部编人教版二年级语文下册揠苗助长1公开课教学设计

一、教材分析《揠苗助长》是部编人教版二年级语文下册第八单元的一篇寓言故事。本单元以“道理”为主题，旨在引导学生从故事中感悟生活哲理。这则寓言出自《孟子·公孙丑上》，讲述了古时候有个人为了让禾苗长得快些，把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了的故事。它用生动形象的情节揭示了“违反事物发展规律，急于求成，反而会把事情弄糟”的深刻道理。课文语言浅显易懂，情节鲜明有趣，非常适合二年级学生阅读和理解。通过本课的学习，不仅能让学生了解寓言的特点，更能引导他们联系生活实际，明白做事要遵循规律的道理。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对童话故事和寓言故事有着浓厚的兴趣。他们乐于朗读，喜欢通过表演、角色扮演等方式来理解课文内容。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的寓言故事，对寓言通过故事讲道理的形式有初步的感知。但对于“寓言”这一文体的概念以及如何从故事中提炼寓意，还需要教师的引导。此外，二年级学生的思维仍以具体形象思维为主，对于“事物发展规律”这样较为抽象的概念理解起来有一定难度，需要借助具体的情境和生活实例来帮助他们消化。三、教学目标1.认识“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”等8个生字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽、纳闷、枯死”等词语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能通过抓住关键词句，理解农夫“揠苗”的原因、经过和结果。3.初步感知寓言的特点，能结合生活实际说说对“揠苗助长”的理解，明白做事要遵循事物发展规律，不能急于求成的道理。四、教学重难点重点：1.认识并掌握本课生字词。2.理解故事内容，能复述故事的主要情节。难点：理解“揠苗助长”的寓意，并能联系生活实际谈感受。五、教学准备教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或图片）、生字卡片、田字格黑板贴。学生：预习课文，圈出生字词，尝试朗读。六、教法学法教法：情境教学法、朗读感悟法、启发提问法、直观演示法。通过创设情境，引导学生走进故事；通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟；通过层层递进的提问，引导学生思考；通过图片、动画等直观手段，帮助学生理解抽象概念。学法：自主识字法、合作探究法、联系生活法。鼓励学生运用已有的识字经验自主识字；通过小组讨论等形式合作探究问题；引导学生将课文内容与生活实际相联系，加深对寓意的理解。七、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的古代故事，听完这个故事，我们还能明白一个深刻的道理呢！2.板书课题：揠苗助长。指名读课题，齐读课题。3.引导质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：“揠苗助长”是什么意思？谁“揠苗助长”？他为什么要“揠苗助长”？结果怎么样了？）（设计意图：通过谈话和质疑，激发学生的阅读兴趣，让学生带着问题走进课文，为后续学习奠定基础。）（二）初读感知，识记生字1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词认读：（1）出示生字卡片：焦、筋、疲、竭、耕、宋、寓、则。指名认读，开火车读，齐读。重点指导“筋”是前鼻音，“耕”是后鼻音。（2）出示词语：巴望、焦急、筋疲力尽、纳闷、枯死、农夫、宋国、寓言、法则。学生自由读，同桌互读，指名读。（3）理解词义：“筋疲力尽”是什么意思？（引导学生结合生活体验理解，如：跑完步后感觉怎么样？）“纳闷”呢？（心里不明白，感到疑惑。）3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读一遍课文，看看这篇课文主要讲了一个什么故事？