2025年人音版六年级音乐教学教案全集优化升级版

六年级下册音乐教案

六年级下册教案

第一课古风新韵

教学目的：

1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所体现的意境。懂得歌曲《但愿人长期》在乐

句结束音运用上的特点，以及所体现的情景和情感。

2.能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，体现自己对母爱的感谢之情。并能说出两段

不一样的旋律在音区、旋律上的不一样。

3.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。

4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

教学重点：

引导学生感受中华民族文化的经典。

教学难点：

引导学生通过力度的变化、唱法上的不一样来唱好歌曲。

教课时间安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

、聆听古琴曲《关山月》

1.导入

从主题“古风新韵”直接进入。聆听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏

乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，问：你认为乐曲中的什么原因让你有

“古风”之感？听到这首音乐，你仿佛看到了什么情景？

2.认识古琴

认识古琴的形状、演奏措施以及历史影响。出示乐器图形，让学生观测理解古

琴的形状与构成。

教师简朴简介：古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指

法形成其特有的演奏风格。古琴是古代文人必修的乐器，历史上孔子、李白、杜

甫等名人都是又名的琴家。

聆听古琴的音色，播放古琴《流水》的音乐片段，请学生边聆听古琴的音色，

边随音乐模拟古琴的演奏。

3.初听乐曲《关山月》，感受古琴的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模

拟古琴的演奏动作，如同身在其中。

4.随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。让学生诵读古诗《关山月》，

谈谈这首诗所体现的情景和情感。

5.选一首与古琴曲《关山月》已经相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人

的气质与情感。

课后小结:

第二课时

一、演唱歌曲《游子吟》

1.导入

复习学过的《咏鹅》和《春晓》等故事歌曲导入。

2.初听歌曲，感受歌曲所体现的情感。教师请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中

的情感。

3.再听歌曲，听出两段旋行在情绪上的变化，启发学生：这首唐诗展现了两遍，

在情绪上你有什么不一样的感觉？

4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍，并规定学生

读出不一样的情感。

5.学唱歌曲，体会歌曲所体现的感情。

（1）视唱旋律。规定学生带着感情来视唱歌曲前八小羊的旋律，视唱时可不带装

饰音。纯熟后跟教师的琴声、用模仿的措施唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。

（2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不一样。可

请学生用“M”哼唱第一段.用“WU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。

引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不一样。

（3）学唱歌词，演唱歌曲。

这首歌深受学生爱慕，且轻易学唱。在演唱时，教室可从旋律的走向、音区

的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不一样来唱好歌曲，体现对母亲

的感谢之情。

如：第一段可用优美、连贯的声音深情地演唱，装饰音的地方可以请学生用

动作（模拟柔弦）来带动，唱出效果；

第二段可在情感上做细处理，“临行密密缝”可用连音与断音演唱，“意恐迟

迟归”可启发学生根据旋律的走向（上行），用渐强的力度来演唱，把歌曲的高潮

推至“谁言寸草心”；最终结束句”报得三春晖”的休止之处，要唱得声断气不停，

可用渐弱渐慢的处理，以体现念念不忘的深情。

二、聆听歌曲《但愿人长期》

1.用“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句入手，如：教师出上句“人

有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长期”，学生诵

“千里共婵娟”。

2.简朴赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，懂得诗词所体现的情感。

3.有感情地配乐朗诵《水调歌头》。可选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长期》

作为背景音乐，朗诵后请学生谈谈不一样的配乐有什么不一样的感受，感知“古

风”与“新韵”。

4.聆听歌曲《但愿人长期》，听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。

（1）聆听时，可让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲。

（2）在感受歌曲特点时，用师生接唱的方式，教师唱“明月几时”，学生唱“有”,

协助学生感知结束音基本运用长音的特点。

三、拓展

1.安排对比并聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不•

样韵味。

2.鼓励学生根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语气来吟诵歌词，给诗

词赋予新韵。

课后小结:

第三课时

一、演唱歌曲《花非花》

1.复习学过的歌曲《西风的话》导入。唱完后，请学生回忆歌曲的作者是谁，从

而进入本课的学习。

2.用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。

3.聆听歌曲范唱，理解歌词体现的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗诵歌词，

用高位置的发声感觉来协助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗诵后，请学生谈

谈对这首诗的理解。

4.有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每个字的声调，

合适地放慢速度，延K韵母来吟诵。

5.学唱歌曲，体现歌曲的意境。

（1）在学唱时，要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头可唱

的稍为“虚幻”而“柔美”些，体会朦胧诗的意境。

（2）唱好歌曲中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最终一句的“去似朝云无

觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。

6.复习和交流学生已掌握的诗词歌曲，可以个人或小组演唱等多种形式与同伴分

享和分组展示。

二、编创与活动

教师通过借助图片营造特定的情境，引导学生感受和体会作品所体现的意境，

以及词曲两者之间的紧密联络。

请学生选唱一首自己喜欢的诗词歌曲，用自己喜欢的演出形式来与同伴分享、

交流。

课后小结:

第二课月下踏歌

教学目的：

1.能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中懂得云

南少数民族的有关音乐文化和风俗人情。

2.能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句构成，听出主题反复了几次。并能用

动作体现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。

3.能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器

体现旋律的特点及音乐中的独特效果。

4.用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，

体现彝族小朋友嬉戏的情景和欢快的情绪。

5.背唱歌曲《转圆圈》,并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。

6.能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，辨别民族乐器中“拉弦

乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。

教学重点：

感受云南少数民族的有关音乐文化和风俗人情，热爱中华民族音乐文化。

教学难点：

通过听辨、分析♦、模仿，提高学生对音乐要素的听辨能力和体现音乐的能力。

教学课时安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

一、民族乐器分类

1拉弦乐器

(1)二胡

二胡又叫“胡琴”、“南胡”，是各地普遍流行的拉弦乐器中最有代表性的一

种。琴筒用木或竹制成，一端蒙以蟒皮，张两根琴弦。有琴筒、蟒皮、琴杆、弦

轴、琴弦、千斤、琴马以及琴弓构成。二胡音色柔和、体现力丰富，擅长体现细

腻的抒情乐段，还可演奏技巧性很高的华彩性乐段。

(2)高胡

高胡又称“粤胡”，是高音拉弦乐器，是在二胡的基础上改制而成的。高胡

音质清亮、透明、华美、飘逸，穿透力强，既可演奏缓慢、抒情、华丽的旋律，

又能演奏活泼、轻快的技巧性乐段。

(3)中胡

中胡是中音二胡的简称，是在二胡的基础上创制的中音拉奏乐器。形状比二

胡大些，张两根金属弦。中胡银色丰满、宽厚，在民族乐队中是重要的中音乐器。

(4)板胡

板胡又称“秦胡、梆子胡、大弦”等，是流行于我国东北、华北和西北地区

的拉奏乐器。音色清脆、隙亮、高亢、刚健二热情奔放，尤其富有乡土气息。

2.弹拨乐器

(1)柳琴

又叫“柳叶琴”，是民族乐队中重要的高音弹拨乐器。音色清脆，体现力丰

富。

(2)琵琶

琵琶四弦由粗到细分别称为缠弦、老弦、中弦、子弦，定音为"A、d、e、a”.

(3)阮

阮是“阮咸”的简称。古琵琶的一种。阮的音色圆润而丰富，颇具特色，并且

自成一族，在乐队中可起强有力的作用。

(4)三弦

(5)扬琴

(6)古筝

(7)筝

(8)古琴

二、聆听民乐合奏《阿细跳月》

1.导入

从复习聆听《快乐的啰嗦》或演唱《赶坪归来阿里里》入手，请学生回忆彝族

的民族风俗风情，然后进入乐曲主题的聆听。

2.聆听主题，熟悉主题。氏通过唱、奏、跳等方式，协助学生加深对主题的记忆,

如：

(1)出示主题旋律，拍一拍、唱一唱或奏一奏。若是从节奏律动导入本课的课

启发学生：这段旋律的节奏与我们刚刚拍的哪条节奏相似？请学生随音乐唱一唱

或用课堂乐器奏一奏主题，然后说一说：主题是由几种乐句构成的？(4个乐句，

1小节为1一种乐句)

(2)跟老师学学“跳月”的舞蹈基本舞步，边唱边跳，同步还可以感受乐曲5/4

拍(3+2)的韵律。动作为：前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时课边拍

手边喊“嗨嗨”。走的方向可为：左右、前后。

(3)多次聆听乐曲，听出主题反复的次数和变化。聆听时提醒学生：主题音乐在

乐曲中出现了几次？(14次)你能听出其中的变化吗？教师可请学生边听边数，

当主题反复时用手指数表达；还可结合本课的“活页习题”，引导学生从音色、速

度、力度和音区等要素中，听出主题反复时的变化。

(4)再次聆听乐曲，用动作体现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。

启发学生：当听到弹拨乐器出现时，可随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度

越来越快、力度越来越强时，可随音乐的节拍用拍手•、摇手腕等动作体现越来越

热烈的情绪。

课后小结:

