应用化学学科十二五规划－初稿-20120526修改

理学院应用化学学科“十二五”发展规划二O一二年五月二十日理学院应用化学学科“十二五”发展规划目录一、“十一五”期间学科发展情况(一)主要业绩…………………….1(二)问题与不足………………….2二、“十二五”期间学科发展面临的形势分析(一)发展机遇…………………3(二)面临挑战…………………….４(三)与国内主要农林院校的比较分析..…………5(四)优势与差距…………………..6三、“十二五”学科发展规划(一)指导思想…………………….6(二)发展目标…………………….7(三)基本思路…………………….7(四)主要任务…………………….8四、经费预算与筹措渠道五、保障措施…………..20六、附表(一)应用化学学科研究方向及研究内容(二)应用化学学科“十二五”发展主要指标(三)“十二五”应用化学学科成员简表PAGE28理学院应用化学学科“十二五”发展规划“十二五”期间，是我院建设具有较强综合实力的教学研究型学院的关键时期，为深入贯彻落实科学发展观，推动应用化学学科可持续发展，更好地服务浙江经济社会发展，根据理学院“十二五”发展规划特制定本规划。一、“十一五”期间学科发展情况（一）主要业绩1、办学初具规模，质量稳步提升。始终坚持教学工作中心地位，不断深化教学改革，强化教学管理，在“十一五”期间，积极开展专业建设，新设应用化学专业，并于2006年开始招生。在新上专业检查中获得“优秀”，在2010年全省毕业论文抽查中，获得第2名的成绩。目前共有在校生200余人。始终坚持以培养具有创新精神和创业意识的复合型应用型人才为目标，将人才培养质量放在首位，不断加强内涵建设，学生就业率、研究生录取层次不断提高，人才培养初具特色。新增省级精品课程1门；校级教学团队1项、教学改革项目10余项；发表教改论文10余篇，出版教材5部；2、科研实力日渐增强，学科建设稳步推进。“十一五”期间，共2人攻读博士学位，同时引进副教授(含博士)5人。教师在“十一五”期间获得厅局级科研成果奖1项，主持国家基金项目2项，省基金项目2项，省科技厅重大专项优先主题项目2项，厅局级以上项目10余项；发表SCI、EI收录论文60余篇。与此同时，知识产权意识不断增强，申请专利5项，其中已授权1项发明专利。教师科研能力快速提升，学科建设得到长足发展，应用化学学科被评为校级重点学科培育学科。3、硬件建设成绩斐然，办学条件明显改善。“十一五”期间，14号学院楼投入使用，化学实验教学中心增加了1500余平方米实验室，极大地改善了办学条件。在相关部门的大力支持下，化学实验教学中心前后得到省财政厅项目的两期资助，实验室新增仪器设备100余台(套)，资产总值达600余万元，各项软硬件条件得到了进一步改善。各项教学条件基本满足教学要求，成功申报校实习基地建设项目1项。（二）问题与不足1、专业特色不够明显，应用化学硕士点处于筹建中化学学科作为基础学科，与学校传统优势学科相比较，可利用的资源和渠道非常有限。学科整体实力不强，科研氛围不够浓厚，缺乏支撑学科向更高层次发展的平台。部分学科教师研究能力偏弱，与社会联系较少，理论联系实际能力有待提高，直接影响专业特色的培育；目前学科已有5位硕士生导师，但仍无自主的硕士学位点；创新创业教育体系和创业型人才培养模式亟待探索，学科研究方向和专业人才培养方案都需进一步调整和优化。2、缺少高水平的学科带头人与较高创新能力的团队学科现有专任教师18人，实验技术人员6人。教师中教授2人，副教授9人；博士12人(含在读博士1人)，师资队伍总体实力不够强，高职称教师中高学历人员比例偏低，缺乏年纪轻、层次高、行业中有影响的领军人才。组织化程度急需提高，教师团队意识不强，缺乏整体竞争力和承接重大项目的实力；优秀学科带头人、学术骨干总体数量和梯队建设不足，缺少公认的高水平、优秀的科研创新团队，教师实践经验较少，科研创新潜力没有得到充分发挥，师资的国际化程度和国际交流能力偏弱。3、综合管理水平有待提高随着学院建设成为具有较强综合实力的教学研究型学院目标的提出，原有学科的要求已远远不能满足目前学院发展的需要。主要问题体现在：高效服务的办事能力、高度负责的主人翁意识、高水平管理和综合协调能力有待提高。二、“十二五”期间学科发展面临的形势分析（一）发展机遇1、浙江省化工行业和特色农业发展带来的机遇浙江的化工行业是浙江省委、省政府确定要重点扶持和发展的主导产业之一。浙江化工行业已经形成石油炼制、农用化工、染料、涂料、合成材料、医药化工、橡胶加工、化学世纪、磁记录材料等行业齐全、产品繁多的，集科工贸为一体的的现代工业体系，是浙江国民经济的重要支柱产业。化学工业以其快速的发展成长为浙江的主导产业之一。浙江特色农业重点发展领域，如茶叶、食用菌、棉花、花卉、经济林果等的种植与精深加工。