江苏省徐州市2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1江苏省徐州市2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。2018年深秋的上海，华虹集团研发中心的灯光连续三个月未熄。彼时国内芯片设计行业80%以上依赖国外EDA软件——这种被称为芯片设计“灵魂工具”的软件，掌控着从电路设计到仿真验证的全流程。就在华虹14纳米芯片研发项目启动仅两周后，国外供应商突然以“技术安全”为由停止授权，断供通知像一块巨石砸在研发总监李伟的桌上，项目瞬间陷入“无工具可用”的绝境。所有人都清楚，一旦停滞就可能错过行业窗口期，团队没有选择等待，反而迅速召开紧急会议，李伟在会上掷地有声：“不能等，我们自己造！这场硬仗要像红军过草地那样扛！”他当即把铺盖搬进实验室，①：算法组啃下7000多页的外文技术文档，测试组搭建临时硬件验证平台，而硬件组则负责优化主板信号传输路径。每晚实验室的休息区都放着折叠床，工程师们累了就蜷在床上午睡半小时，醒了立刻回到工位对着屏幕调试参数，最棘手的是信号传输稳定性问题，虽然有时调整一个参数就要耗上几小时，②，从没人提出“先停一停”。最艰难的当属“时序分析模块”的突破。国外软件的算法如同黑箱，既无开源代码，也无技术支持，团队只能通过反向推导验证信号传输逻辑。年轻工程师张昊负责的模块，连续一周出现信号延迟误差超标的问题。他抱着主板在恒温实验室待了整整36小时，从-10℃低温到40℃高温模拟不同工况，手冻得发麻就哈口气继续，汗流浃背就用纸巾擦一擦，最终在凌晨5点找到关键：“通过多路径并行传输优化时序！”当电脑屏幕跳出“时序收敛”的绿色提示时，他才发现手心的汗已浸透主板外壳，连指甲缝里都嵌着焊锡的痕迹。2019年春节，研发中心没有挂灯笼、贴春联，反而比平日更忙碌——毕竟从深秋启动攻坚，团队早已习惯了连轴转。实验室的白板上贴满了彩色便签，红色标注“紧急难题”，蓝色写着“待验证方案”，每一张都记录着研发卡壳点：“光刻胶涂层均匀度不足5%”“晶圆切割精度偏差0.1微米”“良率提升至80%的关键参数”……团队围站在白板前梳理难题时，工程师陈锐看着满墙便签突然开口，向李伟提出了一个问题：（）。李伟没有立刻作答，而是看向书桌。③，其封皮已被磨得发毛，扉页上李伟的钢笔字被反复摩挲得发亮：“每一次技术突破，都是一场新的长征，怕的是停下，不是难走。”李伟听完陈锐的问题，指着扉页的话回应：“按长征的打法，先集中火力啃最硬的骨头！”随后团队调整策略，优先突破了光刻胶涂层难题，两周后更是取得了关键性的进展。2月17日清晨，自主研发的“虹芯1.0”EDA工具首次完成芯片全流程设计。当设计图导入光刻机时，操作工程师突然鼓掌——屏幕上的电路布局精度达到0.001微米，较预期的0.02微米精度提升20倍，意味着国产工具在精细度控制上远超预设目标，已能满足高端芯片设计需求。2020年4月，华虹集团14纳米芯片首轮流片成功。测试数据显示，芯片性能与国际同类产品持平，良率从最初的30%稳步提升至92%。庆功会上，李伟拿出一个蓝色笔记本，里面贴着187张红色便签，每张都标注着一次失败与改进方向。“这些不是失败记录，是我们的‘行军地图’。”他举起笔记本，“国外的技术封锁像当年的‘雪山草地’，但只要像红军那样一步一步啃，就没有跨不过的坎。”如今，“虹芯”系列EDA工具已迭代至3.0版本，不仅支撑华虹集团完成5纳米芯片预研，还授权给国内20多家企业。国内某中小芯片企业负责人坦言：“有了‘虹芯’，我们的研发成本降低30%，周期缩短半年，终于不用再看国外供应商的脸色。”在华虹研发中心的走廊里，张贴的标语格外醒目：“芯片的纹路里，刻着我们的长征路。”（节选自2024年《一路惊“芯”》，有删改，何建明）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.华虹14纳米芯片研发项目启动两周后，国外供应商突然停止EDA软件授权，此时国内芯片设计行业对该类软件的依赖度已降至80%以下，项目仍陷入绝境。B.张昊为解决时序误差问题，在恒温实验室持续攻坚36小时，通过模拟多温度工况、记录大量数据，最终找到多路径并行传输的优化方案，指甲缝也因此嵌上焊锡。C.2019年2月17日，“虹芯1.0”EDA工具首次完成芯片全流程设计，其电路布局精度超出预期，这一成果直接推动团队两周后突破了光刻胶涂层的技术难题。D.“虹芯3.0”工具不仅支撑华虹完成5纳米芯片预研，还授权给国内20多家企业，这些企业的芯片研发成本均降低30%，缩短了周期，完全摆脱了对国外供应商的依赖。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.选文以“时间线”串联研发历程（2018深秋——2019春节——2020四月——如今），脉络清晰，让“技术攻坚”更具纪实感。B.描写张昊“手冻得发麻就哈口气继续”的细节，既体现研发环境的艰苦，也凸显工程师个人的坚韧品质。C.李伟将失败便签称为“行军地图”，这一比喻既呼应“长征”精神线索，也体现团队“从失败中积累经验”的智慧。