第二课时

一、发声练习

1.这是一首简朴的三声部练声曲，旋律逐渐下行，音量逐渐减弱，体现的意境与

歌词紧密结合。练习时要注意做到三个声部之间的运恒与协调。

第一声部最终一种音“mi”，时值较长，可做轮番呼吸；第二、三声部进入时

要注意控制音量。同步，要按规定唱好力度的变化，用声音体现出“月亮下山了”

的意境，为学唱歌曲《转圆圈》做铺垫。

教师通过运用指挥手势和柯尔文手势，协助学生精碰进入各声部和掌握音准。

2.用稍慢的速度联唱，练习的音域：上行可练至1=F或1=G,下行可练至1二C或

1二B。

二、演唱歌曲《转圆圈》

1.导入，从发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。

2.播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不一样的情绪。

3.学唱前八小节，体现与体会歌曲的意境之美。此部分在演唱时要注意音量不适

宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变化以及延长音记号的地方，可通过教师的指挥

手势，协助学生精确掌握和体现。

4.学唱歌谱，感受歌曲的特点。歌曲重要由“do、mi、sol”三个音构成，音型反

复多，识读乐谱较为轻易，但2/4拍和3/4拍的频繁变化给学生带来一定的困难。

因此，在识读乐谱是时，教师要稍加分析和引导，以便学生能更好地掌握。

（1）听教师唱旋律，引导学生边听边思索：歌曲重要由哪几种音构成？每一种乐

句所体现的意境是不是同样的？在分析时，教师可结合歌曲的三个构成音“d。、

mi、sol”，简介彝族歌曲的特点。

（2）分乐句视唱歌谱，可边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向。简

谱版做复习变换拍子，可请学生在2/4拍和3/4拍出现的小节左上角标出对应的

拍弓，协助学生精确掌握拍了的变换。

（3）根据学生的基础状况，先把高声部掌握，并用有趣的象声词协助读节拍的措

施，先把变拍子的强弱规律掌握好，注意突出强拍。如：用读“此JIbilibo”