浙江化工行业的发展和农业产品精深加工等均离不开化学化工专业人才，其需求量是巨大的，其关键是化学化工专业人才的培养，这为应用化学学科的发展提供了很大的发展空间。2、建设国内知名的生态性创业型大学带来的机遇校第一次党代会提出了“到2020年，把学校初步建设成为国内知名的生态性创业型大学”的战略目标，明确了自己的使命：致力于生态文明、生态科技、生态产品领域的人才培养与科学研究，并以此服务社会、引领社会。在学科建设上，学校提出“做大农学、做强林学、做实理学整体学科建设水平显著提高”的发展目标。学院提出以人才培养为中心，以提高教育质量为核心，适度发展本科教育规模，积极发展研究生教育，对接学校“1030”战略，调整学科研究方向，强化团队建设，优化资源配置，注重产学研用结合，创新体制机制，走“夯实基础、追求特色；错位发展、整合发展”之路。化学居于基础核心地位，没有化学学科的支撑，要创制新材料、发现新药物、理解生命过程、解决环境问题、开发利用新能源是几乎不可能的。学校、学院在人才培养质量和科研水平方面的提升，学校“1030”战略的成功实施，需要应用化学学科的强力支撑，这为学科的发展提供了广阔的空间。（二）面临挑战1、学院建设目标带来的挑战理学院提出较强综合实力的教学研究型学院的目标，在师资队伍总体实力不强、高职称教师中高学位比例偏低、缺乏领军人才、教师团队意识不强、学科组织化程度急需提高的情况下，如何支撑生态性创业型大学的人才培养、科学研究和社会服务是我们面临的重大挑战。2、人才培养面临的挑战学科拥有的应用化学专业属理科专业，就业竞争力不是很强。同时，生源质量不是很高，高考英语、数学及总分偏低，对后续专业学习有一定影响。同时，由于现阶段的考生对数理化相关专业的兴趣不是很浓，招进的新生多为服从志愿的考生，专业思想不稳定，学习积极性不高。学科从2006年开始办专业，应用化学专业的基础比较薄弱，在人才培养方案、教学方式等方面都亟需完善和改进。学科教师多是从基础课教学转入到专业教学的，对外交流不多，理论联系实践的能力、社会服务能力都有待进一步提高。3、科学研究、社会服务面临的挑战学科教师人数相对不足，承担大量的教学任务的同时，如何最大限度的提升科学研究水平是目前面临的一大挑战。教师被束缚在课堂与学校，与企业、高校交流偏少，社会服务能力相对较差。与高校、研究所的科研水平差距较大。急需从课堂中解放出来，走出去，将更多的精力投入到科学研究上，拓宽科研经费申请渠道，力争教学与科研双丰收。综上，学科在人才培养、科学研究、社会服务等方面面临巨大挑战。（三）与国内主要农林院校的比较分析与国内主要农林院校的应用化学相关专业相比，整体实力逊于南京农业大学、南京林业大学等农林校院，与传统经综合性和师范类高校相比，仍有较大的差距。南京林业大学理学院化学与材料科学系的科研实力包括国家基金项目数、论文数量与质量和发明专利数明显强于我们的应用化学学科；拥有较好的科研平台－省农药学重点实验室，同时拥有化学一级学科硕士点，在省(部)级学术奖励、省优秀教学成果一等奖、省优秀课程群等方面明显高于我们学科。目前有25农林院校开设了应用化学专业，其他部分院校开设有化学相关的专业，9所农林院校具有应用化学硕士点，个别农林院校具有应用化学博士点。南京农业大学应用化学学科中教授比例达23.1%，副教授比例达30.8%，博士比例达53.8%。博士生导师5人，硕士生导师7人。已设立了化学一级硕士点，已招收硕士生26位。还与植保院联合设立农药学专业硕士点和博士点。应用化学专业主要方向为天然物分离分析与利用、农副产品安全检测方法研究、有机污染物的检测及控制、功能材料开发和利用等。中国农业大学等院校应用化学系具有国家级重点学科、国家级人才培养基地、农业部重点实验室和省实验教学示范中心等。大部分农林院校化学专业教师博士、硕士学位比例达到80%以上。毕业生能力A+和A等级的农林院校为零，B+等级的有4所农林院校，B等级的有11所农林院校，我们学科应用化学就在B类。我们学科的优势是教师博士学位所占比例较高。（四）优势与差距与其他农林院校相比，存在的主要差距在于几个主要研究方向研究团队的力量相对比较薄弱；国家级、省级人才还是空缺；科研项目少、研究经费缺乏；研究设施尚不完善；大部分研究人员尚无固定的研究场所、材料；在省内具有较高影响的教学和科研成果相当较少。本学科在科学研究、社会服务等方面固然有差距，但也具备一定的优势：一是学科建制较早，属于一级学科建制，我校建设成为国内知名的生态性创业型大学发展战略中的“做实理学”发展目标将为学科的发展注入新的活力。二是学校加大人才引进力度，作为支撑学科农、林、食品、生物等相关交叉学科必不可少的基础学科的发展越来越受到学校的重视，有利于人才引进和稳定优质师资队伍，已经建立起一支责任性强、教学能力强、学术层次较高、年龄结构较合理、充满活力教学和研究队伍。；三是硬件设施条件较好，拥有了实验科学研究必须具备的近600余万元的大型仪器设备。