初三语文2026年中考模拟测试卷（一）（含答案）

第第页初三语文2026年中考模拟测试卷（一）一、梁启超有言：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”少年智则国智，少年强则国强。那今日之少年应是怎样的模样？让我们一起走入今日的“少年成长”专题吧！校园铺就成长路初中生活是一段美好又充满挑战的成长经历。我们端坐kuānchǎng（）的教室，轻轻打开书本，书中景象，美不胜收：【A】鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，传递了生机盎然的春之气息；母亲去庭院做dǎoɡàｏ()时，“我”变成金色花陪伴在周围，再现了无比温馨的画面；【B】小鲁迅在百草园中采食像小珊瑚珠攒成的覆盆子，载满了童年的无限趣味……少年成长正当时，成长在语文世界里的我们，一片片天光云影尽收眼底，一股股清泉细流滋润心田。1．根据拼音写汉字。kuānchǎngdǎoɡào2．下列选项中，说法错误的一项是（）A．画横线的【A】处运用了比拟的修辞手法，展现了一幅有声有色的春日图景。B．画横线的【B】处运用了比喻的修辞手法，让人感受到了鲁迅无拘无束的童年生活。C．“初中生活是一段美好又充满挑战的成长经历”中的“生活”“一段”“美好”“经历”的词性分别是名词、数量词、形容词、动词。D．“再现了无比温馨的画面”中的“温馨”从感情色彩上看是褒义词，和“温暖”构成同义词，和“凄清”构成反义词。3．小吴拟写了一份邀请函，邀请任课老师共同参加此次活动。下面是他拟写的邀请函正文，其中谦辞和敬辞使用正确的一项是（）为引导我们班同学积极参与“少年成长正当时”主题学习活动，贵班将于11月7日（周二）下午3点至5点在教学楼117室举行成长诗篇分享会。届时全体同学将一一亮相，充分展示自我。诚邀您莅临现场，并对同学们的表现提出宝贵的拙见。感谢您拜读此函。A．贵班 B．莅临 C．拙见 D．拜读4．每个人在成长的过程中，可能都曾有自己崇拜的偶像，也曾收集一些古往今来的名人佳句，激励自己成长。请仿照示例，给自己写一个座右铭吧！（能表现出“少年当自强不息”的主旨即可）【示例】【我的座右铭】5．小语为自己的《成长纪念册》封面选了两张配图，你认为哪一张更合适?请简要阐明理由。图1图26．《成长纪念册》卷首语需要一段体现“成长内涵”的文字，请你从下面三则关于成长的材料中概括“成长”的核心特质（不超过20字），为卷首语撰写提供核心观点。材料1：作家路遥在《平凡的世界》中写道：“成长的过程，就是不断克服困难、超越自我的过程。”材料2：初中生小宇从不敢当众发言，通过一次次课堂尝试，最终在学校演讲比赛中获奖，他说：“成长是敢于面对害怕的事。”材料3：心理学家认为，成长并非年龄的增长，而是学会对自己的选择负责，主动承担责任。7．成长岁月，“青春”这一主题绝不会缺席。请你联系“拓展古诗文”和“寄语”内容，补全“课内古诗文”的默写，完成“诗意青春”梳理单。“诗意青春”梳理单内涵理解课内古诗文拓展古诗文寄语奋发进取①，。［刘禹锡《秋词》（其一）］少年负壮气，奋烈自有时。［李白《少年行二首》(其一)］青春，应有如鹤一般一飞冲天的气势！怀揣梦想，锐意进取。学思结合子曰：“②，。”（《〈论语〉十二章》）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游《冬夜读书示子聿》）青春时代，我们应沐浴在知识的海洋，学思结合，知行合一，实现自我价值。珍惜时间③，，遂成枯落，多不接世。（诸葛亮《诫子书》）青春须早为，岂能长少年。（孟郊《劝学》）青春岁月，我们不应蹉跎而悔恨，而应争分夺秒，才能真正绽放生命的精彩。责任担当④，。［陆游《十一月四日风雨大作》（其二）］黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（王昌龄《从军行》）青春，应有报国之志。风声雨声声声入耳，家事国事事事关心，这样才能担起时代赋予我们的重任。8．《论语》中说“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”“博学而笃志”，可见“志”对少年成长何其重要。同学们联想到了曹操的《观沧海》一诗，请你围绕“曹操之志”完成点评内容。二、榜样伴我追时光（13分）下面这两篇文章都选自《世说新语》。两个故事共同表现了陈元方作为一个少年，在言行举止上的成熟与聪慧。他是我们成长路上的榜样。【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。（选自南朝刘义庆编《世说新语》）【乙】宾客诣陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议，二人进火①，俱委而窃听。炊忘著②箅③，饭落釜中。太丘问：“炊何不馏④？”元方、季方长跪曰：“大人与客语乃俱窃听炊忘著箅饭今成糜⑤。”太丘曰：“尔颇有所识不？”对曰：“仿佛志⑥之。”二子俱说，更相⑦易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”（选自南朝刘义庆编《世说新语》）【注释】①进火：烧火。②著：放。③箅（bì）：蒸锅中的竹屉。“箅”的作用是使米不漏到锅中。④馏（liú）：把米放在水里煮至水开，再捞出蒸成饭。⑤糜（mí）：比较稠的粥。⑥志：记忆。⑦更相：互相。9．参考表格中提示的词语含义推断方法，解释加点词含义。文言词句推断词义方法字词释义宾客诣陈太丘宿字形辨析法：（言，询问）+（旨，想法、思想）拜访，拜见①俱委而窃听课内迁移法：相委而去②饭落釜中联想成语法：破釜沉舟、釜底抽薪③尔颇有所识不查阅词典法：A．偏差，不平正；B．奸邪，邪佞；C．略微，稍微；D．很，甚④更相易夺联系语境法：“易夺”本意为“改变，夺取”，这里可以联想两个孩子互相争辩的情形，联系下文“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”来理解词义10．把下列句子翻译成现代汉语。①过中不至，太丘舍去，去后乃至。②如此，但糜自可，何必饭也！11．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。大人与客语乃俱窃听炊忘著箅饭今成糜12．《世说新语》依内容可分36篇，【甲】文与【乙】文分别选自《方正》《夙惠》篇。请结合两文分析陈元方“方正”且“夙惠”的表现，并说说对你成长的启示。《世说新语》门类提示方正指人的行为、品性正直，合乎道义夙惠早慧，幼童聪慧过人三、青春筑梦展担当（14分）在国家发展与历史传承中，新时代青少年发挥着不可替代的重要作用。我们肩负时代使命，应培养担当精神，彰显青春活力，增强社会发展驱动力。材料一：全国志愿者年龄分布统计［选自《中国慈善发展报告（2022）》］有关科技团队平均年龄统计（选自2025年3月20日《中国青年报》）材料二：2025—2026年度大学生志愿服务西部计划实施方案（节选）选拔标准：普通高等学校应届毕业生或在读研究生；拥护中国共产党领导，热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，理想信念坚定，思想政治素质好；到岗之前获得毕业证书和学位证书；通过西部计划统一体检（体检内容和标准见西部计划官网http：//）；有志愿服务经历的优先录用。（选自“西部计划”官网）材料三：“强国有我”大家谈（节选）中国人民大学硕士生王诗龙：我曾参与四川支教，那段经历是我人生中宝贵的财富，让我更加明白青年的责任。北京航空航天大学博士生徐若航：看到我国在芯片等领域被“卡脖子”，我心里憋着一股劲儿，立志在基础学科领域钻研。重庆市立信职业教育中心大二学生何应对：我中职阶段学的是燃油汽车维修，但当看到我国新能源汽车技术全球领先，我决定高职阶段学习新能源汽车维修。广西国际商务职业技术学院大三学生农淑仪：在一家公司实习后，我领悟到，青年创业者的责任就是让中国制造在风浪中站稳脚跟。（选自《人民日报》2025年5月11日，有删改）材料四：担当的情怀最动人燃烧的青春最美丽钟超“这里偏远，在地图上都难寻踪迹，但当我踏入校园，孩子们纯真的笑脸和清澈的眼眸，又让我坚信这里就是梦想的新起点。”这是新疆克州谢依特小学支教教师姚智戈的真诚感言。在这里，支教团队奋战一年，使班级优秀率提升至50％，国家通用语言使用率达100％，一个班级成绩进入全市前五……今年五四青年节前夕，习近平总书记给谢依特小学戍边支教西部计划志愿者服务队队员回信，既是对他们积极向上精神风貌的高度肯定，也是对新时代青年厚植家国情怀、发扬奋斗精神的殷切期待。挥洒青春，筑梦未来。一个民族的发展，总是与青年的选择和理想息息相关。百余年前，中国青年以“敢教日月换新天”的壮志豪情，救民族于危亡之际；今天，新时代青年站在民族复兴的历史坐标上，肩负着更加光荣而艰巨的使命。当前和今后一个时期是以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的关键时期。作为全社会中最积极、最有生气的力量，广大青年要始终保持自强不息、勇于创新的精气神，让青春之花在中华民族伟大复兴的新征程上绚丽绽放。担当的情怀最动人，燃烧的青春最美丽。展望今天的中国，从科技创新的“无人区”，到乡村全面振兴的“希望田”；从绿色发展的“攻坚地”，到社会治理的“新考场”，青年一代正在用行动证明他们是值得信赖、能打硬仗、敢于胜利的一代。他们勇敢肩负起时代赋予的重任，怀抱梦想又脚踏实地，敢想敢为又善作善成，坚持与祖国共奋进、与时代共发展、与人民共命运，勇做走在时代前列的奋进者、创新者、奉献者。新时代大有可为，无限机遇正召唤青年。