部编人教版六年级上册语文全册类文阅读练习

部编人教版六年级上册语文全册类文阅读练习语文学习，三分在课内，七分在课外。类文阅读作为课内阅读的延伸与拓展，不仅能够帮助同学们巩固所学知识，更能开阔视野，提升阅读理解与鉴赏能力。本练习依据部编人教版六年级上册语文教材的单元主题与语文要素，精心选编了相关阅读材料，并设计了有针对性的练习，旨在引导同学们在广泛的阅读中汲取养分，感受语言文字的魅力。第一单元：感受自然之美单元主题回顾：本单元的课文带领我们领略了祖国山河的壮丽与神奇。从草原的辽阔碧绿到丁香的幽雅甜香，从山雨的清新朦胧到故宫的雄伟壮观，无不展现着自然与人文的和谐之美。类文阅读一：《西湖的绿》（节选）西湖胜景很多，各处有不同的好处，即便一个绿色，也各有不同。黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲……不能一一去说。漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤，更加绿了几分。有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。阅读要求：1.默读短文，感受西湖“绿”的特点。2.思考作者是从哪些角度来描写西湖的绿的。3.体会文中运用的修辞手法及其表达效果。阅读理解：1.短文主要写了西湖哪里的绿？它们各有什么特点？2.文中画线句子（“有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞”）运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？3.作者为什么说青苔“坚忍不拔”？你从青苔身上感受到了什么？4.比较本文与课文《草原》在描写景物方法上的异同。类文阅读二：《晨雾》清晨，我推开窗户，呀！雾真大啊！晨雾把大地严严实实地笼罩着，没有一丝缝隙。近处的花园里像隔着一层薄薄的白纱，模模糊糊的，给人一种“不识庐山真面目”的神秘感。我使劲地想看清雾里的世界，而雾呢？像一个淘气的娃娃，把我的视线挡住，让我看不真切。过了一会儿，雾渐渐地淡了，太阳公公也探出了笑脸。一丝丝金光，穿透了晨雾。我又能看清周围的一切了：花儿更艳了，草儿更绿了，树儿更高了。晨雾，你给我们的生活带来了乐趣和美感。阅读要求：1.有感情地朗读短文，体会作者对晨雾的喜爱之情。2.找出文中描写晨雾变化的词句。阅读理解：1.短文是按照什么顺序描写晨雾的？2.“不识庐山真面目”在文中指什么？3.你喜欢晨雾吗？为什么？请用几句话描述一下你眼中的晨雾。第二单元：重温革命岁月单元主题回顾：本单元的课文追忆了革命先辈的感人故事，展现了他们崇高的革命精神和坚定的理想信念。我们从中感受到了革命历程的艰辛与辉煌，也懂得了今天幸福生活的来之不易。类文阅读一：《军需处长》（节选）队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走很多路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？将军思索着。队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”“前面……前面有人冻死了……”警卫员跑回来告诉他。将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火早已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来！为什么不给他发棉衣？”呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。“听见没有，警卫员？叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉抖动着。这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深地吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。阅读要求：1.默读短文，感受革命战争年代的艰苦卓绝和军需处长的高尚品质。2.找出描写将军神态、动作、语言的词句，体会将军的情感变化。阅读理解：1.短文主要讲述了一个什么故事？2.军需处长是一个怎样的人？从文中哪些地方可以看出来？3.将军的情感发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？4.为什么说军需处长“跟云中山化为一体”？你从中体会到了什么？5.比较本文与《七律·长征》所表达的思想感情有何异同。类文阅读二：《灯光》（节选）我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。……他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。