孔子学院建立与中国文化出分析研究-基于一带一路国家数据的检验 国际贸易专业

孔子学院建立与中国文化出分析研究——基于一带一路国家数据的检验摘要近年来，中国文化出口额逐年增大，文化产业已逐渐成为经济发展的强大动力之一，中国文化输出问题也越来越受到学界的重视。特别是在一带一路战略下，如何增加中国与沿线国家之间文化出口额已成为重要议题之一。当前，孔子学院作为宣传本国传统文化和语言的重要工具，在一带一路沿线国家逐步建立，目前已有51个一带一路国家建立了共153个孔子学院。但如何理解孔子学院对中国文化出口的影响机制，如何更好的发挥孔子学院对文化出口的促进作用?从而为孔子学院的建设提出建议。本文选定核心文化产品出口额及核心文化服务出口额作为因变量，以孔子学院的建立个数及建立年份作为自变量，用修正的贸易引力模型实证研究得出孔子学院的建立对文化出口具有促进作用，并通过加入文化距离与孔子学院的交互项来验证孔子学院的建立可以削弱文化距离对中国文化出口的负向影响。随后对成功孔子学院案例进行分析，对一带一路上国家如何更好的建立孔子学院提出政策建议，促使孔子学院向更深层次发展，进一步增强孔子学院的文化出口增长效应。【关键词】文化产品出口；文化服务出口；孔子学院；一带一路；贸易引力模型AbstractInrecentyears,theexportvolumeofChineseculturehasincreasedyearbyyear,andtheculturalindustryhasgraduallybecomeoneofthepowerfulenginesofeconomicdevelopment.TheissueofChineseculturaloutputhasalsoreceivedmoreandmoreattentionfromtheacademiccircles.EspeciallyundertheBeltandRoadstrategy,howtoincreasetheamountofculturalexportsbetweenChinaandcountriesalongtheroutehasbecomeoneoftheimportantissues.Atpresent,theConfuciusInstituteisanimportanttoolforpromotingitstraditionalcultureandlanguage.IthasbeengraduallyestablishedalongtheBeltandRoad.Countrieshaveestablishedatotalof153ConfuciusInstitutesin51BeltandRoadcountries.However,howtounderstandtheinfluencemechanismofConfuciusInstitutesonChineseculturalexports,howtobetterplaytheroleofConfuciusInstitutesinpromotingculturalexports,andthusmakerecommendationsfortheconstructionofConfuciusInstitutes.Inthispaper,theexportvalueofcoreculturalproductsandtheexportvalueofcoreculturalservicesareselectedasthedependentvariables.ThenumberofestablishedConfuciusInstitutesandtheyearofestablishmentareusedasindependentvariables.TheempiricalstudyoftherevisedtradegravitationmodelshowsthattheestablishmentofConfuciusInstituteshasculturalexports.PromotingtheroleandverifyingtheestablishmentoftheConfuciusInstitutebyaddingculturaldistancestotheConfuciusInstitutecanweakenthenegativeimpactofculturaldistanceonChineseculturalexports.Subsequently,thesuccessfulConfuciusInstitutecasewasanalyzedtoproposepolicyrecommendationsforhowtobetterestablishConfuciusInstitutesontheBeltandRoad,andpromotetheConfuciusInstitutetofurtherdevelopandfurtherenhancetheculturalexportgrowtheffectoftheConfuciusInstitute.【keywords】CulturalProductExport;ConfuciusInstitute;BeltandRoad;DoubleDifferenceEstimation目录1绪论 年份亚洲欧洲非洲合计增长率20073627265-2008573028937%200960332957%20106640210814%20118048213020%20129357215217%2013956821659%201412781221027%201513989523311%20161499552497%201715410362636%数据来源：《孔子学院年度报告》，2007-2017年由表3-1可以看出，从2007年到2017年起，一带一路上孔子学院（包括孔子课堂）的数量逐年增加，并且在亚洲区域的建立数量最多，到2017年已达到154所，在非洲地区孔子学院（包括孔子课堂）数量最少，至2017年总计6所，而在欧洲地区建立数量排名第二，共103所，至2017年底一带一路上国家总共建立了263所孔子学院（包括孔子课堂）。