今日之中国，正处于中华民族发展的最好时期，干事创业的空间足够开阔，施展才华的舞台足够宽广。只要敢于筑梦、勇于追梦、勤于圆梦，保持积极进取、勇挑重担的精气神，就一定能在劈波斩浪中成就事业。广大青年应该保持“初生牛犊不怕虎”的劲头，争做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，抓住历史机遇，不断进取，让青春在创新创造中绽放熠熠光辉。“自信人生二百年，会当水击三千里。”民族复兴伟业须在传承中发展，在发展中走向胜利。要继承和发扬五四精神，坚定不移听党话、跟党走，在推进强国建设中奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春华章！（选自2025年5月14日《光明日报》，有删改）学校举办“强国有我”主题宣讲活动，请结合四则材料完成下面的任务。13．【标语撰写】从四则材料中找一个合适的语句，用作宣讲活动的标语。14．【材料运用】宣讲时，小语同学将材料一两幅图提炼的信息，用作材料四的补充论据。请分析他这样做的合理性。15．【现场交流】小文同学说：“听了宣讲，我深受鼓舞。初中一毕业，我就报名‘志愿服务西部计划’，为强国贡献自己的力量。”针对小文的想法，结合四则材料，你会对他说些什么？16．【活动收获】梅州市兴宁县叶塘镇麻岭村村民刘选仁获得2025年度“广东省最美志愿者”称号，请你结合选文和链接材料，谈一谈你从中得到的启示。（写出两点）链接材料：2005年，刘选仁返乡后，开始资助困难学子。他创办兴宁市善小助学协会，“善小”两字取自“勿以善小而不为”。从单枪匹马到组建团队，协会从初期的10余人发展到如今已有1600多人、286个（荣誉）单位会员，每年举办260场以上公益活动。正是他们用一次次爱心之举默默践行初心，“小善”逐渐汇聚成“大爱”，帮扶了3286名小学一年级至高中三年级学子，对160名大学生进行连续四年资助，不少青年的命运因此改变。（节选自《南方+》2025年8月29日，有删改）四、诗书漫卷少年志（21分）让我们走进《鱼鳞瓦房顶上看北斗七星》，于寻常细节里探寻少年成长的足迹，感受那份属于成长的迷茫与温暖、懵懂与顿悟。鱼鳞瓦房顶上看北斗七星肖复兴①老院的房顶上，铺着鱼鳞瓦。坐在上面，有点儿硌屁股。②可能是童年没有什么可玩的，爬房顶成了一件乐事。开始跟着院子里的大哥哥大姐姐一起爬，后来，我一个人也常常会像小猫一样爬上房顶。尤其是夏天的晚上，吃完晚饭，做完作业，我总会悄悄地溜出屋，一个人上房，坐在鱼鳞瓦上。③不知道为什么我总爱爬到房顶上去。那里有什么东西吸引着我？除了瓦片之间长出的狗尾巴草，和落上的鸟屎，或者飘落的树叶，没什么东西。不过，站在上面，好像自己一下子长高了好多，家门前的那棵大槐树，和我一般高了。再往前面看，西边的月亮门，月亮门里的葡萄架，都在我的脚下了。再往远处看，胡同口的前门楼子，都变得那么矮、那么小。④风大一点儿的时候，槐树的树叶被摇得哗啦啦响。我会从裤兜里掏出手绢——那时候，每天上学，老师都检查你带没带手绢——迎着风，看着手绢抖动着，鼓胀着，像一面招展的小旗子。⑤大院里，住着我的一位同学。他坐我的座位后面，有一次，上课铃声响了，我才想起了忘记带手绢，有些着急，他从后面递给我一条手绢，悄悄地说他有两条。这样，躲过了老师的检查，我还给他手绢，谢了他。手绢用红丝线绣上了他的名字。幸好，老师只是扫了一眼，要是仔细一看，看见了他的名字，就麻烦了。⑥坐在房顶上，没有一个人，白天能看到的房子呀，树呀，花草呀，积存的污水呀，堆在院子里乱七八糟的杂物呀……这所有的一切，都变成了黑乎乎的影子，看不大清楚，甚至根本看不见了。院子里嘈杂的声音，也变得朦朦胧胧、轻飘飘的了，周围显得非常安静，静得整个院子像睡着了一样。⑦更多的时候，我就是这样无所事事，东一榔头西一棒子胡思乱想。有时候，也会想娘，但想得更多的是姐姐。娘过世几年了，姐姐就离开我和弟弟几年了。忽然觉得时间那么长，姐姐离我是那么远。⑧站在房顶上，视野开阔，能看到靠近我们胡同这一侧北京火车站的钟楼，姐姐就是从那里坐上火车离开北京去内蒙古的。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧，不过，很快就被夜色吞没了。⑨更多的时候，我只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非。老师曾经带我们参观过一次动物园对面的天文馆。在那里，讲解员讲解了夜空中的很多星星，我只记住了北斗七星的位置，像一把勺子，高高地悬挂在天空之北。天气好的时候，我一眼就能找到北斗七星。它们对着我闪烁，像见到老朋友一样，一直等着我来找它们，让我涌出一种亲切的感觉。⑩有雾或者天阴的时候，雾气和云彩遮挡住了北斗七星，天空一下暗淡了很多。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。⑪房顶上，更显得黑黝黝的，只有瓦脊闪动着灰色的反光，像有什么幽灵在悄悄地蠕动。眼前那棵枝叶繁茂的大槐树，影子打在墙上和房顶上，风吹过来，树在摇晃，影子也在摇摇晃晃，树哗哗响，影子也在哗哗响着，像在大声喧哗，树和影子争先恐后说着一些我听不懂的话。⑫有一天晚上，身后突然传来了砰砰的声响。无星无月的浓重夜色中，那声音急促而沉重，一声比一声响，一声比一声近。我很害怕，转过身去，不敢朝声音发出的地方看。⑬这时候，一个黑影出现在我的面前，叫了我一声：“哥！”⑭原来是弟弟。他对我说：“我就知道，你一准儿在这里。爸到处找不着你！”然后他又说了句，“我看见你好几次一个人爬到房顶这里来了。”⑮那一天，我和弟弟没有着急从房顶上下来。我问清父亲找我没什么大事，便拉着他一起坐在房顶的鱼鳞瓦上，东一榔头西一棒子地聊起来。在家里，我们很少这样聊天，更别说坐在房顶上聊天了。他问我：“你总爱一个人坐在房顶上干什么呀？”⑯我没有回答他的问题，而是问他：“你认识北斗七星吗？”他摇摇头。⑰我告诉他北斗七星很亮，要是有一天迷路了，找不到回家的方向了，你看到了北斗七星，就能找到回家的路了。17．小语对文章标题感到疑惑，不是在房顶上看北斗七星吗？但全文写北斗七星只有寥寥几笔。于是，她对文章第①—⑪段进行了梳理，探究其含义，请你补全内容。18．朗读可以拉近我们与文学作品间的距离。请你帮助小文，给文中画横线句做朗读设计，并说明这样设计的理由。温馨小贴士：朗读设计可以从重音、语调、语气等角度中任选两个分析。浓重如漆的夜色，像一片大海，波浪暗涌，茫茫无边。19．品味文章语言时，小语、小文围绕文中画波浪线句展开了讨论。请你结合句子，补全他们的对话。有时候，能看到夜行的列车飞驰的影子。车窗前闪烁的灯火，像萤火虫那样的微小朦胧，不过，很快就被夜色吞没了。小语：我很欣赏这句话，我觉得它有许多美妙之处值得我们细细品味。你看，“列车飞驰的影子”“车窗前闪烁的灯火”等词语从视觉的角度巧妙地营造出一种与姐姐离别时伤感的氛围，画面感十足！小文：对啊，我也觉得这句话写得太棒了！我欣赏这句话，还因为。（从修辞或用词角度作答）20．小语将本文与课内文章进行了关联阅读，你怎么理解小语的成长感言？结合本文，联系《秋天的怀念》或《再塑生命的人》，说说你的看法。班级举行了“成长之路”专题阅读活动，请根据要求完成以下任务。21．回首成长之路，时时面临着选择，成长需要做出正确选择。请完成下列表格。人物人生选择人物成长鲁迅《琐记》中，他选择去南京求学。从“探求真理的少年”成长为“唤醒国民的斗士”《藤野先生》中，他选择前往①的医学专门学校学医。《藤野先生》中，他选择“弃医从文”。悟空第四回官封弼马心何足，名注齐天意未宁嫌“②”这个官衔太小，他选择反了天宫。从“④的泼猴”成长为“稳重理性的行者”第二十七回尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王被唐僧误会、驱逐，他选择拜别师父后再离开。第五十七回真行者落伽山诉苦，假猴王水帘洞誊文在打死草寇、被唐僧赶走时，他选择向③求助。22．回首成长之路，总离不开“引路人”。《朝花夕拾》和《西游记》中都塑造了令人难忘的师者形象，请你回顾梳理，将表格补充完整。名著书目引路人教育《朝花夕拾》寿镜吾教他读书、写字、对对子等。①为他修改讲义，纠正解剖图，向他询问中国女人裹脚的事等。《西游记》菩提老祖②唐僧将他救出，收他为徒，教他学会忍耐克制，有同理心等。其中，我最欣赏的教导方式，理由：③23．回首成长之路，总免不了翻越“高山”。请你从下面选项中任选一座“山”，写出山名，并联系《西游记》中的相关情节，围绕提示的关键词，说说你的理解。我选择山，我对它的理解是：，这对我的成长很有启发。五、素笺抒写人生路（48分）24．阅读下面的材料，按要求作文。“鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。”——岳飞“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”——梁启超“我还是从前那个少年，……还是最初那张脸，面前再多艰险不退却……”——歌词《少年》世间因少年挺身向前，而更加瑰丽。少年如你，站在成长的路口，立于集体之中，踏入社会实践……无论身处何处都有你率性而行、无所畏惧的身影。请你以《鲜衣怒马少年时》为题，写一篇记叙文。要求：①请根据自己的生活经历或体验写作；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名和地名。审题支架“鲜衣怒马”用来形容年轻人意气风发、志得意满的状态，寓意着充满活力和朝气的青春岁月；而“不负韶华”则是劝勉人们不要辜负美好的青春年华；“行且知”则意味着在行动中学习和成长。

