临漳高三语文现代诗赏析冲刺押题卷

临漳高三语文现代诗赏析冲刺押题卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、阅读下面的诗歌，完成第1～4题。断章卞之琳你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。1.下列对这首诗的理解，不正确的两项是（______）（______）A.诗歌通过“你”与“看风景的人”的视角互换，揭示了世界交往的相互性，彼此都是对方眼中的风景。B.“看风景”既指欣赏自然风光，也指观察人事百态，体现了诗人对生活的洞察。C.“装饰”一词运用精妙，既写出了月色的美好，也暗示了“你”给他人带来的美好印象或影响。D.诗歌意境朦胧，语言含蓄，结尾“你装饰了别人的梦”留下广阔的想象空间，意蕴丰富。E.诗歌结构简洁，却蕴含深刻哲理，启示人们要认识到自身在人际关系和社会中的位置与作用。2.诗中“风景”的内涵是丰富的，请结合全诗谈谈你的理解。3.诗歌第二句“看风景的人在楼上看你”与第一句“你站在桥上看风景”在结构和内容上有什么联系？这样写有什么好处？4.有人认为这首诗表达了淡淡的疏离感，也有人认为它揭示了人与人之间微妙的联系。你如何理解这首诗的情感基调？请结合诗歌内容进行分析。二、阅读下面的诗歌，完成第5～8题。致橡树（节选）舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不模仿太阳过于热烈明亮的照耀，只向一个方向；我如果爱你——绝不像痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲，而终日不停地翱翔；我如果爱你——也不止像泉源，长期地寂寞地流着，要murmuring（低语）你的泉源；我如果爱你——必须是你经得起风雨的树，在险峻的山崖上立着。根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风过，都带来你挂在我枝头上的announcement（宣告），于是有秋叶的叹息，冬雨的呜咽，等等，等等。5.诗歌中，“凌霄花”、“太阳”、“鸟儿”、“泉源”分别象征着什么？诗人否定这些象征，表达了怎样的爱情观？6.诗中“根，紧握在地下；叶，相触在云里”运用了什么表现手法？有什么作用？7.诗歌第二节运用了哪些意象？这些意象共同塑造了怎样的人物形象？8.结合诗歌内容，分析“必须是你经得起风雨的树”这句话所蕴含的深意。三、阅读下面的诗歌，完成第9～12题。再别康桥（节选）徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！9.诗歌开头和结尾都写到了“轻轻的”，这样写有什么作用？10.诗中描绘了康桥的哪些景物？这些景物描写有什么特点？它们在诗中有什么作用？11.“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”描绘了怎样的意境？表达了诗人怎样的情感？12.诗歌最后写道“悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥”，这样写有什么表达效果？四、阅读下面的诗歌，完成第13～16题。发现艾青我沿着黄河的上游，去发现那黄河的源头，在每一个转弯的地方，我都发现，你——那黄河——你是这样的美丽，而又这样的悲哀！你从雪山走来，去往大海，你用你的身躯，去灌溉麦苗，去喂养牛羊，去装点江南的河网，去创造中华民族的文明，你从历史走来，去往未来，你用你的语言，去讲述民族的苦难，去吟唱民族的欢乐，去宣告民族的诞生，去迎接民族的复兴，我沿着黄河的上游，去发现那黄河的源头，在每一个转弯的地方，我都发现，你——那黄河——你是这样的美丽，而又这样的悲哀！13.诗歌标题是“发现”，诗人为何要“沿着黄河的上游，去发现那黄河的源头”？14.诗中描绘了黄河哪些方面的“美丽”？请结合诗歌内容谈谈。15.诗中描绘了黄河哪些方面的“悲哀”？请结合诗歌内容谈谈。16.诗歌结尾重复“你是这样的美丽，而又这样的悲哀”，这样写有什么效果？这首诗表达了诗人怎样的情感和思考？五、阅读下面的诗歌，完成第17～20题。面朝大海，春暖花开（节选）海子从明天起，做一个幸福的人喂马，劈柴，周游世界从明天起，关心粮食和蔬菜我有一所房子，面朝大海，春暖花开从明天起，和每一个亲人通信告诉他们我的幸福那幸福的闪电告诉我的我将告诉每一个人给每一条河每一座山取一个温暖的名字陌生人，我也为你祝福愿你有一个灿烂的前程愿你有情人终成眷属愿你在尘世获得幸福我只愿面朝大海，春暖花开17.