小学自然观察2025年自然说课稿

-1-小学自然观察2025年自然说课稿教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容一、教学内容本节课选自小学三年级《自然》上册第二单元“身边的自然观察”，主要包括：教材章节“我们周围的植物”“小动物的生活”“天气与季节”，具体内容为：观察校园内常见植物的形态特征（叶形、颜色、生长高度），记录蚂蚁、蜗牛等小动物的活动轨迹与生活习性，用简单符号或图画记录一周内的天气变化（晴天、阴天、雨天）及气温高低，初步学习按顺序、有重点的自然观察方法。核心素养目标二、核心素养目标科学观念：认识校园常见植物的形态特征、小动物的生活习性及天气与季节的变化规律；科学思维：通过观察比较不同生物特征，分析天气现象的简单联系；探究实践：运用符号或图画记录观察数据，掌握按顺序、有重点的观察方法；态度责任：培养对自然现象的好奇心，萌发爱护动植物、关注环境的意识。教学难点与重点1.教学重点，①观察校园常见植物形态特征（叶形、颜色、生长高度）的具体方法；②记录小动物（蚂蚁、蜗牛）活动轨迹与生活习性的要点；③用符号或图画记录一周天气变化及气温的操作规范；④按顺序、有重点的自然观察步骤。

2.教学难点，①按顺序观察时如何确定观察重点（如先整体后局部或先特征后环境）；②用符号或图画准确表达观察结果（如蚂蚁路线、天气符号的规范性）；③分析天气现象与季节变化的简单联系（如晴天多与季节特征的关系）；④持续一周观察记录的完整性与坚持性。教学资源软硬件资源：放大镜、观察记录本、校园常见植物标本、小动物活动视频播放设备、简易气温计。

课程平台：学校自然课程资源库、班级学习任务管理平台。

信息化资源：植物形态特征PPT课件、天气符号图示集、动植物生活习性图片库、自然观察辅助APP（非联网版）。

教学手段：实地观察法、小组合作记录法、多媒体演示法、天气变化情境模拟卡片。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持校园常见植物的叶子（如银杏叶、梧桐叶）和蚂蚁活动照片，提问：“同学们，每天上学路上有没有注意过校园里的树叶形状不一样？操场边的蚂蚁排着队在搬什么？最近一周的天气有什么变化？”引导学生回忆生活经验，揭示课题：“今天我们就来学习如何像小科学家一样，仔细观察身边的植物、小动物和天气，发现它们的秘密。”通过贴近学生生活的实物和问题，激发观察兴趣，自然引出本节课“自然观察”的主题，为后续学习奠定情感基础。

2.新课讲授（15分钟）

①观察方法指导：结合教材“我们周围的植物”章节，教师以校园香樟树为例，示范“按顺序观察”步骤：先整体观察树的高度、树冠形状（整体），再局部观察树叶的形状、颜色、叶脉特征（局部），最后记录生长位置（如操场边）。强调“有重点”即根据观察目的确定主次，如观察植物时重点记录叶形和颜色，生长高度可简单标注。突破重点①“观察校园常见植物形态特征的具体方法”。

②记录方法示范：依据教材“天气与季节”章节，教师展示天气符号图集（☀晴天、☁阴天、☔雨天），示范用符号记录天气变化：“晴天画太阳，阴天画云朵，雨天画雨滴，并在旁边写温度，如‘25℃’”。结合教材“小动物的生活”章节，示范用图画记录蚂蚁活动：“用箭头表示蚂蚁移动方向，圆圈表示食物位置，标注‘蚂蚁搬面包’”。突破重点③“用符号或图画记录一周天气变化及气温的操作规范”。

③现象分析引导：教师出示一周天气记录表（如周一晴天22℃、周二阴天20℃、周三雨天18℃），提问：“这周晴天多，气温高，可能是什么季节？”引导学生联系教材“天气与季节”知识，分析“晴天多、气温高可能是夏天”，初步建立天气与季节的联系。突破重点②“记录小动物的活动轨迹与生活习性的要点”中的分析环节。

3.实践活动（15分钟）

①植物观察分组：将学生分为4组，每组发放放大镜、观察记录本，指定观察区域（如操场边花坛、教学楼旁绿化带），任务：按“整体-局部”顺序观察1种植物（如冬青、月季），记录叶形（椭圆/针形）、颜色（深绿/浅绿）、生长高度（矮灌木/小乔木），重点标注最明显的特征（如月季的锯齿状叶缘）。教师巡视指导，提醒“先整体看树冠，再低头看叶子”，解决难点①“按顺序观察时如何确定观察重点”。

