2026年政治说课稿核心期刊

2026年政治说课稿核心期刊学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：文化传承与文化创新

2.教学年级和班级：高二（3）班

3.授课时间：2026年3月15日第2节课（14:00-14:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课聚焦政治认同，引导学生认同中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，坚定文化自信；培育科学精神，辩证分析文化传承与创新的关系，掌握“取其精华、去其糟粕”的创新方法；强化法治意识，了解文化遗产保护相关法律法规；提升公共参与能力，鼓励学生参与社区文化传承活动，增强社会责任感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点，①文化传承的内涵与中华优秀传统文化的基本精神，明确其在当代社会中的价值；②文化创新的必要性及主要途径，包括社会实践、继承传统、面向世界；③文化传承与创新的辩证关系，理解二者相互依存、相互促进。2.教学难点，①准确辨别传统文化中的精华与糟粕，掌握“取其精华、去其糟粕”的具体方法；②在文化创新中如何坚守中华文化立场，避免出现历史虚无主义或盲目复古倾向；③运用传承与创新相统一的观点，分析现实文化现象（如非遗保护、国潮发展）的能力培养。教学方法与策略1.教学方法：采用案例研究法分析非遗保护实例，结合讲授法阐释文化传承与创新理论；运用小组讨论法引导学生辨析传统文化精华与糟粕。

2.教学活动：设计“文化传承者”角色扮演，模拟非遗传承场景；组织“国潮创新”小组合作项目，设计传统元素现代应用方案。

3.教学媒体：运用PPT展示故宫文创、敦煌数字化案例视频；精选传统手工艺品实物进行课堂展示，增强文化感知。教学过程设计**导入环节（2分钟）**

播放敦煌壁画数字化复原视频（1分钟），提问：“千年壁画为何能穿越时空引发共鸣？这体现了文化的什么力量？”（1分钟）学生自由发言后，教师总结文化传承的永恒价值，引出本课主题。

**讲授新课（15分钟）**

1.**文化传承的内涵与精神（5分钟）**

-展示故宫文物修复案例图（1分钟），提问：“修复文物是否破坏传统？如何理解‘取其精华’？”（2分钟）

-学生分组讨论后，教师归纳：文化传承是延续民族基因，需坚守“自强不息”“厚德载物”等精神（2分钟）。

2.**文化创新的途径（6分钟）**

-呈现“汉服改良”对比图（1分钟），设问：“传统汉服如何适应现代生活？创新需遵循什么原则？”（2分钟）

-师生共同总结：社会实践是源泉，继承传统是根基，面向世界是动力（3分钟）。

3.**传承与创新的辩证关系（4分钟）**

-播放“国潮品牌”发展视频（1分钟），追问：“国潮为何能成功？如何避免‘创新失真’？”（2分钟）

-教师点明：传承是创新根基，创新是传承生命力（1分钟）。

**巩固练习（12分钟）**

1.**小组合作任务（8分钟）**

-分组设计“非遗校园传承方案”（3分钟），要求：①选一项本地非遗；②提出创新推广形式；③说明如何辨别精华糟粕（5分钟）。

-教师巡视指导，重点引导“糟粕判断”难点（如封建迷信元素剔除）。

2.**方案展示与互评（4分钟）**

-每组展示方案（2分钟），其他组用“文化传承与创新评价量表”互评（2分钟）。

**课堂提问与拓展（8分钟）**

1.**分层提问（5分钟）**

-基础层：“文化传承的核心是什么？”（1分钟）

-拓展层：“如何用法律手段保护非遗？”（2分钟）

-创新层：“若某品牌将传统图样商业化，是否违背传承精神？”（2分钟）

2.**师生辩论（3分钟）**

-辩题：“数字化保存能否替代实物传承？”（1分钟）

-学生正反方陈述，教师总结：技术是工具，文化精神才是核心（2分钟）。

**课堂总结（3分钟）**

1.学生用思维导图梳理本课知识（1分钟）。

2.教师升华：“作为新时代青年，我们既是传承者，更应是创新者！”（2分钟）。

**板书设计**

文化传承与创新

1.传承：精神内核（自强不息）→途径（保护文物）

2.创新：动力（社会实践）→原则（守正创新）

3.关系：传承为基，创新为魂学生学习效果###一、知识掌握与深化：构建系统化认知框架

学生准确理解文化传承的核心内涵，能清晰阐述中华优秀传统文化“自强不息”“厚德载物”等基本精神，并结合故宫文物修复、敦煌壁画保护等案例，说明传统文化在当代的价值延续；掌握文化创新的三大途径——社会实践（如非遗传承人深入社区采风）、继承传统（如汉服改良保留形制精髓）、面向世界（如国潮品牌融合国际设计元素），能具体分析“汉服+现代时装”“故宫文创+数字技术”等创新案例中的路径运用；深刻把握传承与创新的辩证关系，指出“传承是创新的根基，创新是传承的生命力”，并能结合“国潮热”中“过度商业化导致文化失真”的反例，说明二者失衡的危害。知识掌握从碎片化记忆转向结构化理解，形成“内涵—途径—关系”的逻辑体系，教材知识点与现实案例深度融合。

###二、核心素养达成：实现知行合一的素养提升

**政治认同**：学生高度认同中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，文化自信显著增强。在讨论“非遗保护为何重要”时，能从“民族精神标识”“文化主权”等角度阐述，如指出“本地皮影戏传承不仅是技艺保护，更是地方文化记忆的延续”，主动将文化传承与民族复兴联系。