而从增长幅度上看，2008年孔子学院（包含孔子课堂）的数量为89所，增长率达到37%，达到孔子学院开设高峰；2011年达到130所，增幅为20%，增幅略有下降，但仍保持高速增长；2014年孔子学院在一带一路上建立的个数达到210所，增幅达到27%，孔子学院开设速度再次增快；2015-2017年是孔子学院稳定发展时期，增速变缓，趋于稳定，增长率保持在5%-15%之间，可能是部分国家已达到饱和，但尚有14个国家未建立孔子学院。(二)孔子学院覆盖范围持续增大，地区分布集中随着时间的推移，孔子学院在世界范围内的发展愈加迅速、庞大，孔子学院在外洋的覆盖范围持续扩大，分布国家和地区逐渐增加。由孔子学院官办网站上数据显示，2007年一带一路上中国孔子学院覆盖国家的数量仅为26个，到2017年一带一路上孔子学院所覆盖国家的数量已达到46个，另有19个国家尚未建立孔子学院。从孔子学院的地区分布来看，孔子学院在2007年到2017年孔子学院的创建数量都呈现或快或慢的上升趋势。在这之中，亚洲的增长速度最快，成为世界范围内增长最快的地区。到2017年，亚洲地区孔子学院增加的数量为118所，欧洲地区与非洲地区孔子学院增加的数量分别为76和4所。亚洲地区同时也成为孔子学院（学堂）总数最多的地区，占一带一路上孔子学院（学堂）总数的58.6%，欧洲地区及非洲地区分别占一带一路上孔子学院（含学堂）总数的39.2%和2.3%。（三）外派汉语教师和志愿者数量持续增加优秀的师资也是孔子学院发展的非常重要的一环，是孔子学院发展扩大的保障，自孔子学院成立以来，国家汉办不断加大教师派出和培训力度，外派汉语教师数量逐年上升，目前，孔子学院的教师队伍主要来源于中国各大高校的志愿者及教师，本文从孔子学院年度报告总整理得出2007-2017年间派出外派汉语教师和志愿者的数量。图3-1外派汉语教师和志愿者数量数据来源：《孔子学院年度报告》，2007-2017年由图3-1可以看出，2007年，孔子学院外派汉语教师数量仅为1532人，但是到2011年，数据显示外派汉语教师数量为3343人，有了大幅度的提升，与2007年相比增长了近乎两倍多。2012年到2014年，孔子学院外派汉语教师的数量基本稳定在6000人左右，2015-2017年孔子学院外派汉语教师的数量略有下降，人数基本在4000左右。此外，为了进一步适应各个地区对于汉语教育的诉求，中国国家汉语国际推广领导小组办公室还不断地向各个地区输送人才、即志愿者，更进一步制定志愿者的选拔要求和政策，充分确保志愿者的品质和质量，也对数量进行了控制。2007年，孔子学院外派志愿者的数量为1445人。十年后，志愿者数量增多达到6306人，相较于2007年增长了四倍余，相关数据显示在2013年志愿者的数量更是达到8680人。3.2中国文化出口的规模及构成3.2.1中国与一带一路国家的文化产品出口总额为研究中国与一带一路国家的文化产品出口总额，排除由于各种不确定因素导致的3个国家的数据无法获得的情况，本文最终选取研究项目中全样本的中国文化产品出口额的共62个国家的中国文化产品出口额，就2007年～2017年中国对其核心文化产品的出口进行分析。这62个国家包括:越南、泰国、新加坡、菲律宾、马来西亚和印度尼西亚等19个东南亚国家，俄罗斯、波兰、匈牙利、希腊、立陶宛、捷克、罗马尼亚、斯洛文尼亚、斯洛伐克、保加利亚、爱沙尼亚、克罗地亚、阿尔巴尼亚等22个欧洲国家;伊朗、沙特阿拉伯、土耳其、以色列等18个西亚国家，以及埃及一个非洲国家。这些国家均位于“一带一路”的重要交界点且处于不同地域内，地域差异导致的文化背景和意识形态的分歧也足够明显，这些地区同时也横跨亚、欧、非洲三个州际。根据联合国教科文组织的定义，标准情况下，文化产品即一种“传播思想、符号和生活方式的消费品”。文化产品对于思想消费和精神消费具有很重要的作用，包括提供最新消息等，亦含有娱乐性质，形成一种团体的认同感，从而影响人类的文化行为，其中不乏书籍、影音、杂志、软件、电影、多媒体产品、时装设计、手工艺品等。也有着资料显示，可将文化产品进一步可划分为：核心文化产品（CoreCulturalGoods）和相关文化产品（RelatedCulturalGoods）。但是，本文的研究将局限于前者，也就是核心文化产品的研究。 本文的统计口径依据商务部2014年公布的《核心文化进出口产品目录》，包括：文化遗产，印刷品（书籍，报刊，其他印刷品），视听产品，视觉艺术（绘画，其他视觉艺术），视听媒体（摄影，电影，新媒体），其他（研讨会）纸，毛笔，乐器）。如表3-2所示：表3-2核心文化产品出口产品目录核心文化出口产品目录一级列别二级类别文化遗产文化遗产印刷品图书报纸和期刊其他印刷品声像制品声像制品视觉艺术品绘画其他视觉艺术品试听媒介摄影电影新型媒介其他宣纸毛笔乐器数据来源：中华人民共和国商务部在本研究中，选取HS07（TheHarmonizedSystem）分类中的8大类23种文化产品，包括：文化遗产（970600）、乐谱（490400）、绘画（970110、970190、491191）、书籍（490110、490191、490199、490210、490290、490300、490591、490510、490599、490900、491000）、原版雕刻、印刷品（970200）、摄影（370510、370590）、电影和视频（370610、370690、950410），设计和创意服务（490600），但是不包括手工艺品、乐器和首饰等。本文根据HS-07分类由各小类数据加总计算得出2007年-2017年中国文化产品出口额及年增长率，基础数据来源于联合国商品贸易数据库(UNComtrade)，具体见图3-2。图3-22007-2017年中国文化产品出口额及年增长率数据来源：联合国商品贸易数据库，2007-2017年图3-2反映了2007年～2017年中国核心文化产品出口的总额以及年增率，即中国核心文化在出口总额中所占的比重变化，反映出文化产品出口额的地位。