2026年知礼仪懂感恩说课稿

2026年知礼仪懂感恩说课稿教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：小学道德与法治《知礼仪懂感恩》。2.教学年级和班级：二年级（1）班。3.授课时间：2026年3月15日第2节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课旨在培养学生道德修养，通过家庭、校园礼仪情境践行问候、用餐等基本礼仪，树立尊重他人意识；健全人格层面，在感恩活动中体会父母、老师付出，学会用语言行动表达感谢，形成积极情感；责任意识方面，主动承担整理玩具等家庭小事，体现对家庭的责任，初步建立规则意识。学习者分析学生已掌握课本中"家庭礼仪""校园问候"等基础内容，能识别简单礼仪场景，如"说谢谢""排队"。学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演和故事情境，对课本中的儿歌、情景剧参与度高。具备基础模仿能力，能通过观察学习礼仪动作，但语言表达感恩时易害羞。学习风格以直观体验为主，需通过游戏、实物操作强化记忆。可能存在的困难：将抽象的"感恩"转化为具体行动（如帮父母倒水）时理解不足；部分学生因性格内向，主动表达感谢存在心理障碍；实践环节中，整理玩具等任务易因遗忘或畏难而坚持不下去。教学方法与手段四、教学方法与手段1.讲授法：结合课本中的礼仪知识讲解规范，如问候用语。2.讨论法：组织学生讨论家庭感恩场景，如帮助父母。3.角色扮演法：通过情境模拟实践礼仪，如校园问候。1.多媒体设备：播放课本配套视频展示礼仪场景。2.互动软件：使用游戏软件巩固感恩知识。3.实物道具：如玩具卡片辅助整理活动。教学过程设计基本内容**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对家庭礼仪与感恩主题的兴趣，建立生活联系。

过程：

（1）开场提问："同学们，你们每天早上对家人说什么？在学校见到老师会怎么做？"引导学生联系生活经验。

（2）播放课本配套动画片段：展示小朋友帮父母端茶、主动问好的场景。

（3）简述："这些行为就是礼仪，它让家人更开心，让校园更温暖。今天我们就来学习如何用礼仪表达感恩。"

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解礼仪的核心要素及感恩的表达方式。

过程：

（1）讲解礼仪定义：结合课本"家庭礼仪"单元，说明礼仪是尊重他人的行为规范（如问候、用餐、整理玩具）。

（2）展示课本插图：分析校园问候（鞠躬、微笑）、家庭餐桌礼仪（双手递碗）的组成要素。

（3）实例引导：用"小明帮妈妈擦桌子"案例，说明礼仪如何体现对父母的感恩。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过生活案例深化对礼仪与感恩的理解。

过程：

（1）案例一（家庭）：课本"小华的感恩日"故事。分析背景（妈妈生病）、行为（倒水、捶背）、意义（减轻家人负担）。

（2）案例二（校园）：课本"主动问好"情景剧。讨论不同场景（遇见老师、同学）的礼仪差异。

（3）案例三（公共场合）：课本"排队等候"插图。引导学生思考不遵守礼仪的后果（如拥挤受伤）。

（4）小组任务：分组讨论"如何用礼仪表达对清洁工阿姨的感恩"，记录关键词（如"说谢谢""不乱扔垃圾"）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力，解决实际礼仪问题。

过程：

（1）分组：4人一组，每组抽取一张"礼仪挑战卡"（如"客人来访时怎么做"）。

（2）讨论：结合课本知识，列出3个具体行动方案（如"主动打招呼""递拖鞋"）。

（3）准备：每组选1名代表，用卡片绘制"行动步骤图"。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化表达实践，深化礼仪认知。

过程：

（1）展示：各组代表依次上台，用卡片讲解行动方案（如"第一步：微笑问好；第二步：引导座位"）。

（2）互动：其他学生提问（如"如果客人带礼物怎么办？"），教师引导结合课本"待客礼仪"解答。

（3）点评：教师总结亮点（如"考虑他人感受"），补充课本中的"礼仪儿歌"强化记忆。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心知识，落实行动。

过程：

（1）回顾：板书核心词"礼仪=尊重+行动"，强调感恩需通过具体行为表达。

（2）升华："今天我们学会了用礼仪让家人、老师感到温暖，回家后请用行动试一试！"