诗歌第一节描绘了诗人理想的幸福生活，请结合诗歌内容分析这种幸福生活的具体内容。18.诗歌第二节“告诉他们我的幸福”、“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”、“陌生人，我也为你祝福”等句子，表达了诗人怎样的情感？19.诗歌最后一句“我只愿面朝大海，春暖花开”在结构和内容上有什么作用？20.有人认为这首诗语言质朴，情感直白；也有人认为这首诗意境高远，蕴含深意。你如何理解这首诗的艺术特色和情感内涵？试卷答案一、1.CE解析思路：C项，“装饰了别人的梦”主要是指“你”的形象或影响进入了看风景的人的梦境，成为其梦境中的一部分，这体现了“你”作为风景被他人记忆和想象，而非直接给他人带来现实中的美好影响。E项，诗歌主要揭示的是“你”与“看风景的人”互为风景的相互关系，以及事物之间普遍存在的被观察和观察的相互性，而非深入探讨社会中的位置与作用，哲理的深度有所局限。2.解析思路：诗歌中的“风景”内涵是多层次的。首先，指自然风光，如桥、楼、明月、云彩等构成的外部景象。其次，指人事景象，“你”和“看风景的人”本身就是对方眼中的风景，体现了人与人之间的相互观察与被观察。更深层次上，“风景”还指内心的感受和想象，“你装饰了别人的梦”表明“你”的存在和形象也可能成为他人梦境中的风景，是精神层面的映照。整个诗歌通过“风景”的互文性，探讨了观察、被观察、现实与想象交织的世界图景。3.解析思路：结构上，第二句是第一句的延续和深化。第一句设定了“你”观察者的视角和对象（看风景），第二句则转换了视角，指出“你”也成为被观察的对象（被人看）。这样写构成了一个完整的观察与被观察的闭环，使得诗歌的意境和哲理更加丰满。内容上，通过视角的互换，揭示了世界交往的相互性和普遍性，任何个体都无法置身事外，总是在观察他人或被他人观察。这种写法使得诗歌具有更强的互动性和思辨性。4.解析思路：理解这首诗的情感基调需要结合诗歌的结构和意象。诗歌前两句描绘了一种场景，看似轻松、疏离，个体（你）在观察世界。但第三、四句的“装饰”将这种观察提升到精神层面，既有“你”对他人世界的好奇和融入，也有他人对“你”的印象和记忆，这暗示了一种微妙的心理联系。结尾“你装饰了别人的梦”虽然带有装饰的意味，但梦境是个人化的、隐秘的，这种进入他人梦境的方式既可以是美好的，也带有一丝不易察觉的距离感。因此，诗歌的情感基调是复杂的，既有淡淡的疏离感（个体在群体中的观察与被观察），也有人与人之间微妙而普遍的联系感（相互映照、相互影响），总体上是一种冷静、哲思而又略带感伤的美感。二、5.解析思路：“凌霄花”象征着那种依附他人、缺乏独立、只求炫耀的爱情；“太阳”象征着爱情中过于热烈、专一、缺乏尊重和独立空间的方式；“鸟儿”象征着单调、缺乏个性、一味迎合的爱的模式；“泉源”象征着孤独、持久但缺乏活力和激情的爱情。诗人否定这些象征，表达了一种追求平等、独立、相互尊重、共同成长、充满活力和创造力的新型爱情观，强调爱情应基于个体的独立人格和精神的契合。6.解析思路：运用了对偶和对比的表现手法。从结构上看，“根，紧握在地下”与“叶，相触在云里”形成对偶，句式整齐，节奏感强。从内容上看，它将爱情的根基（根，地下）与精神的追求（叶，云里）对比起来，形象地展现了这种爱情既有稳固的内在基础，又有高远的理想追求，是内在力量与外在自由的统一。这种写法突出了所塑造的爱情形象既有坚实的现实基础，又有广阔的精神空间，是健康、成熟、充满生命力的。7.诗歌第二节运用了“树”、“根”、“叶”、“风”、“秋叶”、“冬雨”等意象。这些意象共同塑造了一个坚韧、独立、有深度、能承受苦难并传递精神力量的爱情形象。“树”象征着独立自主、坚毅不拔的个体；“根紧握在地下”象征着稳固的基础、内在的力量和忠诚；“叶相触在云里”象征着自由的灵魂、高远的理想和情感的交流；“每一阵风过，都带来你挂在我枝头上的announcement（宣告）”，暗示了即使经历风雨（考验），也能传递坚定信念和情感；“秋叶的叹息，冬雨的呜咽”则表现了这种爱情也能承受和消化生活中的苦涩与忧伤。这些意象组合在一起，描绘了一种理想化的、历经考验而更加美好的爱情关系。8.解析思路：“必须是你经得起风雨的树”这句话蕴含着深刻的深意。首先，它指爱情中的双方都必须像“树”一样，拥有独立的人格和强大的内心世界，能够承受生活中的各种考验和磨难（风雨），而不是脆弱的依附者。其次，它强调了爱情的根基必须牢固（根紧握在地下），精神必须独立高洁（叶相触在云里），才能在风雨中屹立不倒。