《望洞庭湖赠张丞相》名师教案

——部编语文八年级下——第三单元后诗词四首04《望洞庭湖赠张丞相》教学设计【教学目标】1.让学生收集和了解作者孟浩然的相关知识，并知道他写本诗的背景和目的，掌握一些文言词语的意思，如：涵虚、太清、徒等。2.要求学生能准确有感情地朗读，把握诗意和主题，体会诗歌的语言和节律之美，并且熟背本诗，以此收集和积累更多的优秀古诗词。3.通过学习本诗，要求学生学习诗人的“自我推荐”的勇气和精神，勇敢地亮出自己展示自己的才华，并且培养学生欣赏、鉴赏古诗词的兴趣和能力。【重点难点】1.理解和把握诗歌的首联、颔联所描绘的洞庭湖之美景的意蕴，并品味“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”这句千古名句。2.理解和把握诗歌的颈联、尾联中诗人所要表达的感情，体会其“含蓄委婉”地自我推荐的精神，引导学生如何批判性地学习这种精神，并且激励他们应该有亮出自己的所谓“亮剑精神”。【教学流程】一.情景导入［名篇导入］《马说》名句“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。过渡语：同学们，我们都知道，当一个人有了才能，他一定还会想得到更好的施展，或者得到重用，韩愈的《马说》就告诉我们：“世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有”。在唐朝这样一个诗歌盛世的年代，可谓有众多的“千里马”，像孟浩然就是其中的一个。孟浩然也想施展自己的才华，想进朝廷做官而苦于无人引荐，那么，他是以怎样的方式来自荐的呢？现在我们来学习他的诗歌《望洞庭湖赠张丞相》。二.文学常识问题：谁来为大家提供作者孟浩然的相关文学知识？关于作者：孟浩然（689—740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称“王孟”。青年时隐居鹿门山，闭门读书30年，先后两次入京求仕，一次应试不第，一次因朋友宴聚，荐举不果，后入张九龄荆州幕。与李白、王维、王昌龄均有交往。一生以漫游隐逸为主。他是唐代少有的一位以布衣终老的诗人，但他不甘隐没，常为得不到进仕的机会而苦恼。他的诗歌多以山水田园为主题，恬淡孤清。我们学过他的代表作《过故人庄》。留给后人的有《孟浩然集》。三.初步诵读［学生诵读一］自由诵读，读准字音和节奏。字音：涵（hán）虚撼（hàn）欲济（jì）楫（jí）望洞庭湖赠张丞相唐｜孟浩然八月/湖水/平，涵虚/混/太清。气蒸/云梦/泽，波撼/岳阳/城。欲济/无/舟楫，端居/耻/圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。［学生诵读二］两个学生诵读，读出情感。关于诗歌：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。四.了解诗意［学生活动］结合课下注释，讲述诗歌大意？（让学生自荐发言，同学补充，教师帮助整理提供答案）望洞庭湖赠张丞相①唐｜孟浩然八月湖水平，涵虚②混太清③。气蒸云梦泽④，波撼岳阳城。欲济无舟楫⑤，端居耻圣明⑥。坐观垂钓者，徒有羡鱼情⑦。【教材注释】①选自《孟浩然集校注》。孟浩然（689-740），襄阳（今属湖北）人，唐代诗人。张丞相，指张九龄（678-740），唐玄宗时为相。②［涵虚］指水映天空。涵，包含。虚，天空。③［混太清］与天空浑然一体。太清，天空。④［云梦泽］古代大湖，在洞庭湖北面。⑤［欲济无舟楫］想渡湖却没有船只，比喻想从政而无人引荐。济，渡。⑥［端居耳圣明］闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。端居，闲居、平常家居。⑦［徒有羡鱼情］只能白白地产生羡鱼之情了。这句隐喻谁能帮忙来做官而没有途径。【译】秋水盛涨几乎与岸平，水天含混迷茫与天空浑然一体。云梦大泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。想要渡水却没有船只，闲居不仕，有愧于圣明天子。坐看垂钓之人多么悠闲自在，可惜只能空怀一片羡鱼之情。五.初读赏析1.首联：八月湖水平，涵虚混太清。[特点：用宽广的平面衬托湖的浩瀚]学生活动：首联描绘了一幅怎样的画面？用自己的语言加以生动描绘。示例：八月秋高，湖水盛涨，圆圆满满，与岸齐平；远远望去，烟波浩渺，水天一色，浑然一体。景象极其壮阔。[过渡语]远远望去，水天一色，洞庭湖与天空相接，混而为一，是水？是天？已经分不清了。将洞庭湖描写得极为雄浑，汪洋浩淼，那润泽万物，容纳百川的磅礴气势令人惊叹，使人视野极为开阔。2.颔联：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。