广东省深圳市育才教育集团2024-2025学年九年级下学期3月月考语文试题（含答案）

PAGE1010页2024—2025学年第二学期初三第一次质量监测九年级语文说明：答题前，请将姓名、准考证号和座位号用黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定的位置上，并将条形码粘贴好。全卷共4页。考试时间120分钟，满分120分。作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目答案标号的信息点框涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。作答非选择题时，用黑色字迹的钢笔或签字笔将答案写在答题卡指定区域内。写在本试卷或草稿纸上，其答案一律无效。考试结束后，请将答题卡交回。一、书写：时间的流淌（3分）见字如面，写一笔好字，赏心悦目，让我们一起在文字中徜徉吧……本题根据卷面的书写情况评分，请你在答题时努力做到书写正确、规范、整洁。二、感知：时间的美好（21分）“春且住。”——辛弃疾春日近，同学们准备去松山湖赏花，请你参与完成策划。【查找资料】春天的风掠过湖面yáoyè枝头似风铃轻颤低语着季节的浪漫日光倾泻时línlín风起时共织一场春日限定的梦境松山湖第三届赏花月活动启动请收好这份赏花指南一起拾取春日的三行诗请根据拼音，补写资料中的词语。（1）yáoyè （2）línlín 初见活动指南，同学们非常惊喜，纷纷发言。下列发言恰当的一项是（）A．我曾来过松山湖景区，美丽的黄花让我印象深刻，如同浮光掠影。B．从活动指南里可以看到，这里鲜花遍地，想来每个人都花枝招展。C．看到松山湖的赏花月活动如此丰富多彩，我出游的兴致油然而生。D．“汉服体验”项目颇有文化气息，我们可以参与其中，附庸风雅。【个性赏花】AI（即人工智能）工具提出的问题。小贴士“RTGOAI“R”指你的角色或身份，“T”指具体描述，“G”指你期待达成的效果，“O”指输出格式、风格、字数等操作要求。5．班级中有同学对初三出游赏花兴致寥寥，认为“虽然花朵美丽，但是学业更重要”。作为活动的策划人之一，请你礼貌地回应他的观点。【读写思花】细微之处见人物。的果树，洒落在树下静悄悄的小径上。“简，给你一朵花好吗？”他摘下枝头第一朵蓓蕾初放的玫瑰，递给了我。“谢谢你，先生。”请结合小说中两人情感发展的脉络与人物性格，说说罗切斯特送花的情节有何作用。鸟儿的呢喃是春的歌唱唱着温暖与喜悦三、探索：时间的痕迹（35分）人事有代谢，往来成古今。——孟浩然时间的痕迹在哪里？或许历史知道答案。让我们走入历史文化的长廊，理解、体会、思考。【感慨】很多古代诗文感慨时光的流转变迁。请默写这些句子。转朱阁， ，照无眠（苏轼《水调歌头） （）伤心秦汉经行处， （张养浩《山坡羊·潼关怀古） （） （）古今多少事， （陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游）山河千古在， （文天祥《南安军）孔子来到河边，驻足凝望，感慨道：“ ， 。”《论语·子罕）【遇时】不遇时”的感慨。阅读以下材料，探究古人如何应对“不遇时”的困境。【甲】①隐也？”孔子曰：“由不识，吾语汝。夫遇不遇者，时也；贤不肖②者，材也；君子博学深谋不遇时者多矣！由是观之，不遇世者众矣！何独丘也哉？”（节选自《荀子·）【注释】①厄：受阻，受困。②不肖（xiào：不贤能。【乙】其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。……则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自范仲淹《岳阳楼记》①）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来勉励自己和朋友。