②小动物观察：发放小动物活动视频（如蚂蚁搬食、蜗牛爬行）和校园实景图，任务：用箭头和圆点画出蚂蚁的移动路线，标注“起点-食物点-巢穴”，比较不同小组路线图是否一致，讨论“为什么蚂蚁会排着队走？”（联系教材中小动物生活习性，如蚂蚁用信息素交流）。突破难点②“用符号或图画准确表达观察结果”。

③一周天气模拟：发放“天气记录卡”（含日期、天气符号、温度栏），任务：模拟记录“未来一周”天气（教师随机报天气，如“周一晴天24℃”“周二小雨19℃”），用规范符号填写，并圈出气温最高的日子。强调“每天坚持记录”，为后续持续观察打基础，突破难点④“持续一周观察记录的完整性与坚持性”。

4.学生小组讨论（7分钟）

围绕“如何做好自然观察”展开讨论，教师给出3个讨论方向并举例引导：

①“观察植物时，如果叶子很多，怎么确定重点记录？”举例：“小组观察梧桐树时，发现叶子像手掌，有5个裂片，这就是重点，要画下来并写‘掌状叶’，而不用每片叶子都画。”

②“画蚂蚁路线时，怎么让别人看懂你的符号？”举例：“用‘→’表示蚂蚁往前走，‘○’表示它停下来闻一闻，旁边写‘停留3秒’，这样别人就知道蚂蚁在做什么。”

③“记录天气时，发现连续3天晴天，气温从20℃升到28℃，这说明什么？”举例：“说明天气越来越热，可能要进入夏天了，和教材里说的‘夏天晴天多、气温高’一样。”讨论后每组派代表分享，教师点评“观察要抓重点、符号要规范、分析要联系课本”，强化重难点突破。

5.总结回顾（3分钟）

师生共同梳理本节课核心内容：“观察植物要按顺序（整体-局部）、有重点（特征）；记录动物用符号（箭头、圆点）、画清楚（路线、位置）；记录天气用规范符号（☀☁☔）、标温度；分析天气变化要联系季节（晴天多→气温高→可能夏天）。”强调“自然观察要仔细、坚持，这样才能发现大自然的规律”，并布置课后任务：“观察校园里的一种植物，用今天学到的方法记录，下节课分享。”通过总结，再次突出重点①④和难点①②③，实现知识内化。知识点梳理1.植物观察核心知识点

①观察方法：按顺序观察（整体→局部→整体），先整体把握植物形态（如树冠形状、植株高度），再局部观察细节（叶形、叶色、叶脉、茎干特征），最后回归整体与环境关系（生长位置、周围植被）。有重点观察，根据观察目的确定主次，如观察植物时重点记录叶形和颜色，生长高度可简单标注。

②形态特征：校园常见植物叶形（银杏叶扇形、松针叶针形、梧桐叶掌状、月季叶椭圆形），叶色（深绿、浅绿、带红边、银白色斑纹），生长高度（乔木如香樟5-10米，灌木如冬青1-2米，草本如三叶草10-20厘米），茎干特征（直立茎如向日葵、缠绕茎如牵牛花、匍匐茎如草莓）。

③记录方式：用图画记录植物形态（简笔画突出叶形特征，如画扇形叶标注“银杏”），文字补充细节（如“叶缘有锯齿”“叶面光滑”），符号标注生长环境（“□”表示花坛，“△”表示树下）。

2.小动物观察核心知识点

①常见种类：校园内常见小动物（蚂蚁、蜗牛、瓢虫、蚯蚓），形态特征（蚂蚁分头、胸、腹三部分，有触角；蜗牛有壳、触角、腹足；瓢虫圆形鞘翅，有斑点；蚯蚓环节状身体，无足）。

②活动轨迹：蚂蚁活动路线（直线或曲线，从巢穴到食物点，用“→”表示方向，圆圈“○”表示食物点，方框“□”表示巢穴）；蜗牛爬行痕迹（黏液留下的银色痕迹，呈波浪线）；瓢虫飞行路径（短距离跳跃，用“～～”表示）。

③生活习性：蚂蚁觅食（群体合作，搬运食物如面包屑、昆虫，用信息素标记路线）；蜗牛栖息（潮湿环境，如落叶下、墙角，夜间活动，缩入壳内躲避危险）；蚯蚓生活（土壤中，疏松土壤，以腐殖质为食，雨天爬出地面）。

④记录方式：用符号记录活动（蚂蚁“→○→□”表示从巢穴到食物再返回；蜗牛“～～”表示爬行路线；蚯蚓“—”表示在土壤中移动），图画补充细节（画蚂蚁搬食，标注“集体合作”；画蜗牛，标注“触角伸缩”）。

