《敬业与乐业》素养进阶教学设计

第14课《敬业与乐业》教学设计1.了解梁启超生平及演讲创作背景，掌握议论性演讲词的文体特点与议论文三要素；梳理演讲的行文脉络，精准提炼中心论点与3个核心分论点，能完整复述演讲的逻辑层次。2.通过分层品读、小组研讨，辨析文中举例论证、道理论证等论证方法，能结合语境分析其表达效果；通过片段朗读、模拟演讲，体会演讲词口语化、针对性、感染力的特点，掌握基础的演讲表达技巧。3.理解“敬业与乐业”的深刻内涵，树立对学习、职业的责任心与正确态度；体会“责任”与“趣味”的人生价值，形成积极向上的生活与学习理念。教学重点：1.梳理演讲的递进式论证思路，精准把握“敬业乐业”的中心论点与分论点；2.辨析文中的核心论证方法，品读演讲词通俗易懂、亲切恳切的语言特点，理解演讲的针对性。教学难点：1.结合演讲背景与听众身份，深刻理解“敬业”与“乐业”的深层内涵，建立与自身学习生活的关联；2.还原演讲现场氛围，通过模拟演讲传递文本循循善诱、恳切真诚的语气，落实单元模拟演讲的学习要求。1.情境设问，贴合学情同学们，我们每个人当下都有自己的“专属职业”——学生。我想问问大家：你觉得做学生、搞学习这件事，苦吗？（随机请2位同学分享感受）有人觉得学习枯燥辛苦，有人却能在学习里找到成就感和乐趣。那到底该怎么面对我们的“本职工作”？怎么才能在自己的岗位上做得好、做得开心？2.背景铺垫，切入课题早在1922年，近代著名思想家梁启超先生，就给上海中华职业学校即将步入社会的学生们，做了一场关于职业与人生的演讲。这场演讲没有空泛的大道理，却成了流传百年的经典，它就是《敬业与乐业》。今天，我们就一同走进这篇演讲，不仅读懂先生告诉我们的人生道理，更要学会这篇经典演讲词的表达技巧。3.板书课题，明确任务本节课我们要完成三个核心任务：找准观点、理清思路、品读语言，最终学会用演讲的方式，把这篇文章的道理讲给别人听。【检查预习】1.重点字音、字形辨析：（1）学生展示：出示本课生字词课件，请2名学生上台给加点字注音、书写易错汉字，其余学生在练习本上同步完成。（2）重点点拨易错点（针对学生高频错误）：①字音：亵渎（xièdú，严禁读zhìdú）、骈进（pián，严禁读bìng）、强聒不舍（guō，严禁读kuò）、旁骛（wù，严禁读wù）、禅师（chán）、赦（shè）②字形：区分“骛”与“鹜”（旁骛：追求，骛下是马；趋之若鹜的鹜下是鸟）；区分“渎”与“牍”（亵渎、案牍）；强调“聒”“赦”的笔画笔顺。（3）强化巩固：全班齐读课后“读读写写”词语2遍，边读边书空易错字。2.词语理解与语境运用：（1）结合文本语境，师生共同明确重点词语的含义与情感色彩：词语文中含义用法提示断章取义不顾全篇文章内容，只截取其中一段或一句的意思贬义，文中指作者坦言自己的题目是从古籍中截取而来，是自谦用法不二法门最好的、独一无二的方法褒义，文中用来强调“敬业乐业”的重要性亵渎轻慢、不尊敬贬义，文中指对职业的不敬畏强聒不舍唠唠叨叨说个没完中性偏自谦，文中指作者反复向听众强调自己的观点旁骛在正业以外有别的追求贬义，与“敬业”形成对立（2）当堂小练：请学生用“断章取义”“不二法门”2个词，各造1个贴合课文语境的句子，随机抽查2位学生分享，教师纠正用法。3.作者、背景与文体知识检测（1）预习提问1：哪位同学能介绍一下梁启超先生？（学生回答后，教师补充：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，中国近代著名思想家、学者，戊戌变法领袖之一。他一生著述颇丰，作品收录在《饮冰室合集》中，是近代中国思想启蒙的重要人物。）（2）预习提问2：这篇演讲是在什么场景下、对什么人发表的？（学生回答后，教师补充核心背景：本文是1922年8月14日，梁启超在上海中华职业学校的演讲。这所学校以培养职业技术人才为主，听众都是即将步入社会、走上职业岗位的青年学生。先生的演讲紧扣青年的职业困惑，针对性极强，就是为了告诉年轻人该如何面对自己的职业、过好自己的人生。）（3）文体铺垫：结合本单元学习要求，明确两个核心知识点：①演讲词特点：针对性（紧扣听众身份与现场情境）、观点鲜明、语言通俗有感染力；②议论性演讲的核心：具备议论文三要素——论点（作者的观点）、论据（证明观点的材料）、论证（用论据证明观点的方法），本节课我们就围绕这三要素展开学习。任务一：梳理论证思路，把握核心观点1.教师引导：这篇演讲是一篇经典的议论性演讲，逻辑极其严谨。请同学们快速默读全文，结合课文旁批，完成老师给出的表格支架，先找到文章的“心脏”——中心论点，再梳理文章的论证层次与分论点。