念奴娇赤壁怀古说课课件

念奴娇

·赤壁怀古说教法说课提纲谈反思说教材述过程念奴娇赤壁怀古一、说教材教材高等教育出版社出版

中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》（基础模块）下册课程作用

本单元的教学重点是引导学生体会课文的艺术境界和炼字用词的妙处，品味作品的语言。宋词是我国文学史上的一座高峰，学习鉴赏宋词对于提高中等职业学校学生的审美能力、文学素养及传承中华文化都有重要的意义。教材所处的地位及作用实训项目：日光灯电路组装及功率因数的提高

认知目标能力目标情感目标1、了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人间如梦”的思想情绪。2、通过学习使学生树立积极的人生态度。1、了解苏轼的生平及思想；2、感知词的内容和风格。教学目标一、说教材

1、掌握常用的鉴赏古典诗词的方法，培养对意境的感受和分析能力；2、在探究性学习中培养团体合作精神。领略炼字用词的妙处，把握景物特征和人物形象。教学重点如何理解“人间如梦”的意义，从而使学生树立积极的人生观。教学难点一、说教材在学习能力上，通过第一首词《雨霖铃》的学习，已掌握词的基本鉴赏方法，感受了词的语言美、意境美，但他们不善于发现问题，思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要引导学生去发现去探究，使学生进入特定的审美意境，培养学生的鉴赏能力。学生理解水平及学习兴趣差距较大，而且对豪放词接触较少，知识积累不足，缺乏人生经验。学情分析二、说教法大多数学生对古典诗文有了一定的积累，能背诵一些诗歌，基本上能在反复诵读的基础上初步理解诗歌的主要内容，对作者这一时期的写作背景和情感有一定的认知。教学方法学习方法激趣教学法比较教学法朗读法想象法探究法品析鉴赏（25’）课堂小结（5’）布置作业（1’）走进作者（5’）导入新课（5’）三、教学过程拓展延伸（5’）滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。 ——《三国演义》主题曲 引导学生进入肃穆悲壮的情景氛围中，这为整节课奠定了一个良好的基调。也为本课的学习提供了参考的材料导入新课一生坎坷苏东坡※元丰二年（1079）遭遇宋代第一起文字狱——“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使。

※宋哲宗元佑元年（1086），旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州（今海南儋县），后死于常州。走进作者“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”品析鉴赏念奴娇赤壁怀古大江/东去，浪/淘尽↘，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘，三国/周郎∕赤壁↘。乱石/穿空↗

，惊涛/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。

遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发↘。人生如梦，一尊/还酹∕江月。注意语音、语调、断句、体会作者的感情听、读学生通过欣赏配乐朗读和自我诵读，来体会豪放词的意境和感情基调。品析鉴赏带着问题去朗读，学生学习更有目的性。1、找出写景句子，请描绘赤壁之景。2、“江山如画，一时多少豪杰。”这句在文中有何作用？3、结合怀古部分，请概括周瑜的形象。4、苏轼眼中的周瑜是年轻有为功成业就的，那么他自己呢？5、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月。”？品读鉴赏1、根据写景部分，请描绘赤壁之景。2、“江山如画，一时多少豪杰。”这句在文中有何作用？品析鉴赏咏赤壁实景（意象）豪迈奔腾雄起壮阔的古战场上阕：咏赤壁，写景抒怀，引起对古代英雄的怀念

景

人

大江（东去）故垒（赤壁）乱石（穿空）惊涛（拍岸）(卷起)千堆雪小结上阕：

品读鉴赏3、结合怀古部分，请概括周瑜的形象。苏轼眼中的周瑜是一位什么样的人物？品析鉴赏小乔初嫁雄姿英发羽扇纶巾谈笑间，樯橹灰飞烟灭。镇定自若从容破敌装束儒雅风度翩翩？4、苏轼眼中的周瑜是年轻有为功成业就的，那么他自己呢？品析鉴赏多情应笑我，早生华发。如何理解？年龄：34婚姻：美女相伴外表：英俊儒雅职位：东吴都督际遇：功成名就年龄：47婚姻：屡遭不幸外表：早生华发职位：团练副使际遇：功业未就品析鉴赏5、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月。”？品析鉴赏

反映了理想与现实之间的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这就是苏轼的达观态度，这也就是苏轼的诗意人生。对周瑜的追述是一种理想，

自己的落魄失意是一种现实

对比——惭愧——奋发所忆：周郎雄姿英发、风流潇洒、才华横溢所慨：多情善感、功业无成、早生华发、人生如梦品析鉴赏总起：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。写景故垒西边——周郎赤壁乱石穿空惊涛拍岸过渡江山如画，一时多少豪杰。写人周郎：雄姿英发谈笑克敌我：早生华发

结束：人生如梦，一尊还酹江月对比照应课堂小结

全词以江山之胜，英雄之业为题材，以纵横之笔将怀古、咏史、写景、抒情熔为一体，视野开阔，境界宏大，气势磅礴，格调雄浑豪迈，是豪放词的代表。课堂小结《雨霖铃》与《念奴娇》比较鉴赏，体味豪放、婉约两派词风的不同。赤壁怀古雨霖铃意象人事情感壮美豪迈悲愤壮志难酬之恨指挥若定谈笑却敌凄美缠绵凄凉清秋离别之恨执手相看无语凝噎寒蝉烟波杨柳残月大江乱石惊涛峭壁拓展延伸苏轼柳永豪放阳刚之美粗犷豪迈雄伟刚劲,给人惊心动魄崇敬景仰之情得阳刚之美者如霆如电如重山峻崖如长风出谷如决大河如奔骐骥婉约阴柔之美秀雅恬静安适柔媚,给人心旷神怡轻松愉悦之情如升初日如云如霞如烟如清风如幽林曲涧如珠玉之辉拓展延伸怎样看待人生？背诵默写这首词布置作业

本节课根据中等职业学校学生的心理特征及认知