《飞天凌空》课堂实录

《飞天凌空》课堂实录课前准备（上课铃响前五分钟，教室里已坐满学生。讲台一侧的投影屏幕上，静静展示着一幅中国运动员跳水瞬间的黑白照片，身姿舒展，充满力量与美感。学生们有的轻声交谈，有的则已翻开课本，目光专注。）一、导入新课：定格的永恒与流动的瞬间师：（面带微笑，目光扫过全班）同学们，上课前我们先来看屏幕上的这幅照片。大家看到了什么？有什么感受？（稍作停顿，给学生思考时间）生1：老师，这是一个跳水运动员在空中的动作，看起来像一只鸟在飞。师：嗯，“像一只鸟在飞”，这个比喻很形象。还有吗？生2：她的身体线条很美，感觉很轻盈，但又好像蕴含着很大的力量。师：观察得很仔细，体会也很到位——轻盈与力量并存。这是中国运动员吕伟在某次国际大赛中夺冠的瞬间。一瞬间的动作，被镜头定格，成为了永恒。那么，如果我们用文字来捕捉这样稍纵即逝却又惊心动魄的瞬间，又该如何下笔呢？今天，我们就一同走进一篇经典的新闻特写——《飞天凌空》，去感受文字的魅力，看看作者是如何用妙笔生花，将这“飞天”的一刹那，化为我们心中永恒的“凌空”之美。（板书课题：飞天凌空）二、初读感知：整体把握，梳理文脉师：请同学们自由朗读课文，注意字音字形，同时思考：这篇文章主要写了一件什么事？作者是按照怎样的顺序来描写的？（学生自由朗读，教师巡视，偶尔俯身轻声提醒个别学生注意节奏或停顿。）（三分钟后）师：好，大部分同学都已读完。谁来概括一下文章的主要内容？生3：这篇文章写了中国跳水运动员吕伟在第九届亚运会上，参加女子十米跳台跳水比赛并夺得冠军的事。师：说得很准确。那么，作者是按照什么顺序来描写这一过程的呢？生4：我觉得是时间顺序。从她站在跳台上准备，到起跳，然后在空中做动作，最后入水。师：非常好！这是一个非常清晰的时间线索。我们可以把它梳理为：起跳前的沉静——起跳瞬间的迅猛——腾空后的舒展——入水刹那的精准。（教师边说边在黑板上简要板书：沉静蓄势——迅猛起跳——腾空展体——精准入水）这四个阶段，作者是如何一步步铺陈开来，让我们如临其境的呢？三、细读品味：聚焦描写，感受匠心师：请同学们默读课文，找出你认为描写最精彩、最能打动你的句子或段落，圈点勾画，并在旁边写下你的感受或思考：作者运用了哪些写作手法？好在哪里？（学生默读，动笔勾画批注，教师再次巡视，观察学生的批注情况，对有困难的学生给予适当提示。）（五分钟后，组织小组讨论，分享各自的发现。）师：好了，现在请小组代表分享一下你们的“发现”。生5（小组代表）：我们组觉得开头写“白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁”这一句很好。它不是直接写吕伟，而是写周围的环境，用白云和飞鸟来衬托她站在高处，也显得很安静，很有画面感。师：你们组很有眼光！这种写法叫什么？（引导学生思考）生5：侧面描写？师：对！这是典型的侧面烘托。用环境的静谧来反衬接下来动作的爆发力。还有吗？生6：我们组喜欢描写她起跳的部分：“轻舒双臂，向上高举，只见她轻轻一蹬，就向空中飞去。”这里的动词用得特别好，“舒”、“举”、“蹬”、“飞”，一连串的动作，写得很连贯，很有力量。师：分析得非常到位！动词是文章的“骨”，精准的动词能让描写立起来，活起来。大家再找找，文中还有哪些动词用得精妙？生7：“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”这里用了比喻，把她的身体比作敦煌壁画中的“飞天”，太美了！师：这个比喻确实是神来之笔！“酷似”一词，点出了形神兼备。作者为什么会想到用“敦煌壁画中的飞天”来比喻呢？生8：因为“飞天”是我们中国传统文化中非常美的形象，轻盈、飘逸，而且“飞天”也和题目中的“飞天”呼应了。