2025四川省遂宁市中考语文真题(解析版)

秘密启用前2025年度遂宁市初中毕业学业水平测试及高中学校招生统一考试语文试卷总分：150分答题时长：120分钟请提供需要的试题内容。1．在开始作答之前，请考生确保使用0.5mm黑色签字笔在答题卡上准确填写学校名称、个人姓名及准考证号，并核实条形码是否粘贴无误。2．在解答选择题时，请在确定正确选项后，使用2B铅笔将答题卡中相应的选项序号涂满。若需更改答案，请先用橡皮将原涂黑部分擦除，再涂写新选项；在解答非选择题时，请务必将答案填写在答题卡内，直接写在试卷上的答案将不予计分。3．请在考试完结后，将本套试卷与答题卡共同上交。一、基础知识运用（每题3分，总计24分）1.下列各选项中，对文段中加点字注音完全正确的是（）唯有具备足够的坚毅，才能收获相应的幸运。船只的使命并非安于平静的港口，而是在惊涛骇浪中前行，跨越万里深海；雄鹰的追求绝非蜗居在舒适的巢穴，而是振翅高飞，俯瞰广袤苍穹。希望你不要在安逸的现状中止步不前，因为为你遮风避雨的屋檐，亦可能成为遮蔽阳光的屏障。唯有勇敢面对挫折，无惧前路坎坷，在积蓄力量的同时保持坚韧，方能为自己开创一片光明。世上没有轻易获得的幸运，所谓的幸运，不过是持之以恒的坚毅最终换来了机遇的眷顾。A.栖居（x）、窠巢（k）、漂洋过海（pio）B.苍穹（qíng）沉溺（nì）遮风挡雨（zhè）C.停滞（zh）安逸（y）积蓄力量（z）D.挫折（cu）青睐（li）坚韧不拔（rn）【答案】B【解析】【解析】本道题目旨在测试对汉字正确读音的掌握情况。A.栖居（x）q；C.储能（z）zh；D.青睐（lì）；故选B。2.下列各项中，句子书写完全正确的是（）A.国家公祭日的警钟长鸣，其震撼人心的力量让那些试图掩盖罪行、心存侥幸的罪恶灵魂再也无法躲藏。B.当代青年在从事学术研究时应当勇于开拓、敢于进取，而非固守旧有规章。若缺乏创新精神，人类的文化水平与科技文明将无法实现进步。C.在阅读书籍时，我们不应刻意刁难作者，不能盲目相信书中的所有内容，也不应仅仅局限于摘抄片段，而应当通过深入的推敲与思考，去领悟文章中精妙的深意。D.通过对已发掘恐龙化石周边岩层的年代测定，研究人员发现这些岩层大约形成于6500万年前的白垩纪末期。【答案】C【解析】【解析】本道题目主要测试对汉字字形的掌握情况。A.震聋发聩/振聋发聩；B.默守成规/墨守成规；D.追溯追溯；故选C。3.请在下列横线处依次填入最合适的一组词项（）毛笔______了中国人特有的文化记忆，必将随着一代代中国人的接力而传承下去。青苔所处的生存条件十分艰苦，尽管身处阳光无法照射的阴暗之地，却在历经重重磨难后，凭借其坚韧不拔的生命力，突破重围，______出生命的光彩。______一生遭受多少困厄欺诈，请依然相信人类光明大于暗影。在芦苇丛里，还生长着一种叫不出名字的香草，一缕接一缕地______在芦叶的清香之中。A.承载绽放掺和B.承担焕发掺杂C.承载焕发无论掺杂

D.承担绽放如果掺和【答案】C【解析】【解析】本题旨在考察对词语含义的辨析能力。第一处空格，“承载”意为承受并支撑某物；“承担”则指担负或担当。此处强调的是毛笔作为载体，承接了中国人特有的文化记忆，因此应选择“承载”。关于第二空的分析：“绽放”通常用于描述花朵开放，强调展现出美丽与活力；而“焕发”则指光彩外现。在本句中，意在表达青苔身上生命力的光彩显现，因此应选择“焕发”。针对第三处空格，若需填入表示假设关系的关联词，且该词能体现条件与结果的逻辑——即“遭受多少困厄欺诈”作为前提条件，“依然相信人类的光明大于暗影”作为最终结果，则应选择“无论”。第四处空格，应选“掺杂”。“掺和”意为将多种事物混合在一起；而“掺杂”则指不同性质的事物混在一起。此处描述的是气味自然地交织混合，因此使用“掺杂”更为恰当。故选C。4.下列各项中，加点成语运用不恰当的是（）A.语文教师精神饱满地步入课堂，给学生们详细地描述了神舟十九号载人飞船圆满着陆的壮丽场景。B.中华民族文化的精华在于经典，研读经典应当秉持目不窥园、锲而不舍的精神，方能从中获得精神上的滋养。C.中国戏曲源远流长，异彩纷呈，有着鲜明民族风格和浓郁的地方特色，是中国传统文化的瑰宝。D.该小说的故事情节跌宕起伏且富有生动感，令读者深陷其中，然而在最扣人心弦之处却突然收笔，给人们留下了无尽的遐想空间。【答案】D【解析】【解析】本道题目旨在测试对成语含义的区分与辨析能力。A.神采奕奕：指精神状态极佳，面色光彩。这里用来描述老师精神饱满的样子，与上下文语境相符，运用恰当；B.目不窥园：指由于过度沉溺于读书而顾不上看花园。在此处用来强调研读经典时应全神贯注，与上下文语境相契合，运用恰当；C.源远流长：用来描述历史悠久。此处指中国戏曲的传承时间长久，与上下文语境相符，运用恰当；D.戛然而止：原意指声音骤然停止，此处用来描述小说的情节突然中断。由于对象使用不当，故该词使用错误。故选D。5.下面哪个句子的表达是正确的（）A.人脸识别技术虽然得到了普及，但其潜在的安全风险不容忽视，因此我们需强化安全意识并完善相关防护措施。B.“得饶人处且饶人，该放手时便放手”，其前半部分强调的是在与他人相处时应持宽容的态度，而后半部分则阐明了在面对内心抉择时应遵循的原则。C.在学校校门的一侧设置护学岗，由值勤人员准时到岗，负责维持学生上下学的秩序，确保校园周边的安全。D.端午节在民间也被称为龙舟节或端阳节。人们在节日期间通常会通过包粽子、赛龙舟、穿彩线以及打马球等传统活动来庆祝，这不仅深化了该节日的文化底蕴，也寄托了人们对幸福生活的期盼。【答案】B【解析】【解析】本道题目旨在测试对病句的识别能力及其修改技巧。A.词语搭配不恰当，建议将“增强”替换为“加强”或“完善”；C.语义含糊，“一边设立一处”可能被理解为每边各设一处，也可能被视为仅在校门单侧设一处。建议将“一边”替换为“一侧”以明确含义。D.句子成分不完整。在“穿彩线”之后缺失了宾语中心语，应当补充相关的活动内容；故选B。6.下面哪组句子的排列顺序最为合理（）在这些方面都需要投入精力，并逐步养成良好的习惯。通过锻炼这些方面的能力并使其转化为良好的习惯，这就是所谓的练习基本功。提升语文能力需要夯实基础。创作一篇优秀的文章，需在遣词造句、句式构建、标点运用以及整体结构组织这四个维度上均达到极致，方能称之为佳作。如此一来，在撰写文章时便能感到格外自在，不再受任何束缚，从而能够随心所欲地创作。A.B.C.D.【正确选项】D【解析】【解析】本道题目旨在测试对句子逻辑顺序的排列能力。第$\text{}$句阐明了本段的核心观点，应置于首位；第$\text{}$句紧随其后，通过对词句及标点等细节的分析来具体说明基本功的内涵，作为第二句；第$\text{}$句中的“这些”指代前句所述内容，进而强调在语文学习中培养良好习惯的重要性，排在第三句；第$\text{}$句在逻辑上承接前文，阐述了养成好习惯后所产生的积极影响，定为第四句；第$\text{}$句对全段进行总结，并呼应首句关于基本功的论述，作为结尾句。因此，正确的排列顺序为：$\text{}$；故选D。7.请选出下列说法中正确的一项（）A.透过晶莹的泪花，我再次看到了那个身着青布棉袍与黑布马褂的臃肿背影。在该句中，“黑布马褂”属于偏正短语，而整个句子的主干部分为：我看见背影。B.