幼儿园游戏与指导-课件 第六章 创设良好的游戏环境

第六章

创设良好的游戏环境模块三怎样支持幼儿更好地游戏目录第一节

游戏环境概述第二节

室内游戏环境的创设0102第三节

户外游戏环境的创设03第一节游戏环境概述一、游戏环境的内涵幼儿园游戏环境是指为幼儿的游戏活动提供的各种条件。包括：

物质环境：游戏空间、游戏材料、玩具、游戏时间等。

精神环境：游戏氛围、师幼关系、同伴关系等。

二、游戏环境对幼儿成长的意义（一）有利于促进幼儿身心全面健康发展丰富的玩具材料与良好的环境创设，能直接激发幼儿的游戏与探索行为，让他们在积极有效的互动中实现身体、认知、社会性、情感等多方面的和谐发展。二、游戏环境对幼儿成长的意义（二）有利于增进幼儿与多元主体形成积极互动的关系主动与环境互动，成为环境的探索者和游戏的主人。与同伴、教师互动，形成积极的社交关系。二、游戏环境对幼儿成长的意义（二）有利于教师树立并践行科学的儿童观和游戏观创设良好的游戏环境要求教师理解幼儿游戏的本质，掌握游戏环境创设、材料投放的方法，了解每个幼儿的特点，树立科学的儿童观和游戏观。三、幼儿园游戏环境创设的基本原则幼儿园游戏环境创设不能忽视每一个安全细节。比如幼儿园中各种游戏的器械要定期检修；园舍的地面要防滑和保持平整；玩具材料无毒无害等。安全性原则应以幼儿的兴趣为出发点，关注幼儿的需要。如，在区角游戏中，娃娃家材料的投放应以幼儿生活中常见的事物为主，以吸引幼儿扮演模仿。参与性原则无论是室内还是户外的游戏环境都应是多样的、动态化的，以满足幼儿多种活动的需要和课程开展的需要。多样性原则无论是室内还是户外游戏环境，都要投放充足的游戏材料，并且要注意所投放游戏材料的层次性、规律性、合理性。此外，游戏材料的投放还要根据幼儿的发展情况进行调整和补充。丰富性原则小组讨论内容：请在网上搜索《大开脑洞！国外的幼儿园这样设计》这篇文章并阅读。任务：1.你最喜欢其中的哪个游戏环境？2.它是如何体现游戏环境创设的原则的？3.你还能由此提出哪些创设原则？第二节

室内游戏环境的创设一、室内游戏环境的主要构成——活动区活动区的界定：是指根据幼儿的兴趣和需要、幼儿园的教育目标等因素，创设不同的区域，投放适宜的活动材料，制订活动规则，让幼儿自由选择活动区，通过与活动材料、同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。活动区的组成：建构区、角色区、表演区、美工区、阅读区、益智区等。（一）建构区空间要求：布置建构区时应留有足够的空间。投放材料：投放各种形状的大、中、小型积木、纸盒、易拉罐、奶粉桶、木板、交通工具模型、人和动物立体摆件以及相关一些辅助材料等。（二）角色区主题要求：最基本的主题是娃娃家。随着幼儿活动范围的扩大和生活经验的丰富，教师应根据幼儿的兴趣和需要，扩展角色游戏的主题和内容，如超市、医院等主题。投放材料：如在娃娃家，投放家具模型、厨房用品模型、服装、头饰和娃娃等。（三）表演区表演区是指幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种区角。创设要求：提供一个小舞台，舞台要适当装饰，还要有音响、话筒、服装道具等。（四）美工区创设要求：应该具有浓郁的艺术气氛，既怡情益趣，又能引发幼儿的想象和创造。投放材料：投放各种画笔、颜料、超轻黏土、画纸、画架、刷子、剪刀、胶水等。（五）阅读区创设要求：需要设置在光线明亮、安静的地方，最好具有独立的阅读空间。还要有便于幼儿自主取放的小书柜、图书插袋，松软舒适的小沙发、小靠垫等。投放材料：根据不同年龄段幼儿的身心发展特点投放不同的绘本、童话故事、卡片、自制图书等。（六）益智区益智区是教师根据幼儿园课程目标投放各种有益于幼儿思维发展的操作材料的一种区角。投放材料：投放棋类、迷宫类、拼图类等。二、室内游戏环境创设的主要问题存在过分追求美观，忽视游戏环境的教育意义等问题；另外，游戏环境变化很少，缺乏整体布局意识，甚至仅成为摆设，为了应付检查、参观，完成接待任务等。（一）游戏环境创设形式化区域之间被绝对地封闭，没有合理的交流渠道。教师不允许幼儿把东西带出活动区，区域之间的交往也被禁止了。（二）游戏环境创设封闭化游戏空间的布局，游戏材料种类的选择、使用范围以及游戏时间的安排等，往往由教师包办。幼儿参与创设游戏环境或自主选择游戏的机会少。（一）游戏环境创设成人化三、室内游戏环境创设注意事项（一）尊重幼儿主体地位应该始终遵循“幼儿为本”的观念，具体分析幼儿的年龄特点和学习需求，倾听幼儿的心声，合理进行班级区域设置。班级区域的设置应是幼儿和教师共同参与的过程。三、室内游戏环境创设注意事项（二）合理安排各种活动区在设置活动区时应注意避免活动区之间相互干扰，如相对安静的阅读区、美工区、科学区不要和相对热闹的娃娃家、表演区放在一起。另外，小中大班的活动区因幼儿身心发展特点的差异性，在设置时应体现一定的区别。三、室内游戏环境创设注意事项（三）注意环境的实用性和美观性家具、设施的设计和选取上，要充分考虑幼儿的安全，便于幼儿使用。家具的造型可以是各种几何体，也可以利用动物、植物、花卉和人物等来造型。家具的色彩要明快、丰富，符合幼儿审美情趣，并与室内的整体色彩相协调。三、室内游戏环境创设注意事项（四）建立符合幼儿心理的个性化游戏空间幼儿对区域活动中的秘密空间有着强烈的需求。秘密空间：是指供一至两名幼儿在不被他人打扰的情况下自主进行活动，设在僻静地方且能够得到教师监护的独处空间。第三节 户外游戏环境的创设一、户外游戏环境的构成2019年颁布的《托儿所、幼儿园建筑设计规范》规定，幼儿园应设室外活动场地；应设全园共用活动场地，人均面积不应小于

