江西经济管理职业学院《英语教学法教程》2025-2026学年期末试卷

江西经济管理职业学院《英语教学法教程》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.在交际语言教学中，教师的主要角色是（）。

A.知识传授者B.活动组织者C.规则执行者D.语言评价者

2.听说法强调通过模仿和重复来掌握语言，其主要依据是（）。

A.人类认知心理学B.语言学迁移理论C.行为主义学习理论D.社会文化理论

3.任务型语言教学（TBLT）的核心要素不包括（）。

A.语言目标B.学习活动C.教学评价D.语言结构

4.合作学习在英语教学中的应用主要体现为（）。

A.个体竞争B.小组合作C.整体评分D.自我评估

5.在阅读教学中，扫读（Scanning）的主要目的是（）。

A.理解文章大意B.掌握细节信息C.分析语言结构D.评估写作风格

6.视听法（Audio-VisualMethod）的主要特点不包括（）。

A.强调视觉辅助B.注重口语训练C.以语法为教学核心D.创造语境化学习

7.形式主义语言教学（Form-focusedInstruction）的主要目标是（）。

A.提高语言流利度B.强调语言准确性C.培养跨文化意识D.增强语用能力

8.在写作教学中，"过程写作法"（ProcessApproach）强调的环节不包括（）。

A.初稿写作B.同伴互评C.语法检查D.修改润色

9.全身反应法（TPR）的主要优势体现在（）。

A.提高语法意识B.增强听力理解C.促进口语表达D.培养阅读能力

10.在多媒体教学中，互动性（Interactivity）的主要作用是（）。

A.提供视觉刺激B.增强学习参与度C.缩短教学时间D.降低学习难度

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）

1.交际语言教学法（CommunicativeLanguageTeaching）的主要原则包括（）。

A.注重意义表达B.强调语言功能C.创设真实语境D.以教师为中心E.鼓励互动交流

2.听说法（AudiolingualMethod）的主要教学方法有（）。

A.模仿跟读B.机械练习C.语法翻译D.语境化对话E.听力理解

3.任务型语言教学（TBLT）的三个阶段包括（）。

A.热身（Warm-up）B.任务环（TaskCycle）C.语言聚焦（LanguageFocus）D.语法讲解E.写作练习

4.合作学习的优势体现在（）。

A.提高学生参与度B.培养团队协作能力C.促进语言输出D.降低教师工作量E.增强个体竞争力

5.阅读教学的策略包括（）。

A.预测（Predicting）B.疑问（Questioning）C.总结（Summarizing）D.词汇教学E.语法分析

三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.听说法认为语言学习是机械的模仿过程，与自然语言习得无关。（×）

2.合作学习要求所有学生必须达到相同的语言水平。（×）

3.视听法（Audio-VisualMethod）是行为主义学习理论的直接产物。（√）

4.任务型语言教学（TBLT）的核心是语言结构的学习。（×）

5.形式主义语言教学（Form-focusedInstruction）完全忽视语言意义。（×）

6.过程写作法（ProcessApproach）强调写作的最终产品而非过程。（×）

7.全身反应法（TPR）适用于所有年龄段的学习者。（√）

8.多媒体教学可以完全替代传统课堂教学。（×）

9.交际语言教学法（CLT）认为语言学习主要是通过语法规则掌握的。（×）

10.阅读教学的目的是培养快速阅读技巧而非理解内容。（×）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：

某中学英语教师在教授《MyBestFriend》时，设计了一个小组活动：学生分成四人小组，每人用三分钟介绍自己的朋友，其他成员提问并补充信息。教师提供了一些句型如"Whatdoeshe/shelikedoing?"和"Howdoyouknowhim/her?"，并在活动后进行语法讲解。

材料二：

某大学英语教师在写作课上采用"过程写作法"，要求学生完成一篇关于环保的小作文。步骤包括：①自由写作（Brainstorming）；②同伴互评（PeerReview）；③修改（Revision）；④教师反馈（TeacherFeedback）。

问题：

1.分析上述两个教学案例分别采用了哪些教学法原则？

2.比较两种教学方法在培养学生语言能力方面的异同。

五、论述题（本大题共2小题，每小题25分，共50分）

材料一：

某教师在教授《EnvironmentalProtection》时，播放了一段关于塑料污染的纪录片，并要求学生讨论解决方案。课后作业是写一篇倡议书。

材料二：

某小学英语教师在教授水果类词汇时，使用了实物、图片和游戏，并通过TPR活动（如"Touchtheapple"）帮助学生记忆。

问题：

1.结合上述材料，分析交际语言教学法（CLT）在多媒体和课堂环境中的应用策略。

2.讨论任务型语言教学（TBLT）在初级和高级英语教学中的具体实施方法及效果。

答案部分：

一、单项选择题

1.B2.C3.C4.B5.B6.C7.B8.C9.C10.B

二、多项选择题

1.ABCE2.ABDE3.ABC4.ABCE5.ABC

三、判断题

1.×2.×3.√4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.×

四、材料分析题

1.材料一采用了交际语言教学法（CLT），通过小组讨论和真实语境（纪录片）培养语言功能（提问、描述）；材料二采用了全身反应法（TPR），通过身体动作辅助语言输入。

2.相同点：都强调语境化学习，注重意义表达而非机械模仿。不同点：CLT侧重互动交流，TPR侧重身体动作辅助，前者适用于中高级学习者，后者更适用于初级学习者。

五、论述题

1.CLT在多媒体教学中的应用策略包括：①创设真实情境（纪录片）；②鼓励互动讨论（课堂辩论）；③结合任务型活动（倡议