四年级上册四单元《白鹅》教案

上饶县一小EEPO版块结构型备课

概况学科语文年级四年级课题《白鹅》

课型方式要素组合课时安排一课时授课教师

1、认识“颈.厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、

目标L京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近”等词语。正确读写课文要求的字。

2、初读课文了解鹅的高傲表现在哪些方面？学习鹅的姿态，从中体会鹅的高傲。

目标2：

时反思评

反思评价1内容提要方法&策略

间价2

一、导入揭题出示白鹅活动资料（VCD或图）：你熟悉鹅吗?看到鹅

5,你会想到些什么？

二、初读感知

导课从学1、出示导读：

生身边可能存a.自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多

在的安全隐患读儿遍。b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请

入手，贴近学在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。c、有什么不懂的地

生生活实际，方，请在相关文字边上打上

10

具有真实感，12、学生自由读文，完成''导读”要求。

学生有话可3、检查生字词。（注意多音字和容易读错的字）4、交流。

说。让学生充（可以用说理由、感情朗读、表演等形式）

分讨论交流身

边应该注意的1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用？、

安全事项，把20四人小组讨论。

1

话语权交还给三、细读解疑3、全班交流a.出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表

学生，避免教现在哪里?b.理解“更”的用法。（承上启下，突出''下"

师简单枯燥的

说教，有利于

活跃课堂气

氛。课文中有不少生字是我们容易写错的字，我们一起来

四、写一写。看看°

小组同学看看这些字从哪些字容易写错，哪一笔容易

10错？

I小组讨论交流，互相组词。

全班汇报。

审核或总评

上饶县一小EEPO版块结构型备课

概况学科语文年级四年级课题《白鹅》2

要素

课型方式课时安排第二课时授课教师

组合

目标1:学习鹅的"I声，从鹅的叫声中体会他的高傲。

目标2：学生学会举一反三，学会学习课文O

时

反思评价1内容提要方法&策略反思评价2

间

引入：上节课咱们通过学习，知

兴趣是最好的老一、复习导入C4'道了作者从“姿态、叫声、步态、

师，为了激发学生学习出示第二自然段：“鹅的高傲，吃相”四方面表现白鹅高傲的特

本课的兴趣，导课时安更体现在它的叫声、步态、吃点。那么作者是怎样具体描写这

排几位学生戴上相关相中。”些特点的?咱们今天还是用读书、

民族的头饰，再让学生讨论的方法来解决你们提出的这

简单介绍这些民族的个问题。

资料，触发学生探究本

课内容的热情。1、你觉得作者是怎样具体描

二、自学探究

4'写的呢？请在感受较深的词句边

在初读课文，整体上写旁注，并尝试读出自己的体

感知环节，给学生充裕会。

的时间自由朗读课文，12，讨论交流1、小组讨论、交流自

把课文读正确、读通己的体会。2、理解“叫声”

顺，读准生字词，遇到a、日示：“厉声呵斥”、“厉声叫

难读的句子多读几遍。嚣”、“引吭大叫”0上下文及生活

学生在熟读课文的基实际，说说你对这三个词的理解。

础上才能准确把握课b.联系生活、想象“狗的狂吠”

文内容，读出课文蕴含是怎样的情景?（让人害怕）作者

的情感。说鹅的叫声不亚于狗的狂吠，为

什么要这样写?。有感情朗读。

20,

小组迁移从课文中找出类似的句

子学习句子。你们喜欢这样的描

三、迁移学习写吗?文中还有多处这样的描写，

你能找出来说一说、读一读吗？

小组讨论交流。

审核或总评

上饶县一小EEPO版块结构型备课

概况学科语文年级四年级课题3露》3

课型方式要素课时安排第三课时授课教师

组合

学习鹅的步态和吃相，从中体会鹅的高傲。

目标1:

目标2：学会举一反三，迁移到写作训练中来。

反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2

、复习引上节课我们具体学习了白鹅的叫

第一环节是为了

声，让小组同学迁移学习了这种

突出重点，突破难点而5'

安排的，目的是通过文学习的方法也进行了讨论，那么

本中关键词句的理解，我们这节课就来汇报一下。

通过读中感悟、联系、

想象，让学生既明白课、交流表达

文内容又体会文章所8,

表达的思想感情。1、“步态”

a、（VCD播放京剧中净角出场的

情景）：同学们仔细看这段影片，

大动环节让学生

选择自己喜欢的方式这是京剧中净角出场的情景，看

去表达，体现了“学生后谈谈你的体会。（交流中结合理

是学习和发屐的主

解“步调从容、人模人样”）

体”，有利于发展学生5'