【丙】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜勤且艰若此。（）补充同学们关于文本内容的讨论。的“语”本为名词这里面用在主语之后应该表示动词“（1） ”的含义。小圳：小深同学关于词性的分析颇有道理【乙】文（或【丙】文）“（2） ”一句中也有类似的文言现象。“背宫戏”假如滕子京与孔子上演一场“背宫戏”，孔子会认为滕子京“贤”还是“不肖”？请作出判断并说明理由。“背宫戏”，孔子说“由是观之，不遇世者众矣！何独丘也哉？”，范仲淹会想到自己《岳阳楼记》中的哪两句？并说明理由。“背宫戏”，两人会怎样交流应对“不遇时”困境的感受和经验？请你写一段两人的对话。宋濂：“不遇时”与人物经历的关系。林冲宋江杨志【考证】AI工具假托杜甫的语气回应称：《暮年》一诗，乃吾晚年所作，全诗如下：你我暮年，闲坐庭院。云卷云舒听雨声，星密星稀赏月影。愿有岁月可回首，且以深情共白头。以下资料，和小深一起探究。【材料一】①“最美”“最惊艳了大唐”等名号，收获了上万的转发量和点赞量。但这次，不需要专家辟谣，许多网友一眼就看出了这首蹩脚的诗非杜甫所作。被作诗”，这类行为是对历史人物的极不尊重。杜甫晚年深受颠沛流离之苦，心系国家安危与民生疾苦，胸中是“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧国忧民，是“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的沉郁困苦，何来此番闲情雅致？（节选自《课堂内外创新作文（初中版》202112月刊，有删改）【材料二】①这两天，一首挂名杜甫的诗《暮年》被“打假”了。②论。③“划时代”的意义。以往挂名的作品，像，简直是天差地别。的认知边界的，会让人感到头痛、难懂、生涩、乏味。（节选自“红星评论”2021106日，有删改）【材料三】AI逻辑的答案，而当我们就其中的内容做进一步核实时，却发现这些信息存在虚构和编造，这就是AI幻觉。AI幻觉在各大模型中都难以避免，如果大模型的训练数据存在偏差、不全面，AI就容易“学偏”，生成不准确的结果。同时，AI模型大多基于概率生成，缺乏对个案话”的境地，甚至编造看似合理实则荒谬的信息。会出现一些查无此文的文献；有人发现，AI人发现，AI，AIAI，以免对自身的健康造成危害。理和规范层面未雨绸缪。AIAI226日）12．结合以上材料，请你告诉小深关于“《暮年》是否为杜甫所作诗歌”的探究结论。13．参考材料一，结合所学知识，请初步推测这首词是不是辛弃疾的作品，并说明理由。《菩萨蛮·箫声默，默声箫以何？多情深许几，几许深情多。分论点一：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤。分论点二：怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。AI工具？四、品味：时间的往复（16分）年年岁岁花相似。——刘希夷时间往复，花朵生生不息。阅读文章，回答相关题目。阿来①小区院中，红梅开了。天没到。成都，春天到或没到，我都以这树红梅的开放，作为具体标志。诗：“梅蕊腊前破，梅花年后多。”④看多了色多花繁、树型都经过修剪的家梅，便想去看更朴素、更生机盎然的野梅。成都还有野梅，却大多退存于平原边缘的浅山地带了。元宵节后，便挑一个有阳光的日子，西南行，去到古蜀州和古邛州一带旧称西岭的山前。行前在网上搜索野梅消息，知道野梅已然绽放。⑤驱车一个小时，就已经出了平原，抵近山前。山岭层叠，岚气迷蒙，出山的溪流温润清澈。山野自有一种气息，虽然树林还是一派枯寂，但闻了那气息就知道已经出了冬天。村前田边，李和杏已放出满树白花。“五出”。五出花瓣，是蔷薇花科的共同特征。⑦是的，春天总是以蔷薇科植物放花开头。现在，李与杏率先绽放，以纯净耀眼的白色宣告春天变出了太多的复瓣，所以要来山间寻更朴素更本真的野梅。