你的偶像究竟是像曹操、关羽、李白这类古代人物，还是像毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？此处的标点符号运用正确。C.在古代汉语中，敬辞与谦辞被广泛应用。例如，“尊君”、“令爱”、“垂询”属于敬辞，而“奉”、“劝”、“舍弟”、“小儿”则属于谦辞。D.在文学创作中，夸张是一种极为普遍的修辞方式，例如“黄河之水天上来”以及“白发三千丈”等名句。此外，部分成语中也融入了夸张手法，典型的例子有“千钧一发”、“如坐针毡”和“气吞山河”。【答案】A【解析】【解析】本道题目旨在测试语文基础知识的掌握情况。B.句子“是曹操、关羽、李白那样的古代人物和还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人”属于选择疑问句。由于选择疑问句仅在句尾使用问号，因此首个问号应当替换为逗号；C.“奉劝”一词属于敬辞，旨在向对方表达郑重的劝诫，而非谦辞；D.“如坐针毡”的含义是形容坐在针铺的毡子上，通过将内心不安的状态类比为坐在针毡上，采用了比喻的修辞手法，而非夸张。故选A。8.下列关于课文内容的分析，其中不正确的是（）A.所谓民俗，是指在民间广泛流传的习俗与风尚。通过阅读鲁迅笔下的《社戏》，读者能够领略到绍兴年规戏那般喧闹的氛围，并从中感受到纯真的童心以及质朴的民风。B.阅读诗歌能带给人审美的快感。《蒹葭》出自《诗经·秦风》，其采用了重章叠句的写作手法，直白地表达了主人公深沉且持久的思念，构建出秋水伊人的绝美意境。C.君子应当在生活中不断自我完善，自强不息。《生于忧患，死于安乐》这篇文章通过对古代圣贤事迹的对比论证，深刻揭示了艰苦环境在磨炼意志方面的积极意义，旨在告诫我们，君子在面对人生挑战时应保持坚韧不拔的毅力与持之以恒的精神。D.人的价值体现在拥有独立思考的能力。《怀疑与学问》主张我们要秉持怀疑精神，无论面对任何书籍或学术领域，都应通过个人的质疑，在持续的怀疑、提问与探寻答案的过程中，推动一切学问的进步与发展。【答案】B【解析】【解析】本题旨在测试相关的文学常识知识。B.《蒹葭》运用了重章叠句的结构形式，并对意象进行反复地渲染，从而刻画出主人公对爱情或理想的坚定追求及其内心的惆怅；全诗并未以直白的方式地表达主人公那深沉且悠长的思念。故选B。二、实践探究（26分）请你参加学校举办的以“悟先贤智慧，享诗意人生”为主题的综合实践活动。【主题一：脚踏实地，潜心积累，静待机遇】9.为编写活动主持词，学校团委搜集了一批古典诗词，请你按照提示将下列诗句补全。诗歌所蕴含的正能量，能为我们的精神提供养分。在迷茫与彷徨之际，我们可以引用“长风破浪会有时，______”（李白《行路难》其一）来增强信心；在失意与困顿之时，可以通过咏诵“______，______”（王安石《登飞来峰》）来体悟人生哲理；通过“此中有真意，______”（陶渊明《饮酒》其一）能引导我们感悟自然之美；而“______，______！”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）则教导我们推己及人，唤醒崇高精神，塑造优良品格；“______，______，此事古难全”（苏轼《水调歌头》）能够帮助我们开阔心胸；“浊酒一杯家万里，______”（范仲淹《渔家傲秋思》）抒发了深沉的家国之思与报国之志；而“人生自古谁无死？______”（文天祥《过零丁洋》）则更能涵养民族情操，彰显民族精神。【答案】.直挂云帆济沧海.不畏浮云遮望眼.自缘身在最高层.欲辨已忘言.安得广厦千万间.大庇天下寒士俱欢颜.人有悲欢离合.月有阴晴圆缺.燕然未勒归无计.留取丹心照汗青【解析】【解析】本道题目旨在测试对名篇名句的背诵与默写能力。在完成默写类题目时，首先应深入领会诗词文章的含义；其次需仔细研读题目要求，精准定位与题意相符的诗句；最后，作答时必须保证文字绝对正确，严禁随意增减或写错字词。特别提醒：本题中如“沧海”、“遮”、“望”、“缘”、“颜”、“离”、“勒”等字词是易错点，需格外注意。【主题二：勇于面对挑战，在逆境中顽强拼搏】10.邀请你加入校园诗歌论坛。上李邕李白大鹏鸟在某日随风而起，乘风直冲云霄，高达九万里的距离。即便风势停息之时落下，依然能够激起沧海的波涛。世人看待我的态度总是如此冷淡，每当我发表宏论时，他们无不报以嘲讽的冷笑。即便像宣父那样地位崇高的人，依然懂得敬畏后辈，因此成年男子不应当轻视年轻人。【注释】宣父：是对孔子的尊称。唐太宗在贞观十一年（637年）下诏，将孔子尊称为宣父。畏后生：此词源自《论语·子罕》中的“后生可畏，焉知来者之不如今也”，意指后辈年轻人具有可畏之处。（1）请运用你的想象力，具体描绘“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”这一诗句中所呈现的壮阔景象。（2）本诗是写给当时享有盛名的北海太守李邕的。诗人通过塑造大鹏的形象，旨在传达出一种怎样的情感？（1）大鹏终将展开其巨大的双翼，借助旋风的力量腾空而起，直飞至九万里的高空之中。（2）包含渴望大展宏图、一举成名的雄心壮志；面对世俗不认可时的惆怅之情；以及期盼他人赏识并予以推荐的愿望。（答出其中任意两项即可）【解析】【导读】本诗通过大鹏的意象来自比，展现出宏大的气势。前四句着力刻画大鹏在九霄之上的翱翔以及在沧海之中的翻腾，彰显了作者的豪情与壮志；后四句则描写世人的冷嘲热讽，并借用孔子的典故进行反讽，表达出不被世人理解的郁闷之情以及渴望被赏识的愿望，充分体现了李白狂傲不羁的个性与远大的志向。【第一小问详细解析】本题旨在考察对诗歌意象及画面感的分析能力。在解答本题时，应首先把握核心意象。诗中的“大鹏”是关键，在我国传统文化语境下，它代表着力量、自由以及宏大的志向，是一个气势磅礴的神鸟形象。随后，需对动词进行细致分析：“起”字精准地捕捉了大鹏由静转动的刹那，凸显出爆发性的力量；而“扶摇直上”则形象地刻画了大鹏借助狂风，毫无羁绊地向高空迅猛冲刺的动态姿态。最后，要准确地挖掘其情感内涵。李白通过塑造大鹏的形象，寄托了自己胸中的豪情与壮志，表达了渴望如大鹏般一飞冲天、成就远大理想的强烈愿望。在具体描写情景时，应采用生动传神的语言，通过恰当的修饰词来增强大鹏起飞时的磅礴气势，并使诗人的主观情感自然地融入其中。狂风骤起，一只巨大的大鹏鸟展开宽阔的双翼，在空中盘旋飞翔。它顺着风力，像箭一样迅速冲向高空，一路攀升至九万里的云霄之上。在广袤的苍穹中，它那坚定的身影若隐若现，充分展现出雄伟壮阔的磅礴气势。【第2小问详细解析】本题旨在测试对情感内涵的理解能力。通过“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。假令风歇时下来，犹能簸却沧溟水”这两句，可以看出诗人将自己比作大鹏，通过描写大鹏乘风直上云霄、即便坠落也能掀起大海波涛的壮阔景象，抒发了渴望像大鹏般一飞冲天、成就卓越事业的雄心壮志。而“世人见我恒殊调，见余大言皆冷笑”则揭示了诗人因抱负远大、言论独特而未能获得世人理解，反而遭到冷嘲热讽，流露出一种不被世俗认可的惆怅之情。再结合该诗是写给李邕的背景，以及“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”的表述，可见诗人引用孔子“后生可畏”的典故，委婉地表达了希望李邕能看重其才干并给予提拔、引荐的期盼。