的个性，这样孩子们就b.朗读第四自然段，加深体会。

会乐于读书，主动参与

到读书中去。而小组合

2、读读想象，学习第四自然段。

作学习，也是对学生合=拓展延伸

作精神及意识的培养，a、同桌互读,体会省略号的作用。

有助于因材施教，有助b、激情朗读：放飞你的想象，读

于弥补一个教师难以出自豪和赞美之情。

面向差异众多学生的20,

教学不足，从而真正实

现每个学生都能得以读写结合：题目《我的爸爸》

发展的目标。内容：a、在生活上，爸爸无微

不至地关心我、照顾我。b.在

2'学习上，爸爸对我的要求十分严

格。要求：给这篇作文写一个起

“承上启下”作用的过渡段。要

突出我对父亲的喜爱，父亲对我

的关爱。

审核或总评

上饶县一小EEPO版块结构型备课

概况学科语文年级四年级课题《白公鹅》

课型方式要素课时安排第一课时授课教师

组合

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

目标1:

目标2：2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2

一、创设情境，导入新课。1、出示课文插图（2）（或多媒体课

5,

鼓励学生用自己件）。

喜欢的方式解决有困2、观察、说话：这是一只什么样

难的生字，给学生自由的白鹅？

识字的空间。教师引导学生把话讲完整，学会

按一定的顺序说话。

25,3、导人新课：叶•诺索夫是怎样

描写这只白公鹅的？两位作家的

多种形式的学习描写有哪些相同和不同的地方？

方法符合学生的认知

特点为深入体验文本二初读感知4

做好铺垫，增强对文章

内容的整体感知，培养1、同桌或4人小组互教互查生字

学生的朗读、审美能词的读音，要求借助拼音读准确。

力。2、指名分段试读课文，注意正音，

要求读准，读通顺。

3、这篇课文主要是写什么？

通过学生自学，既

加深了E口象，同时在介三、再读感悟教师出示表格，学生学会对比阅

绍的过程中锻炼了语读，以四人小组为单位完成表格。

言表达能力和逻辑思10,先出示（点击）1日课内容，再读新

维能力，反复联系，加课，划出重点词句，进行对比阅

深印象扩大学生接受读和交流。

知识的面积。白鹅白公鹅

姿态

叫声

步态

吃相

玩相

审核或总评

上饶县一小EEPO版块结构型备课

概况学科语文年级四年级课题《白公鹅》2

要素

课型方式课时安排第二课时授课教师

组合

3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

目标L

4、读记好词好句，积累语言。

目标2：

反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2

一、复习导入上节课我们学习了《白公鹅》和

《白鹅》，我们将这两篇课文进行

小组研讨给学生6,

创设充分自主的学习了对比。这节课我们就继续将两

空间，增强学生的合作篇课文进行对比学习。

交流的意识，尊重学生

不同的情感体验，充分

肯定每一位学生的观

点。1、从表中你发现什么?（相同点、

10,

二、品读感悟不同点）

2、抓片段，进行对比阅读。同样

是写“步态”，两段的相同点是什

感情朗读，让学生么？不同点是什么？一个通过对

在读中感悟、品位，抒比，一个具体写如何“落步”、过

发自己的情感。泥泞路、狗在身后追赶的步态。）

3、抓重点段，进行对比阅读。

a、丰子恺怎样写鹅的吃相？b.叶

用自己学到的观•诺索夫怎样写鹅的“玩相”？c.讨

察方法去观察自己喜论：两位作者为什么要把这两部

爱的事物，并把它写下分写的这么详细？你从中体会到

来。引导学生进行课外什么？

阅读，培养学生广泛的

阅读兴趣，扩大阅读三、品读词句，体会感情1、找出自己最喜欢的词、句，读

面，增加阅读量，语言一读。

积累，发展语感。2、两位作者对白鹅有什么样的感

情？

审核或总评

上饶县一小EEPO版块结构型备课

概况学科语文年级四年级课题《猫》

要素

课型方式课时安排第一课时授课教师

组合

会认“乖”等7个生字，会写“凭”等13个字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、

目标1:梅花、跌倒、开辟、抓瘁、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等13个词语。

目标2：理解课文的主要内容。

反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2

1、师生交流。

一导入新课a.导语：观看了同学们精心布置

10

在本课教学的各O的“猫趣”展版，老师对猫的了

个环节中，都尽可能地解和喜爱都更进了一步，这小生

让学生自我活动，去读灵真是有趣、可爱!参观了“猫趣”