答案解析部分【答案】1．宽敞；祷告2．C3．B【解析】【点评】（1）考查学生汉字基础识记与书写能力，侧重根据拼音写汉字的核心考点。解题需牢记常用汉字的拼音与字形，结合语境判断字形，注意形近字、同音字的区分。易错点是字形书写错误、混淆形近字（如“敞”与“敞”）、写错偏旁。拓展迁移可训练汉字积累与规范书写能力，夯实语文基础。

（2）考查学生语文基础综合能力，涵盖修辞手法辨析、词性判断、词语感情色彩及同义词、反义词辨析。解题需逐一分析选项，结合相关知识点判断对错，重点区分易混淆词性与修辞。易错点是混淆词性、判断修辞错误、分不清词语感情色彩。拓展迁移可训练基础知识点的综合运用能力。

（3）考查学生谦辞、敬辞的辨析与运用能力，侧重语境中的礼貌用语适配。解题需牢记常见谦辞、敬辞的用法，结合语境判断使用是否恰当，区分谦辞（用于自身）与敬辞（用于对方）。易错点是混淆谦辞与敬辞、使用对象错误。拓展迁移可训练礼貌用语的运用能力，提升语言表达的得体性。1．第1空，“kuānchǎng”对应的汉字是“宽敞”。“宽”有宽阔、宽大之意，“敞”表示开阔、宽大。“宽敞”常用来形容空间宽大、开阔，不狭窄。在文中“我们端坐宽敞的教室”，用“宽敞”来形容教室的空间状态，符合语境，描绘出教室给人开阔的感觉，所以此处应填“宽敞”。

第2空，“dǎoɡào”写作“祷告”。“祷”指祈祷，向神求福或请求等；“告”有诉说之意。“祷告”是宗教徒向神祈求保佑或表达心愿等的一种活动，也可泛指一般人向天、神等诉说自己的愿望。文中“母亲去庭院做祷告”，符合日常表达习惯，表明母亲在庭院进行这样的活动，所以这里填“祷告”。

故答案为：宽敞。祷告。2．A.【A】处“鸟儿呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”，“卖弄”一词将鸟儿当作人来写，赋予鸟儿人的行为特点，运用了拟人的修辞手法，生动形象地展现出鸟儿在春天欢快啼鸣的情景，展现了一幅有声有色的春日图景，该选项说法正确。

B.【B】处“小鲁迅在百草园中采食像小珊瑚珠攒成的覆盆子”，把“覆盆子”比作“小珊瑚珠攒成的东西”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了覆盆子的形态，让人感受到鲁迅无拘无束的童年生活，该选项说法正确。

C.“初中生活是一段美好又充满挑战的成长经历”中，“生活”表示一种存在的状态或方式，是名词；“一段”是用来修饰“经历”的数量词；“美好”用来描述“生活”的性质，是形容词；而“经历”在这里指的是初中生活这个过程，是名词，并非动词，所以该选项说法错误。

D.“温馨”通常用来形容温暖、馨香，给人以美好、舒适的感觉，从感情色彩上看是褒义词。“温馨”和“温暖”意思相近，都表达了一种暖和、让人感到舒适的意味，构成同义词；“温馨”与“凄清”意思相反，“凄清”形容清冷、凄凉，二者构成反义词，该选项说法正确。