D.结尾引用中小芯片企业负责人的话，核心是展现“虹芯”工具的行业价值，其提及的“不用看国外脸色”，虽与长征精神有关联，但仅体现精神带来的间接成果，未触及“坚韧攻坚”的核心内涵。3.根据原文内容，在原文的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10字。4.根据上下文，工程师陈锐向李伟提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。5.高中语文教材选择性必修上册第一单元《长征胜利万岁》中的红军彰显了可贵精神，而本文中华虹研发团队的“技术攻坚”精神与之类似，请结合两文，分析二者精神内涵的共通之处。【答案】1.B2.D3.①分三组明确任务；②但是再久他们也坚持；③那本长征相关的书。4.可能问题：“当前难题较多，是否该优先突破关键项？”（或“能不能按长征‘抓重点’的思路，先啃光刻胶这块硬骨头？”）理由：前文写白板上有“光刻胶”“晶圆切割”等多类难题，团队陷入“梳理困境”，问题需针对“难题突破优先级”；后文李伟回应“集中火力啃最硬的骨头”，并“优先突破光刻胶难题”，形成“提问—解决”闭环。（或者是文本线索呼应：问题隐含“借鉴长征策略”的思考，与全文“长征打法”“红军信念”及《长征胜利万岁》“有策略推进”的精神内核一致，符合团队“以长征精神指引攻坚”的语境。）5.①困境中的坚韧品格：华虹团队受《长征胜利万岁》“红军煮皮带充饥仍行军”启发，以“连续三月不熄灯光”“张昊36小时坚守实验室”对抗技术封锁；红军则在“雪山草地、粮草短缺”的绝境中，以“忍饥挨饿仍前进”“冒严寒守阵地”突破生存与敌人双重困境，均体现“直面艰难不退缩”的韧性。②协作中的合力意识：华虹团队按“算法推导、测试验证、硬件优化”分组，各司其职又协同攻坚，靠集体智慧突破时序分析、光刻胶等难题；《长征胜利万岁》中红军“各部队协同行军”“战士互帮互助过草地”，靠集体力量完成战略转移，二者均靠高效协作凝聚攻坚合力。③信念中的执着追求：华虹团队始终抱着“研发国产EDA工具、打破国外封锁”的信念，即便187次失败仍持续优化；红军则以“抵达陕北、保存革命力量”的坚定信念，跨越雪山草地、突破敌人封锁，二者均以信念为支撑，矢志不渝达成目标。【解析】【导语】这篇纪实文学以华虹集团自主研发EDA工具为切入点，通过细腻场景描写与典型人物刻画，生动再现中国芯片产业突破技术封锁的艰辛历程。文章以“长征”意象贯穿，将科技攻坚与革命精神勾连，突显科研工作者的坚韧品质，赋予技术突破民族精神厚度。清晰的时间线与精准的细节捕捉，让这场“芯片长征”兼具行业纪实价值与文学感染力。【1题解析】本题考查学生理解和分析文章内容的能力。A.“此时国内芯片设计行业对该类软件的依赖度已降至80%以下”错误。由原文“彼时国内芯片设计行业80%以上依赖国外EDA软件”可知，是“彼时”（断供前）的状态，选项“依赖度已降至80%以下”曲解数据。C.“这一成果直接推动团队两周后突破了光刻胶涂层的技术难题”错误。由原文“随后团队调整策略，优先突破了光刻胶涂层难题，两周后更是取得了关键性的进展。2月17日清晨，自主研发的‘虹芯1.0’EDA工具首次完成芯片全流程设计”可知，“突破光刻胶涂层难题”在“虹芯1.0”完成设计之前，选项“直接推动”混淆时间顺序。D.“这些企业的芯片研发成本均降低30%，缩短了周期，完全摆脱了对国外供应商的依赖”错误。由原文“如今……‘有了‘虹芯’，我们的研发成本降低30%，周期缩短半年，终于不用再看国外供应商的脸色’”可知，文中只是列举了国内某中小芯片企业的情况，不能得出“这些企业的芯片研发成本均降低30%，缩短了周期，完全摆脱了对国外供应商的依赖”的结论。故选B。【2题解析】本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。D.“但仅体现精神带来的间接成果，未触及‘坚韧攻坚’的核心内涵”错误。分析偏离文本逻辑，中小芯片企业“不用看国外脸色”，本质是华虹团队以“红军过草地般的坚韧攻坚”突破技术封锁的直接结果，“不用看脸色”的成果与“坚韧攻坚”的精神内核是“实践—结果”的直接关联，而非“间接成果”；选项通过“承认关联却窄化核心”的表述制造迷惑，既不否认文本细节，又歪曲“精神内涵—现实成果”的直接逻辑。故选D。【3题解析】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①处，由后文“算法组啃下7000多页的外文技术文档，测试组搭建临时硬件验证平台，而硬件组则负责优化主板信号传输路径”可知，冒号后的内容要明确了算法组、测试组、硬件组的具体任务，精准概括后续分组攻坚的核心动作，可填入“分三组明确任务”。②由前文“最棘手的是信号传输稳定性问题，虽然有时调整一个参数就要耗上几小时”和后文“从没人提出‘先停一停’”可知，前文强调调试耗时久，后文突出团队不放弃，需要用表转折的语句，体现团队攻坚毅力，可填入“但是再久他们也坚持”。