（3）作业：完成课本"感恩行动记录卡"，记录一件为家人做的礼仪小事（如"帮爸爸拿拖鞋"）。知识点梳理###（一）礼仪的基本概念与核心要素

1.**礼仪的定义**：教材明确礼仪是“人们在日常生活、交往中约定俗成的行为规范”，是尊重他人、体现修养的外在表现（对应课本“礼仪小课堂”单元）。

2.**礼仪的核心要素**：

-**尊重**：以“不打断别人说话”“主动问好”为例，说明礼仪的本质是对他人的尊重（课本“校园问候”插图）。

-**得体**：在不同场合选择合适的言行，如家庭中轻声说话、校园里排队等候（课本“公共场所礼仪”情景图）。

-**主动**：如“客人来访时主动打招呼”“接受帮助时说谢谢”，体现礼仪的主动性（课本“待客礼仪”儿歌）。

###（二）礼仪的分类与实践场景

1.**家庭礼仪**：

-**问候礼仪**：早晚对家人说“早上好”“晚安”，离家时说“我走了”，回家时说“我回来了”（课本“家庭礼仪”第一课）。

-**餐桌礼仪**：双手递碗、不挑食、咀嚼时不发出声音、饭后说“我吃好了，谢谢爸爸妈妈”（课本“餐桌上的学问”插图）。

-**家务礼仪**：整理自己的玩具、帮父母擦桌子、倒垃圾，完成后说“这是我应该做的”（课本“我是家庭小帮手”案例）。

2.**校园礼仪**：

-**师生礼仪**：遇见老师主动鞠躬问好，上课发言先举手，老师批评时认真倾听（课本“尊敬老师”情景剧）。

-**同学礼仪**：借文具说“请问可以借我橡皮吗”，还物品说“谢谢”，不小心碰到同学说“对不起”（课本“和同学友好相处”儿歌）。

-**公共场合礼仪**：走廊不奔跑、上下楼梯靠右行、升国旗时肃立行注目礼（课本“校园规则我知道”插图）。

3.**社会礼仪**：

-**公共场所礼仪**：排队等候、不大声喧哗、不乱扔垃圾，对清洁工说“阿姨辛苦了”（课本“爱护公共环境”案例）。

-**节日礼仪**：春节给长辈拜年说“新年快乐”，生日时对同学说“谢谢你的礼物”（课本“节日里的祝福”情景图）。

###（三）感恩的情感认知与行动表达

1.**感恩的情感基础**：

-**认知感恩对象**：父母（照顾生活）、老师（教导知识）、同学（帮助学习）、社会服务者（清洁工、保安）（课本“感恩的人”主题图）。

-**理解付出意义**：通过“妈妈做饭的辛苦”“老师改作业到深夜”等案例，体会他人付出的不易（课本“他们为我们做了什么”讨论环节）。

2.**感恩的表达方式**：

-**语言表达**：对父母说“谢谢妈妈”“您辛苦了”，对老师说“老师再见，您今天讲得真好”（课本“感恩的话”范例）。

-**行动表达**：帮父母捶背、给老师端水、主动帮同学捡文具、不乱扔垃圾减轻清洁工负担（课本“感恩行动”案例“小华的一天”）。

-**情感深化**：通过“感恩日记”“感恩卡片”记录让自己感动的事，培养持续感恩的习惯（课本“感恩行动记录卡”使用指南）。

###（四）礼仪与感恩的内在联系

1.**礼仪是感恩的外化**：通过主动问好、帮助他人等礼仪行为，将内心的感恩转化为具体行动（课本“礼仪与感恩”关系图）。

2.**感恩礼仪的实践意义**：

-**促进家庭和谐**：家庭礼仪让家人感受到关爱，如“帮妈妈做饭”增进亲子关系（课本“温暖的家”案例）。

-**营造校园氛围**：校园礼仪让师生、同学间更友好，如“主动问好”让校园更温暖（课本“我们的校园”情景剧）。

-**培养责任意识**：通过履行礼仪（如整理玩具、不乱扔垃圾），体现对家庭、学校、社会的责任（课本“我是小主人”主题）。

###（五）知识点实践应用指导

1.**日常行为对照**：结合课本“礼仪自查表”，引导学生检查自己每天的礼仪行为（如“今天主动问好了吗？”“帮家人做家务了吗？”）。

2.**情景模拟演练**：通过课本“礼仪小剧场”案例（如“客人来访”“同学受伤”），分组演练礼仪做法，强化实践能力。

3.**感恩行动延伸**：课后完成“感恩行动记录卡”，记录一周内为他人做的礼仪小事（如“周三帮爸爸拿拖鞋”“周五对清洁工说谢谢”），下节课分享。典型例题讲解**答案**：（1）“早上好”，每天起床后对家人说；（2）“我回来了”，放学回家时对家人说；（3）“晚安”，晚上睡觉前对家人说。

2.**例题**：根据“餐桌礼仪”的知识，下列做法正确的是（填序号）：①大声咀嚼食物；②双手递碗给奶奶；③挑食不吃青菜。

**答案**：②（双手递碗是餐桌礼仪，体现对长辈的尊重）。

3.**例题**：课本情景剧“尊敬老师”中，小明上课想发言，应该怎么做？

**答案**：先举手，等老师允许后站起来发言，说话声音响亮。

4.**例题**：如果你看到同学摔倒了，可以用什么行动表达关心？结合“感恩与礼仪”的知识回答。

**答案**：主动扶起同学，问：“你没事吧？需要帮忙吗？”（用行动帮助他人，体现友善礼仪）。

5.**例题**：课本“感恩行动记录卡”要求记录为家人做的小事，请你设计一件为妈妈做的礼仪小事，并写出一句要说的话。

**答案**：小事：帮妈妈擦桌子；话：“妈妈，您辛苦了，我来帮您做家务。”（用行动和语言表