⑨在每一条岔路前，问村妇，问农夫，道是只要往山里走，都有。⑩既如此，就不能光看野梅了，得附带看点别的。这山中有唐末及五代时期的摩崖造像，缘江进去，山名飞凤，山上有一片佛菩萨像，叫药师岩。⑪二十分钟后，便停车在山前水边，循石阶上药师岩。⑫阳光淡淡，山林疏朗，常绿的柏树和棕树外，其他的落叶树都用光秃枝干衬着天空登梯累了，就停在一棵花树前，空气清甜，淡淡梅香中混合着泥土苏醒的味道。⑬野梅与城中的人工品种不同。树形倚地趋光自然生长，茎干挺拔，枝叶疏朗开张，花朵也不像家梅那样服从的是多即是美的原则，那样繁密。山间天地宽广，野梅呈现出大自然简洁的美学取向，分枝疏朗，枝上花也疏朗。家梅以红色为主打，野梅是纯净的白色，就是白本身，不耀眼夺目。花瓣俏薄，是纸或绢的质感，不似家梅的白，要夺目，养出富贵的玉的质感。⑭自然的教导，自然的暗示，总是要把人的气质与情感导向本真与自然。⑮如此经过好多未放开的沉默的野梅与野樱，又经过了几株放花的野梅，就到了飞凤粗陋部分，便略去，不观不想。⑯在万千枝上滋叶催花。等真正听见潺潺水声，已经下到山脚，站在横越江的桥上了。⑰光阴荏苒，开了几乎有一月之久的那株红梅终于谢了。⑱不妨，蔷薇科的植物会继续放花。不然，怎么可以说是到了春天？⑲杏花。⑳桃花。梨花。海棠花。樱桃花。其间还间杂着玉兰、迎春与紫荆。杜甫当年在成都写过的啊！“恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。”至，蔷薇科主打的春天已然过去了。春已尽了。个春天，再去过一个春天。作者对比了家梅与野梅的特色，请结合文本内容填空。花朵也有“性格”8段画横线的句子，展现了李花和杏花怎样的性格？19-24段的作用。含义。花开报春，花落春尽。我们可以怎样看待花朵的开放与凋零？结合文章和生活实际谈谈你的看法。五、创作：时间的情怀（45分）任务一：日子总有如金子般美好的存在，让你回味至今。任务二：……这些让我们感受到时光如流星，忽然远去，不再回还。联想到初中生活竟然走向尾声，同学们尤其惆怅。要求：①立意自定，体裁明确；②不得套作，不得抄袭，不得出现真实的地名、校名、人名；③600字。PAGE1019页1． 摇曳 粼粼 2．C 间、垃圾桶、医疗救治点等重要地点的位置信息；④了解活动时间。【解析】1．本题考查字形。yáoyè——línlín——粼粼，形容水、石等明净。2．本题考查语言表达和词语运用。用来形容对松山湖景区黄花的深刻印象，显然与成语含义不符，使用不当；误，成语的适用对象应为人，而非景物；”后，出游兴致的自然产生，使用恰当；形容参与“汉服体验”项目，显然带有贬义色彩，使用不当；故选C。3．项目：列出所有的游玩项目，如“花之翼热气球”“汉服体验”“黄花花园打卡点”等。游玩路线：根据图中的路线规划，整理出推荐的游玩路线。活动时间：确认活动的起止时间“9：00—18：00”。信息等方面。示例：动安排，包括舞台表演和其他娱乐活动。接着参观汉服体验区和文创驿站，最后从景区入口离开。③了解洗手间、垃圾桶、医疗救治点等重要地点的位置信息：记住关键地点的位置，如洗（图中未标明具体地点，但可以通过指示牌寻找。了解垃圾桶的位置，方便保持环境清洁。熟悉医疗救治点的位置，以备不时之需。与和离开。据此作答即可。受传统文化，希望这份指南图文并茂。AI工具提出的问题时，需要依据“RTGO”提示语模AI能够准确理解需求并给出符合期望的回答。以下是按照“RTGO”模型各部分的具体思路：R（角色或身份：明确自己是热爱传统文化的小圳同学，让I了解提问者的兴趣点和背景知识，以便生成更贴合需求的回答。例如，在问题中表明“作为一名爱好传统文化的小圳同学”，让AI知道回答需要围绕传统文化展开。T（具体描述需要完成的任务：核心任务是设计一份赏花旅游指南。这要求I提供与赏花相关的各种信息，包括赏花地点、最佳赏花时间、特色花卉等。强调希望旅游指南融入传统文化，比如介绍与花相关的诗词、传说、习俗等，使赏花之旅更具文化内涵。