③由后文“其封皮已被磨得发毛，扉页上李伟的钢笔字被反复摩挲得发亮：‘每一次技术突破，都是一场新的长征……’”可知，后文扉页文字紧扣“长征”，“封皮磨毛”“字迹发亮”指向一本长期翻阅的书，填入的语句要呼应后文核心意象与精神内核，可填入“那本长征相关的书”。【4题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①由原文“实验室的白板上贴满了彩色便签，红色标注‘紧急难题’，蓝色写着‘待验证方案’……团队围站在白板前梳理难题时，工程师陈锐看着满墙便签突然开口”可知，陈锐的问题应针对多难题并存的梳理困境，故推测为“当前难题较多，是否该优先突破关键项？”②由原文“李伟听完陈锐的问题，指着扉页‘每一次技术突破都是新的长征’的话回应：‘按长征的打法，先集中火力啃最硬的骨头！’随后团队调整策略，优先突破了光刻胶涂层难题”可知，该问题能触发李伟“优先攻坚”的回应，形成“提问—定策略—破难题”的逻辑闭环，且贴合全文“以长征精神指引芯片攻坚”的核心线索，故推测为“能不能按长征‘抓重点’的思路，先啃光刻胶这块硬骨头？”【5题解析】本题考查学生筛选材料中信息，对材料相关内容的理解和分析能力。①由原文华虹团队连续三个月灯光未熄，张昊36小时坚守恒温实验室对抗技术封锁，《长征胜利万岁》红军煮皮带充饥仍行军、冒严寒守阵地可知，二者均具困境中的坚韧品格，直面艰难绝不退缩。②由原文华虹团队算法组、测试组、硬件组各司其职协同攻坚，《长征胜利万岁》红军各部队协同行军、战士互帮互助过草地可知，二者均有协作中的合力意识，靠集体智慧凝聚攻坚力量。③由原文华虹团队187次失败仍坚持研发国产EDA工具，《长征胜利万岁》红军以“抵达陕北、保存革命力量”信念跨越雪山草地可知，二者均怀信念中的执着追求，矢志不渝达成目标。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：《大卫·科波菲尔》（根据原著节选改编）狄更斯那天下午，摩德斯通先生出门后，摩德斯通小姐坐在客厅里做针线，我则在她脚边的地毯上，吓得大气不敢出。她那双冰冷的眼睛时不时扫过我，像针一样扎在我身上。忽然，她放下针线，指着我呵斥：“大卫，你这没用的东西！昨天磨墨时洒了一点，今天又敢在地毯上蹭脏鞋子——你就不能学着规矩点？”我慌忙起身道歉，却被她一把抓住胳膊，手腕被捏得生疼。这时，佩葛蒂端着茶盘走进来，看到这情景，放下茶盘就走过来：“小姐，孩子不是故意的。”摩德斯通小姐立刻松开手，冷笑一声：“佩葛蒂，你倒会护着他！别忘了，你是来干活的，不是来当他保姆的。”佩葛蒂没接话，只是蹲下来帮我揉了揉手腕，眼神里满是心疼。等摩德斯通小姐转身去倒茶，她悄悄对我说：“大卫，明天我带你去雅茅斯，看我哥哥一家，好不好？”我眼睛一下子亮了——雅茅斯的海边小屋，是佩葛蒂常跟我提起的地方，那里有她忠厚的哥哥裴果提、善良的侄女儿艾米丽，还有结实的侄女婿汉姆。第二天一早，我们坐马车去雅茅斯。越靠近海边，空气越清新，咸咸的海风里带着鱼腥味，却让我觉得格外亲切。到了裴果提先生的小屋，那是一间用船板搭成的房子，屋顶铺着海草，门口挂着渔网，像一件歪歪扭扭却暖和的外套。裴果提先生正坐在门口补渔网，看到我们，立刻放下手里的活，大步走过来，把我抱起来：“这就是大卫少爷吧？比佩葛蒂说的还精神！”他的手粗糙得像砂纸，却暖得像阳光。艾米丽从屋里跑出来，扎着两条小辫子，手里拿着一个贝壳：“大卫少爷，给你！这是我昨天在海边捡的，能听到海的声音。”汉姆则憨厚地笑着，去厨房烧水，不一会儿就端出热腾腾的鱼汤，里面飘着新鲜的鳕鱼，香气扑鼻。那天下午，我们坐在海边的礁石上，艾米丽给我讲她和汉姆的故事：汉姆每天天不亮就去捕鱼，傍晚回来总会给她带一块糖；裴果提先生虽然话少，却会在冬天把暖炉挪到她床边。佩葛蒂坐在一旁织毛衣，偶尔插一两句话，眼神里满是欣慰。我看着远处的海浪一波波拍打着礁石，听着他们的笑声，忽然觉得，这里的每一块木头、每一张渔网，都比摩德斯通家的华丽家具更温暖。可快乐总是短暂的。第三天早上，佩葛蒂接到摩德斯通先生的信，要我们立刻回去。回去的路上，佩葛蒂紧紧拉着我的手：“大卫，别难过。不管以后怎么样，我都会护着你。”我靠在她肩上，眼泪掉在她的粗布围裙上。她掏出手帕给我擦眼泪，手帕上有一股淡淡的肥皂味，那是她平时洗衣服时用的，简单却干净。后来我才知道，那次雅茅斯之行，是佩葛蒂特意为我安排的——她知道摩德斯通夫妇对我不好，想让我在苦难里尝一点甜。很多年后，当我经历了种种挫折，想起那个海边的下午，想起裴果提先生温暖的怀抱、艾米丽递来的贝壳、汉姆憨厚的笑容，还有佩葛蒂那句“我都会护着你”，就觉得心里有一股力量，能让我重新站起来。材料二：《狄更斯的“人性之光”——论〈大卫·科波菲尔〉的现实主义创作》（节选）《外国文学评论》狄更斯在《大卫·科波菲尔》中，以自身童年经历为原型，用现实主义笔触勾勒出19世纪英国社会的底层图景。他不回避苦难——摩德斯通夫妇的冷酷、大卫童年的屈辱、底层人物的挣扎，却始终在苦难中埋下“人性之光”的种子，让善良成为对抗残酷现实的力量。这种“以苦衬善”的创作手法，是狄更斯现实主义的核心特征。