综上所述，诗人通过大鹏的意象，既展现了志在千里、一鸣惊人的豪情，也倾诉了不被认同的伤感，同时含蓄地表达了渴求赏识与机遇的心情。【主题三：心怀天下，在时代的引领下追风而行】11.领略斗城美食，欣赏涪江美景。现邀请你参加关于遂宁未来水世界旅游项目的推介活动。材料一：在砥砺前行、谋求发展的过程中，遂宁市河东新区奋楫扬帆，力争新高。2024年，该新区充分发挥涪江的资源优势，重点推进水上项目的开发，致力于打造宜居的城市环境，以切实地推动经济实现高质量增长。遂宁市河东新区依托得天独厚的水利资源，深耕水域经济，目前已成功打造了8个水上运动基地。展望未来，河东新区将以文旅产业为先导，积极吸引游客入遂，深度开发观音湖35平方公里的水资源优势，通过高标准规划建设“未来水世界”，重点推进水上运动与娱乐项目的多元化发展，旨在将水资源转化为实实在在的经济效益。城市因水而著称，水系随城市的繁荣而兴旺。漫步在观音湖湿地公园中，可见清澈的水流与葱绿的岸边，伴随着阵阵鸟鸣，勾勒出人与自然和谐共处的生动画面，充分彰显了自然的纯净与生态的魅力。（节选自《遂宁市河东新区2024年文化旅游发展综述》，部分内容已删减）材料二：通过文化、体育与旅游的深度融合来吸引客流，构建消费升级的水上世界。水上体育赛事的消费影响力持续扩大。通过致力于建设成渝地区的第三赛事之城，精心设计“以赛促旅”的旅游模式，重点塑造观音湖赛事活动品牌。其中，观音湖马拉松的举办吸引了全国逾20万名游客参与，带动消费规模约1.2亿元。涪江区域的文旅消费同样呈现火爆态势，通过连续举办S2N水上音乐节，在全网实现了超过3亿次的曝光。此外，还推出了水上音乐灯光喷泉、飞艇自驾以及水上冲浪等多元化项目，吸引游客留驻超过50万人次。水岸餐饮消费则呈现多样化发展，通过构建水岸饮食长廊，以波浪式推进川渝啤酒龙虾欢乐季、砂锅美食季和火锅美食文化节，使遂宁的饮食文化名扬四海。（来源：四川省商务厅官方网站，经部分删减）请阅读材料一，并用一句不超过30字的话，简要概括该段落的核心内容。（2）请参考材料二，分析遂宁在打造“未来水世界”过程中主要采取了哪些具体举措？（3）请参考材料一与材料二的内容，为“未来水世界”创作一句宣传口号。（1）遂宁市河东新区通过积极推进涪江水上项目的开发，旨在全面提升遂宁的宜居环境建设水平。（2）（带动）水上赛事的消费增长；（引导）涪江文旅消费的提升；（构建）多元化的水岸餐饮业态。（3）范例一：以科技点亮水花，让奇幻浸润盛夏，遂宁未来水世界诚邀您前来畅游！当尖端科技与水上盛宴相融合，遂宁水世界诚邀您共赴这场消暑之约，畅享清凉夏季！投身于遂宁未来的水上世界，去感受时空交错之中蕴含的奇妙与惊喜！示例四：在这个夏天，就让遂宁未来水世界为你带来全方位的清爽体验！涪江的清凉水花与前沿科技相遇，遂宁水世界带来惊喜不断的全新体验！示例六：以科技为墨，以浪花为笔，遂宁未来的水世界正勾勒出一幅夏日狂欢的绚丽画卷！【解析】【第一小问详细解析】本题旨在评估考生对文本信息的提取及总结能力。由材料一首段内容可知，2024年，遂宁市河东新区充分发挥涪江的资源优势，通过强力推进水上项目的开发以及全面打造宜居环境，旨在稳步实现经济的高质量增长。这段文字清晰地界定了时间节点、执行主体以及核心手段，即河东新区重点抓好了“发展水上项目”与“建设宜居环境”这两项关键任务。由材料一第二段可见，遂宁市河东新区充分发挥水资源优势，通过实施“做优水文章”战略，已陆续建立起8个水上运动基地，并正高标准地规划建设未来水世界，旨在推动水上运动与娱乐项目的繁荣发展。上述具体举措，如建设运动基地、规划水世界等，均为大力推进涪江水上项目发展提供了详实的细节支撑。由材料一第三段中关于观音湖湿地公园“水清岸绿，鸟鸣啾啾”的描述，以及其所呈现的人与自然和谐共生的画面可以看出，作者通过刻画该湿地公园的生态面貌，从侧面印证了遂宁在打造宜居环境方面所取得的显著成效。请结合上述三段文字，将遂宁市河东新区推进涪江水上项目建设与打造宜居环境的核心内容进行概括，要求总字数在30字以内。2024年，遂宁市河东新区充分利用涪江的资源优势，通过打造水上项目来提升宜居环境的建设水平。【第2小问详细解析】本题旨在测试考生对文本信息的提取及总结能力。依据材料二第二段中关于水上赛事消费走红的内容，通过打造“成渝赛事第三城”的定位，精心规划“赛事+旅游”的模式，塑造观音湖赛事活动品牌，并成功举办观音湖马拉松，从而吸引了全国超过20万名游客，带动消费金额约1.2亿元。由此可见，利用观音湖马拉松等赛事活动来吸引客流并刺激消费，充分展现了在建设“未来水世界”过程中对水上赛事消费的重视，因此可概括为：（拉动）水上赛事消费。依据材料二第二段所述，涪江地区的文旅消费呈现出火热态势。通过连续举办S2N水上音乐节，实现了全网超过3亿次的曝光量；同时，依托水上冲浪、飞艇自驾以及水上音乐灯光喷泉等多样化项目，成功吸引了逾50万人次的游客留驻。由此可见，利用灯光喷泉表演和水上音乐节等文旅活动来带动大规模人群参与，应归入涪江文旅消费的建设范畴，因此可概括为：（吸引）涪江文旅消费。结合材料二第二段中关于水岸餐饮消费多元化的描述，通过构建水岸饮食长廊，并采取波浪式推进川渝啤酒龙虾欢乐季、砂锅美食季以及火锅美食文化节等活动，旨在提升遂宁味道的影响力。由此可见，建设水岸饮食长廊和组织多样化的美食节活动，均是为了丰富餐饮消费模式而采取的具体措施，可将其概括为：（打造）多元水岸餐饮。【第三小问详细解析】本题旨在考查宣传标语的撰写能力。这是一道开放性题目，在答题过程中，应聚焦于吸引游客这一核心目的，充分挖掘并呈现项目的独特魅力与特色。在设计标语时，建议从以下维度切入：一是依托资源禀赋（例如涪江、观音湖等水系资源）；二是强调核心体验（如水上运动、娱乐项目及各类文旅活动）；三是体现生态与人文的共生（如宜居的自然环境、当地美食文化等），从而彰显游玩项目的趣味性、独特性与感召力。最终的标语应力求精炼简洁、韵律感强且具感染力，鼓励运用拟人、对偶、夸张等修辞手段，以提升宣传的传播效能。在涪江中嬉水尽享激情，品味遂宁美食沉醉于山水之间。【主题四：心态从容，乐观豁达（无风时）】12.学校的戏剧社团目前正在进行小品《学会宽容，学会接纳》的排演，请在深入揣摩角色情感的基础上，补全相关的对话内容。李明向张强倾诉同桌身上存在的一些缺陷，张强为此从《西游记》、《水浒传》、《朝花夕拾》以及《简爱》这四部作品中，每部作品各选取一名人物作为实例，旨在向李明证明“金无足赤，人无完人”的道理，最终使李明能够宽容并重新接纳自己的同桌。张强：在《______》这部作品里，______这个角色虽然______，但______其实并非完美无缺；同样地，《______》里的______虽然______，但______也存在不足之处。因此，我们在看待他人时，不应当要求对方绝对完美。李明：感谢你的提醒，我之前确实忽略了这个问题。既然如此，我身上肯定也存在某些不足，而你却依然愿意与我维持深厚的友谊。在今后的生活中，我也应当学会用宽容和豁达的心态去对待他人。【答案】：《朝花夕拾》；长妈妈；性格善良朴实，待人热心真诚；言行粗俗且好管闲事，思想迷信且缺乏知识；《西游记》；唐僧；信念坚定，未被女儿国国王所诱惑；缺乏辨别是非的能力，误责孙悟空击杀白骨精。《水浒传》中的鲁智深性格豪爽且侠义心肠，但同时也显得鲁莽冲动，不拘礼节；在《简爱》中，罗切斯特虽然深爱简爱，却刻意掩盖了自己曾经结婚的经历。