三、“十二五”学科发展规划（一）指导思想以科学发展观为指导，全面落实浙江农林大学第一次党代会精神和理学院“十二五”发展规划，以人才培养质量提升为核心，以学科建设为抓手，本着加强重点、突出特色、扩大优势、协调发展的原则，进一步加强学科建设；固化专业方向和研究特色，提升学科组织化建设，以学生为主体，以师资队伍建设为根本，教学与科研并重；建立和完善学科建设的内在动力机制和组织构架；加强学位点的建设，坚持学科特色，坚持有所为，有所不为的原则，促进学科建设。（二）发展目标总体目标：到2015年，固化应用化学学科鲜明的“农林”特色，提高学科的组织化程度，实现硕士学位点零的突破；学科的部分研究领域达到省级重点学科水平或有效地支撑学校的优势学科和“1030”战略；省级科研成果奖实现零的突破；致力于创新精神和创业意识的复合型应用型人才的人才培养。具体目标：到2015年，研究生规模达20人左右，拥有自主硕士学位点1个；力争建成校级重点学科，学科部分研究领域达到省级重点学科水平。教学和科研均获得省、部级成果奖励，年到位科研经费200万元以上，年省部级以上科研项目3-5项，年SCI收录论文35篇以上，年专利申请数15项以上，争取省级教学团队1个、省级教学名师或省级教坛新秀1名。（三）基本思路以人才培养为中心，以学科建设为抓手，加强师资队伍建设，积极发展研究生教育，对接学校“1030”战略，固化学科研究方向，强化科研创新团队建设，创新体制机制，走“整合资源、彰显特色；突出重点、提高内涵”之路。整合内部资源，优化师资结构与配置。寻找理科、工科、农学等交叉学科结合点，通过理工农结合的方式去深化、固化专业特色，建成特色专业；对接学校“1030”战略，固化学科研究方向，加强团队建设，优化资源配置，注重产学研用结合。学科发展方向调整为“生物质功能材料”和“绿色农林产品精深化学加工与利用”，加强与学校特色优势学科（森林培育、木材科学与技术、环境科学与工程等）的结合，成为优势学科群发展强有力的支撑学科；以硕士学位授予点申报为切入点，以人才培养与引进为抓手，整合内部资源，发挥特色与优势，努力提高学科的综合竞争力。要集中精力“争建1个自主硕士学位点、获得1批高质量科研项目、培养或引进1名省级人才、获得1项省级成果奖、建立1个产学研用基地，1个研究领域达到省级重点学科水平”，也称做“六个一”工程。只要“六个一”工程这个重点有所突破，就会在今后的学科发展中不断的汇集高水平的学术骨干，科研课题以及科技成果就能真正上水平、上档次，实现内涵提高。（四）主要任务学科建设（学位点建设）具体目标：建立以生物质功能材料和绿色农林产品精深化学加工与利用为研究方向的学科建设组织构架，组建科研创新团队2－3个，推进应用化学学科组织化建设，突显农林特色，提高学科水平，充分发挥校内资源优势，创造条件申报应用化学二级硕士点。加强与其他学院、学科的联合，寻求学科新的增长点。1、加大学科建设力度，力争硕士学位点零的突破。继续加大对学科建设的投入力度，包括仪器设备、基地建设等方面的建设，以满足学科建设快速发展的需要、高层次人才培养、科学研究的需求以及产生重大标志性成果的需要，为增强学科创新能力、快速提升学科水平、获得硕士学位授予权奠定坚实基础。以争硕士学位授予点为目标要求，扎实做好硕士学位点的培育和申请工作，凝练学科研究方向，保持优势基础理论研究，注重培养新的学科方向增长点。与工程学院共建好林业工程一级硕士点。整合优势资源，做好应用化学二级学科硕士学位点的申报和筹建工作，为适时申报硕士学位点作好前期准备，力争实现自主硕士学位点零的突破。建成一支10名左右的硕士生导师队伍，为研究生教育提供充裕的指导力量，确保研究生教育质量，培养硕士研究生20人以上。2、建好校级重点学科，培育省级重点学科。科学规划，准确定位，进一步提升学科特色，进一步固化和深化学科研究方向，强化学科汇聚融合，努力做大做强，在生物质功能材料和绿色农林产品精深化学加工与利用等方面形成学科优势和特色，积极做好下一轮校级重点学科的申报准备工作。在“十二五”期间，通过努力争取成为校级重点学科，通过5年左右时间，培育部分研究领域达到省级重点学科水平。3、加大学科团队建设力度，提升学科组织化程度。按照二级学科硕士学位授权点建设和研究生教育的要求，大力引进、培养和造就创新能力强的学科带头人，积极引进在国内、国际上有影响的高层次人才和专家、学者1-2名。组建科研创新团队2-4个，继续加大人才培养和引进力度，推进青年教师博士化工程、高层次人才海外培养工程，优化学科队伍结构和提升组织化程度。形成两个研究方向均由高水平学术带头人领军，每个研究方向2~3名教授，6名以上博士为科研骨干的格局。突出加强对本学科青年教师的培养，不断加强学术团队意识、合作协助精神的培养。4、深化研究方向，突出特色和优势。