师：你说得太棒了！这个比喻不仅写出了吕伟动作的优美，更赋予了这个瞬间一种文化内涵和民族自豪感。这正是作者的匠心独运之处。师：我们再来看入水的描写：“几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。”这里用了“拥抱”和“悄然不惊”，把气泡和水花写活了，好像它们也在欢迎和赞叹吕伟的完美表现。生9：老师，我觉得“悄然不惊”这个词用得特别好，说明她入水非常轻，水花很小，技术很高超。师：对！这正是以水的“静”来反衬动作的“精”。通过对水花的描写，侧面烘托了吕伟跳水技艺的炉火纯青。师：除了对吕伟动作的正面描写和环境、水花的侧面描写，文中还有没有其他角度的描写？生10：有！写到了外国记者的赞叹，还有观众的掌声和欢呼声。师：这又是什么作用呢？生10：也是侧面描写，用别人的反应来衬托吕伟跳水的精彩和成功。师：是的。多种描写手法的综合运用，使得这篇特写栩栩如生，引人入胜。四、深读探究：体会情感，领悟主旨师：同学们，作者在描写这一系列精彩瞬间时，仅仅是在客观记录吗？字里行间，你能感受到作者怎样的情感？生11：我感受到了作者对吕伟的赞美之情。生12：还有为中国运动员取得好成绩而感到的自豪和骄傲。师：说得都很对。这不仅仅是一篇新闻报道，更是一曲对运动员拼搏精神的颂歌，一份对国家荣誉的礼赞。当吕伟成功完成动作，当外国记者发出“了不起，你们中国的人才太多了！”的感叹时，我们作为读者，心中是不是也涌起一股强烈的民族自豪感？这种情感，正是通过作者对每一个细节的精准捕捉和饱含深情的描绘传递给我们的。师：那么，这篇文章为什么能产生如此强烈的感染力？除了我们刚才分析的描写手法，还有没有其他原因？生13：我觉得作者的语言非常简练，但又很生动，很有画面感，让我们好像亲眼看到了一样。师：你点到了关键！这就是新闻特写的特点：用最精炼的文字，捕捉最典型的瞬间，展现最生动的场景，传递最丰富的情感。它不像一般的消息那样注重事件的完整性，而是聚焦于一个“特写镜头”，进行细致入微的刻画。五、拓展延伸：学以致用，尝试创作师：《飞天凌空》之所以成为经典，就在于它用文字为我们定格了运动之美、力量之美、技巧之美，更有深沉的民族之美。同学们，在我们的生活中，也一定有过一些让你印象深刻的“瞬间”，可能是一次精彩的投篮，可能是舞台上一个完美的转身，也可能是大自然中一抹惊艳的色彩。请你借鉴本文的写法，运用恰当的动词和修辞手法，尝试描写一个你心中的“精彩瞬间”，100字左右。（学生动笔写作，教师巡视指导。）（八分钟后，请两三名学生朗读自己的片段，教师进行简要点评，重点表扬其对动词和修辞的运用。）六、总结回顾：课堂小结，升华认识师：今天，我们一同欣赏了《飞天凌空》这篇新闻特写的魅力。作者以其敏锐的观察、精准的捕捉和饱含深情的笔触，为我们再现了吕伟夺冠的精彩瞬间。我们感受到了中国运动员的拼搏精神，也体会到了文字艺术的独特魅力——它能将短暂化为永恒，将瞬间变为经典。希望同学们能将今天所学运用到自己的阅读和写作中，用心感受生活中的美，并用手中的笔，记录下那些值得珍藏的“凌空”时刻。七、作业布置1.熟读课文，背诵你最喜欢的段落。2.完成课堂上的“精彩瞬间”描写，并尝试修改润色。3.课外阅读其他优秀的新闻特写，体会其写作特点。师：好，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！师：同学们再见！（教师收拾教案，学生们意犹未尽地讨论着刚才的“精彩瞬间”，课堂在轻松而充实的氛围中结束。）教学反思与拓展本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生逐步深入文本。在品味语言环节，注