狄更斯笔下的“善良人物”，从不以“完美英雄”的形象出现，而是带着烟火气的普通人：佩葛蒂粗手粗脚，不会说华丽的话，却用粗布围裙为大卫擦眼泪，用朴实的行动守护孩子的尊严；裴果提先生住在船板搭成的小屋里，靠捕鱼为生，却能给陌生的大卫一个温暖的拥抱；汉姆憨厚木讷，不善言辞，却会默默为艾米丽准备糖果，为客人熬煮鱼汤。这些人物的善良，不是刻意的“道德说教”，而是融入日常细节的自然流露——一块贝壳、一碗鱼汤、一句承诺，都成为照亮苦难的微光。狄更斯曾说：“我想写的不是完美的世界，而是有温度的人。”在《大卫·科波菲尔》中，他通过“对比手法”强化人性的光辉：摩德斯通家的华丽客厅冰冷得像监狱，佩葛蒂家的船板小屋却温暖得像港湾；摩德斯通小姐的针线活精致却透着刻薄，佩葛蒂的毛衣粗糙却满是温情。这种对比，不是简单的“善与恶”的对立，而是“人性温度”与“功利冷漠”的对抗——前者能在苦难中传递力量，后者却只会制造痛苦。此外，狄更斯还通过“记忆的力量”让善良延续：大卫成年后依然记得雅茅斯的贝壳、佩葛蒂的承诺，这些童年的“温暖碎片”，成为他应对人生挫折的精神支撑。这正是狄更斯创作的深刻之处：他相信，善良不是转瞬即逝的感动，而是能沉淀在记忆里、转化为成长力量的“人性财富”6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.材料一描写摩德斯通小姐“冰冷的眼睛”“捏得生疼的手腕”，既体现她的刻薄，也暗示大卫童年时的恐惧，细节描写具有强烈的感染力。B.佩葛蒂“悄悄对大卫说”要带他去雅茅斯，这一细节说明她害怕摩德斯通小姐，不敢公开反抗，凸显了底层仆人地位的卑微。C.材料一用“像一件歪歪扭扭却暖和的外套”比喻裴果提先生的小屋，既写出小屋的简陋，也暗示其温暖，与后文“华丽家具更温暖”形成对比，手法略显生硬。D.材料二认为狄更斯的“善良人物”是“完美英雄”，如佩葛蒂用行动守护大卫，汉姆默默付出，这一评价精准概括了文本一中人物的形象特征。7.关于文本一中的佩葛蒂这一人物，下列说法不正确的一项是（）A.面对摩德斯通小姐呵斥，佩葛蒂“没接话”却帮大卫揉手腕，这一行为既体现她的隐忍，也凸显她对大卫的心疼，人物形象更立体。B.佩葛蒂特意安排雅茅斯之行，是因为她知道大卫在摩德斯通家的处境，想让他感受温暖，这一情节展现了她的细心与善良。C.佩葛蒂的“粗布围裙”“淡淡肥皂味的手帕”等细节，既符合她底层仆人的身份，也暗示她生活的简朴与整洁，细节真实可感。D.佩葛蒂说“我都会护着你”，这句话只是安慰大卫随口之言，后文大卫“重新站起来”主要靠自身的坚强，与佩葛蒂的承诺关联不大。8.文本一画线段落（“那天下午，我们坐在海边的礁石上……都比摩德斯通家的华丽家具更温暖”）中，环境描写具有特定功能，请结合文本分析。9.文本二提出“狄更斯在苦难中埋下‘人性之光’的种子，让善良成为对抗残酷现实的力量”。请谈一谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。【答案】6.A7.D8.①渲染氛围，奠定情感基调。“海浪拍礁石”渲染宁静祥和氛围，与摩德斯通家“冰冷压抑”形成对比，为大卫感受人性温暖提供场景支撑，增强情感感染力。②衬托人物，凸显人性光辉。以“海边礁石”为人物活动背景，融入艾米丽等人的对话与笑声，用开阔环境衬托其善良温情，让底层人物的“人性之光”更鲜活。③凸显主题，深化情感内涵。海边的“亲切自由”代表自然的包容慰藉，结合佩葛蒂一家的人际关怀，明确主题——大卫在苦难中获得的慰藉，源于自然与人际的双重温暖，而这种温暖联结正是他对抗残酷现实的力量来源。9.①在苦难中埋下‘人性之光’的种子：先刻画摩德斯通小姐“捏疼手腕”“冰冷眼神”的刻薄，呈现大卫的屈辱苦难（对应“苦难”）再以这份苦难为底色，用“佩葛蒂揉手腕”“裴果提先生拥抱”“汉姆熬鱼汤”等细节埋下佩葛蒂等人的善良，将“人性之光”具象为可感知的种子。②让善良成为对抗残酷现实的力量：这些细节给予大卫苦难中的精神支撑，直接体现善良成为他抵御残酷现实的力量。【解析】【导语】这篇选文通过大卫·科波菲尔的童年片段，展现了狄更斯“以苦衬善”的创作特色。摩德斯通家的冰冷压抑与雅茅斯渔家的温暖质朴形成鲜明对比，佩葛蒂、裴果提等底层人物用朴实的善良为苦难童年注入光亮。文本二的理论分析精准点出狄更斯现实主义的精髓——通过日常细节（如贝壳、鱼汤）传递人性温度，让记忆中的温暖成为对抗现实的力量。两则材料互为印证，共同诠释了狄更斯“在黑暗中点燃人性微光”的文学魅力。【6题解析】本题考查学生分析理解文章内容，赏析作品艺术特色的能力。B.“这一细节说明她害怕摩德斯通小姐，不敢公开反抗”错误。材料一中佩葛蒂“悄悄对我说”带大卫去雅茅斯，结合前文她面对摩德斯通小姐时“没接话，只是蹲下来帮我揉了揉手腕”，可见她并非“不敢公开反抗”，而是以务实方式保护大卫。选项“害怕……不敢公开反抗”过度推断，与人物行为逻辑不符。C.“手法略显生硬”错误。材料一第3段将小屋比喻为“歪歪扭扭却暖和的外套”，既写其简陋，又写其温暖，与后文“比摩德斯通家的华丽家具更温暖”自然呼应，形成对比。D.“材料二认为狄更斯的‘善良人物’是‘完美英雄’”错误。材料二第2段明确指出狄更斯笔下的“善良人物”“从不以‘完美英雄’的形象出现”，选项却说“是‘完美英雄’”，与原文观点直接矛盾。故选A。【7题解析】本题考查学生分析鉴赏作品的人物形象的能力。