充分利用工程学院“国家木质资源综合利用工程技术研究中心”和“浙江省木材加工产业科技创新服务平台”等优势资源，主动对接学校“1030”战略，进一步优化现已逐渐形成的生物质功能材料和绿色农林产品精深化学加工与利用这两个学科研究方向，分别对接“生物基材料与生物质能源”和“农林碳汇与生态环境修复”以及“食品质量安全与农林产品加工贸易”和“农林碳汇与生态环境修复”，使学科方向更加紧密地结合地方经济产业及地域特色，产生一些有较大学术价值和实践指导意义的研究成果，使学科相关领域的研究水平达到重点学科水平。人才培养（课程建设）具体目标：全面落实学校和学院制定的“十二五”发展规划纲要，坚持“以教学为中心，以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，以提高教育教学质量为核心，着力培养具有创新精神和创业意识的复合型应用型人才。不断加大教学改革力度，强化优质课程建设，提升培养质量。（1）固化专业特色，提升人才培养质量。围绕学校办学定位，剖析社会就业需求，通过调整专业结构、优化专业布局、增设专业方向、培育专业特色等途径，构建新一轮的具有创新精神、创业意识的复合型应用型人才培养方案和课程设置体系，以增强办学实力，提升人才培养质量。实行“厚基础、精专业，重实践、强能力”的人才培养模式，以理工结合的方式，注重方法和应用，对接主要就业行业或领域，从而形成自身的特色。注重学科交叉，与植物资源功能材料、生物化学加工、高分子功能材料交叉，以天然产物化学分析、生物质化学转化利用为特色，形成林产品分析与检验、高分子材料两个特色方向，培养具有扎实的化学理论基础知识、实验技能和具备能源、化工、环境、材料等相关领域的应用知识和技能，富有实践创新能力，具有广阔就业空间的理工科特色的复合型应用型人才。在专业建设过程中，主动去发现、提炼、固化专业特色，使之成为学科或新专业的增长点。“十二五”期间，力争充分利用人才培养的特色与优势吸引优质生源，提高生源质量。争取到2015年，研究生考取比例达到20%；考取国外大学研究生、出国留学、“2+2”交换生计划学生的比例达到2-3%左右；学生四级通过率达到80%以上，六级通过率达到40%以上。（2）加强硕士导师队伍建设，积极发展研究生教育整合优势资源，做好自主硕士学位点的申报和筹建工作，为适时申报硕士学位点作好前期准备，力争实现自主硕士学位点零的突破。与工程学院共建好林业工程一级硕士点，发展学术型和专业硕士研究生教育，加大研究生课程建设，开设天然产物化学、高等有机化学、仪器分析、高等木材化学、化学反应工程等优质研究生课程。建成一支10名左右的硕士生导师队伍，为研究生教育提供充裕的指导力量，确保研究生教育质量，培养硕士研究生20人以上。（3）优化师资队伍，打造高水平教学团队。采用培养与引进相结合的办法，在加强引进高水平留学归国人才的同时，加大对现有教师的的培训力度，进一步优化师资队伍；采用“传、帮、带”发展模式，锻炼与培养青年教师，以教学水平和教学研究能力的提高促进课堂教学质量的提升。到2015年，力争建设完成校级以上教学团队2个，建设校级以上精品课程2-4门，教师教育教学能力显著提高，学生创新创业能力显著增强。培养2-3名校级教学名师或教坛新秀，力争在省级以上教学名师和教坛新秀方面取得突破，成功打造一支结构合理、队伍稳定的高水平教学团队。（4）加大教学改革力度，建设特色优质精品课程。发挥传统教学内容的优势，扩展和提高新兴教学内容的内涵与外延，加快特色教学的改革步伐，将国内外优秀的教学方式和教学手段引入课堂，从而活跃课堂气氛，激发学生学习化学课的兴趣和创新性思维，进而提高教学质量。开展无机及分析化学、有机化学、工程化学、无机化学、物理化学、仪器分析等课程的教学资源建设及教学研究，提升教学质量，通过教学改革构建适合农林院校学生特点的化学基础课程体系。以特色精品课程建设为契机，充分利用网络等资源开展形式多样的第二课堂教学，激发学生自主学习意识，努力提高教学效果。到2015年，完成教学改革项目5-6项，发表教改论文10篇以上，出版优秀教材2-3部，力争在省级以上教学成果方面取得突破；建设1-2门省级以上精品课程，2-3门校级精品课程。通过新一轮人才培养方案的修订，优化专业课程设计和教学内容，调整专业方向，提升人才培养质量，从而提升学生的就业竞争力和就业质量。“十二五”期间，争取建设1-2门创新创业类体验课程；建设1-2门校级优质专业核心课程；校级以上教学改革项目2项以上。不断提高培养硕士研究生的质量，硕士研究生发表论文的档次和生均数量不低于省属一般院校已有硕士学位授予学科的水平。不断扩大有指导硕士研究生经历的教师队伍，使每个方向有指导硕士研究生经验的教师不少于5名。科学研究具体目标：加强基础和应用基础研究，形成非农弱势基础学科的“亲农”研究特色和优势，拓宽纵、横向经费渠道，整合科研队伍，提升科研水平，加强学术交流，力争科研工作再上新台阶。