2026年外研版三起五下m5说课稿

2026年外研版三起五下m5说课稿科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析。本模块为2026年外研版三起五年级下册M5，主题围绕“DailyActivities”，包含Unit1“Heworkshard.”和Unit2“ShelearnsEnglish.”。核心内容为学习用第三人称单数描述他人日常活动，涉及核心词汇如“work,learn,teach,play”等，重点句型“He/She...at...”及一般现在时第三人称单数形式的运用。模块旨在培养学生运用英语谈论他人日常习惯的能力，衔接四年级日常活动话题，为后续学习一般过去时奠定基础，符合五年级学生认知水平与实际交际需求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本模块聚焦“DailyActivities”，通过描述他人日常活动，发展学生语言能力：能运用“He/She...at...”句型及第三人称单数词汇准确表达他人日常习惯。文化意识层面，引导学生对比中西方学生日常学习活动差异，尊重文化多样性。思维品质上，通过观察图片、分析对话信息，培养逻辑推理与归纳能力。学习能力方面，通过小组合作调查同伴日常活动，提升自主探究与跨学科合作意识，落实英语学习活动观。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①掌握核心词汇如“work,learn,teach,play”等第三人称单数形式的准确运用；②熟练运用“He/She...at...”句型描述他人日常活动；③能运用英语简单谈论他人日常习惯。2.教学难点，①第三人称单数动词形式的变化规则（如加s/es）在实际表达中的准确运用；②区分不同人称（第一、二、三人称）动词形式，避免主谓一致错误；③在真实语境中灵活运用所学句型进行交流与表达。教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生配有2026年外研版三起五下M5课本及配套练习册。2.辅助材料：准备描述日常活动的图片（如学习、运动场景）、动词变化规则图表、中外学生作息对比视频。3.实验器材：本模块不涉及实验活动。4.教室布置：设置小组讨论区，张贴核心句型海报，配备多媒体设备用于播放音频视频。教学过程设计**（总时长：45分钟）**

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###**1.导入环节（5分钟）**

-**情境创设**：教师手持书包和课程表走进教室，提问："Look!Thisismybag.WhatdoIdoeveryday?Guess!"（展示课程表）

-**师生互动**：学生用"Ithinkyou..."猜测教师日常活动（如"IthinkyouteachEnglish."）。教师回应："Yes!He/SheteachesEnglishat8:00."板书核心句型。

-**任务驱动**：播放中外学生作息对比视频（30秒），提问："WhatdoestheChinesestudentdo?WhatabouttheBritishstudent?"引导学生用"He/She..."回答，激活旧知，导入新课。

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###**2.讲授新课（20分钟）**

####**（1）词汇与句型突破（8分钟）**

-**词汇教学**：

-展示图片（学习/运动/教学场景），教读核心词汇"work,learn,teach,play"。

-**互动创新**：分组竞赛——教师做动作（如跑步），学生抢答动词原形，再变化为第三人称单数形式（"Heruns!"），强化规则意识。

-**句型操练**：

-板书句型"He/She...at..."，结合时钟道具（8:00/4:00），示范："HelearnsEnglishat8:00."

-**师生互动**：教师指向学生A，全班提问："Whatdoeshe/shedoat4:00?"学生A用真实活动回答，教师即时纠错（如主谓一致错误）。

####**（2）难点突破（7分钟）**

-**主谓一致专项训练**：

-**创新活动**："动词变形魔术"——卡片展示动词原形（如"read"），学生快速变化第三人称单数形式（"reads"），错误者上台表演动作。

-**对比练习**：PPT呈现第一/二/三人称例句（Iwork.Youwork.Heworks.），学生齐读并找规律，教师总结加s/es规则。

####**（3）文化渗透（5分钟）**

-播放中外学生作息对比视频（1分钟），小组讨论："What'sdifferent?What'ssimilar?"

-**输出任务**：用"He/She...at..."句型汇报发现，如"Shedoeshomeworkat6:00inChina,butat4:00intheUK."