最后，它暗示了这种坚韧不拔的爱情不仅能够自身成长，还能够像“树”一样为对方提供支持和力量，成为彼此的精神支柱。这句话是诗人对理想爱情的最高要求，也是对爱情中个体独立性和精神契合度的深刻阐释。三、9.解析思路：开头写“轻轻的来了”，是为了营造一种离别时的平和、轻柔的氛围，也暗示了诗人对康桥的眷恋之情是深沉而内敛的。结尾重复“轻轻的”，既是对开头场景的呼应，使诗歌结构完整，又强化了诗人离开时的无奈和洒脱，仿佛不愿惊扰这美好的回忆，带着一份淡淡的忧愁和对美好未来的期许轻轻离去。这种重复手法的运用，使得离别的情感更加含蓄、悠长。10.解析思路：诗歌描绘了康桥的景物主要有：河畔的金柳（动态与色彩）、波光里的艳影（光影）、软泥上的青荇（水生植物）、榆荫下的一潭（水景与倒影）、星辉（夜空）。这些景物描写的特点是色彩鲜明、充满动感、富有诗意。例如，“金柳”如“新娘”，“艳影”荡漾，“青荇”招摇，“潭”水如“天上虹”。这些描写不仅展现了康桥美丽的自然风光，更重要的是，它们都融入了诗人的主观情感，被赋予了浪漫、美好的色彩，成为诗人怀念康桥的载体。这些景物描写的作用是渲染了康桥宁静、柔美、浪漫的意境，寄托了诗人对康桥的深深眷恋之情，是诗人情感的外化和寄托。11.解析思路：“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”描绘了一个极其优美、浪漫、充满诗意的意境。诗人想象自己乘船在星辉闪耀的河上，星光洒满船身，如同满载了一船的星光。在这样的背景下放歌，既有视觉上的璀璨，也有听觉上的欢愉，构成了一幅动静结合、光色交织的动人画面。这表达了诗人对康桥夜晚美景的沉醉，以及离别时想要放声歌唱、抒发情怀的冲动和喜悦。同时，也蕴含着诗人对自由、美好、理想境界的向往和追求。12.解析思路：诗歌最后写道“悄悄是别离的笙箫”，将无声的离别比作隐秘的笙箫声，运用了通感（听觉喻指感觉）的修辞手法，形象地写出了离别的伤感是内在的、深沉的，不易察觉却又真实存在。紧接着写“夏虫也为我沉默”，以自然界的反应（夏虫不鸣）来烘托诗人内心的宁静或离愁，进一步渲染了离别时的寂静和忧伤氛围。“沉默是今晚的康桥”将这种沉默氛围人格化，赋予康桥本身一种静默的情感，仿佛整个康桥都为诗人的离别而屏息凝神，表达了诗人对康桥的深深眷恋和离别时的无限伤感，意境深远，余味无穷。四、13.解析思路：诗人沿着黄河的上游去发现黄河的源头，是因为黄河源头象征着中华民族的起源、根基和民族的魂魄。寻找源头，象征着对民族根源的追溯和探寻，是对民族身份认同的确认，也是对民族精神的探寻。这是一种对历史的回望和对未来的展望，通过找到源头，才能更好地理解民族的过去，把握现在，走向未来。14.解析思路：诗歌中描绘了黄河的“美丽”主要体现在以下几个方面：黄河作为自然伟力的象征，从雪山走来，奔腾不息，气势磅礴；黄河是生命的源泉，它灌溉麦苗，滋养牛羊，装点江南河网，创造了灿烂的中华文明，充满了生机与活力；黄河是历史的见证者，它用语言（文化）讲述民族的苦难与欢乐，宣告民族的诞生与复兴，承载着厚重的历史文化底蕴。这些描绘展现了黄河在自然、生命、文化等多个层面的壮丽、丰饶和富有魅力的形象。15.解析思路：诗歌中描绘了黄河的“悲哀”主要体现在以下几个方面：黄河承受着巨大的自然压力和人类活动的负担，“用你的身躯去灌溉麦苗，去喂养牛羊，去装点江南的河网”，这本身就带有一种艰辛和付出；黄河经历了中华民族历史上的苦难，“你用你的语言，去讲述民族的苦难”；黄河也见证了民族的战争和动荡。这些都暗示了黄河在历史进程中承受的苦难、压力和创伤，是其“悲哀”的来源。16.解析思路：诗歌结尾重复“你是这样的美丽，而又这样的悲哀”，这样写有强化情感、深化主题的效果。首先，重复强调了黄河这一意象的复杂性和多面性，它既是壮丽美丽的，也是承载着苦难和重负的。其次，这种重复将黄河的“美丽”与“悲哀”并列，形成一种张力，引发读者对黄河、对民族历史的更深沉思考。这种美丽与悲哀交织的状态，恰恰是黄河、中华民族历史与现实的真实写照。这首诗表达了诗人对黄河的深厚热爱，对中华民族苦难历史的深刻认识，以及一种深沉的忧患意识和民族责任感，同时也蕴含着对民族未来充满希望的歌颂。五、17.解析思路：诗人理想的幸福生活是具体的、充满生机和创造力的。包括物质层面上的自给自足（喂马、劈柴、关心粮食蔬菜、有房子），精神层面上的自由探索（周游世界），以及人际层面上的和谐沟通（和亲人通信、祝福陌生人）。这是一种回归自然、自食其力、关爱他人、追求精神自由和物质富足的平衡幸福生