1、拓宽项目渠道，实现科研经费的大突破。瞄准国家战略目标和区域发展需求，在生物质功能材料与绿色农林产品精深化学加工与利用两个领域凝练科研方向，以争取国家自然科学基金、省基金和省科技厅项目为重心，狠抓各级科研项目的申报工作，激发和调动教师从事科学研究的积极性。力争到2015年，科研到位经费达200万元以上，其中国家级项目年立项1-3项，省部级以上项目2-4项。应用研究做活交叉，与优势学科高位对接，主动对接学校“1030”战略，为企业服务，争取横向合作项目5-8项/年以上及横向经费达8-10万元/年。2、提高结题质量，争获各级科研成果奖励。注重科研过程服务和管理，提高课题研究质量。在加强课题申报工作的同时，抓好中期检查，及时发现问题，调整研究方法，落实改进措施，提高研究效率；抓好课题结题工作，加强课题验收、鉴定工作。以培养科研骨干教师为抓手，通过“内培外引”，深入开展“人才工程”建设，整合科研队伍。构建科研激励机制等措施，为科研骨干教师的培养提供条件。到2015年，在国内外重要学术期刊发表SCI收录论文达35篇/年，发表二区SCI论文4篇/年；力争申请专利15项/年，其中发明专利10项/年。重视各类科研奖项的申报，5年内获得厅局级以上奖项2-4项。3、强化科研团队建设，提高组织化程度。主动对接“1030”战略，整合资源，调整研究方向，加大科研团队建设力度，重点引进和培养生物质功能材料、绿色农林产品精深化学加工与利用研究方向带头人2-4人，重点扶持中青年骨干，重点培育和组建跨学科、跨领域的教师科研团队1个，积极参与组建浙江省重点科技创新团队1个，形成可持续发展的科研队伍。针对性地主动对接“1030”战略的十大研究中心，以具有研究实力、代表科技发展方向的课题组为依托，推进应用化学特色专业、硕士点和重点学科的建设工作。建立科研工作量化考核新体制，最大限度地调动应用化学专业教师的积极性，提高科研工作效率。鼓励青年教师从事科学研究，推动学科整体科研工作的提升和发展。4、加大学术交流力度，建立具有支撑研究的合作平台。本着互相学习、互惠共赢的原则，广泛开展与国内外学术团体、高等院校、科研机构的密切联系与合作，争取参加国内外学术会议4-6人次。有针对性地选派科研骨干到国内外著名大学、科研机构学习和进修，不断拓展合作领域，邀请国内外一流专家来校讲学、研讨；每年选派1-2名骨干教师到国内外重点大学、研究所读博或做高级访问者；加大与浙江省林科院、农科院、亚林所等科研院所的合作与交流，营造良好的学术氛围。进一步组织学术讨论班，强化学术交流与交叉研究，提高整体科研实力。每年派出教师参加国内外学术会议2-3人次，聘请国内相关领域知名学者、专家指导工作1-2人次/年，主持召开区域性学术会议1-2次师资队伍建设具体目标：适度扩大师资规模，以学术带头人和青年教师的培养为重点，着力优化结构，形成创新团队，完善人才引进、培养机制，稳步提高师资队伍水平和管理队伍素质。1、学术带头人、中青年教师的引进、培养师资队伍建设是学科建设的核心，在抓规模适度扩大的同时，重点是抓结构，抓梯队，抓学术水准，抓师德师风。围绕学科研究方向，培养和引进学术带头人1-2名和学术骨干4-5名。在现有的条件下，为学术带头人和学术骨干提供出国学习、培训和访问的机会，2012年选派杨平老师到新加波南洋理工大学进行为期一年的博士后工作。将于近期选派石涛、郭建忠等老师出国学习或访问。于2015年，实现45周岁以下专任教师博士学位率达100%。在林产化学加工工程、功能材料等方面外聘知名教授学者1名，进一步促进学科师资水平的提高，获取更多的外部资源。加强青年教师岗位培训、基层锻炼、教学基本功培训和师德师风等方面的培养。到2015年，专任教师中博士比例达到75%以上。2、教师职称结构的优化学科鼓励中青年教师到国内外名校、研究院所进修、高访，到地方和企业基层去锻炼。鼓励教师参从事科学研究、加重要学术会议、举办学术报告会，提高教师的科研能力，为教师的职称晋升创造条件。到2015年，师资队伍总数达20人，副高以上比例达50%，其中教授比例达20%；省新世纪151人才工程第二层次、三层次人才1名，校级优秀人才1名。3、企业家引智根据国内知名的生态性创业型大学的建设要求，以柔性方式从化工行业引进1名企业家或创业人士，配合本科生、研究生创业型教学计划的优化和实施，通过开设学术报告等对学生进行就业、创业教育，指导大学生创业大赛，培养学生的企业家精神和创业意识，提升学生的软实力，为学生的就业、创业创造条件。4、实践教学队伍的提升加强实验技术人员的专业技能培训，提升对大型仪器技能提高其对学生实践环节、创业过程和大型仪器使用的指导能力。到2015年，实验技术人员中副高比例达到60%以上。通过专业技术培训提升实验技术人员的素质，争取派出参加专业技术培训人员1-2名（2012年已派出李铭慧到浙江大学医学部公共技术支撑技术平台参加毛细管电泳仪培训）。