2026新苏教版六年级科学下册15《多样的生物》第2课时教学设计

2026新苏教版六年级科学下册15《多样的生物》第2课时教学设计教材版本：2026新苏教版六年级科学下册课题：15《多样的生物》第2课时一、教材分析《多样的生物》是新苏教版六年级科学下册的重要内容，旨在引导学生认识地球上生物的多样性，理解其对于地球生态系统稳定和人类生存发展的重要意义。本课时作为第二课时，是在学生初步感知生物多样性现象（如物种多样性）的基础上，进一步深入探讨生物多样性的三个主要层次——物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性，并初步了解生物多样性面临的威胁及其保护的重要性。教材内容的编排注重从学生熟悉的身边事物入手，通过观察、分析、讨论等方式，培养学生的科学探究能力和环保意识，为后续学习生态系统等知识奠定基础。二、学情分析六年级学生经过小学阶段的科学学习，已经具备了一定的观察能力、分析能力和初步的抽象思维能力。他们对自然界的生物充满好奇，在日常生活中也接触过不同种类的动植物，对“多样性”有一个模糊的感性认识。在前一课时的学习中，学生已对物种的多样性有了初步的了解，能够列举一些不同种类的生物。然而，对于生物多样性的深层含义（如遗传多样性、生态系统多样性）以及生物多样性为何重要、面临哪些威胁等问题，学生的认知还比较浅显和零散。此外，六年级学生正处于价值观形成的关键时期，通过本课学习，引导他们树立保护生物多样性的意识，培养社会责任感具有重要意义。三、教学目标（一）知识与技能1.能够说出生物多样性包含物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性三个主要层次。2.能够举例说明生物多样性对人类生存和发展的重要意义，以及对维持生态平衡的作用。3.了解生物多样性目前面临的一些主要威胁。（二）过程与方法1.通过阅读资料、分析图片、小组讨论等方式，培养信息获取、整理和分析能力。2.通过案例分析，学习从不同角度看待生物多样性的价值。3.在讨论生物多样性保护措施的过程中，提升合作探究和表达交流能力。（三）情感态度与价值观1.感受生物多样性的神奇与美丽，增强对大自然的热爱之情。2.认识到保护生物多样性的紧迫性和重要性，树立人与自然和谐共生的理念。3.初步形成主动参与保护生物多样性行动的意识。四、教学重难点教学重点：1.理解生物多样性的三个主要层次及其相互关系。2.认识生物多样性对人类和地球生态系统的重要价值。教学难点：1.理解遗传多样性的含义及其对物种延续和适应环境的重要性。2.如何将保护生物多样性的意识转化为具体的行动。五、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含丰富的生物图片、视频片段、典型案例资料）、不同生态系统的图片或模型、生物多样性面临威胁的案例材料（如某种濒危动物的故事）、保护生物多样性的成功案例。2.学生准备：预习课本相关内容，鼓励学生搜集身边与生物多样性相关的小故事或现象（如校园里的植物种类、家乡的特色动植物等）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）教师活动：1.展示一组极具视觉冲击力的图片或播放一段短视频，内容涵盖热带雨林、珊瑚礁、极地苔原等不同生态系统中的多样生物。2.提问引导：“同学们，看完这些图片和视频，你们有什么感受？地球上的生物世界是怎样的？”（引导学生回顾上一课学习的物种多样性）3.进一步追问：“仅仅是物种的多样就构成了我们所说的生物多样性吗？生物多样性还包含哪些丰富的内涵呢？这节课，我们继续深入探索《多样的生物》。”（板书课题）学生活动：1.观看图片/视频，感受生物的丰富与美丽。