【解析】【解析】本题旨在测试对名著阅读的掌握情况。“金无足赤，人无完人”意指世上没有绝对完美的人或事，主张以客观的态度去面对不完美并给予包容。请结合“人无完人”这一主题完成对话补全。你需要从指定的名著中挑选一名角色，分析其性格中的长处与短处，使对话能够自然地引导出宽容他人的道理。作答时请严格遵循“作品+人物+优点+缺点”的格式。在《朝花夕拾》中，长妈妈的形象具有双重性：一方面，她心肠纯朴且善良，例如她会细心考虑我的新年祝愿，充满热情地为我讲述关于“长毛”的故事，甚至不辞辛苦地帮我买到《山海经》；另一方面，她也显得粗鄙且迷信，比如睡觉时习惯大字型摊开，在讲故事时喜欢随意夸大，并要求我食用福橘，且禁忌提及死亡等不吉利的词汇。在《水浒传》中，鲁智深的人物形象较为复杂：通过“拳打镇关西”和“大闹野猪林”等故事情节，展现了他仗义执事、侠肝义胆的一面，他因不忍金氏父女受苦而出手相助，以豪爽直率的性格惩戒了恶霸郑屠；与此同时，他性格中也存在鲁莽冲动的一面，例如在五台山出家期间，他无视寺院的清规戒律，不仅大闹僧舍，还随意殴打他人。在《西游记》里，孙悟空虽具备除妖卫道的强大神通且正义感强（例如在取经途中护送唐僧），但其性格中也有急躁冲动、难以约束的一面（如因不满弼马温官职低而反抗天庭，以及不顾唐僧劝阻击毙强盗），并非完美无缺。同样地，《朝花夕拾》中的范爱农虽持有进步思想且为人正直倔强（对黑暗现实不满并渴望变革），却也存在孤傲冷漠、心胸狭隘的缺陷（如起初与鲁迅产生矛盾，且对鲁迅在船上的戏谑之语耿耿于怀）。由此可见，我们不应当要求他人绝对完美。在《水浒传》里，林冲虽具备善良隐忍的品质且武艺出众（如在面对高俅等人的凌辱时多次忍让，以及在风雪山神庙中大显身手），但其性格中也存在懦弱被动、逆来顺受的一面（即便被发配至沧州，依然渴望安稳生活，缺乏主动反抗的勇气），并非完美之辈；同样地，《简爱》中的圣约翰虽然虔诚且富有奉献精神（致力于传教事业并给予简爱帮助），但其为人刻板严厉且带有功利色彩（试图强迫简爱与之结婚共同传教，将宗教使命置于个人情感之上），同样不无缺陷。由此可见，我们不应对他人要求过于完美。三、阅读comprehension（共40分）（一）（共12分）请阅读下列文字，并解答相关问题。机器人追求拟人化的原因是什么？张立华无论是搬运物品、处理家务，还是舞蹈、跑步乃至修炼武功，当前的机器人研发趋势正日益向类人化演进。这不禁让人产生疑问：将机器人的外形设计成人类的样子，究竟有怎样的考量？起初，人形机器人能够借鉴人类的模式。由于人类具备特殊的身体形态、灵巧的行动能力以及极具灵活性的手部构造，实现了生物演化与自然的深度统一。基于此，采用仿生的人形结构，能使机器人通过直接的模仿学习从而提升智能化水平。人形机器人的初步学习阶段，是通过分析海量的人类动作演示视频来习得基础的行为模式，从而迅速掌握如行走、开门、拿起水杯等基本动作。随后，再利用强化学习技术对动作细节进行精细化优化。这种训练方案能够有效降低学习成本并提升训练效率。此外，人形机器人与社会生活的兼容性更强。由于我们日常接触的大部分设施、物品及空间布局均是基于人类的身体比例与操作习惯而构建的，因此，采用人形设计的机器人能更自然地适应并融入当前的生存环境。由于具备与人类手部相似的灵活构造以及顶尖的控制手段，人形机器人能够执行更为多样化的工作，并在各种复杂场景中体现出极强的通用能力。例如，它们能够操作钻头、键盘、螺丝刀等通用工具，实现物件组装、开关阀门等精细化操作，同时能稳妥地搬运易碎品。这种卓越的适应性，让人形机器人在承担社会化任务时表现得更加高效灵活。为了提升社交互动效果，机器人被设计成类人形态。这种拟人化的外观不仅能消除人们的陌生感，使其更具亲和力，而且是一套经过周密规划的交互界面。例如，能够引导视线方向的头部，以及富有表现力的手臂与手势动作，都使得用户能够更加直接地理解机器人的行为意图。由于人类大脑在处理类人交流信号方面具有天然优势，因此当人形机器人做出点头、伸手或轻微前倾等动作时，人们通常会潜意识地做出相应回应。与之形成对比的是，面对六足机器人伸出机械足的行为，人们往往难以准确捕捉其意图。由此可见，人形机器人能够以一种更为自然且亲和的方式与人类进行互动。不可否认，人形机器人的终极目标并非单纯地模仿人类形态，而是为了服务于人类。它不仅在结构上仿生，更扮演着将人工智能与社会实践相衔接的纽带角色。在不久的将来，人形机器人可能会如同智能手机般普及，演变为随处可见的便捷工具。而在这一进化进程中，人类不仅是其用户，更是其定义者与塑造者。（摘自《人民日报》，经部分删节）13.请简要分析文中提到的理由，阐述机器人需要向人类形态靠近的具体方面。14.请在第$\text{X}$段（或指定段落）中找出一项说明方法，并联系具体文意阐述其表达效果。15.请判断下列句子中带有下划线的词语是否可以删除，并说明理由。在我们的日常生活中，绝大多数的设施、空间以及物品，其设计均是基于人体的生理比例与实际的使用习惯而制定的。16.随着人工智能在诸多领域的普及，身处智能时代的中学生应当在哪些能力维度上进行提升，从而能够主导智能工具的开发与应用，避免在时代变革中被边缘化？【答案】13.人形机器人能够通过学习人类来提升能力；其形态与社会生活环境的兼容性更强；采用人形设计有助于机器人更有效地进行社交互动。14.示例1：该段采用了举例说明法，通过列举机器人具有类人的头部、手势及手臂动作等细节，使读者能更直观地理解其意图，从而具体论证了将机器人设计成人类形态有助于提升社交效果。示例二：运用了作比较说明方法，把我们的大脑更擅长处理像人一样的交流信号与弄不清楚六足机器人伸出机械足的意图进行比较，突出说明了人形机器人可以更好地与人社交。15.不可删除。文中提到的“很多”是指大部分日常用品、设施及空间是依据人体比例与使用习惯来设计的；若将其删掉，语义将变为“全部”，这与客观事实不符。此处保留该词是为了确保语言表达的准确性。16.具备终身学习的素养，拥有开拓创新的精神，具备勇于实践的胆识，持有积极探索的态度，以及掌握合作探究的技能等。【解析】【导读】该文围绕“机器人拟人化的必要性”这一核心议题，按照逻辑结构，分别从学习人类行为、适应日常生活环境以及优化社交互动三个维度进行论述。文中通过对比分析和实例演示等说明手段，将深奥的理论转化为浅显易懂的语言，确保表达精准且通俗。文章末尾揭示了机器人模拟人类的本质，并对其前景进行了展望，旨在引导读者深思科技进步的深远影响。13题详解】本题旨在评估对文本内容的理解与概括能力。根据前文提到的仿生人形结构能使机器人通过直接模仿而提升智能，可以推断出，人形机器人通过学习人类特有的身体构造、运动机能以及手部结构等，从而推动其智能化进程。因此，以人为师是人形机器人能够更接近人类特征的关键因素之一。基于前文所述，我们日常接触的大部分物件、设施及空间布局均是基于人类的身体尺寸与操作习惯而构建的。因此，将机器人设计成类人形态，使其能更自然地融入当前环境。这意味着人形机器人与社会生活的兼容性更强，能够顺应现有的生活设计，从而更高效地执行各项任务。由此可以推断，与社会生活的高度适配，是机器人趋向于人形化原因之一。根据前文所述，将机器人设计为类人形态有助于提升其社交能力。这种类人外观不仅能让人们产生天然的亲近感，更是经过专门设计的交互接口。