语文山东济南市2026届高三年级针对性训练(济南高三三模)(5.13-5.15)

济南市2026届高三针对性训练1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号和考生座号填写在答题卡上。一、阅读(72分)(一)阅读I(本题共5小题，19分)厂，从地方政策到资本市场，处处都在“装虾”,人人都在“养虾”这种分化本身就说明了一个问题：我们面对的，不是一件普通的工具。此前的人工智能大语言模型再强大，归根结底是“被支配的工具”。但“某虾”不一样。它不仅能思考，还能行动。它从“硅基大脑”进化出了“硅基手脚”。这一跃迁，把人工智能最核心的那个问题，砸在了每一个普通人面前：当智能体开始拥有自主行动的能高三语文试题第1页(共8页)联网技术让信息传播无远弗届，技术也一度走过将人异化为流水线上的廉价劳力、扭曲为招揽生意的流量，但最终还是要回归到“服务于人”的曲折路程。从文明的视角，我们不难发现：任何忽视人的坚持以人为本，要把保障人的安全与权利，放在更优先位置。健康的人机共生生态，应当遵循分工清晰、协同高效、权责明晰、以人为本的基本原则。人工智能研发可以探索“无界”,但其应用必须“有界”。这一边界，是以人为中心的价值导向、数据安全的坚实防线，更是不可逾越的法律伦理底线。我们要通过制度设计与伦理约束，在技术研发与应用推广的全过程中明确划定：哪些场景必须坊间流行将“某虾”智能体比作“实习生”。这个比喻极具误导性，甚至掩盖了技术伦理中的核心矛盾：人类主体性的丧失。通常，人类实习生处在明确的伦理、制度与法律约束之下，拥有可预测的行为边界。而“某虾”这类智能体，本质上是一个基于大数据训练和人工智能技术要求最高系统权限的自主执行程序。这并非在雇佣员工，而是在转让数字主权。更关键的是，这类智能体缺乏人类干预的断路器。这意味着，攻击者一旦控制了这个“实习生”,便获取了该智能体被授权访问有业内人士直言，“安不安全是用户该考虑的事情”。这种将合规风险一概转嫁给用户的论调，也显然背离了全球科技界的治理共识——数据安全、透明度、隐私保护与责任追溯，是不可逾越的及格线。开源精神的核心是技术共享，而非责任逃避。相关技术主体若缺失必要的合规约束与指引，无异于放任高风险的数字盲盒流向市场。这种对安全责任的收缩，不仅直接威胁网络数据与产业链的安全，更可能对国家安全构成巨大的隐患。我国已经出台的《新一代人工智能伦理规范》旨在打造“负责任的人工智能”,将伦理道德、社会规范融入人工智能全生命周期，建立起一套富有前瞻性的系统“某虾”绝不会是最后一个掀起热潮的开源智能体。具备自主执行能力的智能体，无疑是迈向通用人工智能的重要方向。未来的智能体将更加隐蔽、自主，也更深度地嵌入人类社会的齿轮。然(摘编自《“养虾”热潮背后：开源智能体的失控危机与合规拷问》)1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)A.“某虾”智能体之所以引发全民狂欢与监管预警并存的“分化”现象，是因为它既是能够提升B.材料一认为，将“某虾”智能体比作“实习生”之所以“危险”,是因为这一比喻会让人们误C.材料二指出，技术革命虽然曾走过将人异化的弯路，但最终都会回归“服务于人”的轨道，因此D.材料三认为，“某虾”智能体的开发者公开宣称“安不安全是用户该考虑的事情”,这种将安2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)A.从工业革命到信息革命，再到智能体时代，人与技术的关系经历了“体力替代——计算替代一B.材料二提出的“人工智能研发可以探索‘无界’,但其应用必须‘有界’”,意味着技术创新的C.材料三强调，“某虾”智能体缺乏“人类干预的断路器”,攻击者一旦控制该智能体就能获取D.三则材料都认为，在迅猛涌起的智能浪潮中，智能体的发展势不可挡，以安全可控、合规合法高三语文试题第2页(共8页)3.某用户使用“某虾”智能体自动下单购买商品，因误读指令产生巨额消费，用户起诉开发者并要求赔偿。依据三则材料，下列对此事的看法，最恰当的一项是(3分)A.用户应自行承担责任，因为“安不安全是用户该考虑的事情”,只是执行指令。D.此类纠纷因暂无专门针对智能体的法律、规范，责任无法判定，也4.《管子》说：“君子使物，不为物使。”这对我们今天处理人与智能体的关系有何启示?请结合三则材料，谈谈你的看法。(4分)5.