2.自由发言，分享观后感受，回顾上节课所学的物种多样性知识。3.带着疑问进入新课学习。设计意图：通过直观的视听材料，激发学生学习兴趣，营造探究氛围，并通过设问自然过渡到本课的核心内容。（二）探究新知，理解生物多样性的层次（约15分钟）教师活动：1.认识物种多样性（回顾与深化）：*提问：“我们身边有哪些不同的生物物种？你能举出一些例子吗？”*小结：地球上的动物、植物、微生物等各不相同，构成了物种的多样性，这是我们最容易观察到的。2.探究遗传多样性：*展示同一物种不同个体的差异图片（如不同毛色的猫、不同品种的狗、不同花色的菊花）。*提问：“为什么同一种生物会有这么多不同的样子或特征呢？”*引导学生阅读课本相关内容，小组讨论，尝试理解“遗传多样性”的概念。*教师结合实例（如水稻品种的多样性）讲解：“正是因为生物体内遗传物质的不同，才使得同一物种内也存在着多种多样的差异，这就是遗传多样性。它就像生物进化的‘基因库’，为物种适应环境变化提供了可能。”3.了解生态系统多样性：*展示森林、草原、湿地、海洋、农田等不同生态系统的图片。*提问：“这些地方的环境一样吗？生活在其中的生物种类相同吗？”*小结：不同类型的生态系统（如陆地、水域、人工生态系统等）及其所构成的复杂生态环境，共同构成了生态系统的多样性。一种生物往往生活在特定的生态系统中，与其他生物和环境相互依存。4.梳理关系：*引导学生思考：物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性三者之间有什么联系呢？（例如，生态系统的破坏会导致物种灭绝，进而丧失遗传资源；遗传多样性丰富的物种更能适应生态系统的变化。）*板书三者关系示意图（如：生态系统多样性为物种多样性提供了生存环境，物种多样性包含了遗传多样性）。学生活动：1.结合生活经验，举例说明身边的物种多样性。2.观察图片，思考同一物种不同个体差异的原因，通过阅读和讨论，初步理解遗传多样性的含义。3.辨识不同的生态系统，讨论其中生物与环境的关系，理解生态系统多样性。4.小组讨论，尝试用自己的话描述三个层次之间的联系。设计意图：通过回顾旧知引出新知，层层递进地引导学生认识生物多样性的三个层次。利用图片、实例帮助学生突破“遗传多样性”这一难点，通过讨论梳理三者关系，加深理解。（三）聚焦价值，感悟生物多样性的重要性（约15分钟）教师活动：1.过渡：“生物多样性如此丰富，它们对我们人类，对整个地球到底有什么重要的价值呢？”2.案例分析，分组探究：*将学生分成若干小组，每组发放1-2个典型案例材料（如：森林的生态作用、某种药用植物的价值、蜜蜂传粉与粮食生产、生物多样性为科学研究提供灵感等）。*提出讨论要求：“阅读手中的案例，小组合作分析：这个案例体现了生物多样性的哪方面价值？（可以提示从生态平衡、人类生活、经济发展、科学研究、文化审美等角度思考）”3.成果分享与汇总：*各小组选派代表分享讨论结果，教师引导学生将案例所体现的价值进行分类（如：生态价值、经济价值、科研价值、文化价值等）。*结合学生分享，PPT展示更多实例，丰富学生对生物多样性多方面价值的认识。例如：*生态价值：净化空气、调节气候、涵养水源、保持水土、分解废物、提供氧气等。*经济价值：提供食物、药材、工业原料（木材、纤维等）。*科研价值：仿生学的灵感来源、基因研究等。*文化与美学价值：旅游观赏、文学艺术创作的源泉、精神寄托等。4.强调：“生物多样性是人类赖以生存和发展的基础，是地球生命共同体的血脉和根基。”学生活动：1.分组阅读案例材料，积极参与讨论，分析案例中生物多样性的价值。2.小组代表发言，分享本组观点。3.倾听其他小组的分享，补充完善自己的认识，理解生物多样性价值的多面性。