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###**3.巩固练习（15分钟）**

####**（1）分层任务（8分钟）**

-**基础组**：配对练习——将动词卡片（work/learn）与时间卡片（8:00/4:00）组合成完整句子。

-**进阶组**：角色扮演——小组抽取"学生/老师"身份卡，用第三人称描述对方日常活动（如"Sheplaysfootballafterschool."）。

####**（2）情境应用（7分钟）**

-**创新活动**："校园小记者"——学生采访3位同伴，记录其朋友的活动（如"LiMing'sfriendreadsbooksat7:00."），全班分享。

-**难点强化**：教师巡视，重点纠正主谓一致错误（如"She*play*basketball."→"She*plays*basketball."）。

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###**4.总结与拓展（5分钟）**

-**知识梳理**：学生齐读板书句型与词汇，教师用思维导图总结第三人称单数规则。

-**情感升华**：提问："Howdoyouhelpotherswiththeirdailyactivities?"引导学生用"He/Shehelps..."表达互助行为（如"Shehelpshermothercook."）。

-**作业布置**：制作"朋友的一天"海报，图文结合描述3位同伴的日常活动。

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###**双边互动设计亮点**

-**多感官参与**：动作表演、实物道具（书包/时钟）、视听资源激活兴趣。

-**即时反馈**：通过竞赛、采访、纠错游戏动态突破主谓一致难点。

-**素养融合**：文化对比视频渗透跨文化意识，"爱心行动"任务培养社会责任感。知识点梳理一、核心词汇

1.动词原形与第三人称单数形式对应

（1）日常活动类：work→works（工作），learn→learns（学习），teach→teaches（教学），play→plays（玩耍），read→reads（阅读），write→writes（书写），run→runs（跑步），swim→swims（游泳），sing→sings（唱歌），dance→dances（跳舞），draw→draws（画画），cook→cooks（做饭）

（2）生活作息类：get→gets（得到，起床），have→has（有），go→goes（去），do→does（做），make→makes（制作），watch→watches（观看），wash→washes（洗），clean→cleans（打扫），help→helps（帮助），study→studies（学习）

（3）时间频率类：everyday（每天），inthemorning/afternoon/evening（在早上/下午/晚上），at7:00/8:30...（在7点/8点半...），usually（通常），often（经常）

二、核心句型

1.肯定句：He/She+动词第三人称单数形式+其他.

例：Heworkshardatschool.（他在学校努力学习。）ShelearnsEnglisheveryday.（她每天学习英语。）

2.否定句：He/She+doesn't+动词原形+其他.

例：Hedoesn'tplayfootballafterschool.（他放学后踢足球。）Shedoesn'tteachmaths.（她不教数学。）

3.疑问句及回答

（1）一般疑问句：Does+He/She+动词原形+其他？

回答：Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.

例：Doesshereadbooksintheevening?—Yes,shedoes.（她晚上读书吗？—是的，她读。）

（2）特殊疑问句：What+does+He/She+动词原形+其他？

回答：He/She+动词第三人称单数形式+其他.

例：Whatdoeshedoat8:00?—HelearnsChinese.（他8点钟做什么？—他学习中文。）

Whattimedoesshegetup?—Shegetsupat6:30.（她几点起床？—她6点半起床。）

三、语法规则：第三人称单数主谓一致

1.构成规则

（1）一般情况直接加-s：work→works,learn→learns,play→plays

（2）以s,x,ch,sh,o结尾加-es：teach→teaches,watch→watches,go→goes,do→does

（3）辅音字母+y结尾，变y为i再加-es：study→studies,fly→flies

（4）特殊变化：have→has,be→is（am/is/are）

2.主语范围

（1）人称代词：he（他），she（她），it（它）

（2）单个名词：Tom（汤姆），mymother（我的妈妈），thestudent（那个学生）

（3）单数可数名词：aboy（一个男孩），acat（一只猫）

3.注意事项

（1）主语是第三人称单数时，动词必须用第三人称单数形式，如“Helikesapples.”（不能说“Helikeapples.”）

（2）否定句和疑问句中，does/doesn't帮助构成，动词用原形，如“Doeshegotoschool?”（不能说“Doeshegoestoschool?”）

四、功能意念：描述他人日常活动

1.询问他人日常活动

（1）Whatdoeshe/shedoeveryday?（他/她每天做什么？）

（2）Whattimedoeshe/shegetup/gotobed?（他/她几点起床/睡觉？）

（3）Doeshe/sheplaysports?（他/她做运动吗？）

2.回答他人日常活动

（1）He/She+动词第三人称单数形式+时间/地点.

例：ShewatchesTVintheevening.（她晚上看电视。）

（2）He/Sheoften/usually+动词第三人称单数形式+其他.

