2026年春新部编本人教版三年级下册语文全册教案3

第三单元留心观察，发现生活中的美本单元以“留心观察，发现生活中的美”为主题，编排了《蜜蜂》《小虾》两篇精读课文，以及一篇习作《我的植物朋友》和“语文园地三”。旨在引导学生感受观察的乐趣，学习观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯，并乐于用文字记录自己的发现。单元教学目标经过本单元的学习，期望同学们在以下方面有所收获：1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文语言的生动形象。2.初步体会课文中准确生动的词语，学习作者观察事物的方法，特别是细致观察和连续观察，并尝试运用到自己的观察和习作中。3.感受动物的可爱和植物的奇妙，培养热爱自然、热爱生活的情感，激发留心观察周围事物的兴趣。4.学习围绕一个意思写清楚自己观察的事物，尝试运用积累的好词佳句。单元教学重难点*重点：引导学生学习作者观察事物的方法，体会课文中生动形象的语言；指导学生把自己观察到的事物写清楚。*难点：如何将学到的观察方法内化为自己的能力，并能有条理、有重点地将观察所得用文字表达出来；理解课文中一些科学现象或作者独特的观察视角。课时安排（建议）*《蜜蜂》：2课时*《小虾》：2课时*习作《我的植物朋友》：2课时（含口语交际）*语文园地三：2课时*单元复习与检测：1-2课时（总计约9-10课时，可根据班级具体情况灵活调整）---《蜜蜂》教案第一课时课时目标：1.认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等10个生字，掌握“蜜蜂、辨认”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络，感受法布尔严谨的科学态度。教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣同学们，春天来了，百花盛开，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了。它们在花丛中飞舞，采花酿蜜，还能准确地找到回家的路，你们觉得神奇吗？法国有一位著名的昆虫学家法布尔，他就对蜜蜂的这种能力产生了浓厚的兴趣，并做了一个有趣的实验。今天，我们就一起来学习他的这篇课文——《蜜蜂》。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.同桌互读课文，互相纠正字音和停顿。3.指名分段朗读课文，其他同学认真听，思考：这篇课文主要写了一件什么事？（三）识字写字，积累词语1.出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“概”是平舌音，“阻、测”是翘舌音，“括”是三拼音节。2.引导学生运用多种方法识记生字，如：熟字加偏旁（“密”加“虫”旁是“蜜”）、换偏旁（“组”换“阝”为“阝”是“阻”）、联系上下文理解字义等。3.重点指导写字：*“蜜、蜂”：都是“虫”字旁，左窄右宽。“蜜”字下面是“虫”，不要写成“山”；“蜂”字右边“夆”要写得舒展。*“辨”：中间是一点一撇，不要写成一横。可以结合“分辨、辨别”来理解记忆。*学生观察字形，描红，临写，教师巡视指导，强调书写姿势。4.理解词语：“辨认、大概、阻力、推测、包括、准确无误、确确实实”等，鼓励学生结合上下文或生活经验说说词义。（四）再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：法布尔做了一个什么实验？他为什么要做这个实验？2.小组讨论，交流汇报。3.教师引导学生梳理：实验目的（验证蜜蜂是否有辨认方向的能力）——实验过程（捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂）——实验结果（蜜蜂大部分回到了家）——实验结论（蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能）。（五）课堂小结这节课我们认识了许多生字朋友，朗读了课文，了解了法布尔为了弄清蜜蜂是否有辨认方向的能力而做的实验。下节课，我们将一起走进实验的过程，去感受法布尔严谨的科学态度。作业布置：1.熟读课文。2.抄写本课生字新词各两遍。3.思考：法布尔是怎样做这个实验的？第二课时课时目标：1.有感情地朗读课文，重点品读描写实验过程和实验结论的段落。2.理解课文内容，体会法布尔严谨的科学态度和求实的研究精神。3.学习作者观察事物的方法，激发学生留心观察周围事物的兴趣。教学过程：（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：蜜蜂、辨认、阻力、推测、准确无误。2.提问：上节课我们知道法布尔做了一个关于蜜蜂的实验，他做这个实验的目的是什么？（学生回答）这节课我们就来看看他是如何一步步完成这个实验的。（二）精读感悟，体会写法1.学习实验过程（第2-5自然段）：*自由朗读第2-5自然段，找出描写法布尔做实验的句子，用“~~~~”画出来。*小组合作，讨论交流：法布尔是怎样做实验的？他做了哪些准备工作？你觉得他做得怎么样？*重点研读：“一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。”（捉蜜蜂，放在纸袋里，防止它们看到方向）“为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。”（做记号，为了识别）“然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。”（走两里多路，距离远；自己带，让女儿等，确保实验的准确性）*从这些做法中，你体会到法布尔是一个怎样的人？（做事认真、细致、严谨）*指导朗读：读出法布尔做实验时的认真和严谨。2.学习实验结果与结论（第6-7自然段）：*法布尔放出蜜蜂后，他的心情怎样？（担心、焦急）从哪些词语可以看出？（“在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。”