从宏观角度分析，中国对一带一路沿线地区中心文化产品出口额升势良好，主要是因为2014年提出的一带一路战略的促进作用，同时也说明中国文化产业的出口对一带一路沿线国家文化产品出口仍然是一直潜力股，有长远的发展前景。除此之外，对于输入国来说，我国的文化产品输出大多数发往印度、新加坡、俄罗斯、伊朗、泰国、沙特阿拉伯等国度。3.2.2中国文化产品的分类产品出口占比 根据上文对文化产品进行的分类，收集联合国商品贸易数据库数据对中国文化产品出口不停止地在分产品研讨，得出2007-2017年中国分类文化产品输出额占比，如下图3-3。2007年往后的十年间，中国对一带一路沿线国家和地区的相关文化产品的输出，其分类产品之间存在巨大的不平衡，尤其在于种类方面。近些年来，视觉艺术品的出口额占比下降严重，甚至低达至30%-40%之间，在2017年占比为39%，这个区间已经是近年来中国对一带一路沿线国家出口额最大的文化产品；另外，对于音像制品的出口额占比也是时续波动的，在2017年占比为27%；试听媒介(含摄影、电影、新型媒介等)从2011年开始到2017年，7年的时间占比已达到17%左右；印刷品的出口额占比在10%-20%之间支配，2017年占比为10%；其他类文化产品的出口额占比逐年降低，2017年占比为7%；文化遗产的出口额占比最低，2017年占比为0.1%，是中国文化产品输出中最单薄的部分。一般来说，中国文化产品的出口构造较为简略，主要依靠视觉艺术。近年来，音像产品和音像媒体的贸易逐渐升高，但从整体的角度分析，比重仍旧不大，余下的文化产品的出口贸易往来情况也不容乐观，不温不火、较为迟缓。图3-32007-2017年中国分类文化产品出口额占比数据来源：联合国商品贸易数据库3.2.3中国对全球的文化服务分类产品出口总额对于服务出口的统计，目前还没有统一的口径，但根据文献，国际上使用最广泛的一类是国际货币基金组织（IMF）中的国际收支手册（BOP）对文化服务的界定，重点放在对于各国政府制订统计资料上；另一类是扩展的国外收支服务分类（EBOPS）对服务贸易进行分类，但是都没有将文化服务出口单独列出来，本文又根据《2009年联合国教科文组织文化统计框架》的定义对文化产品出口及文化效能出口是实施了分类，主要考虑核心文化服务出口，把文化效利分为：专有权益使用和特许费，广告、宣传，音像、电影三大类。由于各数据库上编码更偏向于后一种，本文主要运用的是EBOPS的分类标准，根据EBOPS2002版的文化服务贸易标准从联合国服务贸易数据库、联合国贸易发展会议数据库及OECD数据库获取数据，考虑到数据的可获得性代表性，选取了2010-2016年中国对全球22个国家的文化服务出口数据，主要选取目录如表3-3。表3-3核心文化服务出口产品目录EBOPS2002版标签核心文化服务出口目录266音像产品的再生产和/或分配许可其他艺术和文学再生产和/或分配许可278广告、市场研究和民意调查288音像产品其他文化服务数据来源：联合国服务贸易数据库由于中国的文化服务出口贸易数据较少，如果仅选取一带一路上国家，则会产生样本过少的问题，因此本文中选取了中国对全球文化服务出口的数据，由图3-4所示，从文化服务分类中选出：266（文化产品再生产或分配许可贸易）、278（广告、市场研究和民意调查）及288（音像产品及其他文化服务）三种分类，这主要是因为由OECD数据库及商务部网站上可得到历年来各分类占比大小，此三位为文化服务中占比前三。图3-42006-2016年中国对全球的文化服务分类产品出口总额数据来源：OECD数据库由此对中国对外文化服务出口的现状有个总体的描述，由图3-4可看出广告、市场研究和民意调查在中国文化服务出口中占据最多的比重，并且增加最快，从2006年至今增幅以达到6倍，拥有最好的发展前景；文化产品再生产或分配许可贸易分类从2006-2016年发展平稳，基本维持在5~10亿美元之间，并且近年来已超过10亿美元，占比第二；音像产品及其他文化服务分类占比最少，并且发展迟缓，甚至略有下降，说明中国在音像产品及其他文化服务方面出口仍需加强，应大力发展中国音像行业，促进音像产品出口。4实证分析：孔子学院对中国文化出口的影响在本章中，笔者先对论文中的计量模型设定、样本国家和地区的选取以及研究中所需数据来源进行说明。其次，本文首先从孔子学院对中国整体文化产品出口及中国文化服务出口的影响分析，再分区域对孔子学院发挥的作用进行对比分析。4.1模型的设定及变量的选取4.1.1计量模型的设定由前人文献可见，关于大多数中国文化出口的研究基本使用贸易引力模型，因而本文也应用扩展的贸易引力模型开展研讨。引力模型起源于牛顿万有引力定律，它支持两个物体的质量对它们之间的引力有正面影响，两者之间的距离则妨碍了它们之间的引力强度。之后，学者们将引力模型引用到贸易范畴研究中，认为两国之间的贸易额为两国经济规模和地理距离等要素的比值，即贸易额与经济规模成正比，而与地理距离成反比。贸易重力模型的基础模式如下：X(4-1)方程4-1中，代表的是i国同j国的进口（或出口），贸易总额；A表示常数项；各代表国家I和国家j的经济规模，标准来说按照国内生产总值（GDP）表示，两国的经济规模越大则表示两个潜在的进口和出口水平越高；则表示i国与j国的国家首都或经济 为了降低回归过程中各变量间出现共线性和异方差的概率，也为了消除引力模型中不同变量的不同单位给回归结果带来的不利影响，因此，对方程（4-1）两边取对数得：Ln（4-2）在世界各国文化贸易水平的不断前进的过程中，学者们将引力模型运用于于文化贸易的研讨中。本文将传统引力模型与文化产品及服务贸易的特点相融合，将被解释变量为核心文化产品出口额及核心文化服务出口额、核心解释变量孔子学院的建立个数、体现文化折扣的解释变量文化间隔和共同言语、以及其它控制变量如互联网程度、地理距离等因素归入到引力模型中，创建了扩大的引力模型，以期更为具体准确地考察中国核心文化输出的影响要素。面板的静态重力模型如下：Ln（4-3）Ln（4-4）其中，c是文化服务贸易出口国，j是文化服务贸易对象国，体现c对j国文化产品出口额，表示c对j国文化服务出口额。