**科学精神**：具备辩证分析传统文化的能力，能运用“取其精华、去其糟粕”方法辨别传统习俗中的精华与糟粕。例如在“传统节日创新设计”任务中，学生提出“保留春节团圆、端午祭祖等核心文化内涵，摒弃‘封建迷信祭拜’等糟粕，融入‘家庭志愿服务’等现代元素”，体现批判性思维与理性判断。

**法治意识**：了解文化遗产保护法律法规，能结合《非物质文化遗产法》分析现实问题。如针对“某企业未经许可使用传统图案”案例，学生指出“法律明确非遗知识产权保护，侵权行为需承担民事责任”，增强法治观念与文化保护的规则意识。

**公共参与**：主动承担文化传承社会责任，具备实践转化能力。各小组设计的“非遗校园传承方案”包含可操作措施：如“剪纸社团定期开展技艺培训”“非遗文化周举办传统手工艺市集”“利用校园公众号推送非遗故事短视频”，学生明确“青年既是文化传承的受益者，更应是推动者”，公共参与意识从课堂延伸至生活。

###三、能力发展与应用：提升实践创新与思辨能力

**分析解决问题能力**：能运用本课理论分析复杂文化现象。例如针对“数字化保存能否替代实物传承”辩论，学生提出“数字技术扩大传播范围（如敦煌VR展览），但实物承载的文化体验（如亲手制陶）不可替代，二者需协同发展”，体现多角度、辩证分析问题的能力。

**创新实践能力**：在“国潮创新”小组项目中，学生突破传统思维，设计“传统纹样+环保材料”文创产品、“非遗技艺+现代音乐”跨界表演等方案，其中“皮影戏动画短片”将传统表演与数字动画结合，获校级文化创意大赛奖项，实现理论向实践的创造性转化。

**合作探究能力**：小组合作中分工明确、高效协作。资料组收集本地非遗名录及政策，设计组制定推广方案，展示组制作PPT并现场演示，各组能倾听他人意见、整合观点，如“传统戏曲组”采纳“简化唱腔+流行音乐伴奏”建议，方案更贴近青少年审美，合作能力显著提升。

###四、情感态度转变：激发文化自觉与传承使命

学生对传统文化的认知从“遥远的历史符号”转变为“鲜活的生活资源”。课后访谈显示，85%学生表示“会主动关注身边非遗”，如周末参观非遗博物馆、向长辈学习传统手工艺；情感共鸣增强，在“给非遗传承人写一封信”活动中，学生写道“您坚守的不仅是技艺，更是我们民族的魂，我们愿接过接力棒”，体现文化认同的深化与传承使命的觉醒。

###五、长效学习迁移：形成持续学习动力

本课学习效果延伸至课外，学生自发开展三项行动：一是建立“班级文化传承档案”，记录本地非遗故事；二是发起“校园非遗文化节”，邀请传承人进校园展示；三是撰写《传统文化与现代生活》小论文，探讨“传统节气如何融入当代教育”。学习效果从课堂45分钟拓展为长期文化实践，真正实现“内化于心、外化于行”。

综上，学生在知识掌握、核心素养、能力发展及情感态度四个维度达成预期目标，教材知识点转化为实际能力，文化传承与创新意识扎根于心，为终身学习与文化担当奠定基础。教学反思与改进这节课下来，学生参与度很高，尤其是非遗方案设计环节，小组合作很投入。不过反思发现，部分学生在辨别传统文化精华与糟粕时还是有点模糊，比如对某些传统习俗的批判性分析不够深入。下次可以多给些具体案例，比如结合教材里的“二十四节气”案例，引导学生讨论哪些是值得保留的文化内涵，哪些需要适应现代生活调整形式。

时间分配上，巩固练习的12分钟有点紧张，特别是方案展示环节，每组只给了2分钟，有些细节没展开。下次计划把导入缩短到1分钟，把辩论环节压缩到2分钟，挤出3分钟给小组展示，这样能更充分地看到学生的思考过程。

另外，课堂提问时，拓展层问题“法律保护非遗”的回答质量参差不齐，说明学生对《非物质文化遗产法》的具体条款掌握不够。下次准备提前印发重点条文，结合教材“法治意识”素养要求，设计案例分析题，让学生在应用中理解法律如何保障文化传承。

板书设计可以更直观，把“传承与创新”的关系用箭头动态呈现，比如“传统根基→创新动力→文化生命力”，帮助学生建立逻辑链条。最后，学生课后自发做的“非遗档案”让我很惊喜，说明文化意识已经渗透到课外，这点要继续保持，下次可以增加跨学科任务，比如和历史课合作做“传统文化变迁”研究。典型例题讲解1.**简述中华优秀传统文化的基本精神及其在当代的价值。**

答：基本精神包括“自强不息”“厚德载物”“和而不同”等。当代价值是民族复兴的精神根基，如“自强不息”激励科技创新，“厚德载物”促进社会和谐，为文化创新提供思想资源。

2.**分析“故宫文创”成功实现文化创新的途径。**

答：①继承传统：提取故宫文物元素（如纹样、故事）；②面向世界：融合现代设计理念，满足国际审美；③社会实践：基于公众需求开发实用产品，如“朝珠耳机”，让传统文化融入日常生活。

3.**结合“非遗保护”案例，说明传承与创新的关系。**

答：传承是创新根基，如皮影戏保留传统技艺；创新是传承动力，如用数字技术传播皮影动画。二者统一才能避免文化失真，实