例如，在问题中提出“融入与花相关的诗词、传说、习俗等传统文化元素”。G（期待达成的效果：期望得到的旅游指南生动有趣，能够吸引人。这意味着回答不仅要提供实用的信息，还要有吸引人的描述和表达方式，让读者仿佛身临其境。例如，要求“以生动有趣的方式呈现”。旅游指南应具有实际的指导作用，能够帮助小圳同学规划赏花行程。比如，提供详细的地点信息、交通方式、游玩建议等。O（输出格式、风格、字数等操作要求：可以选择清单式、段落式等合适的格式，使信息更加清晰易读。例如，要求“以清单式呈现赏花地点、特色花卉、传统文化元素等信息”。风格要符合传统文化爱好者的喜好，可以采用优美、典雅的语言风格。例如，要求“语言风格优美典雅”。字数：根据实际需求设定合适的字数范围，既保证信息的完整性，又避免过于冗长。例如，要求“字数在200字左右”。示例：我是作为一名爱好传统文化的中学生，请为我设计一份赏花旅游指南，指南中要融入与花相关的诗词、传说、习俗等传统文化元素，涵盖不同地区的赏花地点、最佳赏花时间、特色花卉等信息。以生动有趣的方式呈现，让我在阅读时仿佛置身于花海之中，同时具有实际的指导作用，能够帮助我规划赏花行程。以清单式呈现赏花地点、特色花卉、传统文化元素等信息，语言风格优美典雅，字数在200字左右。万卷书”，适当的放松反而能提升学习效率，带着欣赏美的眼睛赏花也是一种学习。我敬佩你的努力与坚守，也期待你能够和我们一起！表示理解他的担忧，但同时鼓励他尝试新事物，享受与同学一起度过的时光。宝贵意见。①通过赠花体现罗切斯特对简的细腻关怀，暗示两人关系的微妙变化。（或“初绽的玫瑰象征爱情纯洁的萌芽，与后文简追求平等自由的信念相呼应。”）【详解】本题考查名著内容理解。结合选文内容，从人物情感发展脉络角度分析：在小说中，简·爱与罗切斯特先生的情感发关系仍处于一种微妙的试探阶段。当时简·爱刚刚帮助救治了梅森先生，这一事件让罗切斯··爱细腻关怀的直接体现。他将枝头第一朵蓓蕾初放的玫瑰摘下递给简·爱，这一行为暗示着他内心对简·爱的好感与欣赏已悄然滋生，两人关系由此开始出现微妙的变化，从之前的普通者能够感受到两人之间那种若隐若现的情愫在悄然蔓延。物的关注与热爱。尽管他经历了婚姻的不幸等诸多挫折，但在与简·爱漫步赏花时，他能够欣赏到四月春日早晨花草的娇艳欲滴，感受到阳光照耀下果树的生机勃勃。他摘下玫瑰送给简·爱，这一行为不仅展现了他对简·爱的特殊情感，更体现了他内心深处对美好情感的向往与追求。这种对美好事物的敏锐感知和珍视，与简·爱坚强独立的性格形成了精神上的共鸣。简·爱是一个坚强独立、自尊自爱的女性形象。她不依附于他人，追求平等与自由。当罗切斯特送花给她时，她礼貌地接受并表示感谢，这一细节反映出简·爱在面对罗切斯特的示好时，既保持着自己的尊严与矜持，又对这份关怀心怀感激。简·爱对罗切斯特送花这一行为的回应，与她一贯的性格特点相契合，同时也暗示着她在与罗切斯特的情感互动中，始终坚守着自己的原则和底线。情节，初绽的玫瑰恰似两人之间刚刚萌发的情感。这一象征意义与后文简·爱追求平等自由的信念相呼应。简·爱在爱情中始终追求平等，她不会因为罗切斯特的财富和地位而放弃自多磨难，但简·爱始终坚守自己对平等爱情的追求，这种追求与送花情节中初绽玫瑰所象征的纯洁爱情萌芽一脉相承，使得整个故事在情感表达上更加连贯和深刻。据此概括作答即可。示例：笑着生机与活力【详解】本题考查仿写。描绘来展现春天的特点。例如示例中选取“鸟儿的呢喃”作为春天的意象，我们选取“花朵的绽放”“溪流的欢跳”“春雨的淅沥”等来体现春天的生机。然后运用拟人、比喻等修辞手法，“希望与美好”“灵动与复苏”“生机与活力”来表达春天带给人们的感受。舞着灵动与复苏低绮户 海日生残夜 宫阙万间都做了土 晓镜但愁云鬓改 三年谪宦此栖迟 渔唱起三更 城郭一时非 逝者如斯夫 不舍昼夜【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：绮、残、夜、阙、愁、鬓、谪、宦、昼。