表示滞后一期的孔子学院个数，以降低可能出现的内生性。是c国与j国的文化距离，和分别表示t年c国的国内生产总值及人均国内生产总值，表示两国的地理距离，通过引入孔子学院与文化差异的交互项来验证孔子学院的建立是否会削弱文化差异对文化产品出口的影响。4.1.2样本国家和地区范围对于文化产品出口数据，根据孔子学院全球分布、数据可得性以及各大洲兼顾的原则本文选择了一带一路上共65个国家2007-2017年的数据进行分析。对于文化服务出口数据，在一带一路上国家文化服务数据的不可获得性因素的影响下，笔者选取了寰球从中国输入文化效能的22个国度，分布在亚、欧、非和美洲。4.1.3变量设定与数据来源（一）被解释变量(1)文化产品出口本文以“一带一路”沿路国家和地区为样本研讨分析孔子学院对文化产品输出的影响，并以中国对全球22个国家为样本研究孔子学院对文化服务出口的影响，因此被解释变量为核心文化产品出口流量（CULEX）及核心文化服务出口流量（CULSEX），其数据根据HS-07分类及EBOPS02分类由各小类数据加总计算而得，根底数据来源于联合国商品贸易数据库(UNComtrade)及联合国服务贸易数据库、联合国贸易发展会议数据库和OECD数据库。在本研究中，选取HS07（TheHarmonizedSystem）分类中的8大类23种文化产品，包括：文化遗产（970600）、乐谱（490400）、绘画（970110、970190、491191）、书籍（490110、490191、490199、490210、490290、490300、490591、490510、490599、490900、491000）、原版雕刻、印刷品（970200）、摄影（370510、370590）、电影和视频（370610、370690、950410），设计和创意服务（490600），而不包括手工艺品、乐器和首饰等。（2）文化服务出口本文主要运用的是EBOPS的分类标准，根据EBOPS2002版的文化服务贸易标准从联合国服务贸易数据库、联合国贸易发展会议数据库及OECD数据库获取数据，在充分认知数据的可获得性与其代表性之后，综合选取文化服务出口数据，具体数据来源于2010-2016年中国对寰球22个国家的分析。(二)主要解释变量（1）孔子学院个数（CI），有关材料是依据近些年来各个国家和地区的汉办和孔子学院会议的资料归纳得出的。（2）文化距离(CULD)，这是权衡两国在偏好、风俗、价值观、崇奉和道德价值观方面的心理距离的一个规范。能够预想到，两国之间的文化距离对它们之间的文化输出额度将迸发消极的影响。本文选择Hofstede的六个文化维度框架，权力距离（PD），衡量社会成员对国家权力分配的不公平和不愉快的容忍度;男性和女权主义者（MF），衡量社会对榜样的选择;不确定性规避（UA），调查社会成员对可疑问题的偏好的反应;个人主义和集体主义（IC）反映了社会成员的个人和集体取向;务实和规范（PN），衡量社会成员对无法解释的问题的态度;放纵与约束(IR)，反映人们享受生活的程度。霍夫斯泰德根据调查计算每个国家每个维度的得分，从而权衡不同国家的文化水平。国家间文化距离的综合指数是基于式(4-5)计算所得:CULD（4-5）其中，c表示中国，j是对应的贸易对象国，代表第j个国家或地区的第i个文化维度得分，表示出口国第i个文化维度得分，是这组国家或地区第i个文化维度上值的方差，i=1~6分别代表6种文化维度，每个维度的得分来自Hofstede的官方网站。国内生产总值(GDP)是一个国家收入情况的表征，也是衡量一国经济规模的重要指标。在其他情况下，国内生产总值越大，人均国内生产总值越高，收入水平越高。文化产品的特征就是在审美方面很有张力，对于精神消费也十分注重，所以需要一定程度的收入支持。因此，经济规模与对华文化产品和文化服务的需求能力是成正比的，也就是说前者愈大，对华文化产品及文化服务的需求能力也就愈大。中国和其他贸易目标国家的国内生产总值和人均国内生产总值数据均来自世界银行的数据库，其中2005年的国内生产总值和人均国内生产总值以不变价格美元计算。各国文化距离与孔子学院因素的乘积。参与此项的目标，在于研讨在对象国孔子学院个数差异的条件下，关于是否减弱文化间距对中国文化输出的负向影响。对于中国与“一带一路”经贸关系的影响要素是方方面面、多种多样的。这就要求，为了保障实证剖析结果的科学性、准确性，严谨地从影响我国输出贸易的控制变量等要素入手。DIS代表着两国的地理距离，是由各国首都之间的距离形成，数据来源于世界城市经纬度查询系统，单位为千米。n表示其他变量影响出口的因素，可以理解为几个小的方面：TECH表示安全互联网服务器，数据来自世界银行的互联网用户指标；Contig表示两国是否接壤，Comlang表示是否使用同种语言等。这些哑变量假定是则值为1，不然否则值为0，数据来自CEPII数据库。4.2实证检验4.2.1数据处理（一）面板平稳性检验：为了防止模型的错误回归产生干扰测试，并确保本文中回归结果的准确性和有效性，首先有必要在建模过程中需要进行测试面板数据，以保证数据的的平稳性。面板数据稳定性测试最常用的方法是单位根测试。第一种类型，便是同根性检验法，主要有LLC(Levin-Lin-Chutest)、Hardi以及Breitung;对于第二类，采用异根行检验法，主要为IPS(Im-Pesaran-Skin)、Fisher-ADF和Fisher-PP三种方法。为了测试结果的准确性，本文采用LLC和Fisher-ADF单位根检验方法的组合。包括同源根测试方法和异质根测试方法，并测试上述序列。如果检验结果显著，则排除单位根的原始假设，即认为该数据是平稳的。表4-3单位根检验（水平值）LLC检验Fisher-ADF检验平稳与否Lnculexp-10.589（0.0000）144.3261（0.0000）平稳Lndis-12.327（0.0000）319.4741（0.0000）平稳LnGDP-9.994（0.0000）358.5671（0.0000）平稳LnGDPPC-9.366（0.0000）178.0214（0.0000）平稳Ci-7.214（0.0163）39.0732（0.8688）不平稳Lntech-10.228（0.0006）75.6943（0.2441）不平稳CULD-16.322（0.0000）92.5943（0.0000）平稳检验结果如表4-3所示。