故答案为：C。3．A.“贵班”是敬辞，“贵”常用来尊称与对方有关的事物，“贵班”是对对方班级的尊称。而在这份邀请函中，是小吴代表自己班级邀请任课老师，应使用谦辞来称呼自己班级，如“我班”，所以“贵班”使用错误。

B.“莅临”是敬辞，意思是来到、来临（多用于贵宾）。在邀请函中，邀请任课老师到现场，用“莅临”来表达对老师的尊重，使用正确。

C.“拙见”是谦辞，是对自己的见解的谦称。在邀请函中，是希望老师对同学们的表现提出意见，应该用敬辞，如“高见”“宝贵意见”等，所以“拙见”使用错误。

D.“拜读”是敬辞，指读别人作品或书信的敬词。在邀请函中，是老师读小吴写的邀请函，不能用“拜读”，应使用“垂阅”等词，所以“拜读”使用错误。

故答案为：B。4．【答案】示例：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”吾辈少年，当以自强为翼，翱翔于梦想之空；以厚德为基，承载人生之重。在成长之路上，无畏风雨，砥砺前行，书写属于自己的辉煌篇章。【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

首先在于明确题目要求是仿照示例写能体现“少年当自强不息”主旨的座右铭，需包含名人佳句且结合自身成长；接着从积累中选取合适语句，如示例选了“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”，因其契合主题；然后对佳句进行阐释，将其与少年成长相联系，说明少年该如何凭借其中精神在成长路上奋进，最终形成完整座右铭。

故答案为：示例：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”吾辈少年，当以自强为翼，翱翔于梦想之空；以厚德为基，承载人生之重。在成长之路上，无畏风雨，砥砺前行，书写属于自己的辉煌篇章。

【点评】本题考查学生的古诗文积累、仿写能力及主旨表达能力，侧重“少年当自强不息”主题的践行与语言表达。解题需选用贴合主题的名人佳句，仿照示例句式，将名句与自身成长结合，突出自强主旨，保证语言流畅、富有感染力。易错点是名句与主题脱节、仿写不贴合示例格式、主旨表达不鲜明。拓展迁移可训练学生古诗文积累、仿写表达能力，提升主题化语言创作素养。5．【答案】示例：图2更合适。图2中，一群人驾着一叶小舟在惊涛骇浪中奋勇前行，意味着成长中要经历磨难，更符合“成长”的内涵。【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

先理解《成长纪念册》封面配图需契合“成长”主题，再分析两张配图内容，图1只是不同年龄儿童的简单排列，未能很好体现成长过程的特点或内涵；而图2中一群人驾着小舟在惊涛骇浪中奋勇前行，能直观展现出成长途中会遭遇困难且要勇敢面对，更贴合成长要经历磨难、不断前行的内涵，所以图2更合适。

故答案为：示例：图2更合适。图2中，一群人驾着一叶小舟在惊涛骇浪中奋勇前行，意味着成长中要经历磨难，更符合“成长”的内涵。

【点评】本题考查学生图文结合分析、主题适配及语言表达能力，侧重图片内涵与“成长”主题的关联辨析。解题需紧扣纪念册“成长”核心，分析图片场景、意象的含义，阐明图片与主题的契合点，理由简洁且有针对性。易错点是脱离主题、图片内涵解读偏差、理由空洞无依据。拓展迁移可训练学生图文转化、主题适配分析能力，提升场景解读与语言表达素养。6．【答案】示例：成长是克服困难、直面恐惧、承担责任的过程。（每个观点1分，意对即可）【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

先仔细研读三则材料，提取关键信息，材料1明确指出成长是不断克服困难、超越自我；材料2通过小宇的例子表明成长要敢于面对害怕之事，即直面恐惧；材料3提到成长是学会对自己的选择负责、主动承担责任；然后将这些关键信息进行整合归纳，用简洁的语言概括出成长的核心特质，以此为卷首语撰写提供核心观点。

故答案为：示例：成长是克服困难、直面恐惧、承担责任的过程。

【点评】本题考查学生的材料整合、核心信息提炼及语言概括能力，侧重多则材料共性观点的归纳。解题需逐一提取每则材料的核心信息，筛选共性要点，用简洁语言整合，严格控制字数。易错点是信息提取不全面、遗漏材料要点，或概括冗长、偏离核心。拓展迁移可训练学生多材料整合、精准提炼主旨的能力，提升信息概括与语言精简素养。7．【答案】晴空一鹤排云上；便引诗情到碧霄；学而不思则罔；思而不学则殆；年与时驰；意与日去；夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

第1、2空，晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。此句出自刘禹锡《秋词》（其一），描绘了在晴朗的天空中，一只鹤凌云而飞的景象，展现出秋景的明丽与开阔，体现出奋发进取的精神。承接上句，因为看到一鹤排云的壮景，诗人的诗情也被引发，一直到达云霄。易错字为“鹤”“排”。“鹤”字要注意笔画顺序，不要写错结构；“排”字要书写准确，不能误写为其他同音字。“诗情”“碧霄”。“诗情”不能写成“思情”等其他表述；“碧霄”的“碧”要注意写法，“霄”不能写成“宵”，“霄”指云霄、天空。

第3、4空，学而不思则罔，思而不学则殆。出自《〈论语〉十二章》，强调只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从。与上句相对，意思是只思考却不学习，就会使精神疲倦而无所得。易错字是“罔”，它容易写成同音字或形似字，“罔”有迷惑的意思，要准确记忆其写法。，“殆”，“殆”有疑惑、危险的意思，不能写成“迨”等其他字。

第5、6空，年与时驰，意与日去。出自诸葛亮《诫子书》，意思是年华随时光而飞驰，意志随同岁月而消失。易错字是“驰”，“驰”本意是车马等奔跑，这里表示时间的流逝，不要写成“弛”，“弛”有松懈、放松的意思。

第7空，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游《十一月四日风雨大作》（其二）中的诗句，夜深了，诗人躺在床上听到那风雨声。诗人从风雨声中联想到战场上的铁马，迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方。易错字是“阑”，“阑”有残、尽的意思，在这里表示夜深，不能写成其他同音字。“铁马”“冰河”，“铁”要注意写法，“冰”不能写成“水”等其他偏旁的字。

故答案为：晴空一鹤排云上，第2空、便引诗情到碧霄。学而不思则罔，思而不学则殆。年与时驰，意与日去。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

【点评】本题考查学生古诗文积累、默写能力，以及古诗文与主题的适配理解能力。解题需结合“诗意青春”的核心内涵，紧扣每一栏的主题（奋发进取、学思结合等），回忆课内古诗文名句，注意字形准确，确保名句与主题高度契合。易错点是名句默写错别字、名句与主题脱节、混淆篇目或句子。拓展迁移可训练学生古诗文积累与主题适配能力，夯实古诗文基础，提升对古诗文内涵的理解与运用素养。8．【答案】示例：本句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的壮阔景象，体现了诗人博大的胸怀以及统一全国的雄心壮志。【解析】本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。

先理解题目要求，明确要围绕“曹操之志”对《观沧海》中的诗句进行点评；接着仔细分析所给诗句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，把握诗句描绘的画面内容，即大海吞吐日月星辰的壮观景象；然后结合曹操的背景和创作意图，体会诗句背后所体现的诗人胸怀和志向；最后按照示例的表述方式，将诗句体现的诗人之志清晰、准确地阐述出来。

故答案为：示例：本句借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的壮阔景象，体现了诗人博大的胸怀以及统一全国的雄心壮志。