书、去思考，参与议论，展，你最想说什么？

参与交流，使他们能更二、整体惑知30b、师生各抒己见,谈“趣”激情。

充分、更直接、更自如2、揭示课题，简介老舍

地接触课文，从而更好

地去感知课文、理解课1、自由练读课文，达到正确、流

文。在学生活动方式利。2、反馈生字词预习情况。

上，不再局限于单一的3、教师范读课文，学生听后交流：

全班学习这一形式，而老舍先生笔下的猫给了你怎样的

是以个体的独立学习第一印象?4、默读课义，边读边

为主，加强同桌及小组思考：用什么方法能迅速抓住课

的合作学习，有机地把文大意，理清课文条理？

各种方式恰当地安排、5、展示交流，理清脉络“方法”

组合，从而使课堂上师a、抓住各段中能概括主要意思的

生之间、生生之间的信重点句，连起来读一读。

息和情感交流呈现出b.学生完成填空题。

双向和多向并存的局

面，使学生们始终有一课文中有不少生字是我们容易写

种自觉、主动、热情的三、写一写错的字，我们一起来看看。

学习状态。小组同学看看这些字从哪些字容

易写错，哪一笔容易错？

小组讨论交流，互相组词。

全班汇报。

审核或总评

上饶县一小EEPO版块结构型备课

概况学科语文年级四年级课题《猫》2

课型方式要素课时安排第二课时授课教师

组合

学习课文中的一、二三自然段,了解猫的性格特点,

目标1:

目标2：学会用课文中的关联词语说话。

反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2

一、复习导入C上节课，我们学习了老舍先生的

着眼于“爬、让《猫》，了解了课文的大概内容

学生讨论后明白：因为这节课我们继续学习这篇课文。

6

天都峰高而陡，用“爬”

更能准确反映出登山

的费力、艰难。边读边二、剖析“古怪”，赏‘猫"悟1、自读课文第一、二、三自然段，

想象可以引导学生感“情”简要概括出猫性格古怪的几个方

受天都峰的险峻挺拔、面，然后全班交流。

高不可攀、令人生畏。2、小组合作学习：每人以猫的一

个性格特点为例，把文中具体描

10,写这一特点的语句读给同伴听。

本文表达上的一3、深入研读，品词析句，体会情

个明显特点是通过人感。、小组交流：老舍先生喜欢这

物的对话反映人物思一只“性格实在有些古怪”的花

想感情的变化。对话语猫吗?你是通过哪些描写来体会

言朴实但内涵丰富。学的？

习这篇课文意在让学全班交流。

生从具体事例中懂得有感情地朗读第一、二、三自然

怎样从别人身上汲取

力量，学会运用多读多8,

想、边读边想的方法，

读懂课文内容。用“任凭……也”“非……不可”

三、小组合作学习“无论...也”“....可是....”

16,分别说句子，比比谁说得准确、

说得多。

审核或总评

上饶县一小EEPO版块结构型备课

概况学科语文年级四年级课题《猫》3

要素

课型方式课时安排第三课时授课教师

组合

学习第四自然段,感受小琳的可爱。

目标1:

目标2：学会运用课文中的表达方法书写文字。

反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2

一、展示枳累。有感情地朗读或者背诵自己最喜

着眼于“爬”，让欢的部分。赏读“可爱”，晶“情”

学生讨论后明白：因为动“情

6'