由下表可得知，孔子学院个数ci和互联网使用人数Lntech在以上两种检验方式下均含有单位根，是非平稳变量；中国对外产品出口额Lnculexp、中国对外服务出口额Lnculserexp、进口国国家经济总量LnGDP、两国之前的文化距离CULD和两国之间的地理距离Lndis这六个变量在LLC检验和Fisher-ADF检验下均不含有单位根，是平稳变量。表4-4单位根检验（一阶差分）LLC检验Fisher-ADF检验是否平稳ci-16.514(0.0000)150.9571(0.0000)平稳Lntech-17.829(0.0000)167.1253(0.0000)平稳对上述序列的一阶差分进行单位根检验，结果如表4-4显示，CI、Lntech的一阶差分序列在四种检验方法中以5%的显著性水平被原始假设拒绝，即这六个变量的一阶差分序列是平稳的。（二）面板协整性检验：由于选取变量水平序列不全平稳，其一阶差分序列均平稳，需对其回归做协整性检验。本文利用Pedroni方法验证面板数据间的协整关系，结果如表4-5所示，面板数据存在显著的协整关系，即变量之间存在稳定的关系，它们的回归方程所描述的因果关系不存在伪回归现象。表4-5协整性检验结果PedronitestforcointegrationStatisticp-valueModifiedPhillips-PerrontPhillips-PerrontAugmentedDickey-Fullert8.54030.0000-3.18150.0007-5.56640.00004.2.2孔子学院对中国文化产品出口及文化服务出口的整体影响(一)描述性统计根据数据可得性原则及分析问题的需要，最后本文的分析年限选定为2007-2017年，且为考察模型中是否存在多重共线性，即自变量之间是否存在相关性?表4-6给出了主要变量的描述性统计量，中国对65个国家文化出口额的取对数均值约为13，最大值约为19，一带一路沿线国家建立的孔子学院个数均值大约为4所，2017年泰国建立的孔子学院个数最多为36所，截至2017年，伊朗、巴勒斯坦、也门、科威特、阿曼等17个国家尚未建立孔子学院，各样本LnGDP的均值约为25，2017年GDP最高的国家是印度，为2597亿美元，2017年GDP最低的国家为塔吉克斯坦，为715亿美元，40个国家与中国的文化距离平均值为0.54，与中国文化距离最小的为0.14，最大的是菲律宾，为5.27，每百万人使用安全互联网服务器最高的是爱沙尼亚(1142.61)，最低的是也门(0.632)。表4-6主要变量的描述性统计变量样本数均值标准差最小值最大值VIF值lnculexp66813.431052.451133018.56779m6822.5791794.7671510361.53lnculd407-0.5350510.6752719-1.9504461.3951911.32lngdp66024.871151.58016720.9023228.585571.53lngdppc67110.348180.91733688.15727112.091891.26lndis6718.8090630.8570626.0132429.8316852.09lntech4726.4218442.57092013.145451.58comlang6600.10.3002275011.96contig6600.050.2181102011.49所选样本国中与中国地理位置相距最远的为克罗地亚(7647.53千米)，最近的是蒙古(1168.9千米)，其中有3个国家与中国毗邻。其中所列变量的方差膨胀因子（VIF）均远小于经验临界值10，可见多重共线性对不会显著影响本文的实证分析。(二)相关性分析表4-7主要变量相关系数统计（1）变量lang-0.0630.08-0.010.160.17-0.520.131contig-0.090.24-0.16-0.19-0.20-0.18-0.071由表4-7可以看出，除lnGDP与lnculexp相关系数为0.7743之外，其他大部分自变量间相关系数都小于0.65，呈中低度线性相关，说明该模型变量之间的共线性问题并不严重。由表6-1可知，变量之间的方差膨胀因子(VIF)很大比例下都较10来说小，其中，孔子学院与中国文化出口额的相关系数为0.19，初步印证孔子学院对中国文化出口存在积极作用。由于文化距离和地理距离等变量不随时间变化，因此不能使用固定效应估计方法。与上文所述相结合分析发现，Hausman检测结果为随机效应估计法更加契合本模型。Silva和Tenreyro（2006）认为，根据Jensen的不等式，引力模型，无论是使用固定效应还是OLS回归方法，都可能导致对回归结果的过高估计。这是因为在引力模型中，对数线性化之前的误差项与模型的自变量无关。然而，在转换为对数线性之后，误差项通常与自变量相关，并且在OLS或面板固定效应估计方法下，平均值的计算给予具有大方差的数据更多权重。基于多国小组回归时，异方差性问题非常普遍，因此OLS和固定效应回归结果会有偏差。另外，为了剔除面板之间异方差以及面板内的序列相关问题，本文还选用了可行的广义最小二乘（FGLS）模型估计。比较和分析了三种随机效应的测试方法，以获得最合适的模型估计方法。与此同时，为了能够全面地观察出孔子学院CI对中国文化出口及其他变量的影响，本文分别对不含CI和含有CI的模型进行回归，具体结果如表4-8和表4-9所示。本文在对文化距离与文化服务贸易的关系进行检验过程中，为了进行对比分析，把4种方法检验的结果统一列在表4-8、4-9中，表4-8、4-9是根据式4-3、4-4得到的回归结果。表4-8孔子学院对中国文化产品出口影响的总体回归结果由表4-8分析可得，采用传统OLS与FGLS估计的结果基本一致。