第一单元探寻李白诗的浪漫 活动设计 统编版高中语文选择性必修下册

第一单元探寻李白诗的浪漫活动设计一、活动课标分析新课标指出：核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。语文课的性质始终是工具性和人文性的统一。语文可以通过从优秀文学作品反映社会主义核心价值观。高中语文教学就是“立德树人”的伟大工程！高中学生通过语文的学习建立了优秀的品格，增强了一系列学习能力生活能力。全面提高语文素养。全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。对语文素养概念更清楚了。语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。着重培养学生语文实践的能力（从听、说、读、写等方面入手，培养学生理解、运用语言文字的能力）。二、活动依托教材分析中国是诗的国度，诗一直流淌在中国人的文化血脉里，成为中国人倾诉的方式，沟通的方式，甚至思维的方式。统编版选择性必修下册第一单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，主题是“诗意的探寻”。本单元选取了具有代表性的古典诗歌七首：现实主义《诗经》中的《氓》和浪漫主义《楚辞》中的《离骚》、中国古典叙事诗的代表《孔雀东南飞》、唐代浪漫主义诗人李白的《蜀道难》和现实主义诗人杜甫的《蜀相》、宋代婉约派词人柳永的《望海潮》和南宋文学家、音乐家姜夔的《扬州慢》。这七首古诗词那么文化意蕴丰厚，读来朗朗上口。首先要重视诵读，体会诗歌的音韵美；其次要细细品读，多角度多层面探求作品的“诗意”；同时要感受当时社会背景下诗人的“诗心”和诗歌的艺术魅力并且探讨古诗的价值和在当下的意义。研习本单元作品，探寻诗意，感受诗人的心跳，领悟不同时代诗歌的风格及艺术特点。三、活动背景分析学生在高中学习阶段，年龄在15-18岁之间。这个年龄段正好是学生学习传统的基本素养指标包括语言能力、文学素养、学会学习、问题解决能力的好时机；更是增强中国文化自信的最好时机。所以学生必须要在此阶段对个人的初心与志向要有一个明确的信念，同时对社会对家庭要树立起责任感。那么简而言之，在语文的课堂上就是需要老师对学生“品格”和“能力”进行培养。语文课的性质始终是工具性和人文性的统一。语文可以通过从优秀文学作品反映社会主义核心价值观。人间正道是沧桑，学生会有迷茫，会有失望，会有伤心甚至放弃。在人生寂寞的暗夜里，学生正需要一盏温暖的灯照亮他们前行的路。这盏温暖的灯就是先贤留给我们的优秀篇章。好书不厌百回读，熟读深思子自知。白云之所以雪白，因为它经历风雨的洗礼；梅花之所以艳丽，因为它不畏寒风的侵蚀。先贤留给我们的正是这种伟人精神。文学形象也罢，文学作品也罢，无不让学生们感受到眼底山河，胸中事业。天下兴亡，匹夫有责。增强学生坚韧意识、敢于担当的意识。高中语文教学就是“立德树人”的伟大工程！高中学生通过语文的学习建立了优秀的品格，增强了一系列学习能力生活能力。四、【活动学习目标】1、研读本单元7首诗词，探寻诗歌之美，品评诗歌之味，感受古人通过诗歌表达的哀乐悲欢等种种情感。2、学会从语言、构思、意象、情感等方面自主赏析诗歌，比较不同体裁诗歌在节奏韵律、表现手法、艺术风格等方面的异同。3、把握诗歌蕴含的传统文化精神，认识古典诗歌的当代价值。五、活动重难点1、重视诵读，体会诗歌的音韵美；2、细细品读，多角度多层面探求作品的“诗意”；3.感受当时社会背景下诗人的“诗心”和诗歌的艺术魅力并且探讨古诗的价值和在当下的意义。六、活动过程活动对象，高中一年级某班全体学生36人，分为6组，每组6人活动时间：课下或自习，待定活动地点：教室或学校会议室，待定汇报方式：通过网络，让学生收集、整理、完成对作品、作者背景等知识的了解掌握主持人组织好活动过程(课代表协助)，尤其活动的衔接，过渡（课前查阅资料精心准备）主持人：（展示冬奥会中体现中国式浪漫的图片）同学们，我们先来欣赏一组图片。