2.搭建学习支架（适配学生，降低梳理难度）：层次划分段落范围核心内容/分论点论证核心第一部分第1自然段提出中心论点：____亮明观点第二部分第2-5自然段分论点1：____论证前提第二部分第6-7自然段分论点2：____核心论证第二部分第8自然段分论点3：____核心论证第三部分第9自然段总结全文：____升华主旨3.自主完成+小组研讨：学生先独立填写表格，再4人小组交流，统一答案，教师巡视指导学生。4.全班展示+教师点拨明确：第一部分（1段）：提出中心论点——敬业乐业四个字，是人类生活的不二法门。（开门见山，直接亮明观点，符合演讲词“观点鲜明”的特点）第二部分（2-8段）：分层论证三个分论点，是文章的主体：①分论点1：有业是敬业乐业的基础，人人都要有正当职业，人人都要不断劳作（第2-5段）。用孔子的话、百丈禅师的例子，证明“无业游民是无可救药的”，为后文讲敬业、乐业做铺垫。②分论点2：第一要敬业，凡职业没有不是神圣的，凡职业没有不是可敬的，要忠于职业、心无旁骛（第6-7段）。用朱子的话、佝偻丈人承蜩的例子、总统与黄包车夫的对比，论证什么是敬业、为什么要敬业、怎么做到敬业。③分论点3：第二要乐业，要从职业中找到趣味，在劳苦中发现快乐（第8段）。用现场情境设问、孔子的名言，论证苦乐全在主观的心，从四个层面分析职业趣味的来源，证明乐业的重要性。第三部分（9段）：总结全文，升华主旨——敬业就是责任心，乐业就是趣味，人类合理的生活本该如此，呼吁听众一同践行。5.思路总结：这篇演讲以“提出论点—分层论证—总结升华”的经典议论文结构展开，从“有业”这个前提，到“敬业”这个核心，再到“乐业”这个最高境界，层层递进、逻辑严密，完全贴合青年学生的认知规律，让听众一步步接受作者的观点。任务二：品读演讲情感，体会现场针对性1.教师引导：和上一课闻一多先生慷慨激昂的演讲不同，这篇演讲的语气是亲切恳切、循循善诱的，就像一位长辈在和年轻人面对面谈心。接下来我们就结合文本，读懂这篇演讲的情感温度与极强的现场针对性。2.梯度设问，逐个突破（由句到段，由浅入深）：（1）设问1：课文旁批提到，这篇演讲“面向特定听众，针对性强”，结合演讲背景，说说这里的“针对性”体现在哪里？明确：①听众是即将走上职业岗位的职业学校学生，演讲全程围绕“职业”展开，解决的是年轻人最关心的“该怎么面对工作”的问题；②演讲贴合现场情境，比如文中说“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听”，直面现场环境，拉近了和听众的距离，避免了空泛说教；③针对年轻人“做工好苦”的普遍抱怨，直接回应问题，给出解决办法，真正做到了有的放矢，完全符合单元要求里演讲词“针对性”的核心特点。（2）设问2：演讲开篇，作者说“我所说的是否与《礼记》《老子》原意相合，不必深求；但我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，从这句话里，你读出了作者怎样的态度和情感？明确：读出了作者的坦诚与恳切，不故作高深，直接告诉听众自己的核心观点，没有居高临下的说教感；同时“确信”“不二法门”两个词，又体现了作者对自己观点的坚定，让听众更容易信服。（3）设问3：作者在演讲里，既引用了孔子、庄子、朱子的名言，又讲了百丈禅师、佝偻丈人的小故事，还举了总统和黄包车夫的例子，这样写，对现场的青年听众有什么好处？明确：引用古文名言，让演讲有权威性、有深度；讲小故事、举生活中的例子，让抽象的道理变得通俗易懂，青年学生一听就懂，不会觉得枯燥，既体现了演讲者的学识，又贴合了听众的接受能力，体现了极强的演讲智慧。（4）设问4：演讲结尾，作者说“我深信人类合理的生活总该如此，我盼望诸君和我一同受用！”，这句话的情感和开篇有什么不同？明确：开篇是坚定亮明观点，结尾是真诚的期许与号召，把“敬业乐业”从一个道理，变成了对青年的人生嘱托，情感从恳切坚定，变成了温暖有力量的期许，让整篇演讲的情感落到了实处，极具感染力。3.分层朗读指导：（1）亮明观点的片段：语气坚定沉稳，重音落在“不二法门”“确信”上，语速放缓，掷地有声；（2）讲道理、举例子的片段：语气亲切自然，像和人聊天，重音落在例子的核心细节上，语速适中，有停顿，给听众思考的空间；（3）回应听众困惑、讲“乐业”的片段：语气循循善诱，反问句要读出引导思考的语气，重音落在“趣味”“快乐”上，语速轻快，有感染力；（4）结尾号召的片段：语气真诚饱满，重音落在“合理的生活”“一同受用”上，语速放缓，有号召力。