首先，全部回归中孔子学院的值为正向显著，并且从FGLS回归中交互项mculd的系数为负可以看出进口国孔子学院建立个数的增多会削弱文化距离对中国文化产品出口改过的负向影响，这验证了前文的理论假设。并且通过对比不含孔子学院m和包含m的整体回归结果，发现不含m的模型文化距离为负，加m后文化距离的值变小甚至为正向，由此表明，在一带一路沿线国家的孔子学院的创建活动确实对中国文化产业的输出贸易活动产生了积极促进的作用；另外不加m的回归中的文化距离为负值不显著，在假设中文化差异理论上应该对中国文化产品出口产生阻碍作用，但是通过实证分析发现，这种由于文化差异的所导致的阻碍作用在不断的削弱，这也跟目前全球化和开放的文化背景有一定相关，全球化的趋势，以及我国积极走出去，文化开放和包容性，对于这种差异的阻碍作用有一定削弱，所以导致文化距离不是很显著，另外还有一个原因可能是由于我们选取的变量值还不够多；并且从OLS回归估计的结果可以看出，地理距离对中国文化产品出口额具有负向影响，验证了理论部分的假设，孔子学院的建立降低了传统贸易引力模型中地理距离对中国文化出口的影响，其中互联网使用率可大大降低局部的地理距离产生的负面消极影响；其次，在所有回归中，进口国GDP及进口国人均GDP与中国文化产品输出贸易是成正比的，前者越大，中国文化产品出口额就越大，其中在虚拟变量使用共同语言中正向趋势更为明显，说明使用共同语言的国家对中国文化产品进口额较多，这也验证了前文的假设，两国之间的文化差异越小，文化折扣现象越弱，对中国文化出口的抑制作用越小。表4-9孔子学院对中国文化服务出口影响的总体回归结果同理，对表4-9分析可得，孔子学院的建立对中国文化服务出口存在积极影响，且滞后一期的孔子学院值与文化距离的交互项为负向显著，即可以证明本文的理论假设:孔子学院的建立会减小文化距离对中国文化出口的消极作用。在该表中，文化距离在RE和FGLS回归估计中虽为负值，但不显著，这可能和数据量太小有关，GDP在OLS和FGLS中正向显著，说明经济发展越好的国家对中国文化服务进口越多，而地理距离越大，对中国文化服务出口的负向影响越大，但至近年，互联网的使用逐渐减小地理距离的消极影响。4.2.3分区域类别估计表4-10分不同区域的检验结果表4-10是将一带一路上国家分为亚洲国家及非亚洲国家，再次验证孔子学院的建立对文化产品出口的影响及是否能减小文化距离的负向影响。第一列为亚洲国家的FGLS回归估计结果，在1%的置信水平下显著，表明在亚洲国家建立的孔子学院数量每增加1个，中国对该贸易国的核心文化出口额会增加2.92%左右，第二列为非亚洲国家的FGLS回归估计结果，孔子学院的系数在1%的置信水平下显著，表示在非亚洲国家建立的孔子学院数量每增加1个，中国对该贸易国的核心文化出口额会增加2.83%左右。可以看出，孔子学院在亚洲国家建立后发挥作用比在非亚洲国家发挥效用的大，这大概是由于中国与非亚洲国家间社会制度、文化信仰、经济等相差更大的原因，这也导致了非亚洲国家对中国国家文化、价值信仰等接受更为困难，同时结果也表明在亚洲国家和非亚洲国家，孔子学院的建立都对中国文化出口产生了促进作用。5结论与对策建议5.1研究结论首先，基于2007-2017年一带一路上65个国家中国文化产品出口的数据，分析一带一路上孔子学院的建立情况，及当下中国对一带一路沿线国家文化输出的情况，研究成果显示，孔子学院建立个数逐年增加，学院教育的覆盖地区持续扩展，外派汉语教师和志愿者数量也逐年增多；与此同时文化产品出口额连年增加，目前出口市场主要集中于印度、新加坡、俄罗斯、伊朗、泰国、沙特阿拉伯等国；从产品分类上说，目前国内的文化产品输出种类较为单调，视觉艺术品仍占有主要地位，近年来影像、音像制品的输出及视听媒介的贸易逐渐扩散，但就社会情况来说所占比重仍然不大，对于另外的几类文化产品的出口贸易，其现状也不容乐观、发展缓慢；对于中国文化效益的出口额方面，本文选用了2010-2016年22个国家的文化服务出口数据，得出中国近年来文化服务出口额持续增加，虽然在2014年略有下降，但并不影响整体上升趋势，其中广告、市场研究和民意调查在中国文化服务出口中占据最多的比重，并且增加最快。其次，主要运用贸易引力模型分析了孔子学院的建立对中国文化产品及文化服务出口的影响，并且加入了孔子学院与文化距离的交互项，验证孔子学院的建立对文化距离负向影响的削弱作用。实证结果证明，孔子学院在一带一路沿线国家的建立会对中国文化出口产生积极作用，并且可以减少文化距离的负效应。其他主要验证了贸易引力模型中的GDP、地理距离、互联网使用人数等变量，其中使用共同语言的国家会减少文化折扣效应，增加中国对该国的文化出口额。最后，由连大祥研究表明，新建一所孔子学院会使美国对中国出口增加5%~6%，而由安亚伦研究得出，在中国贸易国中选取30个国家样本下，孔子学院数量每增加1%，中国对所在国文化出口将增多3.06%，而在本文实证研究中得出在一带一路沿线64个国家样本中，建立一所孔子学院会促进中国文化出口约0.9%，这表明相对于中国与30个贸易国之间的文化贸易，孔子学院对中国与一带一路沿线国家之间的文化贸易影响较弱，而在目前孔子学院建立数量不断增多的背景下，如何更好的发挥孔子学院在文化上的传播影响功能，改变所在国人民的购买取向也是非常重要的一环。因此，本文通过将孔子学院与歌德学院进行对比，系统的对一带一路上国家如何建立孔子学院提供建议。5.2孔子学院与歌德学院的比较歌德学院于1951年成立于德国慕尼黑，是一所当地的非营利性的协会性质的机构。学院总部设坐落于慕尼黑，总部主要负责培养德语专家和教师，并向海外输送。歌德学院通过高水平的德语培训展现丰富的德国文化和介绍社会、政治和生活等各方面的信息，给世界各国人民展现一个丰富多彩的德国形象”。其主要工作可概括为三个方面：语言培训、文化活动和咨询服务。歌德学院可以说是一所在语言推广方面十分成功的机构了。孔子学院与歌德学院的相同和不同之处：孔子学院与歌德学院常常被人们相提并论。通过对歌德学院的发展概况进行梳理和简单对比，我们发现二者都以向外界推广本国语言文化为己任，有许多值得分析比较的方面，在整体运作上不仅有着某些相似之处，也存在着显著差异。