第14课《应有格物致知精神》课件 统编版语文八年级下册

14应有格物致知精神丁肇中

某省的一名女高中生以较高分数考入中国科技大学物理专业。入学后，她的计算能力出众，备受称赞，但做实验能力很差，一连三周都未能完整做好一个实验，令老师十分恼火。新课导入演讲就是口头表达观点、传递思想、感染听众的口语交际活动。演讲的特点是：有主题、逻辑清晰、语言凝练、情感饱满。了解演讲丁肇中，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照，现任美国麻省理工学院教授。1974年发现第4种夸克的束缚态--J粒子，获得1976年诺贝尔物理学奖。被美国政府授予洛伦茨奖。2014年受聘担任中国科学院大学名誉教授。学术思想特点：在科学研究中非常重视实验。介绍作者背景介绍1990年5月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，征文评委会评出两篇特别荣誉奖，丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991年10月18日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中发表了这篇演讲。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。读读写写瞭望(liàowànɡ)

缅怀(miǎnhuái)

探索(tànsuǒ)探讨(tàntǎo)

检讨(jiǎntǎo)

彷徨(pánɡhuánɡ)激变(jībiàn)

格物致知(ɡéwùzhìzhī)袖手旁观(xiùshǒupánɡ

ɡuān)

不知所措(bùzhīsuǒcuò)词语积累格物致知：推探究事物的原理，获得知识。

袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。

一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。

不知所措：不知道怎么办才好。形容处境为难或心神慌乱。阅读课文，说说作者的观点和结论分别是什么？（1）观点：我们应有格物致知的精神。（2）结论：希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。思考探究理清课文思路

提出问题

第一部分（1）中国学生应该怎样学习自然科学。分析问题

解决问题

第三部分（13）强调培养实验精神的意义，并对中国年青一代提出希望。

第二部分（2～12）用中国学生存在的问题和自己的亲身经验，从正反两方面分析了实验精神在科学上的重要性。

“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”，缺乏对实践能力和创新精神的培养。1.传统的中国教育有什么弊端？思考探究

2.作者所说的真正的“格物致知”的意义是什么？“格物致知”的真正意义第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。“格物致知精神”就是“实验精神”。思考探究

在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。3.作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？思考探究4.本文主要运用什么论证方法，请举例说明。（1）道理论证：①解释格物致知的含义；（第2段）②分析传统的中国教育的弊病；（第3段）③论述实验精神在科学上的重要性；（第6段）④揭示格物致知精神真正的意义等。（第13段）思考探究4.本文主要运用什么论证方法，请举例说明。（2）举例论证：(1)明朝大理论家王阳明“格”竹子，头痛失败。(论证传统教育不是真正的“格物致知”。)(2)通过实验了解竹子性质。（对比论证突出知识的获得只能通过实验）(3)中国学生功课成绩好，面临研究工作束手无策(4)作者在美国的学习经历思考探究品析语言品析：“往往”表示一般规律，指中国学生通常情况下功课成绩很好，考试分数高，但不排除特殊情况。体现论述语言的准确和严谨。1.中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。品析：“大都”指大部分。指多数学生偏向于理论而轻视实验，不是全部，体现了论述语言的准确与严谨。2.中国学生往往念功课成绩很好，考试都将近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措。课堂小结应有格物致知精神提出问题分析问题解决问题应该怎样了解自然科学不重视格物致知的社会根源实验精神在科学上的重要性中国学生的现状要有格物致知的精神培养实验精神

这篇演讲由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的例子为论据，针对传统教育下