人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》教学实录

人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》教学实录一、教学内容人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》二、授课年级四年级三、课时安排1课时四、教材分析《巨人的花园》是英国作家王尔德的一篇童话故事，讲述了巨人拥有一座美丽的花园，但他却自私地将孩子们拒之门外，花园因此失去了春天，变得终年寒冷。后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟过来，拆除了围墙，与孩子们共享花园，花园又恢复了生机，巨人也获得了真正的快乐。课文语言优美，情节生动，蕴含着“快乐要与人分享”的深刻道理，是对学生进行情感教育和价值观引导的优秀范本。五、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于想象，情感丰富，容易被故事中的人物和情节所感染。但对于故事所蕴含的深层道理，可能需要教师的引导和点拨才能深入理解。六、教学目标1.知识与技能：认识本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，能复述故事的主要内容。2.过程与方法：通过朗读、小组讨论、品析重点词句等方式，理解巨人的花园发生的变化及其原因，体会巨人的情感变化。3.情感态度与价值观：体会故事所蕴含的“快乐要与人分享”的道理，培养学生乐于分享、关爱他人的良好品质。七、教学重难点*重点：理解巨人的花园从美丽到荒凉再到美丽的变化过程，以及巨人从自私到友善的转变过程。*难点：体会“没有孩子的地方就没有春天”的含义，感悟“快乐要与人分享”的道理。八、教学准备多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等）、生字词卡片。九、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢花园吗？（生：喜欢！）你们心中的花园是什么样子的呢？（学生自由发言，描述自己想象中的花园）师：今天，老师要带大家去参观一座特别的花园，它的主人是一位巨人。这座花园曾经美如仙境，后来却变得一片荒凉，再后来又恢复了往日的生机。这究竟是为什么呢？让我们一起走进英国作家王尔德的童话——《巨人的花园》。（板书课题，齐读课题）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时，思考：课文主要讲了一个什么故事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否有读不准的字词。）2.检查字词：师：同学们读得都很认真。现在老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字词卡片，指名认读，纠正读音，如“允许”、“砌墙”、“呼啸”、“一缕阳光”、“脸颊”等。）师：这些词语你们都理解了吗？（引导学生结合上下文或查字典理解词义。）3.概括主要内容：师：谁能用自己的话说说这篇课文主要讲了一个什么故事？（引导学生抓住主要人物“巨人”和“孩子们”，以及核心事件“花园的变化”来概括。）生：课文讲了巨人的花园因为孩子们的到来而美丽，巨人赶走孩子后花园变得很冷，后来巨人又邀请孩子们回来，花园又变美了。师：说得不错，抓住了故事的核心。（三）品读感悟，探究花园变化1.感受花园的“美”与“变”：师：巨人的花园一开始是什么样子的呢？请同学们默读课文第1自然段，用“~~~~”画出描写花园美丽景色的句子。（学生默读，勾画句子。）师：谁来分享一下你找到的句子？生：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”师：多美的花园啊！谁能带着赞美和向往的语气读一读这句话？（指名朗读，教师相机指导，读出花园的四季美景。）师：孩子们在这样美丽的花园里做什么呢？（生：游戏、玩耍。）