北京冬奥会上，从黄河之水天上来豪情，到解读二十四节气的诗情，从破土新生的柔情，到折柳送别真情......中国式的浪漫再次惊艳了世界。深入中国人骨髓的浪漫基因究竟源于何处呢？上周，我们一起领略了浪漫主义诗歌的源头《楚辞》之美。今天，让我们顺流而下，一起循着诗仙李白的足迹，去探寻浪漫主义的另一座高峰。活动第一阶段知人论世，了解作者一组展示李白（701年—762年12月），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。《旧唐书》记载李白为山东人；《新唐书》记载，李白为兴圣皇帝李暠九世孙，与李唐诸王同宗。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。李白所作词赋，宋人已有传记（如文莹《湘山野录》卷上），就其开创意义及艺术成就而言，“李白词”享有极为崇高的地位。活动第二阶段：感受诗歌真情，品味诗歌之美1、感受古诗中的哀乐悲欢结合单元说明、教材中的注释、学习提示等，查阅网络或相关图书资料，逐一诵读、理解7首古诗词，把握每首诗的情感。序号时间空间诗歌思想感情艺术手法四首诗情感、艺术的联系与发展1725年24岁荆门（今湖北宜昌）渡荆门送别诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情浪漫主义手法先写山势与流水的动静结合手法，然后从不同的角度描绘长江的近景与远景，使用移步换影手法，全诗表达了作者浓浓的思乡之情。青年：思乡壮志雄心报国豪情中年寄情山水，政治失意厌恶官场五十岁后失望愤慨但却又自信，充满信心2744年43岁赐金放还离开长安行路难《行路难》表达了作者内心的强烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对理想的执着追求。前四句用的是夸张的手法，后面是象征与用典3745年44岁东鲁即将南游吴越梦游天姥吟留别这是一首记梦诗，也是一首浪漫的游仙诗。在这首诗中，以浪漫的笔调抒写了梦中漫游天姥山的迷人境界，景象瑰丽，亦真亦幻，光怪陆离，变化莫测，充满了热烈奔放的激情和富于幻想的气魄，表现了诗人丰富的想象力，也表达了诗人愤世嫉俗、不满黑暗现实、蔑视封建权贵的反抗精神，抒发了诗人渴望自由、追求个性解放的强烈心情。意境雄伟，变化惝恍莫测，缤纷多采的艺术形象，新奇的表现手法，向来为人传诵。全诗兴到笔随，酣畅淋漓地倾泻感情，完全不受形式的束缚，只有李白这样的伟大诗人才有如此磅礴的气势。1、衬托的表现手法：写梦境中仙人们其乐融融的和谐景象就是为了衬托出现实的黑暗。2、虚实结合的表现手法：第一段写的是实景，第二段写的是虚景，所以是虚实结合。3、对比夸张的艺术手法：4752年51岁赐金放还后漫游梁宋将进酒李白的《将进酒》以豪放的语言，抒写了旷达不羁、乐观自信的精神和对社会现实的愤闷，同时反映了作者理想与现实的深刻矛盾。表达作者感叹人生易老，里则在感叹怀才不遇。夸张行文奇偶相生灵动多姿二组三组各出一名代表展示：主持人：感谢两位同学的精彩分享，我们发现李白这四首诗歌的感情并不是单一的，既有哀情、乐情，也有悲情、欢情。哀乐悲欢的情感变化是李白人生的常态，其实这何尝不是我们人生的常态呢？而李白的伟大之处在于抒写失意的苦闷时，却饱含着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定，哀而不伤；在抒写怀才不遇的愤激时，却又发出“天生我材必有用”豪言壮志，悲而能壮。之所以有这样撼人心魄的效果，就在于李白在实地、实事、实情的基础上，加上神话传说、大胆的想象、极度的夸张，凸显了虚实相生的浪漫主义表现手法。通过品读这四首诗歌，我们从李白瑰伟的姿态、飞动的灵魂中感受到诗人喷薄而出的浪漫主义的激情。