《先秦两汉魏晋文学》课程标准

《先秦两汉魏晋文学》课程标准1.课程说明《先秦两汉魏晋文学》课程标准课程编码〔37430〕承担单位〔人文与旅游学院〕制定〔〕制定日期〔2025年11月26日〕审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕（1）课程性质：本课程是高等师范专科语文教育专业的必修课、核心课。（2）课程任务：主要针对中小学语文教师以及教育机构语文教师和国学教师等岗位开设，主要任务是通过本课程的学习，深入了解灿烂的中国古代文化，培养较强的阅读、理解、分析能力，为今后从事中小学语文教学打下基础。（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有《文学概论》、《现代文学》等，后续课程有《唐宋文学》、《元明清文学》、《外国文学》、《当代文学》等。2.学习目标通过该课程的学习，使学生全面掌握先秦两汉魏晋南北朝时期主要的文学现象，包括文学思潮的历史演变、文学特征的历时展开、代表作家的风格特色、代表作品的审美特征等。（1）.知识目标：通过该课程的学习，使学生掌握一定的先秦两汉魏晋文学基础知识，具备阅读、鉴赏、分析、评价优秀古代文学作品的方法，提高学生的阅读理解能力，开拓学生的思维，提升学生的自学能力。（2）.能力目标：使学生具有适合实际工作需要的阅读能力、写作能力、语言交际能力和自主学习的能力，为将来从事中小学语文教学或文学创作打好基础。（3）.情感态度与价值观目标：通过该课程的学习，使学生充分了解中国文学所蕴含的深厚的文化底蕴，重在激发学生热爱中华文化，热爱中华民族，培养学生的民族自豪感。通过对中国传统文化的学习，培养学生诚实、守信，知礼，好学等品质。3.课程设计本课程以中小学语文教师岗位以及教育机构国学教师岗位为载体，与小学以及教学机构合作设计创设两个典型的教学课题环境作为学习情境；根据小学语文教师和教育机构国学教室岗位工作任务要求，确定学习目标及学习任务内容；本课程采取项目教学的教学模式，以学生为主体、以语文思维方式为导向组织教学考核。表1学习领域的内容与学时分配周次教学内容（教学情境或任务）参考学时单元名称子单元名称1绪论第一编先秦文学1.文学史的内容、学习方法2.先秦文学的界定、特征3.先秦文学的发展轨迹42第一章上古文学1．文学的起源2．原始歌谣3．上古神话43第二章诗经1.《诗经》的产生和编集2.《诗经》的思想与艺术3.《诗经》的地位和影响44第三章历史散文1.历史散文的产生和发展2.《周易》《尚书》《春秋》3.《左传》4.《国语》《战国策》45第四章诸子散文1.诸子散文的产生和发展2.《论语》《老子》《墨子》3.《孟子》《庄子》4.《荀子》《韩非子》46第五章屈原和楚辞1.屈原生平和楚辞来源2.屈原诗歌的思想内容3.屈原诗歌的艺术特色4.屈原的地位和影响47第二编秦汉文学第一章秦汉散文1.李斯与秦代散文2.贾谊与西汉初期散文3.刘向与西汉中后期散文4.东汉散文48第二章司马迁与汉代史传散文1．司马迁生平及创作2.《史记》的史学思想及体例特色3．《史记》的文学成就4．班固《汉书》及东汉其他历史散文5．两汉史传散文的地位和影响49第三章汉代辞赋1．赋体的形成与发展2．贾谊、枚乘与汉初辞赋创作的发展趋势3．司马相如4．扬雄与西汉中后期辞赋作家5．东汉辞赋410第四章汉代诗歌1．乐府民歌2．五言诗的起源3．