设计意图：通过案例分析和小组合作，引导学生主动探究生物多样性的价值，变被动接受为主动建构，使学生对生物多样性重要性的认识更加具体和深刻。（四）关注危机，探讨生物多样性的保护（约15分钟）教师活动：1.呈现危机：*过渡：“然而，我们赖以生存的生物多样性正面临着严峻的威胁。”*展示一组图片或播放一段短片，内容包括：森林砍伐、草原退化、湿地干涸、环境污染、外来物种入侵、部分物种濒临灭绝的现状。*介绍一两个具体的濒危物种故事（如我国的大熊猫、朱鹮等，可侧重其濒危原因和保护历程）。*提问：“结合图片和故事，想一想，生物多样性面临哪些主要威胁？这些威胁主要来自哪里？”（引导学生总结：栖息地破坏、环境污染、过度开发利用、外来物种入侵等，其中人类活动是主要原因）2.寻求对策：*提问：“面对生物多样性的危机，我们能做些什么来保护它们呢？”*组织学生进行“保护生物多样性金点子”讨论活动，可以从国家层面、社会层面、个人层面等不同角度思考。*引导学生思考：“我们学校、社区可以开展哪些保护生物多样性的活动？我们小学生能为保护生物多样性做些什么具体的事情？”3.介绍成功案例与希望：*展示一些保护生物多样性的成功案例（如自然保护区的建立、濒危物种的人工繁育与放归、生态恢复工程等），让学生看到希望。*强调：“保护生物多样性需要全球合作，更需要我们每个人的努力。”学生活动：1.观看图片/视频，倾听故事，感受生物多样性面临的危机，产生紧迫感。2.思考并回答生物多样性面临的威胁及其原因。3.积极参与“金点子”讨论，从不同层面提出保护建议，如：建立自然保护区、颁布保护法律、减少污染、不购买野生动物制品、宣传保护知识、参与植树造林、节约资源等。4.了解成功案例，增强保护信心。设计意图：通过展示生物多样性面临的危机，触动学生心灵，激发其保护意识。通过讨论保护措施，培养学生解决实际问题的能力和社会责任感，并引导学生将意识转化为可行的行动。（五）总结提升，拓展延伸（约5分钟）教师活动：1.课堂小结：*引导学生回顾本节课学习的主要内容：“通过今天的学习，我们对生物多样性有了哪些更深入的了解？”（生物多样性的三个层次、重要价值、面临威胁、保护措施）*强调：“生物多样性是地球给予我们的宝贵财富，保护生物多样性就是保护我们人类自己。人与自然是生命共同体，我们要尊重自然、顺应自然、保护自然。”2.拓展延伸：*布置“我的微行动”任务：“请同学们课后制定一个‘保护生物多样性’的个人微行动计划，并尝试在生活中践行。下节课可以分享你的行动和感受。”*推荐阅读：相关的科普书籍、纪录片（如《地球脉动》）。*鼓励学生持续关注身边的生物多样性，做生活中的有心人。学生活动：1.回顾本节课所学知识，参与总结。2.明确课后任务，带着责任感和行动的意愿结束本课。设计意图：梳理总结本课知识点，升华情感态度价值观，并通过“微行动”任务将课堂学习延伸到课外，促进学生知行统一。七、板书设计15多样的生物（第2课时）一、生物多样性的层次*物种多样性（动物、植物、微生物）*遗传多样性（同一物种不同个体的差异）*生态系统多样性（森林、草原、湿地……）（三者相互依存、相互影响）二、生物多样性的价值*生态价值（平衡、净化、调节……）*经济价值（食物、药材、原料……）*科研价值（仿生、基因……）*文化与美学价值（观赏、灵感……）三、面临的威胁*栖息地破坏、环境污染、过度开发、外来物种入侵……（人类活动是主因）四、我们的行动*（国家、社会、个人层面的简要关键词，如：建保护区、立法、减污染、不购买野味、宣传、节约资源……）核心观念：尊重自然、顺应自然、保护自然，人与自然和谐共生。八、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要反思以下方面：）1.教学目标的达成度如何？哪些目标落实得较好，哪些有待加强？2