由此可以推断，人形机器人的外观特征及其交流接口，使其能够更有效地与人类进行社交互动。因此，为了增强社交能力而将机器人设计成类人形态，是机器人趋向于拟人化的原因之一。【第14题详细解析】本题旨在测试对说明方法及其具体作用的掌握情况。参考文中相关段落，机器人的类人外观不仅能赋予人们天然的亲切感，更是经过精心规划的交互界面。例如，能够指示视线方向的头部，以及富有表现力的手臂动作与手势，均使人们能够更直接地感知其意图。由此可见，作者通过具体列举人形机器人的头部设计、手势及手臂动作，深入剖析了类人外表在作为交流接口时的实际效用。这表明，作者采用了举例说明的方法，有力地论证了将机器人设计成人类形态有助于提升其社交能力。参考第二段，由于人类大脑在处理类人交流信号方面具有天然优势，因此当人形机器人做出点头、伸手或身体前倾等动作时，人们会产生下意识的反应。与之形成对比的是，面对六足机器人伸出机械足的行为，人们通常难以准确把握其意图。通过将人形机器人引发的下意识回应与六足机器人带来的认知困惑进行对比，作者采用了比较的说明方式，有力地凸显了人形机器人在社交互动层面的显著优势。【第15题详细解析】本题旨在测试对说明文语言特点的掌握情况。根据文中“我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的”这一表述可以分析出，作者明确指出在日常生活中，遵循人体比例与使用习惯而设计的物品、设施及空间占据了很大比例，但并非全部。这一限定词的作用在于缩小范围，确保描述更贴近客观事实。如果将“大多数”删除，句子将变为“我们日常生活中的物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的”，这在逻辑上意味着所有相关事物均符合该设计原则，与实际情况相悖。因此，“大多数”一词不可删除，它充分体现了说明文在语言表达上的准确性。【第16题详细解析】本题旨在测试对文本内容的把握能力，并要求提出相应的见解与建议。综合文中关于仿生人形结构使机器人能通过直接模仿提升智能，以及人形机器人通过观看海量人类动作视频初步掌握行为模式与基础动作，随后利用强化学习精进细节的描述，可以看出，机器人是通过持续学习来逐步实现智能化的。由此推论，作为智能工具的创造者，中学生应当养成终身学习的习惯，通过不断地更新知识体系，以适应智能时代的快速演进。根据前文所述，人形机器人凭借其类人手的灵活构造及顶尖的控制手段，能够执行更为多样化的操作，并在复杂多变的场景中体现出极强的通用能力。这表明，智能工具的演进离不开持续的突破与创新，以适应不断变化的任务需求。因此，中学生应当培养开拓创新的素质，从而为智能工具的进一步发展提供动力。根据文中关于人形机器人先模仿人类、再利用强化学习优化动作细节的描述，可以看出机器人是在实践过程中不断精进的。这启示中学生应当培养勇于实践的精神，在实际操作中积累宝贵经验，从而更有效地参与智能工具的塑造。同时，文中提到人形机器人未来可能像手机般普及，且在这一进化进程中，人类既是用户也是塑造者，这表明智能工具仍有巨大的提升空间。因此，中学生应具备积极探索的意识，以挖掘智能工具潜藏的更多可能性。鉴于智能工具的开发与实践通常依赖于跨领域的协同工作，中学生应当培养合作探究的素养。通过开展团队协作并汇集各方智慧，从而共同促进智能工具的进步与演进。（二）（共14分）阅读下文，完成小题无名红军邓焕每逢清明时节，龙脊界村落的居民们在祭祀自家先辈之前，总会先前往一座无名冢前祭拜。这座无名坟就位于张氏小学的近旁。尽管张氏小学已荒废二十余年，但在风雨的侵蚀下，它依然屹立不倒，外观完好如初。张氏小学在早年间并非以此命名，其原名为龙家小学。在20世纪80年代中期的一个夏季上午，一名卖爆花糖的老者来到了龙家小学的校门口。他一边摇动着手中的铃铛，一边用悦耳的嗓音地唱道：“爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂”。在歌声与铃响的吸引下，学生们纷纷地聚集在周围，他们拿出自己攒下的压岁钱或是通过捡废品赚来的钱购买爆花糖，吃得十分惬意。此后，这位卖爆花糖的老头便经常摇着铃铛光顾龙家小学。有个老人十分吝啬，而孩子们则贪吃。那些没钱的孩子们在盛满金灿灿爆花糖的箩筐周围徘徊，眼神渴望地盯着，不停地咽唾沫。然而，老人绝不会免费给他们一根糖，只是语气温和地告知：想要吃吗？等明天去捡些废品换成钱再过来。这个老人行踪神秘，方圆数百里之内，没人清楚他的来历，仅知道他定居在距离乡政府不远的一处村庄瓦窑中。龙脊界的村民普遍将其视为外来的流浪之人，却未料到这个流浪汉竟然学识渊博。某日，学校的龙老师因病就医。在失去了老师引导后，教室内的五个年级学生顿时变得嘈杂不堪，犹如一群喧闹的麻雀。此时，一名在校门口酸枣树下小憩的卖爆花糖老人走进了教室。他轻敲讲台，对学生们说道：“如果你们不潜心学习，不仅无法成长为国家的栋梁，甚至会对身边发生的历史一无所知，这实在令人痛心。”学生们随即安静下来，好奇地望着老人，疑惑地问道：“我们周围怎么会有历史呢？”于是，老人向大家讲述了一段战争往事：1934年11月27日到12月1日，中央红军在湘江上游的全州县、灌阳县及兴安县，与国民党军队进行了艰苦卓绝的五昼夜激战。此次战斗后，红军人数由长征之初的8万余人骤减至3万余人。学生们被老人描述的硝烟弥漫、血雨腥风的战争场面深深吸引，这也是他们初次接触湘江战役的故事。尤其是“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”的沉痛感触，令在场的所有人都感到极大的震撼。那位老人讲述了许久，他一边说着一边流泪，浑浊的泪水浸湿了他那张饱经风霜的面庞。最终，老人哽咽着叮嘱道：孩子们，你们一定要刻苦学习，千万不要辜负先烈们用鲜血和生命为我们换来的这个美好时代！在某个深夜，狂风大作，暴雨倾盆，龙家小学的两栋破旧瓦房发生了坍塌。那位老人来到了校园，领着龙老师走到他准备好的箩筐旁。此时，筐中已无爆花糖，取而代之的是两个巨大的黑色塑料袋。老人说道：“若您不嫌弃，可以将这些零钱拿到银行兑换成整钞，用来再盖一座吧！”龙老师对此深感震惊，一时间竟语塞了。此后，老人再未在龙脊界露面。据传闻，他出现在乡镇另一方向的村子里，不再经营爆花糖，而是转行收破烂了。在学校竣工之后，龙老师前往寻找老头所住的瓦窑。由于瓦窑的进出口十分狭窄，龙老师不得不手脚并用地才爬入其中。正值盛夏，烈日透过瓦窑顶上杉树皮的破洞洒下，光线正好照在一张破旧的竹席上，老头正躺在席上沉睡。窑内堆满了老头收集的各种废旧物品。龙老师心中不禁感到酸楚，上前摇醒老头，但对方毫无反应。龙老师伸手一试，发现老头早已停止了呼吸。龙老师离开时，拿走了放置在老头枕头底下的一个布包。该布包内藏有的几页纸揭开了老头的往事：他姓张，来自江西，17岁那年加入红军。1934年11月，他随中央红军突破了国民党的四道封锁线抵达全州。在湘江战役中，他受了重伤，昏迷数日后才在死人堆中醒来。由于无法跟上大部队，他便在湖南的一处陌生之地定居，从此开始了孤独的岁月。多年来，他生活极其简朴，将省下的每一分钱积攒起来，渴望在战友们牺牲的湘江战役之地，尽一份微薄之力。作为一名党员，他将捐给龙家小学的款项视为补缴的党费。老张最后的愿望是，希望能被安葬在能远眺湘江的地方。龙脊界的人民遵循张老的遗愿，将其安葬在龙家小学后方的山岗上。