……这位年轻的战友不惜自己的生命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。阅读要求：1.朗读短文，体会“灯光”的象征意义。2.思考“多好啊！”这句话在文中的作用。阅读理解：1.文中的“他”指谁？他“憧憬”的未来是什么样的？2.“他自己却没有来得及见一见电灯”这句话表达了作者怎样的情感？3.结合短文内容，说说你对“灯光”的理解。第三单元：体会文章表达的思想感情单元主题回顾：本单元的课文情感真挚，或赞美人间真情，或抒发家国情怀，或表达对美好生活的向往。学习本单元，要学会体会文章表达的思想感情，理解含义深刻的句子。类文阅读一：《背影》（节选）朱自清我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。阅读要求：1.有感情地朗读短文，感受父子情深。2.找出文中描写父亲背影的细节，体会作者的情感。阅读理解：1.文中详细描写了父亲买橘子的过程，这样写有什么好处？2.“我”为什么会两次流泪？这两次流泪的情感有何不同？3.你从父亲的哪些举动中感受到了他对儿子的爱？4.结合生活实际，谈谈你对父爱的理解。类文阅读二：《一碗阳春面》（节选）（日本）栗良平大年夜晚上，北海亭面馆的生意特别好。就在最后一位顾客出了门，店主要关门的时候，店门被咯吱咯吱地拉开了。一个女人带着两个孩子走了进来。六岁和十岁左右的两个男孩子，一身崭新的运动服。女人却穿着不合时令的斜格子短大衣。“欢迎光临！”老板娘上前招呼着。“嗯……阳春面……一碗……可以吗？”女人怯生生地问。那两个小男孩躲在妈妈的身后，也怯生生地望着老板娘。老板娘连忙将他们引进来，坐靠近暖气的二号桌，一边向柜台里面喊着：“阳春面一碗！”听到喊声的老板，抬头瞥了他们三人一眼，应声答道：“好嘞！阳春面一碗——”热腾腾香喷喷的阳春面放到桌上，母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来。“真好吃啊！”哥哥说。“妈妈也吃呀。”弟弟夹了一筷子面，送到妈妈嘴边。“嗯，妈妈吃。”妈妈说着，却只吃了一点点。阅读要求：1.默读短文，感受母子三人的困境与相互扶持的温情。2.体会老板和老板娘的善良。阅读理解：1.从哪些地方可以看出母子三人的生活比较困难？2.老板为什么“抓起一撮，继而又加了半撮”面条？这体现了他怎样的品质？3.“母子三人立即围着这碗面，头碰头地吃了起来”，这个场景让你感受到了什么？4.你觉得这碗阳春面仅仅是一碗面吗？它还包含着什么？第四单元：小说品读与人物形象分析单元主题回顾：本单元我们接触了几篇经典的小说作品。小说通过曲折的情节、鲜明的人物形象和典型的环境描写，反映社会生活，表达作者情感。学习本单元，要学会分析人物形象，体会小说的表达技巧。类文阅读一：《我的叔叔于勒》（节选）莫泊桑父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。一个衣服褴褛的年老水手拿小刀一下撬开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了。他走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”我只好留在母亲身边，心里觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。阅读要求：1.默读短文，体会菲利普夫妇的性格特点。2.思考作者是如何通过人物的语言、动作、神态来塑造人物形象的。阅读理解：1.母亲为什么“有点迟疑不决”？又为什么“很不痛快”？这表现了她怎样的性格？2.父亲“郑重其事”的神态说明了什么？3.小说为什么要详细描写两位太太吃牡蛎的情景？4.你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？类文阅读二：《孔乙己》（节选）鲁迅孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。阅读要求：1.朗读短文，感受孔乙己的悲惨命运和当时社会的冷漠。2.分析孔乙己的性格特点及其形成的原因。阅读理解：1.“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话有什么含义？2.文中通过哪些方面来描写孔乙己的外貌？这些外貌描写揭示了他怎样的生活状况？3.众人为什么“哄笑”孔乙己？这种“笑”反映了什么？4.你对孔乙己这个人物抱有怎样的情感？第五单元：科学探索与自然奥秘单元主题回顾：本单元的课文引领我们走进科学的世界，探索自然的奥秘。从宇宙的起源到生物的进化，从科技的发展到环境保护，都激发着我们对科学的兴趣和对未知世界的好奇心。类文阅读一：《宇宙生命之谜》（节选）从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