D.“与佩葛蒂的承诺关联不大”错误。材料一最后一段强调，多年后大卫想起“佩葛蒂那句‘我都会护着你’，就觉得心里有一股力量，能让我重新站起来”，明确说明这句话成为其精神支撑。故选D。【8题解析】本题考查学生分析环境描写的作用的能力。①段落中“海浪一波波拍打着礁石”营造出宁静、开阔的自然氛围，与上文摩德斯通家“冰冷的眼睛”“捏得生疼的手腕”形成强烈对比，为大卫情感转变提供环境依托。②环境作为人物活动的背景，艾米丽“讲她和汉姆的故事”、佩葛蒂“织毛衣”“眼神里满是欣慰”等温情对话与“海浪”“笑声”交织，凸显这群底层人物的善良与温暖。③大卫“忽然觉得，这里的每一块木头、每一张渔网，都比摩德斯通家的华丽家具更温暖”，直接点明自然环境与人文关怀共同构成他在苦难中的精神慰藉，深化“人性温暖对抗现实冷酷”的主题。【9题解析】本题考查学生个性化阅读的能力。①文本一开篇即描写摩德斯通小姐“冰冷的眼睛”“捏得生疼”的手腕、对大卫的呵斥，展现大卫在继母家中的屈辱与恐惧，为后文“人性之光”的显现铺设黑暗背景。在苦难场景中，作者插入佩葛蒂“蹲下来帮我揉了揉手腕”“悄悄对我说”带他去雅茅斯；在雅茅斯，裴果提先生“把我抱起来”、艾米丽递来“能听到海的声音”的贝壳、汉姆“端出热腾腾的鱼汤”。这些细节如“种子”般埋入大卫的苦难经历中。②文末强调，多年后大卫想起“佩葛蒂那句‘我都会护着你’，就觉得心里有一股力量，能让我重新站起来”。这说明童年经历的善良细节并未随时间消散，而是沉淀为支撑他应对人生挫折的内在力量，直接印证了“善良成为对抗残酷现实的力量”。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。”（《论语》十二章，节选）材料二：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。其本乱而末治者，否矣；其所厚者薄，而其所薄者厚，未之有也。（《大学》，节选）材料三：匠石之齐，至曲辕，见栎社树。其大蔽数千牛，絜之百围，高临山，十仞而后有枝，可为舟者十数。观者如市，匠伯不顾，遂行不辍。弟子厌观之，走及匠石，曰：“自吾执斧斤以随夫子未尝见材如此其美也先生不肯视行不辍，何邪？”曰：“已矣，勿言！此散木也。为舟则沉，为棺椁则速腐，为器则速毁，为门户则液樠，为柱则蠹。以不材得终天年，无所可用故也。”弟子曰：“神树也！以不材全其寿。”匠石曰：“无用者，乃所以成其大用也。”（《庄子·人间世》节选）材料四：问：“修身当以儒为主，抑可兼取道家言？”先生曰：“修身无定法，唯求其适。《论语》言‘克己复礼’‘弘毅任仁’，是立修身之‘本’——以仁为心，以担当为行，无此则修身失其方向，沦为空寂。《大学》讲‘格物致知’‘诚意正心’，至‘修身齐家’，是设修身之‘径’——循序渐进，由内而外，无此则修身失其条理，难成体系。若夫《庄子》栎树‘不材全寿’，谓‘无用成大用’，是补修身之‘偏’——世人多执于‘有用’而困于功利，道家言‘柔’，正可济其刚猛，使身心得安。三者非相悖也：本立则不迷，径明则不惑，偏补则不滞，合之则修身之道完矣。”（王阳明《传习录》，节选）10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。自吾执斧斤A以随B夫子C未尝见D材如此E其美也F先生不肯G视H行不辍11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“弘毅”，“弘”读hóng，意为“宽广”，材料一以“士当弘毅”立修身之“担当”，与材料四“以担当为行”的评价直接呼应。B.“絜之百围”，“絜”读qì，意为“测量”，“围”为古代计量树木粗细的单位（两手合抱为一围），材料三以栎树“百围”之粗写其外形，为“无用成大用”的寓意铺垫。C.“格物致知”，《大学》“八条目”之首，“格”为“探究”，“致”为“获得”，材料四将其归为修身之“径”，认为它是“循序渐进”修身体系的起点。D.《传习录》，王阳明心学著作，记录其言行思想，材料四以问答形式论述，既贴合原著体例，又阐释了儒道修身互补关系，体现“知行合一”理念。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.材料一孔子“非礼勿动”、曾子“弘毅任仁”，均指向“仁”的践行，为材料四“修身之‘本’”提供例证。B.材料二从“格物”到“平天下”的进阶，材料四评价其“由内而外”，是避免修身心无条理的关键。C.材料三栎树“不材全寿”，材料四评之为“补修身之‘偏’”，材料四认为这一思想可调和儒家修身的刚猛，起到“补偏”作用。D.材料四认为道家是次要的，唯有儒家“本”与“径”才是修身根本，否定二者平等互补。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”（2）匠石曰：“无用者，乃所以成其大用也。”14.材料四作者王阳明运用材料一、二、三这三则材料说明了自己的修身观点，请概括王阳明的观点，并结合自身谈谈你的认识。【答案】10.CFH11.B12.D13.（1）曾子说：“士人不可以不心胸宽广、意志坚毅，（因为他）肩负的责任重大，路程遥远。