一个“兴酣落笔，诗成笑傲”的伟大诗人形象如在眼前！这就是李白式的浪漫！第三活动阶段品味诗歌之美，激发诵读热情（1）全班分为7组，每个小组公推一首本组最喜欢的诗歌，分工合作，完成诗歌朗诵、配乐、创编舞蹈，拟写朗诵会解说词等。（2）举办班级诗歌朗诵会7个小组分别展示，传达出诗歌表现的情感（3）朗诵评价邀请本班各小组长担任评委，借助“诗歌朗诵评价表”，评选出“最佳情感传达小组”第四活动阶段析浪漫主义诗风，品《楚辞》之美1、自主研读《楚辞》代表作《离骚》《橘颂》《天问》借助课下注释、工具书等，从语言、构思、意象、情感等角度，把握诗歌内容，探究《楚辞》浪漫主义诗风形成原因及具体表现。小组合作探究，完成学习探究表，班内交流展示。四组代表展示1、浪漫主义的概念与特点浪漫主义是文艺的基本创作方法之一，与现实主义同为文学艺术上的两大主要思潮。浪漫主义强调直觉、想象力、和感觉。浪漫主义文学的主要特点是：以现实为基础，通过热情奔放的语言、绚丽多彩的想象、直白夸张的表现手法来抒发对理想世界的追求。2、屈原与楚辞屈原是楚辞的创立者和代表作者。宋黄伯思《翼骚序》云：“屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，纪楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞'。”“楚辞”是以具有楚国地方特色的乐调、语言、名物而创作的诗赋，在形式上与北方诗歌有较明显的区别。楚辞的直接渊源应是以《九歌》为代表的楚地民歌。《九歌》原为祭祀时之巫歌，后经屈原加工而保留下来，而《离骚》等其他作品则是在这基础上发展而来的。因此，南方祭歌那神奇迷离的浪漫精神，也深深地影响甚至决定了楚辞的表现方法及风格特征。虽然屈原在创作楚辞的过程中并没有主观上追求这种特定的文学形式，但是《楚辞》作品本身符合浪漫主义文学的几大特征，所以说楚辞具有浪漫主义风格。楚辞浪漫主义风格的成因1、楚文化的影响2、屈原创作时对楚地神话的借鉴3、屈原独特的艺术思想和政治追求4、屈原对“比德”手法的发展与创新《楚辞》的浪漫主义文学世界，不仅形成了遒劲雄浑的个性，奇特的想象，瑰丽的语句，深刻的比喻，广阔的联想，而且造就了处在“蛮夷”文化氛围中的屈原的艺术特色，由于其文化环境的作用，向后人展示了一个浪漫主义世界的海阔天空，五彩缤纷。它那样古拙与浪漫，狞厉而神幻的艺术世界，向人们展示了另外一种美，那就是原始艺术的美。2、观看《典籍里的中国》之识读《楚辞》通过多媒介阅读，激发学生学习热情，引领学生透过《楚辞》华丽而飘逸的外表，感受其滚烫而坚毅的内核。活动第五阶段：探“仙”诗寻浪漫学以致用，个性化赏读《蜀道难》（1）读一读请同学们自由大声朗读全诗，要求读准字音，读清节奏，读出感情朗读展示。有感情的朗读你喜欢的诗句。（2）品一品找出你认为最能体现李白浪漫的诗句，并进行赏析。生个性化赏读，自由分享审美体验。（3）悟一悟李白浪漫主义诗风形成原因。五组代表展示李白经典的浪漫诗词有：1、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。《行路难》2、天生我材必有用，千金散尽还复来。《将进酒》3、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。《将进酒》4、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。《蜀道难》5、山随平野尽，江入大荒流。《渡荆门送别》6、世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。《梦游天姥吟留别》李白诗作风格：豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言奇妙，浪漫主义，立意清晰。