和“bilibo”措施，把歌曲变拍子的节奏练好，在换成旋律唱一唱。由于歌

曲拍变子的难度，二声部可以不唱，以减少难度。合唱基础好的班级，可采用分

组和分声部自学的措施学唱。

5.学唱歌曲，处理歌曲。学唱歌曲应重视于歌曲的意境体现，要把撤尼小朋友在

银色的月光下欢快的歌舞场景体现出来，以体现他们对生活的热爱。唱好这首歌

曲，请注意如下几点：

（1）指导学生按歌曲提醒的力度和速度记号来演唱。在演唱时可与学生•起复习

旋律中出现的音乐记号，如：反复跳跃记号、力度记号（渐强、渐弱）等。

（2）用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来体现两个不一样

情绪的乐段。

（3）歌曲除变拍子外，还要多用听唱和模唱的措施唱好倚音。

（4）由于速度的变化与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声的重要手段。

6.熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动，

体验撒尼人民月下踏歌时的意境。

课后小结：

第三课时

一、演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》

1.从复习演唱《转圆圈》导入，然后聆听歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的范

唱，引导学生谈谈这两首歌曲所体现的意境。

2.初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的次序。聆听前可先复习一下反复记号，然后请

学生边听边在歌曲中找找反复记号。

3.多遍聆听，用听唱和视唱相结合的措施学唱歌曲。这首歌曲除了“我抱着月光,

月光抱着我”这一句外，歌曲中的前两小节与后两小节的节奏相似，旋律上基本

属于“反复”与“模进”。学唱时，教师可抓住歌曲的这个特点设计某些活动，如

采用师生时唱或男女声对唱的形式进行学唱，增长学生学习的情趣，感受歌曲的

乐趣。

4.由于这首歌曲是变换拍子（4/4、3/4、2/4）,学生在演唱时不好掌握节拍的变

化。因此，在学唱时，可参照《转圆圈》用趣味象声词辅助朗诵的措施，先读会

歌曲变化的拍子，再换成歌谱唱一唱，注意突出变化拍子中的强拍。也可以让学

生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以协助学生精确掌握。

5.启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理，如：第一乐段可用慢速

轻声齐唱，体现夜幕来临，月亮出来了，小伙伴们相约来到河边，点起篝火；第

二乐段唱速稍快，用跳跃轻巧的声音演唱，可采用男女生对唱的形式，仿佛小伙

伴们在月光下、篝火旁追逐游戏，尽情欢歌；第三乐段是第一乐段的反复，歌词

不变，但可以加紧歌曲的速度和加强力度，还可以尝试用轮唱的形式，把歌曲推

向高潮。

二、聆听管弦乐《火把节》片段

1.从民族风情导入。课前请学生查找与云南地区少数民族老式节日的有关资料，

如：火把节、泼水节、三月三等，课上进行交流分享。然后，教师设问：你认为

要体现“火把节”上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上

会怎样的体现？学生自由回答。

2.初听乐曲，感受与乐曲热烈欢腾的情绪。听后可让学生谈谈所想象的热闹场面。

3.重点聆听第1段。

（1）第一遍，请学生边听边用"xx|xxx”节奏型拍击，为音乐伴奏，感受

与体验音乐的情绪。

（2）第二遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管生。引导学生听出轻快、机

灵的中间部分是山短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们仔细聆听铃鼓的音色，并合

着“xo|ox”节奏型拍书。

（3）第三遍，规定学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时，

和着节奏拍击。也可分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做拍击铃鼓的动

作。

4.聆听第2段，感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时，可先请学生听出此乐段由双

簧管主奏，想象音乐体现的场景，然后在哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生

选择合适的打击乐器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。

5.完整聆听乐曲，表吸乐曲热烈欢腾的情绪。启发学生边听边用乐器伴奏、身体

律动和哼唱主题等形式来体现。

三、编创与活动

围绕本科歌曲《转圆圈》重要音设”•的编创练习，教师先与学生一起回忆学过

的类似歌曲，如《乃哟乃》、《月亮姐姐快下来》都是以"do,mo,sol”为重要音,

然后引导学牛参照、模仿《乃哟乃》每一句背面均有固定的音型1”，或

者《转圆圈》中的“工」5”特点进行编创。

课后小结:

第三课银屏之声

教学目的：

1.能听出歌曲《爱是一首歌》中出现的人生音色和演唱形式，说说最感动自己的

是哪一段。

2.用噫亮的歌声随音乐哼唱《两颗小星星》，唱出多种主人公的自豪感。

3.能视唱《滑雪歌》其中一句旋律，为歌曲划分乐句。并与同伴一起设计演出形

式来演唱歌曲。

4.能用明亮、自信的声音背唱歌曲《DOREMI》，并与同学分角色表。

5.能编创旋律短句，来变现不一样的情绪。

教学重点：

让学生初步体会主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用。

教学难点：

培养学生发明音乐和体现音乐的能力。

教学课时安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

一、聆听歌曲《爱是一首歌》

1.展示动画片《小鹿斑比》的有关图片，请看过这部动画片的学生讲讲其中的故

事。

2.初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。

3.复听歌曲，听后让学生说说歌曲中的哪一段最能感动自己。引导学生从歌名和

歌词中谈谈对歌曲的理解，结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”所体现的效果，

体会歌曲最令人感动的部分。

4.再次聆听，感受歌曲目前所体现的甜美和温馨。

二、聆听歌曲《两颗小星星》

1.复习歌曲《小小少年》，简朴回忆德国影片《英俊少年》的故事情节，并让学生

谈谈对主人公海因切的印象。

2.初听歌曲，感受歌曲情绪。引导学生从歌曲“xxxx.x.x.”的节奏型

与一字一音中，感受主人公海因切自信与自豪的性格特点。请学牛听出不一样情

绪的两个乐段。

3.再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主人公海因切的自豪心情。让学生边唱边

用动作来体现。

课后小结:

第二课时

一、演唱歌曲《滑雪歌》

1.复习歌曲《堆雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，并请学生感受两首歌曲的不一

样情绪。

2.聆听歌曲，感受歌曲的意境。听后，可请学生在歌曲的伴奏音乐下，有感情地

朗诵歌词，体验歌曲所体现的意境。

3.视唱歌曲旋律，为歌曲划分乐句。

4.学唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律优美舒展，所体现的银色世界让人

感觉恬静、甜美。

在演唱时，要提醒学生注意气息和音量的控制，把歌曲的意境体现出来。如“雪

花”、“飘啊飘”、“来吧”、“快看"、“啦啦啦”，启发学生用不一样的力度演唱,给

歌曲的演绎赋予更多的情感体现。

5.为歌曲设计情景想象、律动与造型等演出形式，边唱边演出。

二、编创与活动

1.编创2——4小节旋律短句体现不一样情绪的练习，可先请学生编创•条旋律短

句，然后教师引导学生通过变化速度、节拍或节奏等音乐要素来体现不一样的情

绪。

2.编创活动可以是个人完毕，也可以分组各自编创其中一种情绪短句，然后再合

成，形成不一样情绪小段落的组合展示。

3.各小组之间进行互相评议。

课后小结:

第三课时

一、演唱歌曲《DOREMI》

1.鼓励学生视唱歌曲的旋律。可分组、分句自学带有变化音的乐句，教师要多做

示范，让学生先聆听后模唱。

2.复习巩固“do、re、mi、fa、sol、la、si”柯尔文手势,引导学生从音阶的排

列中感知歌曲采用的旋律模进上行的旋律特点。

3.用饱满、明亮的声音来演唱歌曲，并尝试用英文来演唱。

二、分组和分角色演出歌曲

1.观看美国影片《音乐之声》片段，鼓励学生模仿影片中的演唱形式及简朴的合

唱效果。

2.复习聆听过的影片中的另一首插曲《孤单的牧羊人》，并请学生分享自己会唱的

其他插曲，如《雪绒花》等。

3.分小组和角色进行演出唱，比一比哪个小组的演出更精彩。

4.各小组间互相评.

第四课美好祝愿

教学目的：

1.感受《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪，听出乐曲重要演奏的乐器。

2.能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》，并编创拍手的节奏和新歌词，以

增长歌曲的气氛，体现对文明有爱的美好祝愿。

3.学唱歌曲《明天会更好》，并能根据歌曲内容设计演出形式，与同伴一起演出。

4.认识民族乐器分类（二），能听那并说出乐器的名字和所属的乐器组别；会自制

小乐器。

教学重点：

学生通过对音乐的感受与体验，激发他们对民族音乐的爱好和对美好生活的热

爱。

教学难点：

在编创活动中提高合作能力与歌曲体现能力。

教学课时安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

一、民族乐器分类（二）

1.吹管乐器种类的认识：笛、萧、笙、啖呐、管子。

2.打击乐器种类的认识：民族大鼓、堂鼓、板鼓、民族排鼓、大锣、小锣、云锣、

钱、梆子、木鱼、碰钟。

3.总结回忆民族乐器的分类：拉弦乐器、弹拨乐器、吹管乐器和打击乐器。同步

可以请学生与西洋乐器的分类进行比较。

4.鼓励学生课后自制喜欢的小乐器，并把自制的小乐器的乐器名称、所属类别、

制作材料及演奏措施记录下来，在下一堂课与大家分享。

二、聆听民族管弦乐《龙腾虎跃》

1.从曲名入手，设问：龙腭虎跃这首乐曲是用西洋乐器还是民族乐器演奏的？

2.初听乐曲片段，感受乐曲的情绪并听出演奏的乐器。

3.聆听乐曲第一部分。引导学生对比聆听主题一-和主题二的不一样情绪，熟悉主

题旋律。

4.聆听乐曲第二部分。

（1）学习拍打节奏型“2/4XXX|XOlO乂RX0|”

（2）启发学生分别用以H勺节奏型在鼓的不一样位置敲打，感受鼓的不一样演奏

方式。

（3）引导学生通过音乐要素•（力度与速度）、演奏方式（敲打鼓棒、鼓边或鼓心）

和演奏形式（独奏与齐奏、分组对奏）的不一样，体验鼓乐的欢腾。

5.聆听乐曲的第三部分，明出是第一部分的再现旋律。

6.完整聆听全曲，简朴简介曲作者。

课后小结:

第二课时

、发声练习

（1）规定唱出声音连与断的对比，重音要唱得饱满，顿音要唱得机灵。

（2）引导学生体会气息控制的作用，尤其是气息下沉对声音饱满和机灵作用的体

验。

（3）练习音域：上行在1=C至1=G之间，下行练至1=R>

二、演唱歌曲《拍手拍手》

1.初听范唱，感受歌曲的情绪。

2.再听歌曲范唱，边听边随音乐在“XX”的处用拍手体现对文明友爱的赞美，

并引导学生编创出不一样的拍击方式。

3.学唱歌曲。歌曲节奏感较强，拍手的掌声贯穿全曲。

（1）齐唱部分可采用分组分句自学曲调的措施，在演唱时注意八度大跳的音准，

要唱出积极向上的精神风貌。

（2）合唱部分学习两声部的合唱，注意两声部之间的友好。

4.完整地、充斥热情地演唱全曲。

5.加入打击乐器伴奏，为歌曲增添热烈的气氛。

课后小结:

第三课时

一、复习《拍手拍手》

1.听钢琴伴奏，练习唱《拍手拍手》。

2.听伴奏录音演唱。

二、演唱歌曲《明天会更好》

1.简朴简介歌曲的创作背景以及曲作者罗大佑。

2.聆听歌曲，可让会唱的学生伴随音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所体现的情感

内容。

3.启发学生发现和找出歌曲多次出现的“0“XXX”“UX”“X型”