实验室建设具体目标：建立完整的实验室绩效评价体系，完善实验室管理制度；整合资源，进一步提高硬件性能，实行实验室大型仪器开放共享、有偿服务的运行机制；实现实验教学中心的教学和科研双重功能；加强实验室的科学管理，提高实验室现有人员的工作素养；确保科研和相关实验教学水平和教学质量的提高。1、建立评价体系，完善管理制度。在日常管理中强化岗位负责制，发挥实验技术人员的技术特长，提高对实验设备维护和维修的水平。完善实验技术人员工作业绩考核制度，健全和完善大型仪器校内外有偿服务制度。进一步建立和完善实验室安全应急预案体系，健全实验室安全、环保和健康等各项规章制度，努力实现实验室管理科学化、规范化、标准化。认真履行管理职责，保证帐、物相符；严格要求学生做好实验数据的搜集、记录和分析工作；认真批改实验报告，善于发现问题，并及时解决问题。2、整合内部资源，制定建设目标。明确任务，理清思路，科学布局，合理规划，办出特色；完成省财政厅专项项目的验收及学14和教3化学实验教学中心实验室的改造与维修；积极建好与工程学院共建高分子化学实验室，争取省财政厅和学校实验室建设专项经费，加快建设步伐，保证中心的可持续发展。改善实验中心条件和平台，初步建成大型仪器校内共享、对外开放、收费管理等制度。强化管理手段，按省级实验教学示范中心的标准加强化学实验教学中心建设，力争零的突破。3、加强科学管理，提高工作素养。实验中心效益的发挥关键在于实验技术人员队伍建设。要实现实验室建设规划的目标，提高实验室的整体水平和效率，进一步提高实验技术人员的素质是很重要的。鼓励并支持实验人员短期培训，提高实验技术人员的素质，到2015年，2位实验技术人员晋升高级职称。加强实验室队伍建设，优化人员结构，提高实验教师、实验技术人员的工作责任心和业务水平。4、规范项目建设，提高教学质量。实验课程开展开放教学和设计性实验，提高学生思维、动手能力、研究和应用的能力。根据学科发展要求及专业需求，设立新的实验教学体系，进一步完善实验项目及内容的安排，本着促使学生得到全面发展的愿望，研究和更新实验内容。社会服务具体目标：积极探索与科研院所、企业合作的新途径，主动下基层、走企业真正了解企业所需。整合创新资源，实现科技资源共享，提高效率，为区域经济建设和社会发展提供科技和人才的支持。1、加强科技创新，促进成果转化加强自主知识产权申请与转让，到2015年力争申请专利15项/年以上，其中发明专利10项/年以上，年转让知识产权1-2项，年横向经费达8-10万元。加强与企业合作和沟通联系，挖掘社会各种创业资源，构建师生创业教育服务体系。2、加强与企业合作，促进协调发展与浙江万马药业有限公司、浙江传化股份有限公司、浙江华特新材料股份有限公司、鑫富药业等企业合作，为企业提供技术指导和服务，力争建立教师校外科研试验基地和学生实践、实训基地2-3个，增加创业训练和实践功能，使之成为学生实习、教师创业示范基地。与地方企事业单位合作共建企业研发中心1个。3、加强基层锻炼和科技特派员工作，促进人才服务加大教师下基层和科技特派员的宣传与引导，鼓励青年教师积极到基层和一线了解企业所需，为企业真正解决问题，增强社会服务能力。到2015年，向地方派出4-5名基层锻炼教师和1-2名科技特派员，将基层锻炼教师和科技特派员工作与青年教师培养结合起来。在教学上、职称评定等方面给予优先考虑，使教师能安心做好技术服务与帮扶工作。学科文化建设具体目标：建设学科环境文化，为学科建设注入活力。应注重将文化渗透到各项工作中，虚功做实，软件做硬。将学科文化建设与人才培养、科学研究、社会服务相结合，大力弘扬社会主义核心价值观，加强学科精神文化的提炼与弘扬，重视科学精神与人文精神的和谐统一，营造具有时代特征的学科文化，发挥其育人功能，促进师生的全面发展。1、狠抓教风、学风建设，营造良好氛围。积极推动学科教师养成教书育人、为人师表，治学严谨、坚持真理的品格；通过有效手段培养形成良好的教风、学风，以调动教师教学、科研和育人的积极性，推动学科全面发展。健全学科的相关规章制度及奖惩措施，弘扬正气，提高学科的凝聚力；加强学科内部管理，不断提高教学、科研及管理水平，营造良好的学科氛围。2、建设学术环境，浓厚学术风气。学术环境的建设是学科建设的重要内容。做科学研究需要浓厚的学术环境。定期在学科团队内开展学术研讨（1－2次/月），研究生指导小组内定期进行学生实验与读书报告的汇报与研讨，科研项目组内的工作交流与研究，参加校外学术活动后的信息交流与体会汇报。加强学科内部学术讲座以及各类学术活动的宣传报导等，都是学术环境建设的具体内容，都能够有效地感染、激励教师，促进和浓厚学科的学术风气。3、培育学科文化，促进学科发展。加强引导与教育，逐渐培养形成具有“科学精神、诚信意识、包容意识、敬畏学术”的学科文化。