学生自由朗读，同桌互听互评，教师随机抽查学生朗读，针对性纠正语气、重音问题，朗读示范：播放课文第8自然段“乐业”片段的名家朗读音频，让学生直观感受语气节奏。任务三：赏析语言技巧，落实模拟演讲1.教师引导：这篇演讲能流传百年，除了深刻的道理，还离不开高超的语言技巧和论证方法。请同学们从文中找出你觉得最有说服力、最打动人的句子，结合老师给的赏析模板，分析它的表达效果。2.搭建赏析支架，降低赏析难度：模板：我选的句子是____，这句话用了____的论证方法/修辞手法/表达技巧，它的表达效果是____。3.自主找句+小组交流，全班展示后，教师重点点拨核心技巧，紧扣单元“把握演讲词特点”的要求，同时结合课后“设问和反问”的知识点：①道理论证（引用论证）：例句“孔子说：‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者。’”“朱子说：‘主一无适便是敬。’”表达效果：引用古籍中的名言、圣贤的话，让自己的观点更有权威性、更有说服力，同时也增添了演讲的文化底蕴，让听众更容易信服。②举例论证：例句“唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：‘一日不做事，一日不吃饭。’”表达效果：用真实具体的小故事来证明“有业之必要”的观点，把抽象的道理变得生动具体，通俗易懂，符合演讲词口语化、接地气的特点，避免了空洞说教。③对比论证：例句“当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。”表达效果：用“当总统”和“拉黄包车”两个反差极大的职业做对比，清晰有力地证明了“凡职业没有不是可敬的”的观点，打破了听众对职业高低的偏见，让观点更鲜明，说服力更强。④设问与反问（贴合课后知识点）：设问例句：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”（文中例句：“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”）表达效果：自问自答，先提出问题引发听众的思考和注意力，再给出答案，强调了自己的核心观点，让演讲的节奏有起伏，避免了平铺直叙。反问例句：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”表达效果：明知故问，从反面发问，加强了语气，直接回应了听众“做工苦”的抱怨，引发听众的共鸣，比陈述句更有力量，更能打动现场听众。⑤口语化表达：例句“我老实告诉你一句话”“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听”表达效果：用生活化的口语，像和听众面对面聊天，拉近了和听众的距离，消除了演讲的距离感，让听众觉得亲切自然，更容易接受作者的观点，完美体现了演讲词的现场感。4.模拟演讲演练（落实单元“模拟演讲”的核心学习要求）：（1）小组任务：4人小组，从文中任选2-3个连续的段落（推荐“乐业”片段、“敬业”核心片段），结合刚才的品读所得，研讨“怎样演讲才能更好地体现这篇演讲的风格，贴合梁启超先生恳切循循善诱的语气”。（2）演练要求：①确定片段的语气、语速、重音、停顿，尤其是设问、反问句的语气处理；②加入贴合情感的简单肢体动作，比如抬手示意、眼神交流，还原现场演讲的感觉；③小组内轮流演讲，相互评价，提出至少1条改进建议。（3）课堂展示：请1-2个小组上台展示，一人模拟演讲，一人解说“我们为什么这样设计演讲”，教师和全班同学点评，重点评价情感传递、语气处理与现场感的营造，针对性给出改进建议。1.学生总结：先请2位同学说说这节课你学到了什么？（可从生字词、中心论点、论证方法、演讲词特点、人生道理等方面分享）2.教师总结：同学们，这篇《敬业与乐业》，是梁启超先生写给百年前青年的“职业指南”，更是写给我们每一个人的“人生指南”。它告诉我们，无论是未来的职业，还是当下的学生身份，最核心的两件事，就是“责任心”和“趣味”。对自己的本职工作心怀敬畏、全力以赴，就是敬业；在自己的岗位上找到乐趣、收获成长，就是乐业。同时，我们也从这篇演讲里，读懂了优秀演讲词的魅力——它要有鲜明的观点、清晰的逻辑、真诚的情感，还要有贴合听众的针对性。希望大家不仅能读懂“敬业乐业”的道理，更能把它用到自己的学习和生活中，也能学会用演讲的方式，表达自己的观点。（一）基础层（全员必做）1.抄写课文“读读写写”部分的词语，每个词语抄写3遍，标注拼音，并用其中3个词语造句；2.有感情地朗读全文3遍，严格遵循课堂上的朗读指导，录制1分钟的演讲音