（1）相同之处孔子学院与歌德学院的相似之处主要在以下三个方面有所展现：首先，语言推广和文化传播相辅相成。语言和文化不是单一、毫无关联的，而是紧密联系在一起的，语言推广是媒介，文化推广是目的，这在歌德学院的语言文化推广中得到了印证。歌德学院的语言教学一直与文化传播紧密联系在一起，所组织的各种各样的活动也主要是结合德语推广和德国文化传播而展开的。孔子学院与歌德学院一样，在语言文化推广的过程中都是围绕着语言教育和培训的同时，特别重视文化传播和推广。尤其是面对经济全球化的挑战，孔子学院与歌德学院都比较注重宣传本国文化和价值观，以提升文化在世界上的地位。其次，两者与政府的关系相似。语言文化推广的重要性被世界各国越来越重视，政府都在一定程度上参与机构的管理，并越来越深地介入机构的运行，把握机构的战略方向，为其提供积极的国家政策支持。机构能够平稳的运行下去离不开政府的大力支持，当然，孔子学院的领导基层全部职员隶属于国家汉办教育部，是孔子学院总部的管理和指导机构；而除此之外孔子学院经费也主要由政府财政下发和分配，可以见得，孔子学院的地位是受到国家支持，且代表国家利益的。歌德学院根据与德国外交部所签署的协议来开展语言文化推广活动，执行德国政府委托的任务。可见，歌德学院是代表国家利益的机构。所以说，孔子学院和歌德学院都是带有浓厚的官方背景的，他们代表了国家和政府的利益。再次，两者都属于非营利机构。孔子学院与歌德学院的性质、宗旨、资金来源都说明他们是不以营利为目的的机构。二者都是以语言文化的传播为宗旨，开展语言培训、举办各种各样的文化传播活动，具有明显的公益性质。资金的积累主要用于机构的扩大和未来建设，而不是为机构成员所得，所有这些都显示了他们的非盈利性质。（2）不同之处孔子学院从诞生至今十几年的时间里，于全世界范围内快速创立了几百家学院，数量已超歌德学院成立近七十年来的总数。但数量的迅速增长并不代表更高效的文化推广效果。孔子学院与歌德学院的差距在于二者对于文化推广不同的理念，从而产生不同的文化传播策略和传播效果。其中，歌德学院的文化传播理念和策略主要有以下表现：首先，歌德学院的文化推广采取的是稳健的跨文化传播策略。跨文化传播需要克服文化之间的差异，通过文化交流真正实现文化的认同，因此跨文化传播的任务重大而艰巨，无捷径可走。歌德学院一直以来视质量为发展的第一要义，始终秉持着要有计划的、有章程的开展和推动文化交流、学习和推广，以质量求发展的办学理念是我们需要学习的。几十年来歌德学院在世界范围内98个国家和地区共创立159所分院，分布合理，印证了歌德学院重视质量、稳步推进的办学特色。而孔子学院创立仅仅十余年，建院数量的突飞猛进势必带来办学质量问题，孔子学院目前大多工作集中在语言教学和自身机制完善方面，包括改善教学资源，提髙办学条件等，对文化传播策略的研究和文化传播功能的实现还有待提升。其次，歌德学院的文化推广倡导本土文化的再创新和再创造。歌德学院不只是选择德国积极正面的形象去传播，而是以德语文化为核心，将德语这一语种下所蕴含的文化，放到国际的视野和角度中去剖析、去对话和、去探讨、去批判，去创新、去发展，以获得更多认同，从而提升文化影响力。跨文化传播要取得积极有效的成果，首先就是不断地对本土文化进行挖掘、建设与创新。歌德学院中国总院长来歇尔康阿克曼说：“本土化再创造非常重要，否则将水土不服，所以我们非常看重合作伙伴。”歌德学院的文化推广策略很好地诠释了文化国际推广过程中文化需要不断创新与创造，需要不断批判和完善的实践思路。再次，文化输出和文化输入并行。近些年来，歌德学院在重视文化输出的同时，还重视文化“引进来”，在吸收外来先进文化的基础上完善本土文化。比如，歌德学院通过邀请来自世界各国的艺术家来德参加访问和演出，在这个过程中文化得到了双向交流和融合发展，这使得德国文化富有持续更新的活力和不断的创造力，提升了德国文化在跨文化传播中的影响力，提高了德国文化在全球文化多元化中的地位。歌德学院的文化双向传播策略，是孔子学院需要借鉴学习的。在世界文化多样性发展的今天，不同文化间难免产生差异和矛盾，但同时也提供了众多彼此交流和合作的机会。对于跨文化传播的理解和态度一定程度上决定了文化传播的效率和效果，歌德学院无疑是文化传播方面的成功案例，值得孔子学院深入挖掘和借鉴学习。5.3政策建议在孔子学院建立后，大大促进了世界对中国文化的了解，提升了中国文化在世界上的影响力，但这其中除了靠中国文化自身特质的吸引力外，如何通过孔子学院进行有效的传播并让进口国接受也是我们目前仍需发展的一点。借鉴前文孔子学院成功案例的传播经验，针对未来一带一路沿线国家孔子学院建设提出几点建议。（1）完善管理机制，改善运营机制孔子学院目前在一带一路沿线国家已建立了153所孔子学院，数量快速增长，但分布不均，在部分国家如非洲及中欧地区只有1所或者没有，且每所孔子学院没有统一的管理规范，体制尚不健全，导致孔子学院之间无协同效应，不能形成一个统一的对外整体形象，不利于孔子学院品牌的建立及长期的发展。根据《孔子学院章程》中的相关规定，“孔子学院总部设立理事会，实行理事会领导下的院长负责制”。此项规章制度规范了有关总管理机构的任命工作，更强调了对于分支机构、各工作主体皆需要制定明确的管理制度，使孔子学院每个工作人员皆朝着同样的目标有针对性的进行工作。并且可在固定的区域建立管理协调机构，传达汉办的总指示，加强同一个国家或地区的孔子学院间的沟通交流和业务联系，增加区域协同合作，协调各孔子学院间的关系，整合区域内的教学资源，定期可进行教学交流及联合活动。目前国家汉办已建立了三大区域组织：亚非孔子学院处、欧洲孔子学院处和美国孔子学院处，但由于区域内各国家的制度、生活习俗、语言等存在较大差异，从而导致各国家建立的孔子学院的运行方式、运作内容也存在不同，难以进行统一管理并起到协同作用。我认为，可以考虑对管理区域进行重划分，如按照语种来分区，例如法语区、英语区、阿拉伯语区等，作为文化传播中的重要因素，将语言作为划分标准更便于管理，也可按照宗教信仰、文化特点进行分类。国家汉办可根据区域特点进行统筹管理，便于教师资源、资金管理分配，有针对性的开展工作，提升管理效率。