3.天气与季节核心知识点

①天气现象：常见天气类型（晴天☀、多云⛅、阴天☁、小雨🌦、大雨🌧、雪❄），特征（晴天阳光充足，云量少于3成；阴天云量多于8成，无降水；小雨降水强度小于2.5毫米/小时；大雨降水强度大于15毫米/小时）。

②记录方法：天气符号（☀晴天、☁阴天、🌦小雨、🌧大雨、❄雪），温度记录（用气温计测量，单位℃，如“25℃”），记录要素（日期、天气、气温、风力，如“周一晴22℃3级风”）。

③季节与天气关系：春季（气温回升10-20℃，多阴雨天气，植物发芽）；夏季（气温高25-35℃，多晴天或雷阵雨，植物茂盛）；秋季（气温下降15-25℃，晴天多，树叶变黄）；冬季（气温低-5-10℃，多阴天或雪，植物落叶）。

④分析联系：天气变化与季节特征（如晴天多、气温高→夏季；阴雨多、气温低→春季或冬季），天气对生物影响（晴天→植物光合作用强，蜗牛躲藏；雨天→蚯蚓爬出，蚂蚁巢穴防潮）。

4.自然观察方法知识点

①观察步骤：明确观察目的（如“观察校园植物的叶形”），选择观察对象（校园内的香樟树），准备工具（放大镜、记录本），按顺序观察（整体→局部→整体），记录结果（图画+文字+符号），整理分析（比较不同植物叶形差异）。

②记录规范：符号统一（天气符号用教材标准图示，动物路线用“→○□”），图画简洁（突出主要特征，如蚂蚁画触角和三条腿），文字准确（标注“叶缘锯齿”“蜗牛壳螺旋状”），表格清晰（日期、天气、气温、观察内容分栏）。

③持续观察：坚持每天记录（如天气记录一周，植物生长记录两周），对比变化（如“周一叶芽1厘米，周五叶芽3厘米”），总结规律（如“气温升高，植物生长加快”）。

5.科学思维与分析知识点

①比较观察：比较不同植物叶形（银杏叶扇形，梧桐叶掌状，松针叶针形，得出“叶形多样适应不同环境”）；比较不同动物活动（蚂蚁直线快速，蜗牛缓慢曲线，得出“动物活动方式与身体结构相关”）。

②联系分析：天气与季节联系（“一周晴天多，气温从20℃升到28℃，说明进入夏季”）；动物与环境联系（“蜗牛在落叶下，说明喜欢潮湿环境”）。

③推理判断：根据蚂蚁路线图判断巢穴位置（“路线起点在墙角，巢穴可能在墙缝里”）；根据天气记录预测次日天气（“连续三天晴天，气温升高，明日可能仍为晴天”）。

6.态度责任培养知识点

①爱护动植物：观察时不伤害（如轻轻拿起蜗牛观察后放回原处，不采摘植物枝叶），保护栖息环境（不踩踏草坪，不乱扔垃圾影响动物生活）。

②关注环境：观察天气变化与空气污染关系（如“连续雾霾天，空气质量差”），记录季节变化与生态保护（如“春天多种树，净化空气”）。

③合作学习：小组分工（一人记录，一人观察，一人绘图），分享发现（“我们组观察到蚂蚁搬面包，路线是直线”），互相补充（“你们组的蜗牛痕迹画得很清楚，我们组没注意到”）。板书设计①自然观察核心要素

植物：叶形（扇形、掌状、针形）、颜色（深绿、浅绿、斑纹）、高度（乔木、灌木、草本）

动物：种类（蚂蚁、蜗牛、瓢虫）、活动轨迹（直线、曲线、黏液痕迹）、生活习性（觅食、栖息、防御）

天气：符号（☀☁🌦🌧❄）、温度（℃）、季节特征（春阴雨、夏晴热、秋晴凉、冬阴冷）

②观察与记录方法

观察步骤：明确目的→选择对象→按顺序（整体→局部→整体）→有重点（特征主次）

记录规范：符号统一（→○□表示动物路线）、图画简洁（突出叶形、动物特征）、文字准确（标注“锯齿”“黏液”）

持续记录：每日坚持（天气、植物生长）、对比变化（叶芽长度、气温升降）、总结规律（生长与气温关系）

③科学分析与态度

比较分析：不同植物叶形差异、动物活动方式与环境适应

联系推理：晴天多→气温高→夏季；蜗牛在落叶下→潮湿环境

态度责任：观察不伤害（放回动物、不采枝叶）、关注环境（记录空气质量、保护栖息地）教学反思与改进1.设计反思活动：课后通过学生观察记录本检查符号规范性（如天气符号是否统一、动物路线箭头是否清晰），小组讨论记录中“按顺序观察”的执行情况（是否遗漏整体