请结合材料，谈谈下面的学习活动中小鲁同学观点的局限性。(6分)泉城高中语文课上使用“苏轼”智能体辅助学习《赤壁赋》。小齐同学向“苏轼”提问：“你若早知‘乌台诗案’之劫，可愿收敛锋芒?”“苏轼”回应：“纵使重历千(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)阅读下面的文字，完成6~9题。回到张家界，无论时间多么仓促，无论要走多么远、多么难行的路，我都要去看那棵挺立古樟，在南方的村子里都能见到，通常站在村庄后面的高冈上，与炊烟缭绕的村庄患难与共。它们极有耐心地活下去，活得根茎爆裂，孔穴丛生，巨大的树冠遮天蔽地，如同一团团蓬蓬松松的云，停泊在村庄上空。但我要去看的这棵大树，这棵古樟，却与其他村庄的古樟大不相同。它没有生长在高冈上，而是顶天立地，孤独站在一片开阔的河滩上，年复一年地守护着身边的那片坪坝。这棵树曾经历过战火的洗礼而死而复生，走近看它，你还能发现它身上留有焚烧的伤痕，但远远望去，那几条粗大的如同赤裸的手臂伸向天空的树枝，像大地竖起的一根这里的坪，叫王家坪；这里的河，叫澧水。这里就是父亲战斗过的地方!那时我父亲在经历南昌起义的凤凰涅槃后，作为党的核心组织中的早期将领，他再一次白手起家，在湘西重新拉起一支虎啸龙吟的红军主力。父亲是1934年11月初到达溪口的，10月中下旬，父亲刚率领他在湘鄂西创建的红二军团和萧克率领的红六军团，在贵州印江的木黄地区胜利会师，组成了强大的红二六军团。而萧克率领的红六军团，是中央红军被迫从赣南撤离时，特地被派到湘赣边界寻找我父亲的。两军会师后，中央命令我父亲出任红二六军团总指挥，率部返回湘鄂西，把几十万围困中央红军的国民党部队拖进湘鄂西的崇山峻岭，让在血战中越过湘江的中央红军红二六军团进驻溪口，意味着这支顽强的部队不辱使命，在中央红军长征的危难时刻，只用几天时间便迅速插到了湘西的纵深。接着他们要做的，是利用大庸地区的特殊地形和深厚的群众基础，建立稳固的革命根据地，壮大红军力量，同虎狼般扑来的国民党大军展开生死搏大庸作为湘西的一个县名，是近几年才消失，变成了今天以大自然奇绝的山水闻名于世的张家界。父亲心目中的大庸革命根据地，是以天子山为中心，逐渐辐射和覆盖桑植、慈利、永顺、鹤峰等县。他生于斯，长于斯，对这里的山山岭岭烂熟于胸。当红二六军团开到他几十年后长眠的天子山下时，包括溪口在内的村村寨寨，无不向他敞开门扉，像搂抱自己的骨肉那样迎接他这支队伍。虽然参加革命九死一生，但生活在这片土地上的铁血男儿，这些湘军后代——不论是种田的，还是在澧水河上撑船的；不论是苗族、白族、土家族，还是其他什么民族——只要扛得起高三语文试题第3页(共8页)们早已把生死置之度外。看见这么广阔的一片梨花，看见这些梨花素面朝天地簇拥着拔地而起的大树，我的心在颤抖，泪水禁不住夺眶而出。我想，正是清明时节，难道这片土地，这千树万树洁白如雪的梨花，也知道今天是个怀想的日子、追忆的日子?车走在半路我还懊悔，来看这棵古樟，来大树下遥望父亲，我竟没有带上一束花，一件寄托思念的信物，谁想这漫山遍野的梨花，在天地之间，早早地为我布置了红(节选)宋耀珍高三语文试题第4页(共8页)B.文本一追忆父亲的革命岁月时，综合运用正面描写、侧面衬托，尤其是细节和心理描写，表现摄脚本”,请你补充完整。(4分)镜头镜头内涵古樟枝干与根系的特写；梨花簇拥古樟的全景；古樟下红军操练、百姓争相报名参军的全景千年根系聚军民同心红军得民心群树抗击风暴的特写；红军战士泥泞中相扶向前的特写团结铸丰碑与遵义会议会址的远镜头；坚定步履守不变初心高三语文试题第5页(共8页)9.学校“红色经典”读书沙龙正在开展“革命叙事中的‘时间’艺术”专题研讨。有同学认为，文本一对“现实”与“回忆”的穿插处理与《长征胜利万岁》的顺时叙事不同。请你谈谈文本一这样处理的艺术效果。(6分)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)季文子相宣、成，无衣帛之妾，无食粟之马。仲孙它谏曰：“子为鲁上卿，相二君矣，妾不衣帛，马不食粟，人其以子为爱，且不华国乎!”文子曰：“吾亦愿之。然吾观国人，其父兄之食粗而衣恶者犹多矣，吾是以不敢。人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎!且吾闻以德荣为国华，不闻以妾与马。”孟献伯相鲁，叔向贺之。见其门外有车马，不以谷粟饲马。叔向曰：“子无二马二舆，何也?”