“我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。”）*当看到第一只、第二只蜜蜂飞回来时，法布尔的心情又如何？（惊喜、高兴）*实验的最终结果是什么？（“二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？”“第二天我检查蜂窝时，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。”）*法布尔从这个实验中得出了什么结论？（“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”）*讨论：“我无法解释的本能”说明了什么？（体现了法布尔实事求是的科学态度，虽然实验成功了，但对于原因，他不妄下结论，承认自己的局限。）（三）品味语言，学习观察1.课文中哪些句子让你觉得写得特别好，体现了作者观察的细致？（如：“它们飞得这么低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”“那二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”）2.这些句子中，哪些词语用得准确？（“几乎”、“大概”、“好像”、“左右”等，体现了作者用词的准确性和严谨性。）3.小结：法布尔之所以能写出这么生动准确的文章，是因为他进行了长期、细致的观察，并且在实验中一丝不苟。我们也要学习他这种留心观察、认真思考的好习惯。（四）拓展延伸，激发兴趣1.你还知道哪些动物有奇特的本领？（如：蚂蚁搬家预示下雨，鸽子能送信等）2.鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于动物的奥秘，也可以自己选择一种小动物或植物进行观察，记录下它们的特点和变化。（五）总结全文，升华情感法布尔通过认真的观察和严谨的实验，发现了蜜蜂辨认方向的秘密。他的这种科学精神值得我们学习。生活中处处有学问，只要我们留心观察，善于思考，就一定会有更多的发现。作业布置：1.有感情地朗读课文。2.写一段话，描述你观察到的一种小动物或植物的特点。3.阅读有关法布尔或其他科学家的故事，了解他们的科学精神。板书设计：14蜜蜂法布尔（昆虫学家）实验目的：蜜蜂是否有辨认方向的能力？实验过程：捉蜜蜂→做记号→放蜜蜂（远、闷、做记号）实验结果：大部分（十七只）准确无误回到家实验结论：不是超常记忆力，而是本能（严谨、求实）---《小虾》教案（此处省略《小虾》第一课时和第二课时的详细教案，其结构与《蜜蜂》教案类似，包括识字写字、朗读感悟、体会作者对小虾的喜爱之情及细致的观察方法等内容。）---习作《我的植物朋友》教案课时目标：1.能仔细观察一种植物，并用一段话写出它的样子和自己的感受。2.学习运用五感（看、听、闻、摸、尝）来观察植物，把观察到的写清楚。3.培养热爱植物、热爱大自然的情感，乐于与植物做朋友。教学过程：（一）谈话导入，激发兴趣1.春天是万物生长的季节，校园里、公园里、路边，到处都能看到各种各样的植物，它们是我们的好朋友。你们有自己喜欢的植物朋友吗？它是什么样子的？（学生自由发言）2.今天，我们就来写一写自己的植物朋友，让更多的人认识它，喜欢它。（板书习作题目：我的植物朋友）（二）明确要求，指导观察1.读习作要求：仔细观察一种植物，看看它有什么特点，把你的观察和感受写下来。2.怎样才能把植物朋友写好呢？关键在于“仔细观察”。我们可以用眼睛看它的颜色、形状（叶子、花、茎、根）；用鼻子闻它的气味；用手摸它的质地（光滑、粗糙、软硬）；如果是可以吃的，还可以尝尝味道。3.出示一盆常见的植物（如：绿萝、多肉、月季花等），引导学生观察：*看看：它的叶子是什么颜色的？什么形状的？叶子的边缘是怎样的？茎是什么颜色，是粗还是细？有没有花？花是什么颜色，什么形状？*闻闻：有没有香味？是淡淡的还是浓浓的？*摸摸：叶子摸上去是光滑的还是毛茸茸的？4.学生分组观察，互相交流自己的发现。（三）范文引路，学习写法1.出示一篇优秀的学生习作范例，引导学生阅读：*这篇习作写的是什么植物？*小作者抓住了它的哪些特点来写？（样子、颜色、气味、生长变化等）*小作者用了哪些词语来描写？（鼓励学生找出好词佳句）*小作者表达了怎样的感情？2.讨论：这篇习作好在哪里？我们可以学习它的哪些写法？（按一定顺序写、抓住特点写、运用好词好句、写出自己的感受等）（四）构思选材，尝试表达1.选择自己喜欢的一种植物，可以是家里养的，也可以是校园里、公园里看到的。2.想一想：你准备从哪些方面介绍你的植物朋友？先写什么，再写什么？3.学生动笔写草稿，教师巡视指导，帮助有困难的学生。提醒学生注意把话说完整，把句子写通顺，用上自己积累的好词佳句。可以给植物朋友起个好听的名字。（五）交流评改，共同提高1.同桌互相读自己的习作草稿，互相提提意见：哪里写得好，哪里还可以写得更清楚、更生动。2.指名朗读自己的习作，其他同学评议，教师相机指导。重点评议：是否写出了植物的特点，语句是否通顺，有没有表达出自己的喜爱之情。3.根据同学和老师的意见，修改自己的习作。（六）总结提升，展示成果1.同学们都把自己的植物朋友介绍得很清楚，也写出了对它们的喜爱。植物是我们的好朋友，我们要爱护它们。2.鼓励学生把修改好的习作誊写清楚，配上自己画的植物图画，在班级学习园地展示交流。作业布置：1.把誊写好的《我的植物朋友》读给爸爸妈妈听。2.继续观察自己的植物朋友，看看它有什么新的变化，把它记录下来。---语文园地三教案（此处省略“语文园地三”的详细教案，其内容通常包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”、“日积月累”、“我爱阅读”等板块的教学，重点在于巩固本单元所学的观察方法，积累语言，提升语文素养。）---单元教学反思与建议本单元以“留心观察”为核心，无论是课文学习还是习作实践，都围绕这一主题展开。在教学过程中，应注重引导学生将课内所学的观察方法迁移到课外，鼓励他们做生活的有心人。1.注重朗读感悟：引导学生通过多种形式的朗读，体会课文语言的生动性和准确性，感受作者的情感。2.强化观察指导：不仅要让学生知道“要观察”，更要指导他们“怎样观察”，如按顺序观察