告诉；对……说滕子京谪守巴陵郡（腰白玉之环）10（1）孔子会认为明他是贤能的。示例一：不以物喜，不以己悲。孔子认为没有遇到好世道的人很多，不只有自己，以一致。己不因穷困而悲伤，范仲淹想要同古仁人一道，孔子的行为正能触动范仲淹。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，保持我的政治誓言与人生准则。习当做值得快乐的事情，就不觉得吃的穿的不如人。 11．示例一：林冲的“不遇时”是其命运的关键转折。身为禁军教头，他本可安稳度日，却因高俅父子的迫害，家破人亡，甚至险丧性命。这种“不遇时”不仅摧毁了他的生活希望更激起了他对封建制度的彻底反抗最“逼上梁山”他的经历深刻体现《水浒传“官逼民反”的主题，展现了底层人物在逆境中迸发的抗争精神。示例二：宋江的“不遇时”预示了梁山的最终命运。身为梁山首领，宋江并没有坚守“替天行道”的起义誓言，而是在忠君思想的控制下，无法摆脱招安命运，空有济世之才却受制于朝的悲壮人生。世道的黑暗，预示着梁山起义必然兴起。时的精神谱系，彰显了传统文化中“穷则独善其身，达则兼济天下”的处世智慧。本题考查文言词语理解。“吾语汝”，意思是我来告诉你。语，名词作动词，意识是告诉；对……说。郡的长官。丙文中“腰白玉之环”，意思是腰间挂着白玉环。腰，名词作动词，在腰间佩戴。本题考查内容理解和拓展运用。结合乙文中“滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴”可知，滕子京谪守巴陵郡，在贬谪的困境中，他积极作为，“政通人和，百废具兴”，将巴陵郡治理得井井有条，能够造福一方百姓，所以孔子会认为他是贤能的。丘也哉”，意思是没有遇到好世道的人很多，不只有自己，表达出一种不因遭遇困苦、时运精神内涵上是一致的。范仲淹还会想到“微斯人，吾谁与归”。孔子所言“由是观之，不遇世者众矣！何独丘也哉”，意思是从这种情况来看，没有遇到好世道的人很多啊，不只有我一个人啊。此句传达出孔子在面对“不遇时”的困境时，有着一种豁达且超脱的心境，他明白遭遇困苦、时运不济并非自己独有，世间有众多人都处于类似的境地，这体现了他不因自身遭遇而过度悲伤、怨天尤人的态度。范仲淹写《岳阳楼记》时正贬官在外，本可独善其身，但他却以天下为己任，秉持到“微斯人，吾谁与归”这两句。开放性试题，结合对文章内容的理解，合理设计即可。范仲淹：宋公，我观你求学之路，条件极为艰苦，“负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大”，且“无鲜肥滋味之享”“缊袍敝衣处其间”，却能“略无慕艳意”，实在令人钦佩。你面对如此困境，是如何坚持下来的呢？读书学习为乐，这种精神上的富足让我能忽略物质的匮乏。本题考查名著内容理解。林冲原本是东京八十万禁军教头，武艺高强，家庭美满，生活安稳。然而，他遭遇了“不遇时”的巨大变故。高俅的干儿子高衙内看上了他的妻子，为了满足自己的私欲，高俅等人设的迫害下，林冲的“不遇时”彻底激发了他内心的反抗意识。他不再对朝廷抱有幻想，手刃仇人后，毅然投奔梁山。林冲的“不遇时”是他性格转变和人生轨迹改变的关键因素，他从最初刻地体现了“官逼民反”的主题。宋江出身于小地主家庭，自幼攻读经史，仗义疏财，在江湖上享有“及时雨”的美名。他原本的理想是能够通过正当途径为朝廷效力，实现自己的政治抱负。然而，现实却给了他沉重的打击。他因怒杀阎婆惜而被迫流亡江湖，尽管后来被梁山好汉救上山，但他内心深处始终渴望招安，回归正统。宋江的“不遇时”在于他所处的时代和朝廷的腐败。他空有一身才华和抱负，却无法在正常的仕途上施展。在梁山，他凭借自己的威望和能力成为首领，但他并没有将梁山的“替天行道”理念坚持到底。在忠君思想的驱使下，他接受了朝廷的招安。招安后，宋江带领梁山好汉为朝廷四处征战，南征北讨，虽然取得了一些战功，但却遭到了朝廷的猜忌和打压。