（2）筹措办学经费，管理本地师资目前，办学经费主要仍有国家汉办提供，但随着孔子学院建立个数的增加以及考虑到各个地区孔子学院教育事业的后续绵延的可持续进程，所以应当加大对于经费的投资，扩充经费的来源途径，并实施市场化方针，自主经营，自负盈亏，如德国歌德学院的资金来源于联邦政府拨款、课程培训收入及企业资助。其中，我国可大力发展企业部分，由林航（2018）研究结果可知，对于一带一路沿线国家的各个大国之间的合作与企业投资行为会进一步的作用于中国文化产品的输出，并对其产生反作用，因而在此方面的发展中，我国将更加推崇鼓励海内外的大小企业集合众力开展相应的孔子学院的建设，合作培养教育人才，扩宽宣传渠道，合作共赢，真正将经济发展与文化发展链接起来。从实证部分可知，使用共同语言可减少文化距离的负向作用，是影响中国文化出口的重要因素，而孔子学院的重要作用之一即是中国语言-汉语的传播，随着孔子学院在一带一路沿线国家的扩张以及学习汉语的人数大幅增加，构建优良的师资队伍是孔子学院建设的重中之重。孔子学院的教师团队不仅承担着传播语言的职责，还负有中国文化传播的任务，并且需要根据本地特色因地施教，具备跨文化交际能力，与本地文化融通教授，对教师的教导能力素质要求很高。而目前孔子学院的教师团队主要以各大高校志愿者为主，他们的教师经验及对所在国的了解都比较有限，需要进行系统化的培训，包括对所在国文化风俗、当地国情的了解，培养教师的跨文化传播能力，以及对当地语言的学习，这也会影响到教师个人生活问题，避免语言障碍带来的问题。或者可以聘请当地华侨华人或者掌握汉语的当地教师，与所在国教育机构进行合作，增加优秀师资来源；与所在国高校进行合作，设立专项奖学金，鼓励高校大学生加入孔子学院，进行当地语言及文化的培训；与所在国企业进行合作，宣传当地文化的同时，进行文化沟通互流。(3)扩展交流渠道，增多宣传方式目前，除了建立线下的孔子学院外，各国也有举办短期的孔子课堂，并在社会传播软件上开设公共账号，构建网络教学平台，实现线上线下联合互通，抵消地理距离对孔子学院文化传播的负向影响，通过开办“汉语桥”及“网络孔子课堂”等方式扩大宣传渠道，使没有建立孔子学院的国家或地区也能更多的接触到中国文化，不再局限于当地孔子学院的建设。除此之外，还可以通过和所在国政府、企业、组织等合作，与政府合作可有效提升孔子学院的社会地位，提高孔子学院在当地的影响力；与企业合作，可增加与所在国企业的经济往来也可建立与所在国企业的经济联系，获取经济贸易机会；与当地社团进行合作可扩大中国文化的受众范围，有利于孔子学院在各个阶层迅速传播。并且在一带一路沿线国家进行两国的文化交流活动，可以扩大中国与一带一路沿线国家之间语言、价值观等方面的交流，促进中国文化出口。5.4不足与展望本文以一带一路上建立的孔子学院个数作为核心变量，对中国文化产品出口额及中国文化服务出口额进行分析，其中，由于目前国内还没有通用的文化服务划分标准，可能导致中国文化服务出口额的划分不明确，并且由于目前数据库数据的缺失，可能会导致结果的不稳定性，但在本文选定的国家等前提下，本文提出的假设：孔子学院的建立是否会削弱文化距离对中国文化服务出口的负向影响?是肯定的。以期待数据完善时，可为将来的研究提供借鉴。参考文献[1]Disdier,A.C.ExposuretoForeignMediaandChangesinCulturalTraits:EvidencefromNamingPatternsinFrance[J].DevelopmentWorkingPapers,2010,80(2):226-238.[2]Boisso,D.,Ferrantino,M.EconomicDistance,CulturalDistanceandOpennessinInternationalTrade:EmpiricalPuzzles[J].JournalofEconomicIntegration,1997,12(4):456-484.[3]Melitz,J.LanguageandForeignTrade[J].SocialScienceElectronicPublishing,2002,52(4):667–699.[4]Eichengreen,B.J.,Irwin,D.A.TheRoleofHistoryinBilateralTradeFlows[J].NationalBureauofEconomicResearch,1998,59(4):623-640.[5]Marvasti,A.,Canterbery,R.CulturalandOtherBarrierstoMotionPicturesTrade[J].EconomicInquiry,2005,43(1):39-54.[6]Cyrus,L.Growth-returnsNexus:EvidencefromThreeCentralandEasternEuropeanCountries[J].EconomicModeling,2014,42(42):343-355.[7]Mattoscio,N.HumanCapitalInequalityandEconomicGrowth:SomeNewEvidence[J].EconomicJournal,2002,112(478):186-187.[8]Linders,J.,Slangen,A.CulturalandInstitutionalDeterminantsofBilateralTradeFlows[J].TinbergenInstituteDiscussionPapers,2005(5):103-123.[9]Head,K.,Mayer,T.TheErosionofColonialTradeLinkagesafterIndependence[J].JournalofInternationalEconomics,2010,81(1):1-14.[10]李怀亮.中美文化贸易的新特点及中国入世后的对策[J].燕山大学学报:哲学社会科学版,2002(4):84-89.[11]高长春,崔文秒.从五大基准看上海创意产业[J]