《谁是最可爱的人》教案

《谁是最可爱的人》教案一、教学目标1.知识与技能：*了解作者魏巍及文章的写作背景，理解抗美援朝战争的历史意义。*积累并掌握文中重要的词语，如“坚韧不拔”、“淳朴”、“谦逊”、“奋不顾身”等。*理解课文内容，把握文章通过三个典型事例展现志愿军战士英雄事迹和崇高精神的写作思路。*学习本文记叙、议论、抒情相结合的表达方式，理解其作用。*体会本文准确、生动、富有感染力的语言，特别是细节描写对表现人物思想品质的作用。2.过程与方法：*通过反复朗读，感受文章的情感基调，把握作者的思想感情。*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，梳理文章脉络，分析典型事例，理解人物形象。*引导学生联系时代背景，深入思考文章的主旨和现实意义。*学习筛选信息、概括要点、提炼中心的方法。3.情感态度与价值观：*感受中国人民志愿军战士崇高的爱国主义、革命英雄主义和国际主义精神，理解他们为什么是“最可爱的人”。*激发对志愿军战士的崇敬之情，珍惜来之不易的和平生活。*传承和弘扬英雄精神，思考当代青年的责任与担当。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文通过三个典型事例（松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话）来表现志愿军战士是“最可爱的人”的写作构思。*体会作者在叙述中融入的强烈情感，理解议论和抒情在文中的作用。*把握文章的中心思想，深刻理解“谁是最可爱的人”的内涵。2.教学难点：*理解特定历史背景下志愿军战士的思想境界和精神风貌，及其对当代人的启示。*体会文章将记叙、议论、抒情三者有机结合的表达方式，并理解其表达效果。*引导学生将对英雄的崇敬之情内化为自身的精神追求。三、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、时代背景、相关图片、音频或视频片段、重点问题等），熟悉课文，预设学生可能提出的问题。2.学生准备：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步了解文章大意，思考课后习题，搜集有关抗美援朝战争的背景资料（可选）。四、教学过程第一课时（一）导入新课，激发情感（约5分钟）*方式一（情境导入）：提问：同学们，在你们心中，谁是最可爱的人？（引导学生自由发言，如父母、老师、警察、医生等）。在半个多世纪前，有一位作家用饱含深情的笔墨写下了一篇文章，回答了这个问题，影响了几代中国人。今天，我们就一同走进魏巍的《谁是最可爱的人》，去认识他笔下那些“最可爱的人”。*方式二（背景导入）：播放一段简短的抗美援朝战争纪录片片段或展示相关历史图片，提问：画面中这些年轻的战士们是谁？他们为何远离家乡，奔赴战场？他们身上又有着怎样的精神品质？今天，让我们通过魏巍的文章，去近距离感受他们的风采。*板书课题：谁是最可爱的人魏巍（二）走近作者，了解背景（约10分钟）1.作者简介：魏巍（____），原名魏鸿杰，河南郑州人。当代著名作家、诗人。长期从事革命文学创作，代表作有长篇小说《东方》、通讯集《谁是最可爱的人》等。《谁是最可爱的人》被誉为“朝鲜战争的史诗”。2.写作背景：引导学生结合预习和教师补充，了解文章创作于1951年，当时魏巍作为战地记者深入抗美援朝前线，亲眼目睹了志愿军战士的英勇事迹和崇高精神，深受感动，从而写下了这篇通讯。强调抗美援朝战争的正义性和必要性，为理解文章情感奠定基础。（三）初读课文，整体感知（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意字音、字形，初步感受文章的语气和情感。教师巡视，了解学生朗读情况。2.字词积累：检查预习情况，重点掌握以下词语的音、形、义：*坚韧（rèn）不拔淳朴（chúnpǔ）谦逊（qiānxùn）覆灭（fùmiè）*奋不顾身刻骨铭心聚精会神千载（zǎi）万世*（可通过PPT展示或听写等方式进行）3.整体把握：*提问：读完这篇文章，你最大的感受是什么？（学生自由回答，初步感知文章的情感基调）*提问：作者认为谁是“最可爱的人”？文章通过哪些具体事例来展现这一观点的？