最终，在朝廷的阴谋下，宋江被赐毒酒而死。他的“不遇时”不仅导致了梁山的悲剧结局，也反映了他个人的无奈和悲哀，以及封建社会知识分子在忠君与个人理想之间的矛盾挣扎。辰纲又被晁盖等人劫走，他的仕途梦想再次破灭。杨志的“不遇时”让他深刻体会到了社会的黑暗和不公。他空有一身本领，却始终无法在官场上立足。在经历了这一系列的挫折后，他对朝廷彻底失望，最终选择落草梁山。他的经历反映了当时社会的腐败和黑暗，以及底层人据此概括作答即可。“不遇时”遭遇，让林冲看清朝廷黑暗，彻底反抗，走上梁山。他的经历深刻揭示了“官逼民反”主题，展现底层人物在逆境中奋起抗争的精神，是黑暗社会压迫下的必然反抗。甲（南行（被阻隔滞留（脸上）都露出了饥饿的神色。子路走上前去问孔子说：“我听闻：做好事的人上天会用福逢时的人太多了！难道只有我孔丘一人吗？”乙代人的诗赋刻在它上面。嘱托我写一篇文章来记述这件事情。……没有这种人，我与谁一道归去呢？写于为庆历六年九月十五日。丙得吃的、穿的享受不如别人。我求学的辛勤和艰苦就是像这个样子。《暮年》不是杜甫的作品，其不符合杜甫颠沛流离的人生经历与沉郁顿挫的诗歌风格AI信息存在虚构和编造有关。13．初步判断不是辛弃疾的作品。辛弃疾身处南宋动荡时期，词作多抒写壮志未酬之愤，词风豪放雄浑，如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”“何处望神州？满眼风光北固楼”，而此词语言堆砌，情感疏浅，推测不是辛弃疾的作品。14．分论点一AI生成内容可能因数据偏差和概率生成存在“幻觉”，如虚构文献、张冠李戴这一15．①AI生成的内容进行验证，避免盲目采信。AI提高学习效率，而非替代学习。AI捏造历史人物言论，尊重历史和历史人物。AI生成内容的判断能力。AI幻觉，培养对“舒适感陷阱”的警惕。”滑向“爽感”AI幻觉问题，揭示技术理性背后的认知陷阱。三则12．本题考查内容理解和拓展运用。结合材料一②段中“某网友：前有鲁迅‘被代言’，现有杜甫‘被作诗’，这类行为是对历史人物的极不尊重。杜甫晚年深受颠沛流离之苦，心系国家安危与民生疾苦，胸中是‘安得广厦千’‘’的沉郁困苦，何来此番闲情雅致？某网友指出，杜甫晚年深受颠沛流离之苦，心系国家安危与民生疾苦。他的诗歌多反映社会现实和人民苦难，如‘安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜’体现忧国忧民情怀，‘艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯’展现沉郁困苦的生活状态，与《暮年》中‘你往事。愿有岁月可回首，且以深情共白头’所描绘的闲情雅致截然不同。乏杜甫诗歌那种深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。结合材料二④段中“互联网语境下的知识传播，往往意味着低门槛、高渗透，知识不会遵循被取悦的前提下完成的……”可知，互联网语境下的知识传播往往意味着低门槛、高渗透，似“甜美”“舒适”的诗歌，可能正是为了迎合人们喜欢感到舒适、爽快的知识需求而出现的，与杜甫真实的人生和诗歌风格大相径庭。①段中“AI一个问题时，可能会发现，AI给出了一个详细、具体、很有逻辑的答案，而当我们就其中的内容做进一步核实时，却发现这些信息存在虚构、不全面，AI就容易‘学偏’，生成不准确的结果”可知，AI幻觉现象在各大模型中都难以避免，如果训练数据存在偏差、不全面，AI容易“学偏”合理实则荒谬的信息。AI信息虚构编造有关。本题考查内容理解和拓展运用。颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。从创作背景与主题表达来看，辛弃疾生活在南宋动荡不安的时期，他一生致力于抗金复国，却壮志难酬。其词作大多紧密围绕国家命运、个人抱负等宏大主题，抒写壮志未酬之愤，饱含着对国家命运的深切关怀和自身壮志难酬的悲愤之情。