新人教部编版四年级上册语文期末句子专项训练

新人教部编版四年级上册语文期末句子专项训练句子是语言的基本单位，是我们表情达意的基石。在四年级上册的语文学习中，我们对句子的认识和运用有了更进一步的要求。期末临近，针对句子进行专项训练，不仅能帮助我们巩固所学知识，更能提升语言的组织与表达能力。下面，我们就从几个关键方面进行梳理和练习。一、认识句子，规范表达句子是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，如告诉别人一件事、提出一个问题、表示某种请求或制止、表示某种感慨等。1.完整句与非完整句的辨析与修改一个完整的句子通常包含“谁（什么）”和“做什么（怎么样/是什么）”这两个基本部分。*要点回顾：判断句子是否完整，关键看是否表达了一个相对完整的意思，是否有必要的成分。*专项训练：*下面的句子是否完整？不完整的请补充完整。1.（）在明亮的教室里认真地学习。（缺少主语“谁”）2.小明高高兴兴地（）。（缺少谓语“做什么”）3.公园里的花。（只说了“什么”，没说“怎么样”或“是什么情况”，可补充为“公园里的花真美。”或“公园里的花开放了。”）2.常见的病句类型及修改方法修改病句是培养我们规范表达的重要途径。常见的病句类型有：成分残缺、搭配不当、词序颠倒、意思重复、不合事理等。*要点回顾：修改病句要遵循“原意要保，改动要小，改法要巧”的原则。先通读句子，找准病因，再“对症下药”。*专项训练：*找出下列句子的毛病，并把它改过来。1.通过这次活动，使我受到了深刻的教育。（成分残缺：缺主语，可删去“通过”或“使”）2.我们要继承和发扬老一辈的革命事业。（搭配不当：“发扬”与“事业”不搭配，可改为“继承老一辈的革命事业，发扬老一辈的革命精神。”）3.我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。（词序颠倒：应先“发现”再“克服”）4.他经常回忆过去的往事。（意思重复：“过去的”和“往事”重复，删去其一）5.春天，公园里的菊花都开了。（不合事理：春天菊花一般不开，可改为“秋天”）二、句式转换，灵活运用掌握不同句式的特点及转换方法，能让我们的语言表达更加丰富多样。1.“把”字句与“被”字句的转换*要点回顾：“把”字句强调动作对谁（什么）施加影响；“被”字句强调谁（什么）被动作影响。转换时，要找准动作的执行者、承受者以及动作本身。*陈述句：小明打扫干净了教室。（执行者动作承受者）*“把”字句：小明把教室打扫干净了。（执行者+把+承受者+动作）*“被”字句：教室被小明打扫干净了。（承受者+被+执行者+动作）*专项训练：*将下列句子改写成“把”字句或“被”字句。1.雨水打湿了我的衣服。*“把”字句：_________________________*“被”字句：_________________________2.我写完了今天的家庭作业。*“把”字句：_________________________*“被”字句：_________________________2.陈述句与反问句的转换*要点回顾：反问句本身就包含了答案，语气比陈述句更强烈。*陈述句改反问句：加上反问词（难道、怎么等）、语气词（吗、呢等），改变句中表示肯定或否定的词（是→不是，能→不能等），句号改问号。*反问句改陈述句：去掉反问词、语气词，改变句中表示肯定或否定的词，问号改句号。*专项训练：*将下列陈述句改为反问句，反问句改为陈述句。1.我们应该遵守交通规则。（陈述句改反问句）_________________________________2.这难道不是伟大的奇观吗？（反问句改陈述句）_________________________________3.陈述句与感叹句的转换*要点回顾：感叹句表达强烈的感情，常用“啊、呀、啦”等语气词，句末用感叹号。转换时，主要通过添加或删除语气词、改变标点符号来实现，并适当调整词语以增强语气。*专项训练：*将下列陈述句改为感叹句。1.桂林山水很美。_________________________________2.他是一个勇敢的孩子。_________________________________三、修辞手法，添彩增辉恰当地运用修辞手法，可以使句子更加生动形象，富有感染力。四年级上册重点学习了比喻、拟人、排比等。1.比喻句*要点回顾：比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。一般由本体（被比喻的事物）、喻体（用来做比喻的事物）和比喻词（像、好像、仿佛、如同、是等）组成。*专项训练：*判断下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”，并指出本体和喻体。1.他长得像他爸爸。（）2.平静的湖面像一面大镜子。（）本体：_______喻体：_______*照样子写比喻句。例：天上的云朵像棉花糖一样。弯弯的月亮像________________。2.拟人句*要点回顾：拟人就是把事物人格化，赋予事物以人的动作、情感、语言等。*专项训练：*判断下列句子是不是拟人句，是的打“√”，不是的打“×”。1.小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌。（）2.小树苗在风中摇摆。（）（若改为“小树苗在风中向我们招手。”则为拟人句）*把下列句子改写成拟人句。例：小草从土里长出来了。→小草偷偷地从土里探出了小脑袋。花儿在风中摇摆。→_________________________3.排比句(初步认识与运用)*要点回顾：排比句是把三个或以上结构相似、意思相关、语气一致的词组或句子排列在一起。*专项训练：*读下面的句子，体会排比的好处，并照样子写一句。例：下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，有的打篮球。天上的云变化多端，一会儿像_______，一会儿像_______，一会儿像_______。四、关联词语，连缀成篇关联词语能准确表达句子之间的逻辑关系，如并列、递进、因果、转折、条件、假设等。1.常见关联词语及用法*要点回顾：*并列关系：一边……一边……；既……又……；不是……而是……*递进关系：不但……而且……；不仅……还……*因果关系：因为……所以……；之所以……是因为……；……因此……*转折关系：虽然……但是……；尽管……还是……*条件关系：只要……就……；只有……才……；无论……都……*假设关系：如果……就……；要是……就……；假如……就……*专项训练：*选择合适的关联词语填空。1.（）天气很冷，（）同学们依然坚持晨跑。（转折）2.（）我们努力学习，（）能取得好成绩。（条件）3.他（）会唱歌，（）会跳舞。（并列或递进）4.（）明天下雨，运动会（）延期举行。（假设）五、句子排序，理清脉络句子排序考查的是对句子之间逻辑关系的理解和语言组织能力。1.句子排序的方法*要点回顾：1.通读所有句子，了解大致内容。2.找出总起句、总结句、过渡句等关键句子。3.抓住表示时间、空间、逻辑顺序的词语。4.将意思联系紧密的句子组合在一起。5.排好后再通读检查，看是否通顺连贯。*专项训练：*把下列句子排成一段通顺的话，在括号里写上序号。（）我仔细一看，原来是一条小鱼。（）