【点评】本题考查学生古诗文鉴赏、主旨解读及手法分析能力，侧重结合诗句把握人物志向。解题需先分析诗歌手法（如想象、写景），结合诗句内容解读景象内涵，进而提炼人物志向，关联诗文主旨。易错点是忽略手法分析、解读片面，未结合诗句具象景象挖掘深层志向。拓展迁移可训练学生古诗文手法鉴赏、主旨提炼能力，提升对古诗文人物志向的解读素养。【答案】9．丢下；锅；略微，稍微；修正，补充10．①过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。②既然这样，只要喝粥就行了，何必吃米饭呢！11．大人与客语/乃俱窃听/炊忘著箅/饭今成糜12．陈元方“方正”的表现：当友人失信并责骂其父时，他据理力争，指出友人的错误，维护了父亲的尊严。陈元方“夙惠”的表现：他与弟弟季方一起偷听父亲与客人的谈话，并能够复述对话内容，体现出他的聪慧和记忆力强。这些品质启示我们：在成长中，应坚持正直诚信，勇于面对错误，同时培养智慧和机智，以成熟的态度处理问题。【解析】【点评】（1）考查学生文言实词的理解与推断能力，侧重掌握多种实词推断方法。解题需结合题干提示的推断方法（课内迁移、联想成语等），结合语境、课内积累推断词义，确保释义贴合语境。易错点是推断方法运用不当、忽略语境影响，释义偏离原意。拓展迁移可训练学生文言实词积累与推断能力，夯实文言文阅读基础。

（2）考查学生文言文句子翻译能力，侧重文言语句的规范翻译。解题需遵循“字字落实、直译为主”的原则，注意重点实词、虚词及句式的翻译，确保语句通顺、语义准确。易错点是重点字词翻译遗漏、句式翻译不规范、语义偏离原意。拓展迁移可训练学生文言句式辨析与规范翻译能力，提升文言文理解素养。

（3）考查学生文言文断句能力，侧重对文言语句节奏和语义的把握。解题需结合语句语义，抓住主语、谓语、宾语等关键成分，结合上下文判断停顿，确保断句符合语义逻辑。易错点是断句随意、忽略语句逻辑，导致语义割裂。拓展迁移可训练学生文言语句节奏把握与语义解读能力。

（4）考查学生文言文内容理解、人物形象分析及启示提炼能力。解题需结合文本内容，紧扣提示的人物品质内涵，分析人物行为表现，再结合自身提炼成长启示。易错点是人物品质分析不贴合文本、启示空洞脱离人物，忽略两文的关联。拓展迁移可训练学生人物形象分析、文本解读及启示提炼能力。【参考译文】

【甲文译文】陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在正午时分。过了正午（朋友）还没有到，陈太丘便不再等候他而离开了，（陈太丘）离开之后他的朋友才到。元方当时年龄只有七岁，正在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“（我父亲）等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约定在正午时分，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到十分惭愧，下车来拉元方（表示亲近或道歉），元方头也不回地走进家门。【乙文译文】有客人拜访陈太丘并在他家留宿，太丘让元方、季方兄弟二人做饭。兄弟二人正在烧火，听见太丘和客人在谈论，都停下来偷听。做饭时忘了放箅子，要蒸的饭都落到锅里。太丘问：“为什么没蒸饭呢？”元方、季方跪在地上说：“您和客人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放箅子，饭都成粥了。”太丘说：“你们是否略微记得一些（我说的）？”兄弟回答道：“大概还记得。”于是兄弟二人一块儿叙说，互相补充，大人说的话一点都没有遗漏。太丘说：“既然这样，只要喝粥就行了，何必吃米饭呢！”9．第1空，题目中给出“课内迁移法”，并提及课内“相委而去”中的“委”。在课内句子“相委而去”里，“委”就是“丢下”的意思，意思是（友人）丢下别人先离开了。所以在此处“俱委而窃听”中，结合语境，也是说元方和季方都丢下（烧火的事）去偷偷听（陈太丘与客人的谈论），因此“委”解释为“丢下”。

第2空，运用“联想成语法”，如“破釜沉舟”“釜底抽薪”这两个成语，“釜”在成语中表示一种烹饪的器具。在“饭落釜中”这个句子里，结合语境，是说饭掉到了某种器具里，和成语中“釜”的意思一致，所以“釜”在这里就是“锅”的意思。

第3空，采用“查阅词典法”，给出了“陂”几个不同的义项：A．偏差，不平正；B．奸邪，邪佞；C．略微，稍微；D．很，甚。在“尔颇有所识不”这句话中，结合语境，是陈太丘问两个孩子“你们还记得一些内容吗”，“颇”在这里表达的是一种程度不深的意思，即“略微，稍微”，所以选择C选项。

第4空，依据“联系语境法”，“易夺”本意为“改变，夺取”，在“二子俱说，更相易夺，言无遗失”这个语境中，后面提到“他们说的话合在一起，没有一点遗漏”，可以联想到两个孩子互相争辩的情形，是在对彼此所说的内容进行修正和补充，使得最终话语没有遗漏，所以“易夺”在这里理解为“修正，补充”。

故答案为：丢下。锅。略微，稍微。修正，补充。10．①舍去，离开；乃，才。

②如此，像这样；但，仅仅、只；糜，粥；自可，也可以、就行；何必，为什么一定要。

故答案为：①过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。②既然这样，只要喝粥就行了，何必吃米饭呢！11．句意：您和客人谈话，我们俩都在偷听，结果忘了放算子。

“大人与客语”"乃俱偷听”是同时进行的。“炊忘著第”是结果。

故答案为：大人与客语/乃俱窃听/炊忘著箅/饭今成糜。12．由【甲】文中“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼’”可知，当友人失信且责骂其父时，陈元方没有丝毫畏惧和退缩，而是据理力争。他清晰地指出友人“日中不至”是无信之举，“对子骂父”是无礼之行，以正直的言辞维护了父亲的尊严，充分展现出他行为、品性正直，合乎道义的“方正”特点。

由【乙】文中“二子俱说，更相易夺，言无遗失”可知，陈元方与弟弟季方一起偷听父亲与客人的谈话，在被父亲询问时，他和弟弟能够复述对话内容，并且两人互相修正补充，将谈话内容完整复述，没有一点遗漏。这一情节体现出陈元方自幼聪慧过人，有着超强的记忆力和理解能力，展现出“夙惠”的特质。

由两则材料中陈元方的种种表现可知，在成长过程中，我们应当以他为榜样。从“方正”方面，我们要像他一样坚持正直诚信，在面对不诚信、不道德的行为时，勇于指出错误；从“夙惠”角度，我们要注重培养自己的智慧和机智，以成熟的态度处理生活中遇到的各种问题，这样才能不断成长进步。

故答案为：陈元方“方正”的表现：当友人失信并责骂其父时，他据理力争，指出友人的错误，维护了父亲的尊严。陈元方“夙惠”的表现：他与弟弟季方一起偷听父亲与客人的谈话，并能够复述对话内容，体现出他的聪慧和记忆力强。这些品质启示我们：在成长中，应坚持正直诚信，勇于面对错误，同时培养智慧和机智，以成熟的态度处理问题。【答案】13．示例：担当的情怀最动人，燃烧的青春最美丽。14．材料一的两幅图表现了全国志愿者和科技团队呈现年龄年轻化的特点，直观地展现了青年在志愿服务和科技领域的广泛参与和重要作用，有力地支撑了材料四中青年积极担当、为国家发展作贡献的观点，增强了论证的说服力。15．示例：小文，你的热情值得肯定，但“西部计划”要求是普通高等学校应届毕业生或在读研究生，初中毕业还不符合条件，你可以先努力学习，未来再以更扎实的能力参与强国建设，你说对吗？（点明“西部计划”的参与门槛1分，肯定初心、理性引导2分，语气委婉恳切1分）16．①善小助学协会以小善为起点，汇聚大爱帮扶众多学子。启示我们勿以善小而不为，应从点滴小事做起，奉献社会。②刘选仁长期坚持公益，改变青年命运。告诉我们做事要有恒心与担当，坚定信念，克服困难。③刘选仁的志愿服务行动，激励着我们也积极参与到志愿服务中去，用自己的能力和行动为社会作出贡献，在帮助他人的过程中实现自我价值，让青春在奉献中绽放光彩。）【解析】【点评】（1）考查学生非连续性文本信息筛选、主题适配及标语运用能力。解题需紧扣活动主题，从多则材料中提取简洁有力、贴合主旨的语句，确保标语贴合宣讲核心、有感染力。易错点是筛选的语句与主题脱节、过于冗长，不适合作为标语。拓展迁移可训练学生信息筛选与主题适配能力，提升标语提炼与运用素养。