例如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，描绘出词人在醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了响彻号角声的军营，生动地展现出他渴望奔赴战场、杀敌报国的强烈愿望；“何处望神州？满眼风光北固楼”，则流露出他对沦陷的中原大地的深切思念和对国家命运的忧虑。与之相关的箫声、多情等意象，语言较为堆砌，如“倦色风雅清兰幽，幽兰清雅风色倦”“香魂冷影舞，舞影冷魂香”等句，在形式上追求对仗工整，但缺乏深层次的思想内涵和情感寄托，整体情感表达较为疏浅，未能体现出辛弃疾词作中那种深沉的家国情怀和壮志豪情。概和爱国精神。而这首《菩萨蛮·兰草》在语言风格上更倾向于婉约细腻，注重对兰草姿态和箫声意境的描绘，与辛弃疾豪放的词风大相径庭。·兰草》不是辛弃疾的作品。本题考查论据补充。“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”这一分论点强调的是，在面对各种信息时，通过怀疑的态度去辨别真伪、去除虚假内容是必不可少的环节。AI生成内容存在“幻觉”的情况，正是对这一观点的有力印证。材料三明确指出，AI生成内容可能因数据偏差和概率生成出现“幻觉”AI到大量需要辨别真伪的内容。假信息、获取真实内容的关键环节。“幻觉”以及需要质疑和验证的情况，为“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”这一分论点提供了有力的事实论据。15．本题考查内容理解和拓展运用。全面，AI就容易‘学偏’，生成不准确的结果。同时，AI模型大多基于概率生成，缺乏对个‘概率游戏’AI在生成内容时，容易陷入‘自说自话’的境地，甚至编造看似合理实则荒谬的信息”可知，在学习中，AI可能会给出一些看似合理但实际错误的信息。例如在学习历史知识时，AI可能编造一些不存在的历史事件或AI生成的内容进行仔细验证，不能盲目相信。AI提供的信息，确保其准确性。AI在知识整合、信息检索等方面具有一定优势，但不能完全替代我们的学习过程。AI可以快速为我们提供大量的学习资料和信息，帮助我们拓宽知识面。例如在写作论文时，AI可以AI来完成学习任务，而应该将其作才能真正掌握知识，提高学习能力。重”可知，在学习历史和文化知识时，我们要尊重历史事实和历史人物。不能为了追求新颖的历史资料，了解历史人物的生平事迹和思想观点。结合材料二④段中“真正的知识，永远是冲击人的认知边界的，会让人感到头痛、难懂、生涩、乏味”可知，AI生成的一些内容可能比较浅显易懂、迎合大众。所以要提高文学素养，AIAI生成的文学作品时，我们可以从语言风格、思想深度、艺术价值等方面进行评估，判断其是否具有文学价值。同时，文学素养的提升也有助于我们更好地吸收和运用知识，提高学习效果。结合材料二④段中“互联网语境下的知识传播，往往意味着低门槛、高渗透，知识不会遵循”可知，AI生成的一AI幻觉，不被这种舒适感所迷惑。在学习深入思考和验证，确保所学知识的真实性和可靠性。据此概括作答即可，答案不唯一。1612317“率先宣告”现出它们的高洁与热情。前结构层次：学生仅说出花朵的特点。单点结构层次：学生能够说出花朵的特点，并关注拟人的手法。多点结构层次：学生关注到拟人手法和“纯净耀眼”所展现的花朵的洁白、生机。关联结构层次：学生能够发现拟人手法和“纯净耀眼”蕴含的花朵的高洁、热情与生命活力。突出了花朵盛放的次序，呼应标题；内容上：表现作者对与蔷薇科花朵们的喜爱与热情追逐。19．示例一：家梅的春天与野舒朗则是大自然体现的朴素之美，表达了对本真与自然的追求与呼唤。示例二：平原的春天与高原的春天。作者在成都赏家梅、赏野梅，度过了一个丰富的春天，而成都花谢之后，故乡高海拔的春天又悄然来临，体现自然规律的多样性与作者“追赶”春天的惊喜。意识。20．