2026新人教版部编本三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教案板书教学设计

2026新人教版部编本三年级上册语文《总也倒不了的老屋》教案板书教学设计一、课文解读与教学理念《总也倒不了的老屋》是一篇充满温情与智慧的童话故事。课文以简洁质朴的语言，讲述了一间即将倒塌的老屋，因先后答应小猫、老母鸡和小蜘蛛的请求，一次次延迟倒塌，最终在帮助小蜘蛛的过程中获得了“听故事”的回报，也找到了自身存在价值的故事。文本通过重复的结构、生动的对话和细腻的心理描写，塑造了一个慈祥、善良、乐于助人的老屋形象。本教学设计旨在引导学生在阅读中感受老屋的美好品质，体会帮助他人的快乐，并初步学习预测故事情节、梳理故事线索的阅读方法。教学过程将注重学生的主体地位，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，激发学生的阅读兴趣，培养其阅读理解能力和语言表达能力，同时渗透“关爱他人”的价值观教育。二、教学目标1.知识与技能*认识本课生字，会写重点生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能根据提示预测故事情节的发展。*把握课文主要内容，体会老屋的善良和乐于助人的品质。*学习作者通过对话推动故事情节发展的写作方法。2.过程与方法*通过自主阅读、小组合作等方式，梳理老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的过程。*借助关键词句，体会老屋在不同阶段的心理变化。*通过比较、讨论，理解老屋“总也倒不了”的原因。3.情感态度与价值观*感受老屋的善良、慈爱和无私奉献的精神。*体会人与人之间互助友爱的美好情感，培养乐于助人的意识。三、教学重难点*重点：理解老屋三次答应别人请求的经过，感受老屋的美好品质。*难点：体会老屋在帮助他人过程中的心理变化，理解“总也倒不了”的深层含义，并从中受到启示。四、教学准备*多媒体课件（包含老屋图片、课文插图、重点词句等）*生字词卡片*学生预习课文，初步了解故事内容五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.（出示老屋图片）同学们，看到这张图片，你们想到了什么？（引导学生描述老屋的样子，感受其破旧）2.是啊，这是一间很老很老的屋子，它已经站了很久很久，正准备往旁边倒去。可是，有这么一间老屋，它却“总也倒不了”，这是为什么呢？今天，我们就一起来学习童话故事——《总也倒不了的老屋》。（板书课题，齐读课题）3.看到课题，你有什么疑问吗？（预设：老屋为什么总也倒不了？它遇到了什么事？）带着这些问题，我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。2.同桌互读课文，互相纠正字音，评价朗读情况。3.检查字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。（如：暴风雨、喵喵、孵小鸡、叽叽、蜘蛛、偶尔、墙壁、准备、撞到等）*重点指导：“暴”是上下结构，不要写成“瀑”；“孵”是左右结构，右边是“孚”。4.再读课文，思考：课文主要写了老屋和哪些小动物之间的故事？（小猫、老母鸡、小蜘蛛）（三）细读品味，感受老屋的“答应”1.学习老屋与小猫的故事：*指名朗读第1-3自然段，思考：老屋是什么样子的？它准备做什么？（老屋已经很破旧，准备倒下。）*就在老屋准备倒下的时候，谁来了？它遇到了什么困难？是怎么请求老屋的？（小猫，遇到暴风雨，请求老屋再站一个晚上。）*老屋是怎么回答的？（“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”）*从老屋的回答中，你感受到了什么？（老屋的善良、有爱心）*指导朗读：读出小猫的着急和老屋的温和、慈祥。2.学习老屋与老母鸡的故事：*小猫走了，老屋又准备做什么？（倒下）*这时，谁又来请求老屋了？它的请求是什么？（老母鸡，请求老屋再站二十一天，孵出小鸡。）*老屋答应了吗？找出老屋的话读一读。