《古诗十九首》411第三编魏晋南北朝文学第一章建安文学1.曹操与曹丕2．曹植3．“建安七子”与蔡琰412第二章正始文学1．正始之音2．阮籍与嵇康3．“竹林七贤”其他作家413第三章两晋文学1．太康诗风2．左思与刘琨3．游仙诗与玄言诗414第四章杰出诗人陶渊明1．陶渊明的生平及思想2．陶渊明的田园诗3．陶渊明的散文和辞赋415第五章南北朝文学1．谢灵运、鲍照2．谢脁与齐梁诗3．梁陈“宫体诗”4．庾信与北朝文人诗5．南北朝民歌416第六章魏晋南北朝小说1．志怪小说2．志人小说4合计64表2课程总体设计课程名称先秦两汉魏晋文学授课班级语文教育总学时数64讲授50实训10自学2习题2教科书书名编著者出版社版别中国古代文学教程于非高等教育出版社2016版参考书中国文学史游国恩等人民文学出版社1980版中国文学史钱穆天地出版社2015版中国古代文学教程作品选于非高等教育出版社2016版中国文学史袁行霈高等教育出版社1999版依据标准1.语文教育行业岗位典型工作任务2.语文教育专业人才培养方案3.《先秦两汉魏晋文学》课程标准一教学目标阐述1.知识与能力：掌握从事语文教育相关工作岗位所需的古代文学基础知识，具备较为深厚的文化底蕴，形成良好的文化素养，为从事相关岗位工作打下坚实的知识基础；能够将所学的古代文学知识应用到工作实践中，形成学以致用、理论联系实际的能力。2.过程与方法：运用多样化的教学手段和教学方法，在教学组织实施上强调以教师为主导、学生为主体，在课程考核上强调以提高职业文化素养为导向。3.情感态度与价值观：热爱祖国，拥护党的领导，热爱新时代中国特色的社会主义事业，热爱中国教育事业；树立正确的价值观，培养高尚的道德情操；具有勇于创新、艰苦创业、遵纪守法、爱岗敬业和恪尽职守的良好品质。二教学对象分析1.古代文学作品的阅读量不够，对于优秀的古代文学作家和作品很模糊；2.文学鉴赏能力较低，尤其是对先秦文学接触不多；3.学生的语言表达能力普遍需要提高；4.学生的职业意识和职业素养需要进一步培养；5.学生主动学习意识较差，学习积极性需要调动。三教学手段和方法多媒体课件视频观赏微课观看课堂讨论4.教学设计表3学习情境设计周次学习内容学习目标（应达到的知识、技能、态度目标要求）教学建议拓展知识参考学时重点难点1绪论第一编先秦文学1.明确中国古代文学的分期2.从宏观上了解先秦文学概况3.理清先秦文学的发展脉络。了解先秦文学在整个古代文学史上的地位和影响先秦时代文化呈现的综合形态先秦文化与先秦文学发展的关系42第一章上古文学1.了解诗歌的起源及表现形式2.掌握神话的基本特征诗歌的起源及表现形式；掌握神话的基本特征上古神话的思维特征中国神话蕴含的民族精神43第二章诗经1.了解《诗经》的一般常识2.了解《诗经》与周代政治文化的关系3熟练背诵和分析一些相关篇目。《诗经》的内容和艺术特点《诗经》的现实主义精神《诗经》与周代礼乐政治的关系。44第三章历史散文1.了解先秦历史散文勃兴的文化背景2.通过名篇的学习，掌握一些写作技巧和辩论技巧《左传》的叙事特征了解历史散文的叙事技巧。先秦叙事散文对后世的影响45第四章诸子散文1.了解先秦诸子的思想及其产生背景2.学习诸子的写作技巧，锻炼敏锐而缜密的思维，提高分析能力。认识《孟子》的论辩技巧；《庄子》散文的文学价值先秦诸子的思想及其产生背景儒家、道家思想体系的形成和影响46第五章屈原和楚辞1.