花朵的开放与凋零是大自然的规律，而且有花朵凋零，也有花朵再开放，即敬畏。本题考查对文本信息的提取与概括能力。第（1）空：可依据文中第④段“成都还有野梅，却大多退存于平原边缘的浅山地带了”以及第⑤段“驱车一个小时，就已经出了平原，抵近山前……山野自有一种气息……村前田边，李和杏已放出满树白花。”等相关语句。这些内容表明作者前往寻找野梅是朝着山前的方向，并且在山前的山野环境中找到了野梅，据此可知，野梅长在“山前”。段“野梅与城中的人工品种不同。树形倚地趋光自然生长”可知，野梅的树型特点是树形倚地趋光自然生长。空：依据第⑬段“花朵也不像家梅那样服从的是多即是美的原则，那样繁密”，可得出家梅枝上的花繁密。本题考查语言的赏析。“率先”通常是用于描述人的行为，指首先、带头做某事。在“李与杏率先绽放”这句话中，把这个词用在李花和杏花上，赋予了它们一种“抢先”的意识，就好像它们是充满活力、积极主活力。时的积极表现，突出其在春天里的独特角色。征着一种高洁的品质。来无限的生机与活力。有无限的生命活力与开花的急迫感；“纯净耀眼的白色”展现出它们的高洁与热情。本题考查段落作用。需从结构和内容两个层面作答。结构上，需考虑段落与上下文的衔接、呼应等关系；内容上，要分析段落所传达的情感、展现的主题等。结构上：上文描写了成都平原上红梅、野梅等蔷薇科植物初放的春光，如“杏花。桃花。梨花。海棠花。樱桃花。其间还间杂着玉兰、迎春与紫荆”，这些花朵的列举承接了上文对平春景做铺垫，自然地引出下文。标题“蔷薇科的两个春天”，这几段一花一段，依次列举蔷薇中“蔷薇科”以及春天的主题。“杏花。桃花。梨花。海棠花。樱”，这种细致的呈现方式，表现出作者对蔷薇科花朵的密切关注和如数家珍，传达出作者对这些花朵的喜爱之情，以及对春天里蔷薇科花朵盛放这一美景的热情追逐。本题考查对文章标题含义的理解，需要深入挖掘文本中与标题相关的内容，理解作者通过“两个春天”所表达的深层含义，涉及到对作者经历、情感以及文章主题的把握。“成都，春天到或没到，我都以这树红梅的开放，作为具”，以红梅的开放作为平原春天到来的标志。接着描述了平原上各种蔷薇科花朵如杏“二月，三月，这些花一番番次第开富多彩的春天，也表达了作者对平原春天的喜爱和对美好生活的享受。成都高出两千多米的故乡传来春天的消息，“三月下旬，从邛崃山中的大渡河边。消息说，高原群山之中，春天来了”，作者受邀参加金川县梨花节。高原的春天来得比平原晚，当平原的春天接近尾声时，高原的春天才刚刚开始，“高原群山之中，春天来了。这是另一个春天”。这里的“另一个春天”体现了自然规律的多样性，作者前往高原追寻春天，表现出作者对大自然的好奇与探索精神，以及对不同自然之美的欣赏和追求。及对自然规律多样性的尊重与欣赏。不同春日之美的热忱，展现出对自然的热爱与探索精神。本题考查对文本主题的理解以及结合生活实际进行思考和表达的能力。需要从文章中辩证思维来阐述对花朵开放与凋零的看法。春天到来的信号，象征着生命的蓬勃发展和美好时光的开始。而“海拔五百多米的成都，夏天将至，蔷薇科主打的春天已然过去了”，则表明花朵的凋零意味着一个季节的结束，体现回，我们应该尊重和顺应这种规律。文章中描写了各种蔷薇科花朵开放时的美丽，“二月，三月，这些花一番番次第开过，每一番都有不同的风景，每一种花都有独特的美”，花朵在开放时尽情展现自己的美丽，为世界如精神遗产、文化贡献等，让生命的价值得以延续。作者在文中表达了对花朵的喜爱和对春天的留恋，如“我对蔷薇科的这些花朵，始终保持着热情与好奇”，花朵的开放能给人带来愉悦和希望，而它们的凋零则可能会引发人们的伤感零中汲取力量，更加珍惜生活中的美好时光，用心去感受和体验生命中的每一个瞬间。皆有其特定的发展轨迹，不应过度执着于花开的绚烂，也无需为花落而过度伤怀。21．例文一：流金岁月也依旧熠熠生辉，那就是我的流金岁月。记得那是一个初夏的傍晚，夕阳如同熔金般洒满天际，将整个世界都染成了温暖的橙水，眼睛瞪得圆圆的