（“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”）*比较老屋对小猫和老母鸡的回答，你发现了什么？（都有“哦，是……啊。好吧，我就再站……”，体现了老屋的有求必应。）*老屋已经很破旧了，它为什么还要答应老母鸡的请求呢？（引导学生体会老屋的善良和乐于助人。）*分角色朗读老母鸡和老屋的对话。（四）课堂小结，巩固生字1.这节课，我们认识了慈祥的老屋，它答应了小猫和老母鸡的请求，没有倒下。它还会遇到谁呢？我们下节课继续学习。2.指导书写生字：重点指导“暴”、“孵”、“壁”等字的间架结构和笔顺。学生描红、临写，教师巡视指导。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道老屋答应了谁的请求？它是怎样做的？2.老屋帮助了小猫和老母鸡，它现在可以倒下了吗？这节课我们继续探究。（二）深入研读，体会老屋的“坚持”1.学习老屋与小蜘蛛的故事：*老母鸡走了，老屋又准备——（倒下）。这时，谁又来请求老屋了？（小蜘蛛）*小蜘蛛的请求是什么？（“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。”）*老屋是怎么回答的？（“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”）*这次，老屋只答应站“一会儿”，为什么？（老屋已经非常疲惫了）*小蜘蛛在老屋上做了什么？（织网抓虫）它还做了什么让老屋感到快乐的事情？（给老屋讲故事）*老屋听着小蜘蛛的故事，感觉怎么样？（“老屋想，这倒很有意思。”）所以，它就一直站着，没有倒下。2.讨论：老屋为什么“总也倒不了”？*小组讨论，结合课文内容说说自己的看法。*全班交流：*因为老屋一次次答应了小动物的请求，帮助了它们。*因为小蜘蛛的故事让老屋感到不孤单，找到了存在的价值。*因为老屋善良、有爱心，它乐于帮助别人，所以它“总也倒不了”（这里的“倒不了”不仅指物理上的，也指精神上的不倒）。3.体会老屋的心理变化：*一开始，老屋准备倒下时的心情是怎样的？（可能有些疲惫、孤独）*在帮助了小猫、老母鸡后，它的心情会有变化吗？（可能感到一丝欣慰）*听着小蜘蛛的故事，它的心情又是怎样的？（快乐、充实）*引导学生抓住老屋的语言和“想”的内容来体会。（三）回顾全文，感悟主旨1.有感情地朗读全文，思考：你喜欢这老屋吗？为什么？2.学了这篇课文，你明白了什么道理？（帮助别人，快乐自己；人与人之间需要互相关爱；生命的价值在于奉献等。）（四）拓展延伸，想象续编1.小蜘蛛的故事一直没讲完，老屋也一直站着。猜一猜，小蜘蛛还会给老屋讲哪些有趣的故事？老屋还会遇到其他需要帮助的小动物吗？2.发挥想象，续编故事。可以写一写，也可以和同学演一演。（五）总结提升，布置作业1.总结：这节课我们深入感受了老屋的善良和乐于助人，也明白了帮助他人能让自己感到快乐和充实。希望同学们也能像老屋一样，做一个善良、有爱心的人。2.作业：*把这个故事讲给家人听。*完成课后练习，积累文中的好词佳句。*选择一个自己喜欢的角色，画一画，并配上简单的文字说明。六、板书设计总也倒不了的老屋（图：一间略带倾斜但稳固的老屋简笔画）小猫——避雨——“再站一个晚上”老母鸡——孵小鸡——“再站二十一天”小蜘蛛——织网、讲故事——“再站一会儿”(一直站着)善良慈爱乐于助人（箭头指向老屋图片，或用爱心包围）帮助别人，快乐自己*板书设计说明：**左侧以简洁的文字梳理故事情节，突出老屋帮助的对象、原因及承诺，体现故事的重复性结构。*右侧提炼老屋的核心品质，并用一句点明主旨的话总结。*老屋的简笔画直观形象，能帮助学生建立对老屋的整体印象。*整体布局清晰，重点突出，有助于学生理解和记忆课文内容，把握人物形象。七、教学反思本设计力求遵循三年级学生的认知规律，以学生为主体，通过多种形式的朗读和互动探究，引导学生逐步深入文本。在教学过程中，应注意以下几点：1.预测能力的培养：在老屋每次准备倒下时，可以引导学生预测接下来会发生什么，培养学生的阅读期待和预测能力。2.朗读的层次性：朗读应贯穿始终，从初读感知到细读品味，再到有感情朗读，要体现出层次性和递进性，让学生在朗读中体会情感，理解内容。3.关注个体差异：对于理解能力稍弱的