（设计意图：通过自由朗读、字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，为深入理解课文打下基础。）（三）品读感悟，理解内容1.学习第一自然段：（1）指名朗读第一自然段。思考：农夫为什么要“揠苗助长”？（他巴望禾苗长得快些。）（2）理解“巴望”：“巴望”是什么意思？（非常希望，盼望。）从哪些词语可以看出农夫“巴望”禾苗长得快些？（“天天到田边去看”、“焦急地转来转去”、“自言自语地说：‘我得想个办法帮它们长。’”）（3）想象说话：农夫“焦急地转来转去”时，心里会想些什么呢？（引导学生体会农夫急切的心情。）（4）指导朗读：读出农夫的焦急和盼望之情。2.学习第二自然段：（1）农夫想出了什么办法？（把禾苗一棵一棵往高里拔。）（2）他是怎么做的？（“从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”）（3）理解“筋疲力尽”：结合生活实际说说“筋疲力尽”的感受。农夫为什么会“筋疲力尽”？（因为他从中午忙到太阳落山，而且是“一棵一棵”地拔。）（4）他当时的心情怎么样？（得意洋洋）从哪个词可以看出来？（“一边喘气一边说：‘今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。’”）（5）指导朗读：读出农夫虽然劳累但又得意洋洋的语气。3.学习第三自然段：（1）指名朗读第三自然段。思考：结果怎么样了？（禾苗都枯死了。）（2）为什么会这样呢？（因为农夫把禾苗的根弄断了，禾苗失去了吸收养分和水分的能力。）（可结合简单的植物生长知识进行解释，不必深究，重点是让学生明白这种做法是错误的。）（3）当农夫的儿子看到禾苗都枯死了，会对农夫说什么？农夫自己又会怎么想呢？（引导学生想象，体会农夫的懊悔。）（设计意图：抓住关键词句，引导学生理解故事的起因、经过和结果，通过朗读和想象，体会人物的心情变化，为理解寓意做好铺垫。）（四）深入探究，理解寓意1.讨论：农夫费了那么大的力气，为什么禾苗反而都枯死了呢？（因为他违背了禾苗生长的规律，急于求成。）2.揭示寓意：这个故事告诉我们一个什么道理呢？（做事要遵循事物发展的规律，不能急于求成，否则会把事情弄糟。）3.联系生活：在我们的生活中，有没有像“揠苗助长”这样的事情呢？（引导学生联系自己的学习、生活实际举例，如：有的同学为了快点完成作业，字迹潦草；有的同学想快点长高，就拼命吃补品等。）（设计意图：通过讨论和联系生活实际，帮助学生理解寓言所蕴含的道理，使学生明白寓意的现实意义。）（五）指导书写1.出示本节课要写的生字：筋、疲、尽、枯、宋、焦、寓、则。2.引导学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。重点指导：“筋”：上下结构，竹字头要写得扁一些，下面的“月”字第一笔是竖撇。“疲”：半包围结构，“病”字头的笔顺要注意，里面是“皮”字。“焦”：上中下结构，中间的“隹”要写得紧凑。3.教师范写，学生书空。4.学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示学生作品，进行评价。（设计意图：培养学生良好的书写习惯，指导学生正确书写生字。）（六）总结拓展1.总结：今天我们学习了《揠苗助长》这则寓言故事，知道了做事要遵循规律，不能急于求成。希望同学们能把这个道理运用到自己的学习和生活中去。2.拓展：你还知道哪些寓言故事？（如《守株待兔》、《亡羊补牢》等）课后可以找来读一读，和小伙伴分享故事中的道理。（设计意图：总结本课学习内容，并进行适当拓展，激发学生阅读更多寓言故事的兴趣。）八、板书设计揠苗助长（图：禾苗）巴望→焦急→揠苗（筋疲力尽、得意洋洋）→枯死（懊悔）道理：遵循规律，不能急于求成。（设计意图：板书简洁明了，突出故事的主要情节和寓意，帮助学生梳理思路，加深理解。）九、教学反思本节课的设计力求体现低年级语文教学的特点，注重识字写字和朗读感悟。通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟。抓住关键词句引导学生理解故事情节和人物心情，为理解寓意奠定了基础。联系生活实际谈感受，使学生对寓意的理解更加深刻。在识字写字环节，注重引导学生观察和分析字形，培养了学生的自主识字能力。然而，二年级学生对于