2m2。户外游戏环境包括：集体活动区、大型组合游戏器械区、种植养殖区、玩沙玩水区、运动休闲区、车道和跑道等。（一）集体活动区作为幼儿集体做操、上体育课、开展集体游戏活动的场所。以草地、土质或沙质等地面为宜，不应用水泥和砖块硬化，条件较好的幼儿园铺设塑胶地面或人造草坪。集体活动区的边角建造玩具储藏室，以方便小型活动材料和器械的存放。（二）大型组合游戏器械区常见的器械有滑梯、攀登架、秋千、平衡木、钻爬玩具等。大型组合游戏器械下面应铺设草坪、软沙或木屑等。这些器械应有足够的空间可以同时容纳多个幼儿，有多个入口和出口，有多种高度，能够为幼儿提供多种练习的机会。（三）种植养殖区幼儿园可以班级为单位为幼儿选择适合种植和养殖的一块区域。如果幼儿园的场地有限，可以使用废弃的瓶子、罐子、桶、盆等器皿进行种植活动。（四）玩沙玩水区幼儿园应设计几个不同规格的沙池，提供多种多样的工具和器皿，如铲子、小桶、筛子、耙子等。沙池位置应选择向阳背风处。玩水区原则上需要和玩沙区相邻，可以根据空间需要考虑安排喷泉、鱼池、瀑布等，让幼儿观察水的流动和状态；设计水桌、水车工作系统等。（五）运动休闲区幼儿园户外游戏场地可以设计一些空间，如长廊、花棚等作为运动休闲区。可以放置一些用自然元素装饰的桌子、凳子等。也可以在户外设计一座童话式小城堡或木屋，或利用秸秆、稻草之类的自然材料设计一座自然风貌的小屋，或简单地利用帐篷为幼儿设计几个悄悄话小屋。小组讨论结合儿童心理发展相关理论，以小组为单位讨论右边图中的“悄悄话小屋”的设置对幼儿心理发展有什么影响，并谈谈由此带来的教育启示。（六）车道和跑道车道的地面以硬化地面为主，可以根据实际设置一些桥、坡等，增加骑车、推车的挑战性与趣味性。车道可以沿着游戏场的自然地形修建，形成不同的坡度。跑道应平坦，适合幼儿跑步。车道与跑道也可以合二为一。二、户外游戏环境创设的要求（一）具有自然性在户外游戏环境创设中，幼儿园要根据实际，因地制宜，合理利用当地的自然景观、气候特点和地质特征，创设人与自然和谐、具有原生态特色的户外游戏环境，增进幼儿对大自然的热爱，提高游戏的乐趣。幼儿园在确保安全无隐患的前提下，创设具有挑战性的游戏环境，把空间最大限度地用于游戏与探索，如投放探险滑索、高低不同的攀登架、宽窄不一的平衡小桥等。激发幼儿的好奇心和探索的兴趣，培养幼儿的意志力与坚持性。一是内容的整体性，如发展认知能力的自然区、发展动作能力的运动区、发展创造能力的艺术区等都应包含在户外游戏环境中；二是区域规划的整体性，如区域之间动静搭配、封闭区域与开放区域相结合等。（二）具有挑战性（三）具有整体性三、提高户外游戏环境有效性的措施（一）因地制宜，科学规划户外游戏场地首先，幼儿园要依据本园的现实情况，合理设置场地的数量和种类。其次，幼儿园应严格遵循相关的安全质量规定和环保要求标准，为幼儿提供符合安全要求的游戏场地和游戏器械。最后，户外游戏场地的创设要避免单一，从幼儿出发，吸引幼儿主动参与，满足幼儿的多样化需求。此外，幼儿园还可以创设富有变化的立体环境，如一定高度和坡度的山坡、坑道、沟壑等。（二）回归自然，创设生态化户外游戏环境户外游戏环境创设应遵循“回归自然”的原则，注重游戏环境的原生态性和自然性。具体来说，户外游戏环境要呈现出多种多样的自然元素，包括山坡、草地、沟壑、阶梯、花、草、树、木、沙、水等，还要将这些自然元素进行组合，创设如冒险岛、绳索区等富有挑战和刺激的区域。小组讨论检索《林间最后的小孩—拯救自然缺失症儿童》并阅读，结合自身成长经历以及当前时代发展，以小组为单位展开讨论：1.为什么幼儿偏爱生态化游戏环境？