献伯曰：“吾观国人尚有饥色，是以不秣马；斑白者多徒行，故不二舆。”叔向出，语苗贲皇曰：“助吾贺献伯之俭也。”苗子曰：“何贺焉?夫爵禄旗章，所以异功伐、别贤不肖也。故晋国之礼，上大夫二舆二乘，中大夫二舆一乘，下大夫专乘，以明分也。且夫卿必有军事，是故修车马，比卒乘，以备戎事。有难则以备不虞，平夷则以给朝事。今乱晋国之政，乏不虞之备，以成私节，以洁私名，献伯之俭可邪?是出主之爵禄以附下也。”“泰侈逼②上。”[注]①三归：三处采邑，此处指厚禄。②逼：逼迫，压制。③栈车牝马：简陋的车和母马。④正会：正月初一集会。⑤厚头：剩余的比较大的竹块。值积雪A始晴B听事前C除雪后D犹湿E于是F悉以木屑G覆之H都无所妨C.葛衣，穿葛布衣，与《陈情表》“臣不胜犬马怖惧之情”中的“犬马”,用法相同。高三语文试题第6页(共8页)12.下列对材料有关内容的概述与理解，不正确的一项是(3分)A.仲孙它认为季文子的节俭行为对国家的形象有影响，而季文子则指出国家形象以德行声望B.材料二阐释了古代爵禄制度，强调卿大夫配备车马要符合等级，是为了军事需要，国家太C.孔子批评管仲“泰侈逼上”,因为他向齐桓公要求财富、地位和关系；韩非子则认为孙叔敖“俭逼下”,说明俭与侈都要适度。D.陶侃担任荆州刺史时，使锯木屑和竹头“物尽其用”,这体现了他节俭务实的作风、未雨13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)(1)人之父兄食粗衣恶，而我美妾与马，无乃非相人者乎!(4分)(2)夫爵禄旗章，所以异功伐、别贤不肖也。(4分)一，谈谈你的看法。(5分)(四)阅读IV(本题共2小题，9分)阅读下面两首宋诗，完成15~16题。观书有感(其二)朱熹15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.第一首诗前两句借色彩的动态变化与昼夜间的天气交替，展现了自然景色的美丽宜人，与B.第一首诗描绘的春天是召唤诗人走出书斋的鲜活力量，《临安春雨初霁》描绘的春天则是C.第二首诗的三、四句今昔对比，“枉费”直言往日人力推船的徒劳艰辛，“自在行”凸显D.第二首诗朱熹从水中行船悟到读书治学之理，由此及彼，与《大学之道》“致知在格物”“物格而后知至”有相通之处。16.朱熹的“问渠那得清如许?为有源头活水来”表达了对读书治学的思考。请结合两首诗的内容，谈一谈你对这句话的理解。(6分)(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(2)歌曲《时间都去哪儿了》中“还没好好感受年轻就老了”,引发了人们对时光易逝的伤(3)成语指长期习用、结构定型、意义完整的固定词组，大多由四字组成。许多成语就是由二、语言文字运用(本题共5小题，18分)(一)语言文字运用I(本题共3小题，9分)阅读下面的文字，完成18~20题。①面对智能化时代科技迅猛发展和青少年群体代际认知差异等多重挑战，我们应以创新思维开展国防教育。②创新是推动新时代青少年国防教育的关键。③创新国防教育内容，将国防观念、国防知识、国防技能有机融合各级各类学校课程。④更新国防教育理念，唱响时代主弦律，持续营造崇尚英雄、学习英雄的浓厚氛(fèn)围，从培养时代新人的角度和实现民族复兴的高度来认识国防教育的重要作用。⑤丰富国防教育手段，开发红色精品研学路线，开展英雄模范人物进校园活动，拓展青少年()的教育形式。⑥例如，我们可以加强国防教育互动式体验，上线红色场馆云平台，设计场景再现、角色模拟、兵器推演等多种模(mó)式，在潜(qián)移默化中教育青少年。⑦在创新实践中打破已经不适用的陈规，使青少年将国防思想真正内化于心、外化于行。⑧最终，实现以“赓续红色血脉”强化精神内核、以“数智赋能”革新教育范式的目标，通过系统化、沉侵化、生活化的国防教育，增进青少年强国18.下列说法不正确的一项是(3分)A.第②句结尾的句号可以改成冒号。B.第③句中的“融合”应换为“融人”。C.第④句中加点的“来”可以删掉。D.第⑦句中画线的两个短语不能互换位置。19.下列填入文中第⑤句括号内的词语，最恰当的一项是(3分)A.脍炙人口B.雅俗共赏C.喜闻乐见D.备受青睐20.文中有多处错别字与读音错误，请找出三处并改正。(3分)(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，9分)阅读下面的文字，完成21~22