把实现仁作为自己的责任，难道不重大吗？（为仁）奋斗到死才停止，难道不遥远吗？”（2）匠石说：“（看似）没有用处的事物，正是凭借这一点成就了它的大用处啊。”（或者“无用，正是成就其最大用途的关键所在”）。14.（1）王阳明的观点：①材料一《论语》“仁与弘毅”是修身之“本”，定修身方向；②材料二《大学》“格物致知至修身”是修身之“径”，明修身条理；③材料三《庄子》“无用成大用”是修身之“偏补”，济修身偏颇；三者融合互补方为完备修身之道。（2）我的认识：儒家“本”与“径”能帮我们明确责任、规划成长，道家“偏补”可缓解焦虑，二者结合能实现“有目标、不浮躁”的修身效果，契合现代青年成长需求。【解析】【导语】这段材料通过四则选文展现了儒道互补的修身智慧：儒家立本（材料一、二）：以“弘毅”“克己复礼”确立仁德担当，通过“格物致知”至“平天下”构建系统修身路径，强调由内而外的实践。道家补偏（材料三）：以栎树“不材全寿”寓言，揭示“无用之用”的生存哲学，调和儒家刚猛，提供超脱功利的视角。融通整合（材料四）：王阳明提出“本—径—偏”三元结构，主张以儒为根、道为辅，刚柔相济，形成圆融的修身体系。整体体现中国传统思想“和而不同”的辩证智慧。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：自我拿起刀斧跟随先生，从不曾见过这样壮美的树木。可是先生却不肯看一眼，不住脚地往前走。“自吾执斧斤”是时间状语，“以随夫子”是目的状语，“夫子”是“随”的宾语，故C处断开；“未尝见”是谓语，“材”是宾语，“如此其美也”是补语，故F处断开；“先生”是主语，“不肯视”是谓语，故H处断开。故选CFH。【11题解析】本题考查学生对文言实词的读音、意义和对文章内容的理解能力。A.正确。句意：士人不可不心胸宽广、意志坚毅。/志向远大、意志坚强，以实现仁德作为自己的责任。B.错误，“絜”读音是xié，“百围之粗”是为“观者如市”“弟子疑惑”铺垫，进而引出匠石“无用成大用”的议论。句意：用绳子绕着量一量树干，足有十丈粗。C.正确。D.正确。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“材料四认为道家是次要的……否定二者平等互补”错误，材料四明确说“三者非相悖也”“合之则修身之道完矣”，强调儒道平等互补，而非“道家次要”。故选D。【13题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。（1）“弘毅”，心胸宽广、意志坚毅；“已”，停止。（2）“乃”，是；“所以”，用来……的，凭它（他）来的。【14题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。（1）王阳明的观点：①由材料一《论语》“克己复礼为仁”“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎”可知，王阳明认为儒家思想确立了修身之“本”，即以仁德为核心、以担当为行动准则，这是修身的方向性基础。②由材料二《大学》“格物致知→诚意正心→修身齐家”的进阶链条可知，王阳明将《大学》的体系视为修身之“径”，强调由内而外、循序渐进的实践路径。③由材料三栎树“以不材全其寿”的寓言可知，王阳明认为道家“无用之用”思想能补儒家过于刚猛的偏颇，使修身者避免功利执念，达到身心平衡。（2）我的认识：由儒家“仁以为己任”可知，其责任意识能帮助现代青年树立人生目标，如曾子所言“任重道远”的担当精神至今仍有激励作用。由《大学》“物有本末，事有终始”可知，其系统方法论对规划学业/职业发展具有指导价值，符合当代人需要的结构化思维。由庄子“以不材全其寿”可知，道家思想对缓解内卷焦虑具有现实意义，与儒家进取精神形成张力平衡。参考译文：材料一：曾子说：“士人不可不心胸宽广、意志坚毅，因为责任重大、道路遥远。以实现仁德为己任，这担子难道不重吗？直到生命终结才停止追求，这道路难道不远吗？”颜渊问什么是仁。孔子说：“克制私欲、恢复周礼就是仁。一旦做到这一点，天下人都会归服于仁。践行仁德全靠自己，难道还要依赖他人吗？”颜渊请求具体条目，孔子说：“不合礼的事不看、不听、不说、不做。”颜渊说：“我虽愚钝，也要谨遵教诲。”材料二：大学的宗旨，在于弘扬光明的品德，在于革新民众，在于达到至善境界。知道目标才能志向坚定，坚定才能内心宁静，宁静才能处世安稳，安稳才能思虑周详，周详才能有所收获。万物有本末，凡事有始终，明确先后顺序，就接近道了。古代想弘扬品德于天下的人，先治理国家；想治国的人，先整顿家庭；想齐家的人，先修养自身；想修身的人，先端正心意；想正心的人，先使意念真诚；想诚意的人，先求得知识；求知识在于探究事物原理。事物原理探究明白后，知识才能完备；知识完备后，意念才能真诚；意念真诚后，心思才能端正；心思端正后，自身才能修养；自身修养后，家庭才能整顿；家庭整顿时，国家才能治理；国家治理后，天下才能太平。从天子到平民，一律以修身为根本。根本混乱却能治理好末节，从未有过；该重视的反而轻视，该轻视的反而重视，也从未有过。