（2）考查学生论据与论点的适配分析、材料整合能力，侧重补充论据的合理性解读。解题需明确核心论点，提炼补充材料的关键信息，分析其对论点的支撑作用，确保论据与论点高度契合。易错点是无法明确论点、忽略材料关联，分析缺乏逻辑性。拓展迁移可训练学生论据运用、论证逻辑分析能力，提升议论文阅读素养。

（3）考查学生结合材料进行情境交流、语言表达的能力，侧重信息提取与委婉引导。解题需先提取材料关键要求，肯定对方初心，再结合要求理性引导，语气委婉恳切，确保表达贴合情境、逻辑清晰。易错点是忽略材料要求、语气生硬，未兼顾肯定与引导。拓展迁移可训练学生情境表达、信息运用能力，提升语言表达的得体性。

（4）考查学生结合多则材料（含链接材料）提炼启示、归纳感悟的能力。解题需研读材料与链接内容，提炼人物行为的核心亮点，结合自身成长谈启示，确保启示贴合材料、具体可行。易错点是启示空洞、脱离材料，未结合自身实际。拓展迁移可训练学生材料整合、感悟提炼能力，提升结合现实谈启示的素养。13．先明确宣讲活动的主题是“强国有我”，需要从四则材料中找能契合主题、富有感染力和号召力且能概括活动主旨的语句作标语；接着仔细阅读四则材料，材料一主要呈现相关统计数据，材料二为西部计划实施方案内容，材料三是不同学生对“强国有我”的看法，材料四重点阐述青年担当与奋斗，其中“担当的情怀最动人，燃烧的青春最美丽”直接强调了担当和青春，与“强国有我”主题紧密相关，且语言简洁有力、朗朗上口，能很好地体现活动主旨，所以选择该语句作标语。

故答案为：示例：担当的情怀最动人，燃烧的青春最美丽。14．材料四着重强调新时代青年要肩负使命，在民族复兴新征程上让青春绽放光彩，核心观点是青年积极担当、为国家发展贡献力量。而材料一中的全国志愿者年龄分布统计图显示，18-24岁年龄段的志愿者人数占比极高，体现出青年在志愿服务领域的广泛参与；有关科技团队平均年龄统计也表明科技团队呈现年轻化特点，说明青年在科技领域发挥着重要作用。这两幅图所呈现的青年在志愿服务和科技领域的积极参与情况，从实际数据角度为材料四中青年积极担当、为国家发展作贡献这一观点提供了有力论据，使论证更具真实性和说服力，所以将材料一两幅图提炼的信息用作材料四的补充论据是合理的。

故答案为：材料一的两幅图表现了全国志愿者和科技团队呈现年龄年轻化的特点，直观地展现了青年在志愿服务和科技领域的广泛参与和重要作用，有力地支撑了材料四中青年积极担当、为国家发展作贡献的观点，增强了论证的说服力。15．从四则材料可知，“西部计划”有着明确的选拔标准，材料二中清晰表明“西部计划”面向普通高等学校应届毕业生或在读研究生，这是参与该计划的基本门槛。小文提出初中一毕业就报名“志愿服务西部计划”，显然不符合这一条件。虽然他深受宣讲鼓舞、想要为强国贡献力量的热情值得肯定，但在不符合条件的情况下，当下更合适的做法是先努力学习，提升自己的知识和能力水平，未来以更扎实的素养和更充分的准备，更好地参与到强国建设之中，所以给出这样的回应是合理且恰当的。

故答案为：示例：小文，你的热情值得肯定，但“西部计划”要求是普通高等学校应届毕业生或在读研究生，初中毕业还不符合条件，你可以先努力学习，未来再以更扎实的能力参与强国建设，你说对吗？16．①由材料“他创办兴宁市善小助学协会，‘善小’两字取自‘勿以善小而不为’。从单枪匹马到组建团队……‘小善’逐渐汇聚成‘大爱’”可知，善小助学协会从最初的小规模，通过众多成员一次次看似微小的爱心行动，最终汇聚成强大的力量，帮扶了大量学子。这启示我们在生活中，不能轻视任何一件小事带来的积极影响，不应以善事小就选择不做。每一份小小的善意都可能成为改变他人命运的关键因素，我们要从身边的点滴小事做起，积极奉献社会，传递温暖与爱。

②由材料“2005年，刘选仁返乡后，开始资助困难学子……不少青年的命运因此改变”可知，刘选仁自返乡后便长期投身于资助困难学子的公益事业，历经多年从未放弃，始终坚守初心。这告诉我们，无论做任何事情，都要有持之以恒的决心和勇于担当的精神。在追求目标的道路上，难免会遇到各种困难和挑战，只有坚定信念，保持恒心，勇于承担起应有的责任，才能克服重重阻碍，实现最终的目标，为社会作出积极贡献。

③由材料整体呈现的刘选仁及其协会成员通过志愿服务改变众多青年命运的事迹可知，志愿服务具有巨大的价值和意义。这激励着我们也应积极投身到志愿服务当中，用自己的知识和能力去帮助那些需要帮助的人。在帮助他人的过程中，我们不仅能够为社会贡献一份力量，还能更好地实现自我价值，让自己的青春在奉献中焕发出绚丽的光彩，收获成长与满足。

故答案为：①善小助学协会以小善为起点，汇聚大爱帮扶众多学子。启示我们勿以善小而不为，应从点滴小事做起，奉献社会。②刘选仁长期坚持公益，改变青年命运。告诉我们做事要有恒心与担当，坚定信念，克服困难。③刘选仁的志愿服务行动，激励着我们也积极参与到志愿服务中去，用自己的能力和行动为社会作出贡献，在帮助他人的过程中实现自我价值，让青春在奉献中绽放光彩。）【答案】17．①看到手绢迎风招展②想起老师带“我们”参观天文馆③亲情18．“浓重如漆”“波浪暗涌”“茫茫无边”读重音，用沉重的语气，语调逐渐低沉，体现夜色浓重，表达“我”不见北斗七星时内心的迷茫与孤独。19．示例一：（修辞角度）运用比喻的修辞手法，将车窗前的灯火比作萤火虫，生动形象地刻画出火车在夜色中驰行的场景，暗含了作者对姐姐的不舍和思念之情。示例二：（用词角度）“飞驰”“闪烁”这些动词描绘了火车在夜色中驰行的场景，“吞没”则表明火车渐行渐远，逐渐消失于夜色之中，暗含了对姐姐离开的不舍、思念和伤感之情。20．示例：我认为小语的成长感言道出了成长是自我和他人的互动。因为遇见递给“我”手绢的同学，“我”收获了纯真的友谊；因为有家人的疼爱与关心，“我”收获了温暖的亲情。在自我迷茫的时候，能找到北斗七星，获得精神指引。这些都使“我”不断成长、蜕变。正如史铁生在《秋天的怀念》中，遇见母亲的隐忍与深情，从最初的绝望暴怒到后来的幡然醒悟，学会了与命运和解，在苦难中找到了生命的意义，完成了成长的蜕变。（或：正如海伦遇见莎莉文老师之前无助而迷茫，因莎莉文老师耐心善良，循循善诱地教海伦写字、认识“水”，理解万物名称背后的意义，这成为海伦成长的转折点。但她的成长也离不开自身的坚强乐观，她坚持完成学业、支持慈善事业、获得文学成就，不断突破自己，最终实现蜕变。）【解析】【点评】（1）考查学生文本梳理、细节提取及主旨关联能力，侧重把握文段内容与核心情感的联系。解题需通读指定段落，提炼关键场景与细节，结合全文主旨（成长、亲情等）推断其含义，确保梳理内容贴合文段逻辑。易错点是细节提取不全面、忽略内容与情感的关联，梳理偏离主旨。拓展迁移可训练学生文本梳理与主旨解读能力，提升细节分析素养。