此处地势高耸，视野开阔，能够俯瞰湘江战役的其中一处战场——大坪渡口。此后，龙家小学正式更名为张氏小学。村民们将张老留下的炒爆花糖锅及两个盛装箩筐恭敬地安置在龙脊界的祠堂内，作为永久的纪念品予以珍藏。与此同时，张老创作的那首关于爆花糖的歌谣被镌刻在墓碑之上，在张氏小学中被人们世代传诵。在经过多年的时间后，龙脊界的民众对张老先生的坟冢进行了重新修缮。在新建的墓碑上，人们镌刻了一副对联：“一草一木一忠魂，一山一石一丰碑”，其横批则写着：“无名红军”。（摘自广西纪检监察网，经部分删减）17.请参照给出的提示，将文章的核心故事情节补充完整。一位老人通过售卖爆花糖，向学生们讲述关于战争的往事______直到人们得知老人已离世，才揭开其真实的身世______。18.请根据括号中的具体要求，对下列语句进行赏析。（1）他一边讲述一边流泪，浑浊的泪珠布满了那张写满沧桑的脸庞。最后，老人哽咽着叮嘱道：孩子们，你们一定要刻苦学习，千万不要辜负先烈们用鲜血和生命为我们换来的这个美好时代！（请从人物描写的角度分析）（2）盛夏时节，烈日穿过瓦窑上方杉树皮屋顶的破洞，光影投射在一席破旧的竹席之上。（请从环境描写的角度分析）19.请在阅读全文的基础上，简要探讨文章末尾一段在整体结构中起到了怎样的作用。20.想象你现在是张氏小学的一名学生，在宽敞明亮的现代化教室中，听完龙老师关于张老先进事迹的讲述，此时此刻，你最希望向张老表达怎样的心情或话语？【答案】17.举例：龙家小学发生坍塌，一位老人捐款修缮房屋；人们将老张安葬，并对其进行纪念。18.（1）通过对人物外貌、神态或语言的刻画（只需答出其中一项），揭示了老张在回忆长征岁月及缅怀牺牲战友时内心深处的悲痛之情，同时表达了他希望后辈们能够重视当下的生活，勤奋学习，努力成长为国家有用之才的期许。（2）通过对简陋生活条件与恶劣居住环境的描写，揭示了老人生活极其清苦。此举从侧面衬托出其捐款重建小学的艰难，从而凸显了老人无私奉献、艰苦奋斗的高尚精神。19.在内容方面：通过描写众人再次为老张修缮坟茔并立碑的行为，旨在彰显老张高尚的精神品质，并体现出人们对其深切的思念之情，从而深化主题；在结构方面：与文章开篇相呼应，并与标题相互照应。20.示例一：张爷爷，非常感谢您为我们捐建这座新校园。您那无私奉献的高尚品质令我深感敬佩。在今后的学习生活中，我定将刻苦钻研，努力成长为一名能为社会做出贡献的人。（要求：内容需涵盖感谢之情、敬仰之意及未来决心等方面）张爷爷，您那无私奉献的高尚品格令我深感敬佩。您并非吝啬，而是怀揣着更为宏大的理想；为了能够捐资兴建学校，您终其一生过着简朴的生活。您是我心中最值得钦慕的人。【解析】本文围绕一名名为张老的无名红军展开，通过描写他售卖爆花糖、讲述往昔战役以及捐款兴校等具体片段，刻画了一位生活俭朴但深爱国家的退伍老兵形象。文中通过龙脊界村民的祭奠仪式及学校更名等情节进行前后呼应，强调了精神的延续。全文文字平实且细节动人，以爆花糖作为叙事主线串联起人生故事，并以结尾的对联将主题进一步升华。【第17题详细解析】本题旨在评估考生对文本内容的理解能力及概括总结能力。文中关于老者售卖爆花糖以及向学生讲述战争往事的描写位于第至段；而人们察觉到老者已离世并揭开其真实身份的内容则分布在第至段。第一空：结合文中“一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了”以及“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子……你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”这两处描述可以推断，在龙家小学的房屋被暴雨摧毁后，老头将自己积攒的零钱捐赠给学校用于重建。因此，此处应填写：龙家小学倒塌，老头捐钱修房。针对第二空，结合文中提到的龙脊界村民遵循张老的心愿，将其安葬在龙家小学后山的坡地上，以及随后龙家小学更名为“张氏小学”这两处细节。同时，村民们将张老生前用于炒制爆花糖的锅和两个箩筐郑重地移至祠堂内永久保存，并将那首爆花糖歌谣镌刻在墓碑上，使其在张氏小学中流传。由此可见，村民们不仅完成了老人的遗愿将其安葬，还通过更改校名、保存遗物等方式表达纪念。因此，此处应填入：人们埋葬老张，纪念老张。【第18题详细解析】本题旨在评估对关键句子的赏析能力。（1）文中“他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸”以及“老头哽咽着”这些细节属于神态描写，直观地刻画了老人在讲述战争往事时内心深处的悲痛。而他叮嘱孩子们要努力学习、不辜负先烈牺牲所换来的美好时代的这段话，则是典型的语言描写，传达出他对先烈的深切缅怀以及对后辈的殷切期盼。这些描写揭示了老人因亲身经历战争之苦并铭记战友之死而心境沉重，从而通过神态与语言的结合，突出了他希望孩子们能够珍惜现在、刻苦读书的愿望。（2）由文中“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上”这一细节可知，作者通过对“炽热的阳光”、“杉树皮屋顶的窟窿”以及“破旧的竹席”等环境的刻画，具体地展现了瓦窑漏雨、设施破败的居住状态，直观地揭示了老头生活环境的艰苦与条件的匮乏。结合文中老头来到学校，拉着龙老师走到他挑来的箩筐旁，筐中虽无爆花糖，却装着两个大黑袋子，并说道：“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可见，这种清贫的生活现状与他捐出全部零钱支持学校建设的行为形成了鲜明对比。这种反差从侧面强调了捐款之不易，从而深刻地突出了老头在自身生活困顿的情况下，依然无私奉献、心系教育的崇高精神。【第19题详细解析】本题旨在分析文章末段在全文中所起到的具体作用。从内容分析，文中提到多年以后，龙脊界的居民们重新修缮了张老先生的坟茔，并在新立的墓碑上镌刻了一副对联：“一草一木一忠魂，一山一石一丰碑”，横批为“无名红军”。由此可见，当地群众是通过修整坟墓、立碑题联等行为来缅怀老张的。对联中的“忠魂”二字突出了老张作为一名红军战士的赤诚之心，而“丰碑”则将他的奉献精神升华为永恒的象征。这不仅表达了村民们对老张的深切怀念，更通过“无名红军”这一横批，将对个体的纪念升华为对全体革命先烈的崇高致敬，从而深化了文章关于铭记历史、传承忠魂的主旨。在结构布局上，结尾处出现的“无名红军”横批与文名《无名红军》相互契合，通过标题点题的手法为全篇作结。此外，文中关于重新修缮坟墓的描写，与开头处村民们优先祭拜无名坟墓而非自家祖先的情节构成了首尾呼应，使祭拜与修葺的情感逻辑形成闭环。这不仅增强了文章结构的严密性，更通过时空的交织凸显了老张精神的深远影响，使“无名丰碑”这一意象贯穿始终。与此同时，末段的具体内容也与标题《无名红军》形成了紧密的照应。【第20题详细解析】本题旨在评估考生对相关内容的理解程度及其在实际场景中的拓展应用能力。开放性题目：结合文中“筐中不再有爆花糖，而是放着两个黑色大袋子”、“将零钱在银行兑换成整钞后再用于修校”等细节，可以推断出老张将一生省吃俭用积攒的钱款全部捐赠给学校，展现了他无私的奉献精神；同时，通过“瓦窑中堆满了捡来的废品”以及“破旧竹席”等环境描写，可见其生活条件极其艰苦，在这种情况下仍将全部积蓄投入到教育事业中，与此前表现出的吝啬形象形成了鲜明的对比。