材料三：匠人石去齐国，来到曲辕这个地方，看见一棵被世人当作神社的栎树。这棵栎树树冠大到可以遮蔽数千头牛，用绳子绕着量一量树干，足有十丈粗，树梢高临山巅，离地面八十尺处方才分枝，用它来造船可造十余艘。观赏的人群像赶集似地涌来涌去，而这位匠人连瞧也不瞧一眼，不停步地往前走。他的徒弟站在树旁看了个够，跑着赶上了匠人石，说：“自我拿起刀斧跟随先生，从不曾见过这样壮美的树木。可是先生却不肯看一眼，不住脚地往前走，为什么呢？”匠人石回答说：“算了，不要再说它了！这是一棵什么用处也没有的树，用它做成船定会沉没，用它做成棺椁定会很快朽烂，用它做成器皿定会很快毁坏，用它做成屋门定会流脂而不合缝，用它做成屋柱定会被虫蛀蚀。这是不能取材的树。没有什么用处，所以它才能有如此寿延。”弟子说：“这真是神树啊！以无用保全性命。”匠石说：“所谓无用，正是成就其大用的原因。”材料四：有人问：“修身应以儒家为主，还是可兼学道家？”王阳明回答：“修身没有固定方法，关键在于适合。《论语》讲‘克己复礼’‘弘毅任仁’，是确立修身的根本——以仁为核心，以担当为行动，没有这一点，修身就会失去方向，沦为空谈。《大学》提出‘格物致知’‘诚意正心’直至‘修身齐家’，是设定修身的路径——循序渐进，由内而外，没有这一路径，修身就会缺乏条理，难以成体系。至于《庄子》中栎树‘不材全寿’的故事，讲‘无用成大用’，是弥补修身的偏颇——世人多执着于‘有用’而困于功利，道家的‘柔’恰好能调和儒家的刚猛，使身心获得安宁。三者并非对立：根本确立则不迷茫，路径清晰则不困惑，偏颇得补则不拘泥，三者结合才是完整的修身之道。”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。苏幕遮·草梅尧臣露堤平，烟墅①杳。乱碧萋萋，雨后江天晓。独有庾郎②年最少。窣地春袍③，嫩色宜相照。接长亭，迷远道。堪怨王孙，不记归期早。落尽梨花春又了。满地残阳，翠色和烟老。〖备注〗①墅：田庐、圃墅。②庾郎：指庾信，《庾开府集序》记载庾信“年十五，侍梁东宫讲读”。③春袍：即青袍，刚释褐入仕的年轻官员，一般都穿青袍。用这里主要是形容宦游少年的英俊风貌。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开头两句写长堤上绿草平整、露光闪烁，远处的田庐在如烟绿草的掩映下若隐若现。B.三、四句写芳草萋萋，江水澄静，哀景衬乐情，为下文得意“少年”的出场作铺垫。C.“老”字与上片“嫩”字遥相呼应，春草由“嫩”变“老”，暗中寄寓伤春、嗟老之意。D.全词形象鲜明突出，在写景中寄寓了诗人的身世之感，意境深远，多处用典，耐人寻味。16.宋朝沈义父云：“咏物词，最忌说出题字。”（《乐府指迷》）这首咏草词虽不着一“草”字，却通过情态、环境、形象的描绘，将春草写得形神兼备。请结合全词简要分析。【答案】15.B16.①描写草的情态，上片“萋萋”写出“草”的茂盛，下片“翠色”，写出草翠绿的颜色，突出雨后青草之美。②环境烘托，“雨后江天晓”，描写雨后万物澄澈、江天开阔的明朗景象，表现浓郁的春意和蓬勃的生机，用特定环境烘托雨后春草的茂盛。③形象烘托，宦游少年的英俊风貌与草的青绿茂盛互相映衬，“嫩色宜相照”，指嫩绿的草色与青袍的颜色互相辉映，十分相宜，以此烘托青草的生机勃发。④青草表达离愁别恨，下片写离别，用“长亭”“远道”营造离别的氛围，暗示青草，突出青草有情。【解析】【15题解析】本题考查学生分析理解诗词内容，赏析艺术特色的能力。B.“哀景衬乐情”理解错误，三、四句意思是雨后天色变晴，江水开阔，到处都是萋萋的芳草。写的是乐景乐情，情景一致。通过雨后万物澄澈、江天开阔的明媚物象，活画出浓郁的春意和蓬勃的生机，为下文“少年”的出场作铺垫。故选B。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗词表达技巧的能力。根据题干内容可知，本题应情态、环境、形象的描绘及情感四方面作答。上片“乱碧萋萋”是说到处都是萋萋的芳草，“萋萋”写出“草”的茂盛之态，下片最后一句的“翠色”，写出草翠绿的颜色，突出雨后青草之美。描写的是草的情态。“雨后江天晓”意思是雨后天色变晴，江水开阔，描写雨后万物澄澈、江天开阔的明朗景象，“乱碧萋萋”则表现了浓郁的春意和蓬勃的生机，用特定环境烘托雨后春草的茂盛。“独有庾郎年最少。窣地春袍，嫩色宜相照”是指离乡宦游的才子年少成名，他穿上拂地的青色章服，衣服颜色与嫩绿的草色互相映衬，十分相宜，以此烘托青草的生机勃发。下片“接长亭，迷远道”意思是芳草把路边一个又一个的长亭连接起来，使得远道凄迷。这两句写离别，用“长亭”“远道”营造离别的氛围，而青草把它们相连接，突出青草有情，用青草表达离愁别恨。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）高二（1）班准备开展“学会交往”主题活动，拟征集相关格言。有同学认为，在《〈论语〉十二章》中，孔子倡导以“恕”道为行事准则，推己及人两句“__________，__________”就很合适。