【2026】统编版三年级下册语第五单元文《习作奇妙的想象》第一课时教学备课

/让教学更有效高效备课|语文学科三年级下册语文《习作：奇妙的想象》第一课时教学备课学习目标与重难点学习目标与重难点目标达成(√)物人化、人物化、假设情景等想象方法，理解想象要“有依据、有中心”的原则。3.学会按要求列习作提纲，能清晰梳理想象故事的起因、经过、重点：掌握想象方法，理解想象“有依据、有中心”的要求，完成习作提纲。难点：将想象方法运用到提纲构思中，让故事既有大胆想象又教学过程设计板块一：情境激趣，叩问想象1.谈话激趣:出示嫦娥、哪吒、独角兽等想象形象图片，提问：“这些形象在现实中存在吗?它们是怎么来的?"引导学生说出“人们的想象创想象的王国，写一写属于我们的奇妙想象故事。"2.板书课题:习作：奇妙的想象，指导齐读，读出对想象的期待与好奇。3.:指名朗读习作要求，师生共同提炼核心要求：①选题目(给定/自拟);②大胆想象，创造专属想象世界；审题明法，解锁想象步骤一：回顾旧知，提炼想象方法1.方法回顾:提问：从本单元的课文和例文里，我们学到了哪些想象的好方法?引导学生结合《我变成了一棵树》《一支铅笔的梦想》回顾，师生共同梳理并板书:物人化：把事物当作人来写，有思想、有动作、有情感(如贪玩的小水滴、水果们的音乐会);人物化：把自己变成事物，以事物的视角看世界(如我变成了一棵树);假设情景：假设不可能发生的事情发生，写清前因后果(如假如人类可以冬眠)。2.方法:出示习作参考题目，让学生判断各题目适合用哪种想象方法，据、有中心”1.核心提问绕“长”的特点展开，所有想象都有一个中心。2.提炼原则:师生共同总结想象的两大原则，板书：:结合事物的外形、特点、功能展开，不脱离本体；:故事有明确的主题(如成长、快乐、互助、珍惜等)。3.实步骤三：解析题目，打开想象思路1.分组研讨:将学生分成7组，每组对应一个参考题目(贪玩的小水滴/水果们的音乐会等),结合“想象方法+想象原则”,讨论：这个题目可以写什么?有哪些奇妙的情节?2.树的心思》:物人化，结合小树“不能移动、有枝叶、会落叶”的特点，写小树的心思——想和行人说话、想帮助小鸟、担心被砍伐，中心是“渴望陪伴与爱护";《手罢工啦》:物人化，结合手“能写字、吃饭、做事”的功能，写手罢工的原因(主人不爱护、让它太累),:鼓励不想写参考题目的学生自主拟题，要求拟题要新颖、贴合想象主题，教师举例引导：《云朵的旅行》《橡皮的烦恼》《会说话的书包》。板块三：搭建支架，构思提纲步骤一：明确提纲要求，搭建立体支架1.出示提纲五要素:让学生明确习作提纲需包含的核心内容，板书：1.习作题目；2.关键词/想象方法；3.故事中心；4.主要情节(起因→经过→结果);5.创意想象点(出人意料的情节)。2.:出示《小树的心思》《手罢工啦》的完整提纲示例，让学生直情节：起因(主人总让手做太多事，还不爱护，手决定罢工)→经过(早上起床穿不了衣服、吃饭拿不了筷子、上课写不了字，主人陷入混乱)→结果(主人向手道歉，承诺爱护它，手恢复工作，主人学会珍惜)步骤二：自主构思，完成提纲1.自主选择:学生选择自己喜欢的题目(参考/自拟),结合“想象方法+原则+提纲五要素”,自主构思并填写习作提纲。2.:教师巡视，对构思有困难的学生进行个别指导，重点引导：低年级困难生：帮助梳理“起因→经过→结果”的基本脉络，保证情节完整；中高年级学生：引导设计“创意想象点”,让故事更有新意。3.:完成提纲后，同桌互相检查，对照提纲五要素，看看是否有遗漏、情节是否合理，互相提出修改建议。板块四：片段练笔，初试表达1.聚焦“创意想象点”:让学生从自己的提纲中，选择最奇妙、最有趣的一个情节，进行50-80字的片段练笔:以《滚来滚去的小土豆》的创意点“小土豆滚到游乐园，和小豆做朋友。”4.指名分享:指名3-4名学生分享练笔片段，教师点评，重点表堂小结，布置任务1.:师生共同回顾本节课收获：明确了想象习作要求，掌握了物人化、人物化、假设情景的想象方法，理解了“想象有依据、作文有中顺，情节完整，大胆想象，突出中心，字数不少于300字。作业设计1.根据修改后的习作提纲，完成《奇妙的想象》习作初稿，做到情节完整、想象合理。2.把自己的初稿读给家人听，听听家人的修改建议，记录下来。3.预习下节课内容，思考：怎样让自己的想象故事更生动?怎样修改习作中的问题?作业设计11.正确、流利地朗读《一支铅笔的梦想》,背诵自己喜欢的一个梦想段落。2.用反复结构，为身边的一样小物件(如橡皮、尺子、钢笔)写1-2个梦想，要求想象结合事物特点。3.预习《尾巴它有一只猫》,思考：尾巴为什么说自己有一板书设计习作：奇妙的想象(第1课时)核心要求：大胆想象写想象故事(参考题/自拟题)想