例：Heusuallygoestoschoolbybike.（他通常骑自行车去上学。）

五、文化对比：中外学生日常活动差异

1.中国学生日常活动

（1）学习：早上6:30起床，7:30到校，上午4节课，下午2节课，晚上做家庭作业，周末参加补习班。

（2）活动：课间操、眼保健操、课外兴趣小组（如书法、绘画）。

2.英国学生日常活动

（1）学习：早上8:00起床，9:00到校，上午3节课，下午2节课，晚上阅读或做简单作业，周末参加体育活动或聚会。

（2）活动：体育课（足球、篮球）、艺术课（音乐、戏剧）、俱乐部活动。

3.表达差异

（1）中国学生：Chinesestudentsoftendohomeworkat7:00p.m.（中国学生通常晚上7点做作业。）

（2）英国学生：BritishstudentsusuallyplayfootballonSaturdays.（英国学生通常周六踢足球。）

六、学习策略

1.信息获取策略

（1）通过图片预测对话内容：看到“读书”“跑步”等图片，联想对应的动词（read,run）及第三人称单数形式（reads,runs）。

（2）通过听力捕捉关键信息：听对话时注意时间（at8:00）、动作（playsbasketball）等核心词，记录他人活动。

2.合作探究策略

（1）小组调查：采访同伴的朋友，用“Whatdoesyourfrienddoafterschool?”提问，记录并整理信息。

（2）角色扮演：分组扮演“小记者”和“受访者”，用第三人称描述他人日常活动，如“MyfriendLilydrawspictureseveryday.”

3.成果展示策略

（1）制作海报：用图文结合的方式展示“朋友的一天”，包含时间、活动（如“7:00—getsup”“8:00—goestoschool”）。

（2）口头汇报：根据海报内容，用第三人称单数句型向全班介绍，如“Heplaysbasketballat4:30p.m.”

七、易错点提醒

1.动词形式错误：主语是第三人称单数时，忘记加-s/es，如“Helikeapples.”（正确：Helikesapples.）

2.否定句疑问句动词错误：使用does/doesn't后，动词仍用第三人称单数形式，如“Doeshegoestoschool?”（正确：Doeshegotoschool?）

3.主语范围混淆：集体名词（如family）、时间/距离名词（如tenminutes）作主语时，视为第三人称单数，如“Myfamilyhasabighouse.”（不能说“have”）

4.时间表达遗漏：描述活动时忘记加时间，如“Shereadsbooks.”（完整：Shereadsbooksintheevening.）教学反思这节课下来，孩子们对“DailyActivities”的话题特别感兴趣，尤其是中外学生作息对比的视频，一下子就打开了话匣子。不过第三人称单数的主谓一致还是老大难，比如“heteach”这样的错误反复出现，看来“动词变形魔术”游戏虽然热闹，但规则还需要更扎实的操练。小组采访时，基础弱的孩子能说出简单句子，但复杂时间表达就卡壳了，可能得设计更循序渐进的填空练习。文化对比环节倒是意外地成功，孩子们能主动发现“中国学生作业多，英国学生运动多”，用“He/She...at...”句型汇报时，语言运用自然多了。时间分配上，导入有点超时，下次得压缩情境创设，把更多时间留给句型巩固。整体来看，大部分孩子能掌握核心句型，但主谓一致的细节还得通过日常小练习反复强化，比如每天课前用两分钟做“动词接龙”第三人称单数版。下次试试把易错点编成口诀，比如“s、x、ch、sh加es，y变i再加es”，可能比单纯讲规则更管用。重点题型整理1.**句型转换题**

原句：HelearnsEnglisheveryday.

改为否定句：Hedoesn'tlearnEnglisheveryday.

改为一般疑问句：DoeshelearnEnglisheveryday?

2.**动词形式填空**

She_______(teach)mathsatschool.

Myfather_______(study)Englishintheevening.

They_______(have)adog.（第三人称单数）

3.**对话补全**

A:What_______yourfriend_______(do)afterschool?

B:He_______(play)footballwithhisclassmates.

4.**文化对比写作**

描述中外学生活动差异（用第三人称）：

Example:Chinesestudentsusuallydohomeworkat7:00p.m.,butBritishstudentsoftenwatchTV.

5.**改错题**

(1)Helikeapples.→Helikesapples.

(2)Doeshegoestoschool?→Doeshego