（引导学生找出中心句和文中的三个主要事例：松骨峰战斗、火中救小孩、防空洞谈话）（四）梳理结构，概括事例（约15分钟）1.梳理文章结构：*引导学生快速浏览课文，思考：文章可以分为几个部分？每个部分主要写了什么内容？*明确：*第一部分（1-3自然段）：提出中心论点——中国人民志愿军是“最可爱的人”。*第二部分（4-14自然段）：通过三个典型事例具体展现志愿军战士的英雄事迹和崇高精神。*第三部分（15-16自然段）：总结全文，再次抒发对志愿军战士的热爱与崇敬之情，号召人们热爱他们。2.概括典型事例：*学生默读第二部分，分别用简洁的语言概括三个事例的主要内容。*师生共同明确：*松骨峰战斗（书堂站战斗）：志愿军某部三连在松骨峰与敌人殊死搏斗，壮烈牺牲，展现了惊天动地的英雄气概。*火中救小孩：志愿军战士在美军空袭时，冒着生命危险从着火的房子里救出朝鲜儿童，体现了对朝鲜人民的深厚情谊。*防空洞谈话：通过与志愿军战士在防空洞中的对话，揭示了他们朴素而伟大的思想境界和为祖国、为人民奉献的精神。*（板书：提出问题——分析问题（三个事例）——解决问题/总结）（五）研读事例一：松骨峰战斗（约15分钟）1.学生朗读：请学生有感情地朗读第4-8自然段，感受战斗的激烈和战士们的英勇。2.合作探究：*提问：松骨峰战斗的背景是怎样的？志愿军战士面临怎样的困境？（时间紧、任务重、敌众我寡、装备悬殊）*提问：在战斗中，志愿军战士是如何表现的？找出文中描写战士们战斗姿态和言行的句子，体会其精神。（“勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。”“他们的子弹打光了。……石头像雹子一样，带着五位战士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”“这个连的战士，除了牺牲的和重伤的，没有一个后退的。”等）*提问：作者是如何描写战斗的惨烈和战士们的英勇的？运用了哪些写作手法？（动作描写、场面描写、细节描写，如“有的抱住敌人的头，有的掐住敌人的脖子，有的用牙齿咬着敌人的耳朵……”）*提问：当记者看到烈士们的遗体时，他的心情是怎样的？找出相关语句。（“我被这动人的情景感动得落下泪来。”“朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”）3.小结：松骨峰战斗展现了志愿军战士“革命英雄主义”精神，他们为了整体胜利，不惜牺牲自己的生命，是当之无愧的英雄。（六）布置作业1.熟读课文，特别是松骨峰战斗部分。2.完成课后关于字词积累的练习。3.思考：松骨峰战斗中的志愿军战士，“可爱”在哪里？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）*提问：上节课我们学习了文中的哪个事例？这个事例表现了志愿军战士怎样的精神？（学生回答，巩固旧知）*导入：如果说松骨峰战斗让我们看到了志愿军战士的“勇”，那么接下来的两个事例，又会让我们看到他们怎样的“可爱”之处呢？（二）研读事例二：火中救小孩（约10分钟）1.学生默读：默读第9-11自然段。2.问题探究：*提问：这个事例发生在怎样的情境下？（美军飞机轰炸，朝鲜老乡的房子着火，里面有小孩）*提问：马玉祥等志愿军战士是如何做的？找出描写他们动作和心理的词句。（“他马上穿过浓烟到近处一看……他就踹开门，扑了进去。”“他听见小孩哭叫的声音……他也顾不上这些，只是在地上乱摸。”“他咬着牙，又踹开一个小门，扑了进去。”）*提问：当记者问马玉祥为什么要这样做时，他是怎样回答的？这表现了他怎样的思想境界？（“朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”——朴素的国际主义精神，对人民的深厚热爱）*提问：这个事例与松骨峰战斗相比，展现了志愿军战士怎样不同的“可爱”之处？（除了英勇无畏，更有对人民的慈爱和国际主义的情怀）（三）研读事例三：防空洞谈话（约15分钟）1.学生分角色朗读或自由朗读：朗读第12-14自然段。2.合作讨论：*提问：在防空洞里，战士们谈论了哪些内容？（“我们在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。”“我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！”