与此同时，请你站在学生的立场，从一个受益者的角度去抒发感激之情。请结合文中老张在授课过程中，那种哽咽抽泣、边讲边哭的神情与话语，深刻领会他寄托在后辈身上的期许，并正面回应他要求勤奋读书的叮嘱。在写作时，请使用第二人称“您”来拉近彼此的距离，用质朴自然的语言传递出真诚的感情，并适当地加入具体细节（例如：爆花糖、瓦窑、零钱等），以增强表达的生动性。张爷爷，每当您摇着铃铛售卖爆花糖，总叮嘱没钱的孩子可以用捡破烂的方式来换。年幼的我们曾误以为您过于吝啬，直到后来目睹了瓦窑中那些破旧的竹席与捡回的杂物，才意识到您将所有的积蓄都投入到了兴建学校的夙愿之中。在您讲述湘江战役时，您眼中含泪地告诫我们要铭记先烈。如今，我们坐在由您用艰辛换来的教室里，会将那段爆花糖的歌谣深深刻在心底。您用一生积攒的，不仅是修校的资金，更是一堂关于忠魂如碑的深刻人生课。（三）（共14分）请阅读下方的甲、乙两篇文言文，并解答随后的相关问题。【甲】我从小就非常热爱学习。由于家里贫穷，没有钱买书来看，每次都向拥有藏书的人借阅，并亲手抄录，计算好日期按时归还。即便在天气极寒、砚台里的墨水结冰、手指僵硬得无法弯曲的时候，我也从未懈怠。抄写完毕后，立即奔去归还，绝不敢稍微逾期。因此，很多人愿意把书借给我，我也由此有机会广泛阅读各类书籍。成年之后，我更加向往圣贤的道理，又担心没有博学的高师或名人在身边指点，于是曾不远百里，前往乡里德高望重之人的门下，拿着经典向其请教。那位长辈德行高尚，名望极高，门生弟子充满了整个房间，但他对待我从未有过轻视或不耐烦的神色。我侍立在侧，就疑惑之处请教道理，俯身倾听以示恳请；即便有时遭到他的严厉呵斥，我的态度反而更加恭敬，礼节更加周全，绝不敢顶撞一句；等到他心情愉快时，我再继续请教。所以，尽管我资质平庸，最终还是学到了不少知识。（摘自宋濂所著的《送东阳马生序》）【乙】黄生允修前来借书。随园主人将书交给其人，并告知他道：书籍如果不通过借阅，就无法阅读。你难道没有听说过那些收藏书籍的人吗？像《七略》和《四库全书》这样规模宏大的藏书，虽然是天子的书籍，但真正阅读这些书的天子又有多少？那些数量多到能填满房屋、累坏牛匹的藏书，虽然属于富贵人家，但真正潜心读书的富贵之人又有多少？至于那些祖辈积累而子孙抛弃的书籍，就更不必多说了。我从小就热爱阅读，但由于家境贫寒，难以购置书籍。当时有一位张姓人士收藏的书籍非常丰富。我曾前往借阅，但对方并不答应，我回到家后，这种渴望竟然在梦中显现，可见我的心情是如此迫切。因此，我每次有机会阅读书籍时，都会认真地记录笔记。后来我通过考试进入仕途，有了俸禄，便陆续买回了书籍，书架上摆放得满满当当，平日里经常在书卷之中度日。此时我才感叹，当年借书的人用心如此专一，而年少时的光阴真是令人惋惜啊！现今黄姓学生家境贫寒，与我相似，他向我借书的方式也与我当年一样。然而，我所借的公用书籍与张氏那般吝啬之人的藏书截然不同。那么，难道是我不幸遇到了张氏，而黄生幸运地遇到了我吗？如果能意识到这种幸运与不幸，那么他在读书时一定会更加专心，在归还书籍时也一定会更加迅速。（摘自袁枚所著的《黄生借书说》）21.请在文中带有波浪线标记的句子中，使用斜线“/”进行断句，要求共断开两处。明白什么是幸运与不幸的人，在阅读书籍时必然专注，而在归还书籍时必然迅速。22.在下列选项中，加点词的含义与用法完全一致的是（）A.由于缺乏博学之师的指引，因此在某些方面无法完全避免错误。B.往借，不与吾谁与归C.黄生贫类，予佛印绝类弥勒D.因此，我确实不幸地遇到了张某，而国家也不应当仅仅依赖山川的险峻。23.请将以下句子译成现代文。（1）即便遇到对方严厉地呵斥，他神情也更加恭敬，礼节更加周全，绝不敢说一句话来反驳。（2）至于其他祖辈积累的财产，即便子孙后代将其抛弃，也不予理会。24.探讨【甲】与【乙】两篇文章在写作意图上有何共同之处？两文虽均围绕青年时代的借书往事展开，但在侧重方面有所不同，请结合具体内容分别进行分析。21.知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速

22.C23.（1）每当遭到先生的责备时，（我的）神情显得愈发谦卑，礼数也更加周全，绝不敢开口进行任何辩白。（2）至于那些祖辈与父辈精心收藏的书籍，却被子孙后代随意抛弃的现象，则无需赘言。24.双方共同的写作意图：告诫后辈应当重视并珍惜学习读书的机遇。两篇文章的侧重有所不同：甲文重点突出了在抄录借得之书时所面临的艰辛环境；乙文则重点刻画了在未能成功借书后，内心对阅读书籍的极度渴望。【解析】【引导语】这两篇文言文章均以借书求学为主题，刻画了古代出身寒微的学子们对知识的渴求。宋濂所作的《送东阳马生序》将“嗜学”作为核心，通过描写亲手抄录、不远百里求书等具体细节，强调了求学过程中的艰苦与坚定；而袁枚的《黄生借书说》则主张“书非借不能读”，通过对比论证，阐明了借书者专注投入的阅读状态。两篇文章虽然都涉及借书，但前者侧重于展现尊师重道的治学态度，后者则着重于探讨把握机遇的读书智慧，两者共同地诠释了中国古代深厚的读书文化。【第21题详细解析】本题旨在测试对文言文断句能力的掌握情况。（黄生）若能意识到（借到书）是一种幸运，而（借不到书）则是一种遗憾，那么他在阅读时必然会心无旁骛，且在还书时也定会迅速。“知幸与不幸”共同构成了一个特定的条件，意指对幸运与不幸运的认知。由于这是一个语义完整的结构，内部不应被拆分，因此应当在“幸”字之后进行断句。“则其读书也必专”与“而其归书也必速”是在前述前提下产生的两个并列结果。其中，“则”起承接作用，引导出首个结果“读书必专”；“而”则起到并列连接作用，引出随后的结果“归书必速”。因此，应当在“专”字之后进行断句。因此，波浪线部分的句子应这样断句：知幸与不幸/则其读书也必专/而其归书也必速【第22题详细解析】本题旨在测试对多义词的理解与运用能力。A.动词：表示担忧或忧虑；名词：指代祸患或灾难；B.动词：给予；介词：与、同C.均为动词，例如；D.adv.本来/v.巩固；故选C。【第23题详细解析】本题旨在测试对文言文句子的翻译能力。请重点关注以下词汇：（1）叱咄：指严厉训斥；色：指面色；愈：意为更加；复：指进行辩解。（2）积：收存；弃：抛弃；无论：毋庸说。【第24题详细解析】此题目旨在评估对文本内容的理解及概括能力。参考甲文中的“手自笔录”与“计日以还尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”等细节，作者宋濂在文中回顾了自己少年时代的艰苦求学路。他通过描述亲自抄录书籍、远赴百里向乡里名师请教等具体经历，强调了在家境贫寒的情况下读书的艰辛。宋濂旨在通过分享这些个人奋斗的往事，让马生意识到学习机会的难能可贵，以此激励马生在太学期间要倍加珍惜，刻苦钻研。针对乙文段中“书非借不能读也”这一观点，袁枚通过讲述个人往事进行论证。他回忆起幼年时期因家境贫寒难以购书，虽尝试向藏书丰富的张氏借书却遭拒绝，甚至在梦中才得见书籍。而到了出任官职后，虽然书籍充盈，却反而失去了阅读的动力。通过这种对比，袁枚旨在告诫黄允修要珍惜目前借书阅读的机遇，潜心研读，并在读完后及时归还。因此，这两篇文章在写作意图上是一致的，旨在告诫后辈应当倍加珍惜学习的机会。