从炼字角赏析：“蒸”字意思是蒸腾，给人以蒸蒸日上的动态感；“撼”字犹如万钧雷霆，炸得岳阳城天摇地动，凸现洞庭秋水虎吼雷鸣的勃勃生机。从写作手法的角度：动静结合，虚实结合，视觉与听觉结合。问题：虚空何以包含在水中？因为水面蒸发出来的水气，将整个云梦泽都笼罩了，湖水丰厚的蕴积，使周围广大的沼泽地带都受到滋养哺育，才显得郁郁葱葱，草木繁茂。而摇撼动荡的湖水极富气势，澎湃动荡，波涛汹涌，撼天动地，震撼着岳阳城[在洞庭湖东北岸，是观赏洞庭湖的胜地]，使这座湖滨城市瑟缩在自己的脚下，是何等的豪迈！诗人笔下的洞庭湖不仅广阔无边，烟波浩淼，云气缭绕，而且充满活力，涛声震天。3.颈联：欲济无舟楫，端居耻圣明。⑴从修辞的角度赏析：运用比喻的修辞方法，自然地抒发感慨，用想要渡过去却没有舟楫，表示自己想要出来做事，却苦于无人推荐，以闲居无为，愧于盛世，透露出对朝廷的忠心。⑵从炼字的角度赏析：以“无舟楫”喻指自己向往入仕从政而无人接引赏识。借双关（“济”，渡水，又有救助、拯救的含义）委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在太平盛世出仕，为民谋利，深感惭愧。补充：《书·说命上》中有“若济巨川，用汝作舟楫”表明自己推重对方。小结：在太平圣世时，闲着不做事，有愧于圣上，对不起这个时代。表明虽然归隐田园，但是并非初衷，而是苦于没有机会，无人援引，对于出仕作官自己还是心所向往的。同时也有身在盛世却怀才不遇的牢骚。4.尾联：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。⑴从典故的角度赏析：①诗人巧妙运用了典故（《淮南子》“临渊而羡鱼，不如退而织网”），典中又寓比兴，含蓄而委婉地再次强化自己干渴的目的与强烈的意愿，另翻新意，匠心独运。②“垂钓”与“湖心”相照应。⑵从炼字的角度赏析：“徒”表层意思：白白地（徒劳地）羡慕别人钓鱼。深层意思：羡慕别人当官，自己不能，盼人引荐。过渡语：后四句抒怀，含蓄委婉，不落俗套，与写景中表达感情，恰倒好处[明明求人引荐，却无一句求荐的话]表达出自己的感慨与渴望。[后来得到张九龄的赏识，收为幕僚但依旧没有作官，最终依然失意而归]六.知人论世问题：这首诗中诗人想要表达的感情是什么？即是“赠”的目的是什么？［资料链接］借助表格梳理孟浩然的求仕之路。孟浩然求仕之路阶段时间简历文不为仕负才名（18岁）706年表达对张柬之蒙冤愤怒，罢考襄阳府试，从而背上文不为仕的才名。循迹山水隐鹿门（22岁-26岁）710-714年离开襄阳避祸巴蜀；闭门读书，学种瓜菜。重振羽翼待逢春（29岁-37岁）717-725年拜见张说希望得到张说引谒见，未果。冀求仕进赴长安（41岁-45岁）729-733年偶遇玄宗错失良失；求仕张九龄；喝酒误事错过韩朝宗引谒。黯然还乡游吴越（46岁）734年出门远行，游览吴越之地。客居荆州闲无趣（49岁-50岁）737年-738年孟浩然客居荆州客张九龄幕府。一代诗魂归鹿门（52岁）740年病逝涧南园，一代诗魂归鹿门。预设：诗人羡慕钓鱼，此处“垂钓者”指进入仕途的官员，表达了自己想出来做官，苦于无人引荐，希望得到张九龄的帮助。七.拓展延伸过渡语：我们再来回看孟浩然求仕之路，我们今天学习的这首诗歌就发生在733年“冀求仕进赴长安”这个阶段。通过梳理我们发现，孟浩然曾经离机会如此之近，729年孟浩然滞留长安。在好友王维处偶遇唐朝最高统治者唐玄宗，玄宗让他作诗，他阴差阳错吟诵了《岁暮归南山》。岁暮归南山①北阙休上书②，南山归敝庐③。不才明主弃④，多病故人疏⑤。白发催年老⑥，青阳逼岁除⑦。永怀愁不寐⑧，松月夜窗虚⑨。［注释］①岁暮：年终。南山：唐人诗歌中常以南山代指隐居题。这里指作者家乡的岘山。一说指终南山。②北阙：皇宫北面的门楼，汉代尚书奏事和群臣谒见都在北阙，后因用作朝廷的别称。《汉书·高帝纪》注：“尚书奏事，渴见之徒，皆诣北阙。”休上书：停止进奏章。③敝庐：称自己破落的家园。④不才：不成材，没有才能，作者自谦之词。明主：圣明的国君。⑤多病：一作“卧病”。故人：老朋友。疏：疏远。⑥老：一作“去”。⑦青阳：指春天。逼：催迫。岁除：年终。⑧永怀：悠悠的思怀。愁不寐：因忧愁而睡不着觉。寐：一作“寝”。⑨虚：空寂。一作“堂”。过渡语：玄宗回道，卿未曾向我求仕，朕未曾弃卿，奈何诬我？孟浩然错失良机，仓惶离开长安。朱庆馀在《过孟浩然旧居》说：“命合终山水，才非不称时”。孟浩然因此选择了干谒求仕。［问题］我们梳理了孟浩然的求仕之路。请同学们借助知人论世的方法思考讨论：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”诗人孟浩然到底是“羡慕鱼”还是“羡慕钓鱼的人”？预设：首先要明确垂钓者是指？已经进入仕途的官员。言下之意是：我也很