（2）考查学生朗读设计与文本情感解读能力，侧重通过朗读技巧传递文本情感。解题需结合句子内容与情感，从指定角度（重音、语调等）设计朗读方案，说明设计理由时紧扣情感与内容，确保技巧与情感匹配。易错点是朗读设计脱离文本情感、理由空洞，未结合句子细节。拓展迁移可训练学生文本情感解读与朗读技巧运用能力。

（3）考查学生文学语言赏析能力，侧重修辞、用词等角度的分析。解题需选定赏析角度，结合句子语境分析表达效果，关联作者情感，确保赏析具体、有依据。易错点是赏析角度模糊、分析流于表面，未结合语境与情感。拓展迁移可训练学生语言鉴赏能力，提升对文本细节的品读素养。

（4）考查学生关联阅读、文本主旨提炼及情感感悟能力，侧重结合课内文本谈对成长的理解。解题需结合本文主旨，关联指定课内文章，分析成长的内涵，确保观点明确、论据充分，关联自然。易错点是关联生硬、脱离文本、观点不明确，未紧扣“成长”核心。拓展迁移可训练学生关联阅读与主旨感悟能力，提升文本深度解读素养。17．①文章第④段描述了在房顶上，当风大一点时，“我”会从裤兜里掏出手绢，迎着风，看着手绢抖动着、鼓胀着，像一面招展的小旗子。这是“我”在房顶上的一个具体行为和看到的场景，所以此处可梳理出“看到手绢迎风招展”这一内容，它体现了“我”在房顶上的一种日常活动状态。

②从第⑨段可知，“更多的时候，‘我’只是默默地望着夜空，胡思乱想，或想入非非”，而老师曾带“我们”参观天文馆这一经历在此时被想起，“我”因为这次参观记住了北斗七星的位置，所以当望着夜空时会有相关联想，因此梳理出“想起老师带‘我们’参观天文馆”这一要点，它关联着“我”对北斗七星的认识来源以及在房顶上的思绪。

③第⑦段提到“我”坐在房顶上更多的时候会想娘，但想得更多的是姐姐，娘过世几年，姐姐离开“我”和弟弟几年，“我”觉得姐姐离自己很远；第⑧段讲述站在房顶能看到姐姐离开时坐火车的北京火车站钟楼以及夜行列车影子被夜色吞没，这些都体现出“我”对姐姐的思念之情，而思念是亲情的一种表现，所以此处梳理出“亲情”，它反映了“我”在房顶上内心深处对亲人的情感牵挂。

故答案为：①看到手绢迎风招展。②想起老师带“我们”参观天文馆。③亲情。18．从重音角度看，“浓重如漆”“波浪暗涌”“茫茫无边”这几个词读重音，是因为它们精准且生动地描绘出夜色的特点，“浓重如漆”强调夜色的浓稠黑暗，“波浪暗涌”赋予夜色动态感，“茫茫无边”突出其广阔无垠，重读能突出夜色给“我”带来的强烈视觉和心理感受。从语气和语调方面，用沉重的语气且语调逐渐低沉，是因为在这样的夜色中，“我”找不到北斗七星，内心本就迷茫，沉重语气和低沉语调可以很好地渲染出这种低沉的氛围，传达出“我”此时内心的迷茫与孤独情绪，让听众更能感同身受。

故答案为：“浓重如漆”“波浪暗涌”“茫茫无边”读重音，用沉重的语气，语调逐渐低沉，体现夜色浓重，表达“我”不见北斗七星时内心的迷茫与孤独。19．从修辞角度来看，此句运用了比喻的修辞手法，将车窗前的灯火比作萤火虫。萤火虫具有微小、朦胧的特点，用其来比喻车窗前的灯火，极为贴切生动。通过这样的比喻，不仅细腻地描绘出火车在夜色中行驶时，车窗灯火那种微弱且朦胧的状态，营造出一种独特的画面感。同时，结合前文可知姐姐是从这里坐火车离开北京去内蒙古的，在这样的情境下，这样的描写暗含了作者看到与姐姐离别相关场景时内心的不舍和思念之情，使情感表达更加含蓄而深沉。

在用词方面，“飞驰”“闪烁”这两个动词十分精准。“飞驰”生动地展现出火车在夜色中快速行驶的动态，“闪烁”则形象地描绘出车窗前灯火忽明忽暗的样子，二者结合，逼真地描绘出火车在夜色中驰行的场景。而“吞没”一词更具表现力，它表明火车随着行驶逐渐远离，车窗灯火最终被夜色完全掩盖，就像姐姐的离去逐渐消失在“我”的视线中。这一系列动词的使用，暗含了作者对姐姐离开的不舍、思念和伤感之情，让读者能够深切感受到作者当时复杂的心境。

故答案为：示例一：（修辞角度）运用比喻的修辞手法，将车窗前的灯火比作萤火虫，生动形象地刻画出火车在夜色中驰行的场景，暗含了作者对姐姐的不舍和思念之情。示例二：（用词角度）“飞驰”“闪烁”这些动词描绘了火车在夜色中驰行的场景，“吞没”则表明火车渐行渐远，逐渐消失于夜色之中，暗含了对姐姐离开的不舍、思念和伤感之情。20．在本文中，“我”的成长离不开与他人的互动。同学在“我”忘记带手绢时递来手绢，这一小小的举动让“我”收获了纯真的友谊，感受到了同学间的关爱；家人尤其是弟弟和父亲，他们的关心以及与“我”在房顶上的交流，让“我”收获了温暖的亲情。而在“我”内心迷茫之时，北斗七星成为了“我”的精神指引，帮助“我”在成长道路上找到方向。这些与他人的互动以及精神指引，促使“我”不断成长、蜕变。

在《秋天的怀念》里，史铁生的成长同样离不开与母亲的互动。母亲以隐忍与深情默默陪伴着他，在他绝望暴怒时给予理解和关爱。正是这种互动，让史铁生从最初的自暴自弃逐渐幡然醒悟，学会了与命运和解，在苦难中探寻到生命的意义，完成了成长的蜕变。

在《再塑生命的人》中，海伦的成长更是自我与他人互动的典型。莎莉文老师耐心善良、循循善诱，教海伦写字、认识“水”，让她理解万物名称背后的意义，这成为海伦成长的转折点。但海伦自身的坚强乐观也不可或缺，她坚持完成学业、支持慈善事业、获得文学成就，不断突破自我，最终实现蜕变。这都充分说明了成长是自我和他人相互作用的过程。