通过甲文中“家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”的描写可知，作者在少年时期由于家境窘迫，无法购买书籍，只能通过向藏书者借阅并手工抄写，且在规定时间内归还。即便在极寒的冬季，墨砚结冰，手指冻僵到无法灵活活动，他依然坚持不懈。这些细节刻画了作者在艰苦环境下求学的不易，旨在凸显其克服重重困难、潜心研读的坚毅品质，从而勉励后人应当吃苦耐劳，倍加珍惜学习的机会。结合乙文可知，袁枚在幼年时期便对书籍充满热爱，但因家境贫寒，难以购置书籍。得知张氏家中藏书丰富后，他前往借阅却被对方拒绝。这种强烈的渴望甚至延续到了梦境之中，可见其心切程度之深。正是由于借书之难以及对知识的极度渴求，使得他在获得阅读机会时倍加珍惜，因此形成了“有所览辄省记”的习惯。这段描述深刻地强调了他在借书受挫后，内心更加炽热的读书愿望。【要点解析】译文参考：【甲】我自幼便对阅读充满热爱。由于家境贫寒，买不起书，我经常向那些拥有藏书的人家请求借阅，并将其亲手抄写，且严格计算日期，确保准时归还。即便在寒冬腊月，砚中的墨汁结成了冰，手指冻到僵硬无法弯曲，我也从未停止读书。每当抄录完成，我便立即奔去还书，绝不敢逾期。正因如此，许多人都乐意将书借给我，使我得以广泛阅读各类书籍。成年后，我对古圣先贤的学说更加推崇，但遗憾的是无法与博学之士或名师交往，于是我曾不远千里，携带经书前往数百里外，向乡中德高望重的学者请教。那位前辈名声显赫，门徒众多，言谈举止之间从不委婉。我始终恭敬地侍立在侧，提出疑惑并请教道理，身体前倾，侧耳倾听。即便有时遭到他的严厉斥责，我的态度也愈发恭顺，礼节更加周全，绝不敢出言反驳；直到他心情好转，我才再次请教。因此，尽管我资质平庸，但最终还是获益匪浅。【乙】一名名为黄允修的读书人前来向我借阅书籍。在将书交给他的同时，我对他说：书籍若非借来的，便无法（认认真真地）研读。你难道不了解那些收藏书籍的人（是怎样读书）的吗？像《七略》和《四库全书》这类天子的藏书，但在天子之中，真正潜心读书的人又有多少？那些规模宏大到让运书的牛累得流汗、堆满整个房间的书籍，多属于富贵人家，可这些富贵之辈中，真正读书的人又有几个？至于那些祖辈与父辈精心收藏（的书籍），却被子孙后代随意抛弃的情况，就更不必多言了。幼年时我非常热爱阅读，但因家境贫寒，很难有机会接触到书籍。当时有一位姓张的人藏书丰富，我去向他借阅，却被拒绝了。甚至在回家后的梦境中，我依然在重复向他借书的场景。我对书籍的渴求之深，正是如此。因此，只要读过的书，我都会努力将其铭记在心。后来我步入仕途，有了薪水，便大量购置书籍，导致屋内书册堆积如山，书页上时常可见蠹虫啃食的痕迹。面对此情景，我不禁感叹，当年那些借书阅读的人是如此专注且用心，而自己年少时的那段时光又是多么弥足珍贵啊！现在的黄姓青年与我当年一样窘迫，他在借书苦读时的状态也与我往昔无异；不同之处在于，我对待书籍态度大方，乐于公开出借，而张姓之人却对书本吝啬，不愿出借。由此看来，我当初不幸遇到了张姓之人，而黄姓青年如今则幸运地遇到了我。只要黄生能体会到借到书的幸运以及借不到书的遗憾，那么他在阅读时定会全神贯注，且还书的速度也一定会很快。四、作文练习（总分60分，其中书写分值为3分）请在下列两道题目中挑选其一，并按照相关要求完成作文。请提供需要的具体题目内容。大江奔涌向东，波涛激荡。唯有不懈奋斗，方能在历史的洪流中拥有坚定前行的胆识。当代青年正处于绝佳的时机，应当勇于承担起时代交给的重大责任，与国家共同奋斗，与时代同步成长，与人民共担命运，力争成为走在时代前沿的奋斗者、探索者与奉献者。当代青年应当承担起时代的使命，成为新时期的奋斗者。请结合个人生活实际，以“奋进”为主题，自拟标题，撰写一篇字数在600字以上的文章。【通用要求】（1）除戏剧与诗歌之外，文体不限；（2）文中严禁出现真实的姓名、学校名称、地理位置等，禁止套作或抄袭；（3）字迹需清晰工整，保持卷面干净。【参考答案】示例：以青春为浪潮，以奋斗为舟楫。当清晨的阳光洒在教学楼的玻璃窗上，早读的琅琅之声与操场上的奔跑之响共同奏响了早晨的序曲；当实验室的指针精准地划过刻度，笔尖在草稿纸上记录下探索知识的路径，这便是我们青春的模样——一次以奋斗为帆的远航。在时代浪潮的汹涌推进中，唯有用汗水作墨、以志向为笔，才能在人生这张答卷上，镌刻出属于当代青年的辉煌篇章。勇往直前的进取心是驱散迷茫的利刃。在一部纪录片里，我注意到一名95后的文物修复从业者，初入行时面对斑驳的青铜器显得局促不安，指尖因长期接触铜锈而生出厚茧，古籍中那些晦涩的生僻字更是令他彻夜焦虑。然而，他将敦煌壁画的绚丽色彩记录在笔记本中，将青铜器上精美的纹饰线条铭刻在心，在修复室的灯火下度过了无数个不眠之夜，最终使唐代的鎏金铜蚕在展厅中重新绽放光芒。可见，奋进绝非空洞的口号，而是一种将“我不行”转化为“我再试一次”的坚韧与倔强。奋斗是与时代共振的脉搏。在凉山的深山之中，一批90后驻村书记用双脚走遍乡间，将电商直播平台引入彝族村寨，助力索玛花刺绣借助网络销往全国；在航天城的发射基地，80后与90后的工程师们手持图纸守在火箭身旁，以青春的才智支撑起嫦娥探月与天问奔火的壮举。这些实例告诉我们，奋进的真谛并非闭门造车的自我努力，而是将个人追求与时代的需要紧密结合。正如溪流最终汇入江海，当个人的奋斗与国家的发展同步，青春的舞台将变得更加宽广。追求进步本质上是一场超越自我的修行。正如作家刘瑜所言，人应当像海绵一样，在持续的吸收中实现成长。我的同桌小语自幼便饱受阅读障碍的困扰，阅读一篇短文所需的时间往往是常人的三倍。然而，她始终不懈努力：课间时间总是与字典为伴，课文录音被她一遍遍聆听，即便在体育课的自由活动时段，她也会蜷缩在操场的一角，用手指在地面上地毯式地默写词汇。到了初三模考，她的语文分数实现了从及格到优秀的跨越，而她在作文中写道：“我虽如蜗牛般缓慢前行，但从未停止脚步”，这句话令全班同学深受触动。这使我回想起在运动会上挑战三千米的经历，当双腿沉重得如同灌铅时，支撑我前行的并非外界的呐喊，而是内心深处那个要求“再坚持一步”的声音。我意识到，奋进的真正含义，便是在与自己的博弈中，体悟生命所蕴含的惊人韧性。身处时代的交汇点，我们成为了承接使命的新一代。无论是00后运动员在奥运赛场上勇夺金牌，还是95后科研人员在实验室中攻克技术难关，都向我们证明了：青春并非可以随意消耗的财富，而是通过拼搏赢得的荣誉。让我们将笔触化作桨舵，将梦想当作舟楫，在时代的巨浪中奋力前行，因为最灿烂的青春，始终属于那些砥砺前行的人。【解析】【解析】本道题目旨在测试考生对话题作文的掌握与写作能力。首先，分析题目并确定立意。本次作文的主题围绕“奋进”展开。所谓奋进，即指奋勇向前，体现了一种积极进取、不畏艰险的精神面貌。该主题高度契合当代社会对青年群体的期待，具有强烈的时代特征。在正面立意方面，可以着重阐述奋进是个体实现自我价值的核心，例如通过不懈奋斗，个人能够充分开发潜能，达成理想并获得成就感；同时，也可以论证奋进是驱动社会演进与国家繁荣的源动力，比如广大青年勇往直前的精神可凝聚成磅礴力量，推动国家在文化、科技等关键领域实现跨越式发展。二、素材选取与构思。此题目可选择记叙文或议论文两种体裁进行写作。如果选择撰写记叙文，建议回顾个人亲历或周遭发生的关于“奋进”的真实事例。例如，可以描写参加校运会长跑比赛的经过：起初意气风发，但在赛程过半时感到精疲力竭，产生了退缩的念头。关键时刻，听到场边同