节奏，说一说这些节奏的名称，拍一拍，唱二忌。"——

4.反复聆听歌曲，用听唱法学唱歌曲。

5.跟着教师的琴声视唱歌曲的前四小节的旋律。

6.提供群星演唱和童声演唱的两个不一样版本，感受不一样人声演唱的效果和歌

曲的处理。

7.引导学生根据歌曲的内容设计演出的方案，采用不一样的演唱形式来处理歌曲，

并完整地体现。

三、同学间互相评议设计的演出方案。

课后小结：

第五课快乐的阳光

教学目的：

1.体会歌曲《守住这一片阳光》的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。

2.感受埃及民哥《光辉的太阳》的情绪，并在聆听中回忆学过的外国民歌，感受

与比较外国民歌的不一样风格和情趣。

3.能用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，体现歌曲的欢快、诙谐的

情绪，并设计演出形式随音乐演出。

4.边划拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，并能说说二声部合唱的特点。

5.能用不一样的音色、速度和力度体现编创的旋律短句。

6.懂得变声期嗓音保护的知识。

教学重点：

感受音乐中的“正能量”，培养学生积极向上、充斥阳光的生活态度。

教学难点：

能用不一样的音色、速度和力度来体现创编的旋律短句，深入提高学生创编旋

律的能力。

教学课时安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

一、发声练习

此发声练习是歌曲《不老的父亲》中的一句，重要是配合歌曲《一杷雨伞圆溜

溜》的学习。

1.练习时从“ba”音过度到“la”，注意唇口的肌肉不要紧张。

2.练习音域在l=hE至1=B之间进行。

二、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》

1.聆听歌曲，协助学生熟悉歌曲，加深对歌曲的整体感知，为唱好、唱准歌曲做

铺垫。

2.说出歌曲的情绪和描写的情景，并说出唱唱歌曲中体现嬉戏快乐的心情的歌词。

3.学唱歌曲时，教师要指导学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中，

引导学生用明亮和富有弹性的声音演唱。

（1）这首歌曲的歌词演唱重音与平时演唱的歌曲不一样，多种重音出目前弱拍、

弱拍中的强拍或跨小节弱拍上，不易掌握。

（2）歌曲中出现跨小节和持续切分的地方，要用边划拍边唱的方式辅助处理。

（3）歌曲中多次出现六度、七度、八度的大跳，可多用琴声和范唱辅助学生唱准

大跳音层。

4.加上拍手或跺脚的动作，以活泼、诙谐、有趣的声音完整地演唱歌曲。

5.学生分角色演出。

三、聆听歌曲《守住这•片阳光》

1.初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。

2.再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分。

3.跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。

4.跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和体现的情感。可采用领唱、小组唱和

全班齐唱来演唱，加深对歌曲的体会。

课后小结：

第二课时

一、懂得变声期嗓音保护

教师结合人体喉部解剖图向学生简朴简介变声期的有关知识，指导学生懂得基

木生理常识，明白保护嗓音的重要性。

1.变声期是属于正常的生理现象，不要由于歌唱困难而产生自卑心理，也不要讥

笑音出于变声期而歌唱困座的同学。

2.要防止在多种场所大声喊唱、喊叫。

3.在生活中注意对嗓音的保护，防止过冷、过热或刺激辛辣的饮食，多喝水多吃

蔬菜水果，保证充足睡眠等等。

二、学唱歌曲《榕树爷爷》

1.聆听歌曲范唱，感受歌曲情绪，并听出歌曲旋律中的相似部分。

2.歌曲的引子部分和尾声部分是相似的，只是引子部分的主旋律子在低声部，而

尾声部分再现是主旋律在高声部。可先学唱此部分，请学生跟着老师琴声哼唱旋

律，学唱歌词。

3.歌曲的重要乐段曲调流畅、节奏规整，可采用学生分组分声部自学的措施进行

学习。

4.尾声部分用渐弱的力度利渐慢的速度来演唱，体现即将毕'也的学生对榕树爷爷

的依依不舍。

5.完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲划拍，比一比谁划拍最精确。

课后小结:

第三课时

一、聆听歌曲《光辉的太阳》

1.复习聆听学过的外国歌曲，如播放：《樱花》、《噢，苏珊娜》、《迪克西岛》，请

学生说出是哪个国家的作品。

2.聆听歌曲《光辉的太阳凡感受:歌曲所描绘的情景。

（1）聆听时可启发学生想象当太阳光辉照耀埃及这片土地时，你仿佛看到了什么

情景？

（2）谈谈对埃及的印象以及歌曲是描写热爱家乡热爱劳动的埃及人民，用歌声唱

出美好的但愿，用汗水换来丰收的好时光。

3.再次聆听歌曲，结合音乐中特有的“XXXXXXX”鼓点,感受歌曲的风格,

并用拍手拍腿或击鼓，边旷歌曲边伴奏。

二、编创与活动

编创有关2——4小节旋律短句的练习，规定能用不一样音色、速度和力度来

体现，体验不一样音乐要素所形成的不一样音乐效果。

1.以《动物狂欢节》中的乌龟和《地狱中的奥菲欧》序曲的片段为例，通过对比

聆听，让学生感知同一主题旋律，因速度、力度和音色的变化所体现出的不一样

的音乐形象。

2.启发学生借鉴、迁移学习体现手法，创编旋律短句。

3.展示自己创编的旋律短句并互评。

课后小结:

第六课神奇的印象

教学目的：

1.聆听民族管弦乐曲《瀑布》片段，听出体现瀑布飞泻的乐器。在聆听中认识民

族管弦乐队的排列。

2.聆听电影音乐《海德微格主题》，感受乐曲魔幻、神秘的气氛，懂得音乐要素在

乐曲体现以及电影表型中所起的作用。

3.能用活泼、欢快的情绪精确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自制简易乐器与

同伴合作演出。

4.能富有激情地演唱歌曲《飞天曲》，体现“豪迈与自豪”的歌曲情感，独立视唱

歌中四小节旋律。

教学重点：

通过聆听、学唱与演出，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想，从而提

高他们的音乐审美能力。

教学难点：

能用活泼、欢快的情绪精确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自制简易乐器

与同伴合作演出。

教学课时安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

一、演唱歌曲《飞天曲》

1.从创设情境导入，如：展示宇宙太空的图片，配上虚幻神秘的音乐，请学生结

合对我国航天工程所获得的成就的认识。想象并谈谈：此时你驾着神舟十号在浩

、潮的宇宙中自由飞行，你的心情是怎样的？

2.学唱歌谱。

（1）出示两条节奏，听辨出老师拍击的是哪条节奏。

©4/4XXx.xx-lxxX.xx-loxXxoxXX|OJLx.xx-II

②4/4XX|XXXX_1）LXlxX.XXX.I

（2）学生苑拍击以上两条节奏，一熟悉掌握前曲的节奏。第一条节奏是歌曲的引

子部分，第二条是歌曲第二乐段的第三句。

（3）播放歌曲《飞天曲》，边听边找出两条节奏在歌曲中的位置。教师可边弹奏

这两句旋律，让学生边听边拍击，同步用"啊"哼唱旋律。

（4）完整地跟教师的琴声哼唱歌曲的旋律，由于歌曲的节奏较多，如：附点八分

节奏、切分音、跨小节切分音以及三连音、后半拍起等，学生不易掌握其节奏和

时值，规定学生边划拍边哼唱旋律。

3.学唱歌词。

（1）唱准几种八度大跳的音准和时值。

（2）第二乐段的第三乐句较长，其中跨小节切分音延长以及其后半拍进入是歌曲

演唱中的难点，演唱时要注意保持其乐句的连贯性。

（3）歌曲中的延长音的地方，演唱时看老师的指挥或功唱功划拍来掌握。

4.有!感情地、完整地演唱歌曲。可根据旋律的走向，选择合适的力度变化，设计

不一样的演唱形式来演出。

二、聆听电影音乐《海德薇格主题》

1.简朴简介电影《哈利波特与魔法石》的故事梗概和配乐大师约翰.威廉姆斯，并

播放视屏片段。

2.初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。

思索：音乐对影片起到了什么作用？教师可启发学生把音乐所体现的意境与影

片的名字和故事内容相联络来谈谈。

3.聆听乐曲的第一部分，旷出主题反复式的变化。

（1）第一遍听，听出主题出现的次数（3次）。

（2）第二遍听，听出主题在音色和力度上的变化。

（3）笫三遍听，边听边哼唱主题，感受与体验主题在音乐要素上的变化。

4.完整地聆听乐曲，整体感受音乐所体现的魔幻、神秘的印象和气氛。

5.再次聆听全曲，听后请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学生总结、归

纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。

课后小结:

第二课时

一、演唱歌曲《火车来了》

1.初听歌曲范唱，感受歌曲欢快热烈的情绪。聆听前，教师简朴地简介歌曲的时

代背景。

2.歌曲速度较快，情绪欢快热烈，是一首2/43拍和3/4反复变换的歌曲，不易掌

握。可通过某些感受变换拍子的小游戏来辅助学习。

（1）听范唱，听出歌曲中模拟火车行进是的隆隆声。

（2）听范唱，随音乐用人声模拟火车的声音。

（3）听范唱，分析歌词部分开始的十小节旋律，并请学生在每小节的左上角标出

对应的拍号。

（4）复习变拍子的知识。设问：在歌曲上方标有2/4、3/4的拍号是表达什么？

此前学过的哪些歌曲也有这样的标识？可唱一唱《家乡的小路》、《转圆圈》这些

变拍子的歌曲片段。

3.学唱歌曲。

（1）视唱旋律时，教师规定学生划拍视唱，把握好拍子的变化，把握好演唱的速

度和力度的变化，体现出歌曲欢快、兴奋的情绪。

（2）歌曲中出现了许多表情符号，如保持音、装饰音（上滑音、下滑音）、速度

变化（渐快、稍慢）以及力度的变化，提醒他们关注这些记号，请他们说说这些

记号怎样演唱，为何要这样演唱，它们体现了什么样的情感。

（3）学唱歌词，可从歌词中启发学生理解“铁路修到舒懦，火车开进新牖”的喜

悦心情，唱出歌曲欢快、兴奋的情绪。

（4）衬词及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族风味，学唱时.，指导学生多听

范唱多模唱。

二、自制几种小型弹拨乐器和打击乐，与同伴一起合作演出歌曲。

课后小结：

第三课时

一、复习两首歌曲，做“活页习题”。

二、简介民族管弦乐队排列

1.大型民族管弦乐队的编制一般在70人左右，有时会根据作品的需要，乐队在排

练演出时，合适地增减演奏员。

2.大型民族管弦乐队的位置排列：拉弦乐器组在指挥的左边、弹拨乐器组在右边、

打击乐器排列在最终的席位，这样的安排有助于整个乐队的音量平衡和音色统一。

三、聆听民族管弦乐曲《瀑布》片段

1.可先复习聆听乐曲《晨景》或《雪花飞舞》等描绘大自然的音乐片段。

2.初听乐曲，想象音乐所体现的意境，设问：听到这首音乐，你会联想到什么样

的大自然景象？

教师揭示曲名，简朴简介：乐曲是由指挥家阎惠昌创作的交响音画《水之声》

的第一乐章描绘了山泉由少到多，最终终于汇成瀑布一泻千里的壮观情景。

3.再听乐曲，听出体现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。

先是弹拨乐组与打击乐组以极弱至极强的力度，奏出如同泉水暗涌的音调。随

即，拉弦乐器和吹管乐器组也运用此音调加入其中，伴伴随这些音调的出现，定

音鼓、小鼓、钱、锣等打击乐曲由弱至强的演奏。

4.设计某些活动，丰富学生的音乐体验，如：

（1）当听到瀑布S泻的景象时，请学生用动作体现。

（2）听后，请学生说出有哪些乐器体现了瀑布飞泻的景象。

（3）再听时，可请学生用人声模拟瀑布飞泻的声音，或用模仿乐器演奏来体现。

（4）鼓励学生用图谱或连环简笔画，画出所听到的“瀑布印象”。

5.复听乐曲，请学生谈谈：哪一部分的音乐给你印象最深，你能说出这一部分的

音乐是用哪些乐器演奏的吗？

6.再次聆听乐曲，闭目想象音乐中“瀑布飞泻”这一神奇景象。

课后小结：

第七课放飞梦想

教学目的：

1.聆听乐曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并为主题旋律编创歌词，

体现对利平的赞颂。

2.感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在

重唱时依次进入的人声。

3.学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作体现

彼此的友谊；背唱《永远是朋友》。

4.认识音乐家贝多芬；做变化旋律的节奏和节拍的练习，在唱唱、奏奏和比较中，

感知音乐要素在音乐体现中的作用。

教学重点：

让学生懂得爱惜在小学阶段中建立的友谊，同步激发他们带着新的梦想，踏入

中学新的人生旅途。

教学难点：

激发学生对音乐学习的爱好，培养他们终身爱慕音乐的情趣。激发他们对音

乐学习的爱好，培养他们终身爱慕•&乐的情趣。发展他们的音乐听觉与欣赏能力、

体现能力和发明能力，形成良好的音乐素养。

教学课时安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

一、演唱歌曲《永远是朋友》

1.从有关朋友的诗句、名言或歌曲导入。如：可请学生吟诵一段诗句或唱一段有

关的歌曲，然后谈谈对“朋友”的理解，分享自己与朋友之间某些有趣、感人或

难忘的事情，引起学生学习本课的情感共鸣。

2.聆听范唱，感受和理解歌曲所体现的情感内容。教师可结合歌词