他们的心情怎么样？（生：快乐、开心。）师：可是，当巨人回来后，花园发生了怎样的变化？请同学们快速浏览课文第2-9自然段，找出描写花园变化的句子。（学生浏览，找出关键句子：“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”“巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：‘今年的春天为什么这么冷，这么荒凉啊……’”）师：同学们，当外面“草翠花开”的时候，巨人的花园里却是“狂风大作，雪花飞舞”，这是多么鲜明的对比啊！谁能读出这种寒冷和荒凉？（指名朗读，体会花园的凄凉。）2.探究花园变化的原因：师：巨人的花园为什么会从美丽的春天变成寒冷的冬天呢？是什么原因导致的？请同学们小组讨论，从文中找出关键的句子来说明。（学生小组讨论，教师参与其中，引导学生关注巨人的言行。）师：哪个小组愿意分享你们的讨论结果？生1：因为巨人把孩子们赶走了。他说：“你们在这儿做什么？”“快滚出去！”生2：巨人还砌了一道高墙，挂了一块“禁止入内，违者重惩”的布告牌。师：是啊，巨人因为自私，不愿意分享他的花园，把孩子们拒之门外。（板书：自私拒之门外冬天）孩子们离开了，春天也跟着离开了。正如课文中所说——（生齐：“没有孩子的地方就没有春天。”）3.感悟巨人的转变：师：巨人一直这样自私下去吗？他后来发生了什么变化？请同学们默读课文第10-15自然段，找出描写巨人转变的句子。（学生默读，勾画句子。）师：巨人看到了什么，让他发生了转变？生：他看到一个小男孩爬不上桃树，桃树仍然是冬天的样子。小男孩一伸手，桃树就开花了。师：当巨人看到这一幕时，他的心情是怎样的？（生：激动、感动、后悔。）师：文中用了一个词语来形容他的心情，是——（生：恍然大悟。）“恍然大悟”是什么意思？（生：突然明白了。）他明白了什么？生：他明白了没有孩子的地方就没有春天。他明白了是自己的自私把春天赶走了。师：于是，巨人是怎么做的？生：他抱起小男孩，把他放到树枝上。他拆除了围墙，把花园还给了孩子们。（板书：醒悟拆除围墙春天）师：当巨人拆除围墙，邀请孩子们到花园里来时，花园又变成了什么样？生：花园又恢复了春天的美丽，孩子们在花园里快乐地玩耍，巨人也感到无比的幸福。师：谁能带着喜悦的心情读一读描写花园恢复生机的句子？（指名朗读，感受花园的美好与巨人的快乐。）（四）深化理解，感悟道理师：同学们，学完了这个故事，你们觉得巨人是一个怎样的人？（生：开始很自私，后来变得善良、懂得分享。）师：巨人从自私变得友善，他的生活也从寒冷、孤独变得温暖、快乐。这一切都源于什么？生：源于他学会了分享。师：是啊，分享让巨人获得了真正的快乐。（板书：快乐要与人分享）师：生活中，你有过和别人分享的经历吗？分享后你有什么感受？（学生联系生活实际，自由发言。）师：正如故事告诉我们的，“没有孩子的地方就没有春天”，其实，没有分享的地方，也很难有真正的快乐。希望同学们都能做一个乐于分享的人，把快乐带给自己，也带给身边的人。（五）总结回顾，拓展延伸1.总结：师：今天我们一起走进了《巨人的花园》，感受到了花园的美丽与变化，也认识了一位从自私变得懂得分享的巨人。希望这个故事能永远留在我们心中，提醒我们学会分享，收获快乐。2.拓展：师：巨人的花园从此永远充满了春天和欢乐。课后，请同学们发挥想象，写一写巨人与孩子们在花园里一起玩耍的快乐场景，或者续编一个发生在巨人花园里的小故事。3.作业：*有感情地朗读课文，复述故事给家人听。*完成课后拓展小练笔。*积累课文中的优美词句。十、板书设计巨人的花园巨人花园道理:-----------:-------------:-------------自私冬天（荒凉）**快乐要与人分享**（拒之门外）醒悟春天（美丽）（拆除围墙）十一、教学反思本课教学以“花园的变化”为主线，引导学生通过对比阅读，感受巨人的情感变化和花园景色的变化，从而理解故事所蕴含的道理。教学中，注重朗读的指导，通过不同形式的朗读，让学生在情感体验中加深对文本的理解。小组讨论环节，激发了学生的参与热情，让他们在合作探究中主动获取知识。拓展延伸部分，联系学生生活实际，引导他们将所学道理内化于心，外化于行。在教学过程