了解楚辞产生的时代背景及文体特征2.学习运用楚辞这种形式抒情3.能够对屈原及其作品有深入的了解《离骚》的爱国主义思想和浪漫主义特征理解并掌握《离骚》的主题及比兴艺术。阅读屈原的其他作品47第二编秦汉文学第一章秦汉散文1.了解和掌握秦及汉代散文的发展概况2.结合两汉不同时期的社会、政治、文化背景，把握不同阶段、不同体式散文的特色及成就识记重要的作家作品。理解秦汉政论散文铺排夸饰的特点。文学和经学的双向互动关系48第二章司马迁与汉代史传散文1.了解司马迁经历对《史记》创作的影响2.掌握《史记》在叙事、写人方面的成就及风格特点3.对《汉书》的思想和艺术的认识了解《史记》、《汉书》的异同认识《史记》、《汉书》在叙事、写人方面的艺术特点。对司马迁修史理想及“实录”精神的认识和评价49第三章汉代辞赋1.了解赋的体制特点及其发展演变2.了解汉代辞赋繁荣的原因3.掌握汉赋内容和艺术特征，正确认识汉赋的价值和意义。了解汉赋的发展流变及代表作品理解和认识汉赋（大赋）的美学特征。对汉赋价值的认识410第四章汉代诗歌1.了解乐府的职能、五言诗的起源、发展等相关知识2.掌握汉乐府民歌、《古诗十九首》的思想价值和艺术成就3.体会汉乐府民歌、《古诗十九首》在中国古代诗歌发展进程中的地位。了了解汉乐府府民歌的叙事艺艺术；《古诗十九首》的主题及表达技巧。认识《古诗十九首》的思想价值和艺术成就。了解乐府诗的发展411第三编魏晋南北朝文学第一章建安文学1.了解建安风骨的形成2.掌握“三曹”诗歌的内容与艺术。建安风骨；曹植诗的艺术成就。了解建安风骨的形成。建安特定的时代背景对诗歌的影响412第二章正始文学1.了解正始时局对诗歌的影响2.理解阮籍诗的玄远遥深3.嵇康诗的理想色彩。正始时局对诗歌的影响；阮籍的《咏怀》组诗。理解阮籍诗的玄远遥深，嵇康诗的理想色彩。对玄学的理解413第三章两晋文学1.了解太康诗风及玄言诗的特点2.左思咏史诗的特点3.刘琨爱国诗、郭璞游仙诗的特点左思咏史诗的思想内容和艺术成就。左思咏史诗的艺术成就。对“世族”门阀制度的认识414第四章杰出诗人陶渊明1.陶渊明的生平及思想2.陶渊明诗文的思想价值和艺术成就3.陶渊明在中国诗歌史上的地位及影响。陶渊明田园诗的思想内容和艺术成就。如何理解陶渊明在中国诗歌史上的地位及影响。对田园诗的认识415第五章南北朝文学1.了解南北朝文人诗、骈文与辞赋的发展线索、特点、主要代表作家、作品2.南北朝民歌兴盛的原因及特点宫体诗的特点；南朝乐府民歌的内容与特色。谢灵运、鲍照、谢脁的诗歌成就；了解南北朝历史416第六章魏晋南北朝小说1.了解魏晋南北朝小说兴盛的原因2.志怪、志人小说的思想内容、艺术成就3.志怪、志人小说对后世的影响。《搜神记》与《世说新语》的思想内容、艺术成就。魏晋南北朝小说兴盛的原因阅读《世说新语》4合计645.课程考核给出本课程的知识、能力与技能的考核标准及评价办法。（1）考核方式：本课程平时考核占总成绩的30%，期末测试占总成绩的70%。平时测试包括课堂训练、平时作业等，期末测试采用闭卷考试，题型涉及选择题、填空题、简答题、名词解释题和论述题等。（2）考核标准：考核标准应与本专业学生所应有的教学能力和中小学语文教师以及教育机构国学教师上岗条件相结合，与相对应的教师职业资格证书相对接。6.课程资源（1）硬件要求：多媒体设备、图书馆资料、校外实训基地等。（2）师资队伍：主讲教师需具有多年从事语文教育专业教学工作，具有