故答案为：我认为小语的成长感言道出了成长是自我和他人的互动。因为遇见递给“我”手绢的同学，“我”收获了纯真的友谊；因为有家人的疼爱与关心，“我”收获了温暖的亲情。在自我迷茫的时候，能找到北斗七星，获得精神指引。这些都使“我”不断成长、蜕变。正如史铁生在《秋天的怀念》中，遇见母亲的隐忍与深情，从最初的绝望暴怒到后来的幡然醒悟，学会了与命运和解，在苦难中找到了生命的意义，完成了成长的蜕变。（或：正如海伦遇见莎莉文老师之前无助而迷茫，因莎莉文老师耐心善良，循循善诱地教海伦写字、认识“水”，理解万物名称背后的意义，这成为海伦成长的转折点。但她的成长也离不开自身的坚强乐观，她坚持完成学业、支持慈善事业、获得文学成就，不断突破自己，最终实现蜕变。）【答案】21．仙台；弼马温；观音菩萨；叛逆不羁22．藤野先生；传授他七十二变、筋斗云等。；藤野先生；藤野先生仔细地批改、修正鲁迅的笔记；发现鲁迅画的医学图不准确，马上当面给他纠正。这说明藤野先生治学严谨，一丝不苟，对学生的学习要求严格。23．花果；花果山是孙悟空的诞生地，生活舒适，自由自在。可是，有一天他心生无常之虑，于是出海拜师学艺，终于在菩提祖师的教导下学会了长生之道、筋斗云和七十二变。由此可见，下定决心离开舒适的圈子，才能摆脱束缚，实现人生的飞跃【解析】【点评】（1）考查学生名著情节识记、人物选择梳理及成长轨迹分析能力。解题需牢记名著关键情节、人物选择，结合人物不同阶段的选择，梳理其成长变化，确保情节与成长对应准确。易错点是名著情节记忆混淆、人物选择与成长轨迹不匹配，遗漏关键细节。拓展迁移可训练学生名著情节梳理、人物成长分析能力，提升名著阅读素养。

（2）考查学生名著人物（引路人）识记、人物行为梳理及评价能力。解题需准确识别名著中的师者形象，梳理其教导行为，结合人物特点评价教导方式，理由需贴合人物行为。易错点是引路人与教导行为对应错误、评价片面，理由缺乏依据。拓展迁移可训练学生名著人物梳理、人物评价能力，深化对名著人物形象的理解。

（3）考查学生名著情节关联、关键词解读及感悟提炼能力。解题需选定对应“山”，结合名著相关情节，围绕关键词解读内涵，关联自身成长谈启发，确保情节与解读贴合、启发具体。易错点是情节与关键词脱节、解读肤浅，启发空洞脱离自身。拓展迁移可训练学生名著情节运用、感悟提炼能力，提升结合名著谈成长的素养。21．第1空，在鲁迅的《藤野先生》一文中，他为了寻求救国救民的真理，改变国民精神，选择前往仙台的医学专门学校学医。仙台是当时日本的一座城市，那里有专门的医学学府，鲁迅希望能在那里学习先进的医学知识和技术，以医来救治像他父亲那样被误的病人的疾病，同时也期望通过医学来改变国民的精神面貌。这一选择体现了他当时对救国道路的一种探索，所以此处应填“仙台”。

第2空，在《西游记》第四回“官封弼马心何足，名注齐天意未宁”中，孙悟空被玉帝封为“弼马温”。然而，当他得知“弼马温”只是一个未入流的小官后，觉得这个官衔太小，根本配不上自己的本事，于是心中不满，选择反下天宫。这充分展现了孙悟空桀骜不驯、追求平等和尊重的性格特点，所以这里填“弼马温”。

第3空，在《西游记》第五十七回“真行者落伽山诉苦，假猴王水帘洞誊文”里，孙悟空因打死草寇，被唐僧赶走。此时的孙悟空满心委屈，却又不知如何是好，他想到了向观音菩萨求助。观音菩萨在取经团队中一直扮演着引导和庇护的角色，孙悟空深知观音菩萨神通广大且心地善良，能够为他主持公道、解决难题，所以选择向观音菩萨求助，故此处填“观音菩萨”。

第4空，从《西游记》中孙悟空的种种行为来看，在早期他大闹天宫，嫌官小就反下天宫，完全不把天庭的规矩和权威放在眼里，这种行为体现了他叛逆不羁的性格特点。而随着取经之路的推进，经历了诸多磨难和考验后，他逐渐变得稳重理性。所以从他早期的表现可以概括为从“叛逆不羁的泼猴”成长为“稳重理性的行者”，这里填“叛逆不羁”。

故答案为：仙台。弼马温。观音菩萨。叛逆不羁。22．第1空，在《朝花夕拾》的《藤野先生》一文中，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的老师。文中详细描述了藤野先生对鲁迅的诸多教导行为，如为他修改讲义，从添改讲义上的错误到纠正解剖图，还向他询问中国女人裹脚的事等，这些教导对鲁迅产生了深远影响，所以此处应填“藤野先生”。

第2空，在《西游记》里，菩提老祖是孙悟空的启蒙老师。孙悟空在灵台方寸山斜月三星洞拜菩提老祖为师后，菩提老祖传授给他诸多本领，其中七十二变和筋斗云是极具代表性的。七十二变让孙悟空能够变化成各种形态，便于应对各种危险和挑战；筋斗云则赋予他快速飞行的能力，使其在取经途中能够迅速穿梭各地。这些本领为孙悟空日后降妖除魔、保护唐僧取经奠定了坚实基础，所以这里填“传授他七十二变、筋斗云等”。

第3空，在给出的几种教导方式中，选择最欣赏藤野先生的教导方式，是基于藤野先生在教导鲁迅过程中所展现出的独特品质和积极影响。藤野先生对鲁迅的教导不仅体现在学术知识的传授上，更体现在对鲁迅人格和精神的塑造上，与其他几位引路人相比，有其独特之处，所以此处填“藤野先生”。

第4空，藤野先生仔细批改、修正鲁迅的笔记，这一行为体现出他对学生的作业极为认真负责，不放过任何一个细节，确保学生能够掌握正确的知识。当他发现鲁迅画的医学图不准确时，马上当面纠正，这进一步凸显了他治学的严谨态度，不允许学生在学习过程中出现任何差错。这种对学习要求严格的态度，有助于培养学生严谨的治学精神和认真负责的工作态度，对学生的成长和发展具有积极而深远的影响，所以这是欣赏藤野先生教导方式的理由。

故答案为：藤野先生。传授他七十二变、筋斗云等。藤野先生。藤野先生仔细地批改、修正鲁迅的笔记；发现鲁迅画的医学图不准确，马上当面给他纠正。这说明藤野先生治学严谨，一丝不苟，对学生的学习要求严格。23．第1空，在《西游记》的故事体系中，花果山是孙悟空诞生的地方。从文本情境来看，题目要求从给定选项中任选一座“山”，而花果山是《西游记》里极具代表性的一座山，它作为孙悟空的诞生地，在故事开篇就占据着重要地位，所以在此处选择花果山是符合题目要求且合理的。

第2空，紧密结合了《西游记》中与花果山相关的情节。花果山对于孙悟空而言，确实是一个舒适安逸的环境，他在这里称王，享受着自由自在的生活。然而，孙悟空并没有满足于此，他意识到生命的无常，产生了对更高境界的追求，从而勇敢地迈出舒适圈，出海寻师。这种行为体现了一种自我突破和成长的精神，对于我们的成长有着深刻的启示，即不能一味地贪图安逸，要有勇气去挑战未知，追求更优秀的自己。

故答案为：花果。花果山是孙悟空的诞生地，生活舒适，自由自在。可是，有一天他心生无常之虑，于是出海拜师学艺，终于在菩提祖师的教导下学会了长生之道、筋斗云和七十二变。由此可见，下定决心离开舒适的圈子，才能摆脱束缚，实现人生的飞跃。24．【答案】【范文一】鲜衣怒马少年时鲜衣怒马少年时，不负韶华行且知。当青春的旋律在耳边奏响，我怀揣着对未来的憧憬，踏上了属于自己的奋斗之旅。少年，是梦想的追逐者。小时候，我看着电视上那些优秀的演讲者，他们用激昂的文字、动人的语调，传递着思想与情感，心中便种下了一颗成为演讲家的种子。进入初中后，学校举办演讲比赛的消息让我心中的种子开始发芽。我毫不犹豫地报名，决心在这个舞台上展现自己的风采。为了准备演讲，我日夜苦练。清晨，当第一缕阳光洒进房间，我便开始朗读，感受每一个词语的韵