李白生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河，游踪遍及南北各地，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，语言轻快，人们称他为“诗仙”。李白的诗歌不仅具有典型的浪漫主义精神，而且从形象塑造、素材摄取、到体裁选择和各种艺术手法的运用，无不具有典型的浪漫主义艺术特征。李白成功地在中塑造自我，强烈地表现自我，突出抒情主人公的独特个性，因而他的诗歌具有鲜明的浪漫主义特色。他喜欢采用雄奇的形象表现自我，在诗中毫不掩饰、也不加节制地抒发感情，表现他的喜怒哀乐。对权豪势要，他“手持一枝菊，调笑二千石”（《醉后寄崔侍御》二首之一）；看到劳动人民艰辛劳作时，他“心摧泪如雨”。当社稷倾覆、民生涂炭时，他“过江誓流水，志在清中原。拔剑击前柱，悲歌难重论”（《南奔书怀》），那样慷慨激昂；与朋友开怀畅饮时，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来”（《山中与幽人对酌》），又是那样天真直率。总之，他的诗活脱脱地表现了他豪放不羁的性格和倜（俶）傥不群的形象。豪放是李白诗歌的主要特征。除了思想性格才情遭际诸因素外，李白诗歌采用的艺术表现手法和体裁结构也是形成他豪放飘逸风格的重要原因。善于凭借想象，以主观现客观是李白诗歌浪漫主义艺术手法的重要特征。几乎篇篇有想象，甚至有的通篇运用多种多样的想象。现实事物、自然景观、神话传说、历史典故、梦中幻境，无不成为他想象的媒介。常借助想象，超越时空，将现实与梦境、仙境，把自然界与人类社会交织一起，再现客观现实。他笔下的形象不是客观现实的直接反映，而是其内心主观世界的外化，艺术的真实。李白诗歌的浪漫主义艺术手法之一是把拟人与比喻巧妙地结合起来，移情于物，将物比人。李白诗歌的另一个浪漫主义艺术手法是抓住事情的某一特点，在生活真实的基础上，加以大胆的想象夸张。他的夸张不仅想象奇特，而且总是与具体事物相结合，夸张得那么自然，不露痕迹；那么大胆，又真实可信，起到突出形象、强化感情的作用。有时他还把大胆的夸张与鲜明的对比结合起来，通过加大艺术反差，加强艺术效果。李白最擅长的体裁是七言歌行和绝句。李白的七言歌行又采用了大开大合、跳跃宕荡的结构。诗的开头常突兀如狂飙骤起，而诗的中间形象转换倏忽，往往省略过渡照应，似无迹可循，诗的结尾多在感情高潮处戛然而止。李白的五七言绝句，更多地代表了他的诗歌清新明丽的风格。如《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》李白浪漫主义诗风的形成既有盛唐时期政治开明、经济繁荣昌盛的社会背景，也有在这种环境下形成的李白豪迈的性格、炽热的情感和不朽的政治追求等个人因素。主持人：炽烈的感情（赞叹惊异、一唱三叹大胆的夸张（雄伟奇险、强烈深刻）奇特的想象（心游万仞、思接千载）变幻的语言（长短不齐、纵横豪迈）活动第六阶段拓展延伸，激发生活中的浪漫六组代表展示李白的浪漫是寄情山水的放浪形骸，“且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”；是天马行空的神奇幻想，“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”；更是面对人生逆流的冲天豪情，“天生我材必有用，千金散尽还复来”。浪漫的李白跨越千年，依然是青春洋溢的模样。我们通过学习李白诗歌，复活了诗仙的浪漫。那么，我们当下的浪漫、未来的浪漫又该如何抒写呢？正值青春年华的我们，无论生活哀乐悲欢，都应携浪漫上路，开拓自己的胸襟，养你浩然之气，一起向未来！让青春的我们也拥有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的浪漫豪情！七、评价与反馈全体学生对《蜀道难》的赏析能力得到很大限度的