“只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。”）*提问：从这些朴素的话语中，你感受到志愿军战士怎样的苦乐观、幸福观和生死观？（以苦为乐，以人民的幸福为幸福，为了祖国和人民勇于牺牲）*提问：作者为什么要选取这样一段看似平淡的对话作为第三个事例？（这是对战士们内心世界的深入挖掘，揭示了他们英勇行为的思想根源——对祖国、对人民的无限忠诚和热爱。这种平凡中的伟大，更具感染力。）*提问：这个事例又展现了志愿军战士怎样的“可爱”之处？（崇高的思想境界，淳朴、谦逊而又伟大的胸怀）（四）品味语言，体会情感（约10分钟）1.找出文中直接抒发情感、发表议论的句子，分析其作用。*例如：开头“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！”——开门见山，奠定崇敬赞美的基调。*松骨峰战斗后：“朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”——以设问引发读者共鸣，强化情感。*结尾：“亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车走向工厂的时候……你是否意识到你是在幸福之中呢？……请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。”——将战士的牺牲与人民的幸福生活联系起来，深化主题，引发读者思考和珍惜。*小结：这些议论和抒情的句子，不仅点明了事件的意义，升华了主题，也直接表达了作者对志愿军战士的深厚情感，增强了文章的感染力和说服力。记叙是基础，议论和抒情是对记叙内容的提炼和升华，三者水乳交融。2.品味生动形象的词语和比喻。*例如：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！”（排比，增强语势，全面赞美）*“用钢枪、用刺刀、用手榴雷、用石头，甚至用牙齿和敌人搏斗。”（列举武器，展现战斗的惨烈和战士的顽强）*“他们的灵魂是多么的纯洁和高尚，他们的意志是多么的坚韧和刚强，他们的气质是多么的淳朴和谦逊，他们的胸怀是多么的美丽和宽广！”（反复咏叹，强调赞美）*“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”（反问，加强语气，引发思考）（五）总结主旨，深化认识（约5分钟）*提问：综合以上三个事例，你认为志愿军战士“可爱”在哪些方面？他们身上体现了哪些崇高的精神品质？（学生讨论总结：爱国主义、革命英雄主义、国际主义、无私奉献、淳朴谦逊、热爱人民等）*教师总结：作者通过三个典型事例，从不同侧面展现了志愿军战士是英勇善战、热爱人民、胸怀祖国、无私奉献的人，他们是当之无愧的“最可爱的人”。文章字里行间洋溢着作者对志愿军战士的无限崇敬和热爱之情。（六）拓展延伸，感悟生活（约10分钟）1.思考与讨论：*提问：在和平年代的今天，我们学习这篇文章有什么现实意义？（引导学生思考英雄精神的传承，珍惜和平生活，努力学习，报效祖国等）*提问：结合你所了解的现实生活，你认为今天谁还可以被称为“最可爱的人”？为什么？（如戍边战士、消防队员、医护人员、抗疫志愿者、科研工作者等，引导学生关注身边的英雄，理解“可爱”的内涵在不同时代有不同的体现，但核心是为人民服务、无私奉献的精神）2.教师寄语：英雄的事迹不会因岁月流逝而褪色，英雄的精神永远是激励我们前行的力量。希望同学们能从志愿军战士身上汲取精神养分，将这份感动与崇敬化为学习和生活的动力，努力成为一个对社会、对国家有用的人。（七）布置作业1.摘抄文中感人的句子或段落，并写下自己的感想。2.写一段话，描述你心中“最可爱的人”（可以是课文中的志愿军战士，也可以是现实生活中的人）。3.课外阅读魏巍的其他作品或有关抗美援朝的故事，进一步了解那段历史和英雄们的事迹。五、板书设计谁是最可爱的人（魏巍）提出问题：谁是最可爱的人？——中国人民志愿军分析问题：（具体事例）*松骨峰战斗——英勇无畏（革命英雄主义）*火中救小孩——慈爱善良（国际主义、爱民）*防空洞谈话——淳朴伟大（爱国主义、奉献）（品质：纯洁高尚、坚韧刚强、淳朴谦逊、胸怀宽广）解决问题/总