培养教师逐渐具有勇于探索科学真理，避免学术造假。敢于接受不同性格、不同思想的学者，容纳不同风格的学术探索和不同立场的学术观点。通过学科文化的凝练与探索，提高教师教学与科研水平，促进学科发展。四、经费预算与筹措渠道通过多渠道，多方筹措学科建设资金积极组织争取各类科研项目资金、人才计划项目资金，中央、省财政专项经费，学校学科建设经费及其它各项建设经费，密切与企业联系，吸引企业投资和赞助，形成多渠道的投入机制，增强自筹资金能力，不断增加学科建设的经费投入。通过增加学科的资金投入，保证学科建设各项内容的实施。为实现学科建设的预期目标，自2012年起，每年将投入资金万元，主要用于仪器设备购置等实验室及实践、实习基地建设，学科建设的调研、师资培训、图书资料、学术专著（论文）版面费、对外交流、学生实践、以及津贴奖励等项目。具体经费预算见表1。学科经费预算：20.0万元/年。研究方向研究重点使用范围预期目标生物质功能材料(10.0万元)纤维素改性及利用研究竹材加工剩余物等生物质剩余物进行资源化利用研究新型催化材料的合成、表征及在生物质催化转化中的应用研究参加国际、国内学术会议3-4人次/年（2.0万元）。2、鼓励教师积极申报各类项目，申报成功者给予适当的奖励（1万元）。3、鼓励教师从事高水平的科研活动，提供部分高档次论文的版面费等（1.0万元）。4、申请专利费用2.5万元。5、人才引进。6、调研差旅费、培训费等（1.5万元）。7、部分仪器维修费（1.0万元）。8、邀请专家学术报告及专家讲学等（1.0万元）1、得到新型生物质功能材料2－3个，并研究其在资源化利用方面的应用。2、国家级项目或省部级项目2项。3、发表论文5－6篇，其中SCI或EI论文3－4篇。4、申请发明专利2－3项。绿色农林产品精深化学加工与利用(10.0万元)1、农林资源化学与可持续开发利用研究（农林剩余物的高效催化转化及利用）2、农林功能性天然产物的开发3、新材料在农林产品分析、检测中的应用4、生物膜材料的制备及应用1、参加国际、国内学术会议3-4人次/年（2.0万元）。2、鼓励教师积极申报各类项目，申报成功者给予适当的奖励（1万元）。3、鼓励教师从事高水平的科研活动，提供部分高档次论文的版面费等（1.0万元）。4、申请专利费用2.5万元。5、人才引进。6、调研差旅费、培训费等（1.5万元）。7、部分仪器维修费（1.0万元）。8、邀请专家学术报告及专家讲学等（1.0万元）1、完善、建立1-2套成熟的活性物质提取工艺及其配套的检测技术。2、开发出2-3个绿色、高效的催化剂。3、国家级项目或省部级项目2项。4、发表论文5－6篇，其中SCI或EI论文3－4篇。5、申请发明专利3－4项。五、保障措施1、加强组织领导学科要把学科建设放在事关学科发展全局的战略位置，列入重要议事日程，加强统一领导。实行学科带头人负责制，由学科负责人全面负责、协调学科建设工作。全面把握学科的总体发展方向，负责建设规划的长期目标和阶段性目标的实施。2、科学管理，加强考核完善学科管理制度，积极发挥专家作用，加强学科方向调整与凝炼、学科团队建设、重要研究领域和重大课题确定等方面的论证与评估工作。加强学科建设管理，明确各研究方向的学术带头人，推进目标管理，建立目标考核和奖惩机制，根据目标考核的结果进行奖惩。根据学科建设需要，积极引进高层次人才，对引进人才实行目标管理。完善学科建设项目负责人制度，实施分层目标责任管理，对学科建设实行评估考核制度，不断改革和完善重点学科建设项目运行机制。3、改善教学和科研的软、硬件条件做好整体规划布局，集中经费投入，避免仪器设备的重复购置，扩大实验室开放，提高大型仪器设备共享率和利用率。精打细算，加强资金使用论证，完善资金使用管理，加强监督。4、完善学科建设与发展的各种配套规划与制度。制订学科的“十二五”发展规划，凝炼各学科主要研究方向，形成学科自身的优势与特色，组建学科的科研团队。加强学科梯队建设，重点做好学科带头人和学术骨干的培养工作；采取“培养与引进相结合”的措施，提供人才支撑；通过合作指导硕士研究生等途径，促进硕士生指导教师的成长；制定青年导师指导制度，促进青年教师快速成长。5、继续加大引进高层次人才力度，加强师资队伍建设。改善师资队伍结构，努力提高教师素质。尽快完成每个学科引进一名具有较高水平正教授的目标，加强对青年教师的培养，有计划地安排在校教师通过读研、进修等方式提高学历层次和教学科研能力。至2015年，专任教师达到25人以上；其中具有博士学位的教师至少达20人；而具有高级职称的教师占教师总数的50%以上。7、继续加大实验室建设的力度。狠抓学生实践能力和创新意识的培养，开展对外服务。开放实验室建设要与学科建设、创新人才培养结合起来，使其更好地为人才培养、科学研究和社会服务。要立即着手进行方案调研，探索并制定一套能优化实验室资源利用的完整有效的管理体制和运行机制。