（2）“不知明镜里，何处得秋霜”，岁月催人老，诗人敏感于镜中白发，李白在《将进酒》中也有类似表达：“__________，__________。”（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“__________，__________。”【答案】（1）己所不欲勿施于人（2）君不见高堂明镜悲白发朝如青丝暮成雪（3）去来江口守空船绕船月明江水寒（东船西舫悄无言，唯见江心秋月白/谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼/玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成下面小题。甲骨文历史悠久。自新石器时代起，中国各地便陆续萌生了文字的雏形。这些早期的文字形式，被称为“文字画”或“图画文字”，虽不能完整记录语言，却为我们描绘了一幅幅生动的古代生活画卷。①随着夏商时代的到来，②汉字逐渐走向成熟。③作为这一时期的代表性文字，④虽然甲骨文还夹杂着一些不规范、不准确的早期形态，⑤但已经能够较为完整地记录语言，⑥成为目前我们所知的最早的成熟汉字时期。甲骨文中的象形字和会意字（），这些字往往生动地描绘了古人生活的方方面面。例如，“得”字通过手持贝的形象，折射出古代贝作为宝物或货币的重要地位；“监”字则形象地描绘了古人以水为镜的生活习惯。尽管甲骨文尚未完全定型，但它已经展现了汉字的主要造字方法，并遵循着“六书”的结构规律。目前发现的甲骨文的总字头数已超过4000，这些常用字经过数千年的演变，。同时，甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞，堪称最早的文学作品。甲骨文作为中国古文字的瑰宝，历经千年沧桑，至今仍然是中国人日常生活中的重要组成部分。它深刻影响着中国人的价值观念、思维方式和审美情趣，是汉字的起源，也是中华优秀传统文化的深厚根基。18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.不计其数 B.琳琅满目 C.数不胜数 D.不胜枚举20.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）A.虽然笔势笔意有所变化，但其基本结构却得以保留，脉络清晰可见B.保留了其基本结构，脉络清晰可见，只在笔势笔意上有所变化C.虽然其基本结构有所保留，脉络清晰可见，但笔势笔意有所变化D.虽然在笔势笔意上有所变化，但保留了其基本结构，脉络清晰可见21.文中说“甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞”，请从下列三组甲骨文及其对应的现代汉字中任选一组，仿照示例，根据字形推断本义。示例：兵：两只手握着武器，推断本义为“作战用的武器”。22.论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。【答案】18.语句④改为：甲骨文虽然还夹杂着一些不规范、不准确的早期形态语句⑥改为：成为目前我们所知的最早的成熟汉字。19.B20.A21.饮：一个人弯着腰、低着头从酒坛饮酒，推断本义为“喝”。采：用手采摘植株上的果实或者叶片，推断本义为“采摘”。秉：一只手握着一束禾苗，表示手持谷物，推断本义为“手持、握着”。22.①甲骨文早期是如何诞生和演变的？②甲骨文是如何表意的？③甲骨文发展过程中呈现出怎样的特点？④甲骨文在文化领域具有怎样的意义和影响？【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。④：原句中，关联词“虽然”的位置不当。根据现代汉语语法习惯，当分句主语一致时，关联词应放在主语之后。此处“甲骨文”是“夹杂着……”和“已经成为……”的共同主语，因此“虽然”应紧接在“甲骨文”之后。⑥：原句搭配不当。动词“成为”的宾语应是某种事物或状态，而“时期”是一个时间概念。句子要表达的是“甲骨文”成为了“最早的成熟汉字”，而非“时期”。应删去多余的“时期”，让“最早的成熟汉字”直接作“成为”的宾语。【19题解析】本题考查学生正确使用成语的能力。文中第二段括号后的内容提到“这些字往往生动地描绘了古人生活的方方面面”，并举例说明了“得”字和“监”字，填入的成语要强调甲骨文中的象形字和会意字数量众多且能列举出很多例子来体现其描绘古人生活的特点。可用“不计其数/数不胜数/不胜枚举”。A.不计其数：没办法计算数目，形容极多。该词强调数量多到无法计算，侧重于数量的庞大且难以统计。C.数不胜数：数也数不过来，形容数量极多。和“不计其数”意思相近，都强调数量非常多。D.不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。此词突出同类事物数量众多，且可以列举，但列举不完。B.琳琅满目：满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多，多用来形容商品、书籍、工艺品等具体的、美好的事物。“琳琅满目”一般用于形容美好的具体事物，不能用于形容“象形字和会