天都峰高而陡，用“爬”读课文第四自然段，思考：你是

更能准确反映出登山从哪些方面感受到''小猫满月的

的费力、艰难。边读边时候更可爱”，又是从哪些描写体

想象可以引导学生感会到作者对小猫的喜爱之情的？

受天都峰的险峻挺拔、

高不可攀、令人生畏。二、总体梳理，回归全文1、小组讨论：老舍先生笔下这只

既古怪又可爱的花猫，为什么能

10,在我们的脑海里留下难以抹去的

本文表达上的一印象？

个明显特点是通过人2、各组代表发言，师生共同梳理：

物的对话反映人物思

想感情的变化。对话语三、自主选择，积累词汇1、用喜欢的符号圈划出自己最欣

言朴实但内涵丰富。学赏的词语、句子，有感情地多读

习这篇课文意在让学几遍，再摘抄在“采蜜本”上。

生从具体事例中懂得2、同桌互相交流。

怎样从别人身上汲取

力量，学会运用多读多

想、边读边想的方法，

读懂课文内容。四、扩展延伸老师这里有几幅动物的图画，请

同学们给他们配上一段旁白。大

组讨论交流。

全班汇报。

审核或总评

EEPO版块结构型备课

概况学科语文年级四年级课题《母鸡》

要素

课型方式课时安排第一课时授课教师

组合

正确、流利、有感情地朗读课文。

目标L

目标2：了解这篇文章的主要内容。

反思评价1内容提要时间方法&策略反思评价2

•、谈话导入。猫是一种很平常的小动物，可在

着眼于“爬”，让热爱生活的老舍先生看来，却如

学生讨论后明白：因为同一个既可爱又淘气的孩子。那

6'

天都峰高而陡，用“爬”么，老舍眼里的母鸡又是怎样的

更能准确反映出登山呢？这节课我们继续学习老舍先

的费力、艰难。边读边生的另一篇文章《母鸡》

想象可以引导学生感

受天都峰的险峻挺拔、

高不可攀、令人生畏。二、初读感知：师生共同制定读阅读目标。

a、圈出生字词，读准字音。b.认

10,真朗读课文，达到读正确、读流

本文表达上的一利。，、理清文章条理，概括课文

个明显特点是通过人主要内容。d.弄清课前“导读”

物的对话反映人物思中提出的两个问题：

想感情的变化。对话语

言朴实但内涵丰富。学三、检查阅读目标小组同学圈画生词，互相读词语，

习这篇课文意在让学全班检测。

生从具体事例中懂得请几个同学轮读课文。

怎样从别人身上汲取教师泛读课文，学生思考课文的

力量，学会运用多读多8'主要内容。

想、边读边想的方法，

读懂课文内容。

16,

审核或总评

上饶县一小EEPO版块结构型备课

概况学科语文年级四年级课题《母鸡》2

露课时安排第二课时授课教师

课型方式

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

目标1:

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现.

目标2：

时

反思评价1内容提要间方法&策略反思评价2

、复习导入。上节课我们学习了母鸡这篇课文，这节课

着眼于“爬”,让我们要弄清课前“导读”中提出的两个问

学生讨论后明白：因为题：老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母

6,

天都峰高而陡，用“爬”鸡？比较一下，本文和《猫》两篇文章在

更能准确反映出登山写法上各有哪些特点？

的费力、艰难。边读边

想象可以引导学生感1、再读课文，小组讨论：

受天都峰的险峻挺拔、自主学习a.文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨

高不可攀、令人生畏。厌这一情感变化的语句有哪些?b、作者分

别通过哪些事例具体写母鸡的讨厌与不

10讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概

1

本文表达上的一括。C、联系上文和生活体验谈谈自己对

个明显特点是通过人第九自然段的理解。

物的对话反映人物思3、同桌合作，有感情地朗读课文。

1

想感情的变化。对话语

言朴实但内涵丰富。学

习这篇课文意在让学思考讨论：作者在表达自己对母鸡由厌恶

生从具体事例中懂得到喜爱的情感变化的过程中，遣词造句的

怎样从别人身上汲取三、分辨褒贬，积累语言。感情色彩也发生了变化，找一找、读一读、

力量，学会运用多读多品一品。

想、边读边想的方法，8'

t

读懂课文内容。这里有一篇老舍先生的其他文章，请大组

四、品析鉴文同学互相交流阅读体会。

审核或总评

上饶县一小EEPO版块结构型备课

概况学科语文年级四年级课题语文园地四

要素

课型方式课时安排第二课时授课教师

组合

1、用自己感兴趣的方法积累词语和成语。

目标1:

目标2：2、阅读一篇趣文,讲给同学听。提倡广泛阅读课外书。

时

反思评价1内容提要间方法&策略反思评价2

同学们，今天老师带你们到语文园地去游

着眼于“爬”，让一、谈话激趣览，首先我们到“我的发现”这一游览区，

学生讨论后明白：因为在这里你能发现什么小秘密。

6,

天都峰高而陡，用“爬”

更能准确反映出登山1、学生自由试读。

的费力、艰难。边读边二、完成“我的发现”2、讨论交流，你发现了什么？

想象可以引导学生感3、学生齐读，思考：小林、小东与你的

受天都峰的险峻挺拔、发现有什么不同？

高不可攀、令人生畏。4、教师总结。

三、完成“日积月累”101、出示课件。

t

本文表达上的一