要积极争取有关部门的支持，增加实验室的投入。要想方设法开设设计类的创新实验课程，激发学生的创新热情，培养学生的创新设计能力。附表1应用化学学科研究方向及研究内容附表2应用化学学科“十二五”发展主要指标附表3“十二五”应用化学学科成员简表附表4“十二五”课程群教师成员简表附表1应用化学学科研究方向及研究内容学科/系方向对接“1030”战略主要研究内容应用化学学科生物质功能材料对接“生物基材料与生物质能源”和“农林碳汇与生态环境修复”1、纤维素改性及利用研究。围绕速生木和竹类资源加工，开展竹、木加工剩余物等植物纤维素的综合利用研究，研发生物质基多功能吸附材料，并成功应用于污水处理等领域；2、竹材加工剩余物等生物质剩余物进行资源化利用研究，开展竹材剩余物液化生产精细化学品，生物质炭素成型生产工艺和超临界液化萃取生物燃油技术研究等；3、新型生物柴油的合成。利用山核桃外果皮中的挥发油成分与柴油分子化学结构相似的性质，拟利用化学手段将山核桃外果皮中的挥发油成分分离提纯，利用预酯化、再酯化等工艺合成新型生物柴油；新型催化材料的合成、表征及在生物质催化转化中的应用研究。新型固体酸催化材料的合成和表征、双功能催化材料的制备及在生物质催化转化中的应用研究；新型生物-无机纳米复合材料的合成研究。包括生物-无机纳米复合材料的合成、设计、机理研究，以及新型生物-无机纳米复合材料在催化领域中的应用。绿色农林产品精深化学加工与利用对接“食品质量安全与农林产品加工贸易”和“农林碳汇与生态环境修复”1、农林剩余物的高效催化转化及利用。进行生物质废弃物资源化利用、纤维素转化为高附加值产品的制备及多相催化降解等方面研究；竹类资源剩余物有效成分的提取分离技术及利用；研究天然产物与重金属的配位行为及木质素(或纤维素)的化学转化与功能化等；2、农林功能性天然产物的开发；研究开发高附加值的植物多酚功能高分子材料的合成技术及利用；具有高效抗氧化及清除自由基活性的植物多酚提取分离技术及利用；开展树皮、竹叶、竹秆等林产植物资源有效成分的提取和分离技术研究；3、农林产品贮运与保鲜；探索高分子成膜技术在农林产品的储运、保鲜及在木材防腐中的应用；4、基于功能化生物纳米材料，开发各种现场快速检测试纸条，用于医疗、环境、食品等检测。附表2应用化学学科“十二五”发展主要指标项目20112012201320142015任务分解队伍建设省151人才第二层次(人)00011杨平等教授数(人)22345孙一新、郭建忠、张丽君、白丽群等、引进等高级职称比例(%)55.558606060杨平、李兵、史林芳、杨胜祥等博士数(人)1113151718引进5－6人、今年考取1人专任教师访学三个月以上人数02335-8杨平、白丽群、史林芳等企业家引智(人)00011化工行业引进企业家1人高水平学术带头人(人)00011引进1人学科建设校级重点学科(个)00111应用化学学科硕士学位点(个)00011应用化学学科硕士生导师(名)25788-10郭建忠、张丽君、李兵、杨平、白丽群、孙一新、杨胜祥等、引进教师科学研究教学建设国家级科研项目(项/年)）111222个研究方向各1项。刘力、郭明、郭建忠、张丽君、白丽群、孙一新、李兵、杨胜祥等国外或国际组织科研项目(项)00111杨平、杨胜祥等省部级科研项目(项/年)11223史林芳、白丽群、郭建忠、孙一新、李兵、杨胜祥、杜洪臣等SCI收录论文(篇/年)10101520352个研究方向每年度各10-15篇二区以上SCI论文(篇/年)11234郭建忠、李兵、孙一新、杨平、张丽君、杨胜祥等发明专利申请(项)357810刘力、郭明、冯炎龙、郭建忠、李兵、杨胜祥等年度科研经费(万元)40701001502002个方向各50%省部级科研成果奖(项)00001刘力、郭明等省级高校教学团队（个）00001无机及分析化学教学团队等省级教学名师(名)00011刘力等省级教坛新秀(名)00011郭建忠、白丽群等校级教学团队(个)11122无机及分析化学、有机化学教学团队省级教学成果奖(项)00011刘力等省新世纪教改项目(项)00111刘力等校级教学成果奖(项)01111刘力、王学利等校级重点教改项目(项)00111刘力、冯炎龙、毛燕、白丽群等出版教材10211冯炎龙、李铭慧全外语和双语教学课程(门)00112-3应用化学学科本科生初次就业率(%)100100100100100应用化学学科、各指导老师等研究生考取率(%)6.258101520应用化学学科、各指导老师等四级通过率(%)72.3478838690应用化学学科、班主任、指导老师等六级通过率(%)23.4025303540应用化学学科、班主任、指导老师等条件建设共建研发中心(个)00011生物基功能材料方向产学研用等基地(个)00011-22个研究方向各1个省级实验教学示范中心(个)00011化