《王戎不取道旁李》课堂实录

《王戎不取道旁李》课堂实录时间：某周五上午第二节地点：四年级（3）班教室科目：语文课题：《王戎不取道旁李》授课教师：张老师(一)谈话导入，激发兴趣张老师：（面带微笑，走进教室）同学们，我们的生活中充满了各种各样的现象，比如夏天的雷雨后会出现彩虹，比如熟透的苹果会从树上掉下来。面对这些现象，大家通常会怎么做呢？是看看就过去了，还是会想一想为什么呢？(学生们小声议论，有的说“看看就过去了”，有的说“会问为什么”)张老师：看来大家都有一颗好奇心。今天，我们要认识一位古时候的小朋友，他在七岁的时候，就因为善于观察和思考，做出了一个与众不同的判断。我们一起来学习这篇小古文——《王戎不取道旁李》。（板书课题，并带领学生齐读课题）张老师：“戎”是本课的生字，谁来给大家注个音，并组个词？(一位同学举手)学生甲：“戎”读róng，可以组词“戎马”、“戎装”。张老师：非常好！注意这个字的写法，上面是“戈”，下面是“十”，不要和“戒”字混淆了。“道旁李”是什么意思？学生乙：道路旁边的李子。张老师：说得对。那么王戎为什么不取道旁李呢？让我们带着这个问题，走进课文。(二)初读感知，疏通文意张老师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查查工具书，也可以问问同桌。(学生自由朗读，教师巡视指导)张老师：好，时间到。谁愿意来尝试朗读一遍课文？(几位同学举手，教师请一位同学朗读)(学生朗读，偶有停顿，教师适时给予鼓励和正音，如“诸儿竞走取之”的“竞”是后鼻音，“唯戎不动”的“唯”是第二声)张老师：读得很认真，字音基本准确了。古文的朗读，除了字音，还要注意节奏和停顿。请大家听老师朗读一遍，注意老师是在哪里停顿的。（教师范读，语速稍慢，注意停顿和抑扬顿挫）(学生认真听，有的同学跟着小声模仿)张老师：现在，请大家同桌之间互相朗读，互相纠正字音和停顿。(同桌互读，课堂气氛活跃起来)张老师：大家读得越来越有古文的味道了。接下来，我们来看看这篇课文讲了一个什么故事。请大家结合书下的注释，或者联系上下文，试着说说每一句话的意思。有不理解的字词，可以圈出来，我们一起讨论。(学生自主学习，尝试理解文意，教师巡视，了解学生疑难)张老师：好，我们来交流一下。“王戎七岁，尝与诸小儿游。”这句话是什么意思？“尝”是什么意思？“诸”呢？学生丙：“尝”是“曾经”的意思。“诸”是“众多，许多”的意思。整句话是说王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起游玩。张老师：解释得非常准确！“诸小儿”就是“许多小孩子”。张老师：“看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。”这一句比较长，谁来试试？学生丁：“看道边李树多子折枝”是说看到路边的李树结了很多果实，把树枝都压弯了。“诸儿竞走取之”是说许多孩子都争着跑过去摘李子。“唯戎不动”是只有王戎没有动。张老师：很好！“多子折枝”，这个“子”在这里指果实。“折枝”，枝条被压弯了，形象吗？“竞走”这个词，现在我们说“竞走”是一个体育项目，在古代是什么意思？学生戊：应该是“争着跑过去”的意思。张老师：对，“竞”是“争着”，“走”在古代是“跑”的意思。所以“竞走”就是“争着跑过去”。“唯”是什么意思？学生齐：只有！张老师：最后两句：“人问之，答曰：‘树在道边而多子，此必苦李。’取之，信然。”学生己：有人问王戎为什么不去摘，王戎回答说：“树长在路边，却有这么多李子，这一定是苦李子。”大家摘下来一尝，果然是苦的。张老师：“信然”是什么意思？学生己：“果然是这样”。张老师：非常好！“信”是“确实、的确”，“然”是“这样”。(三)品读感悟，探究原因张老师：现在我们已经理解了故事的大意。那么，刚才我们提出的问题：王戎为什么不取道旁李？他是怎么判断出那些李子是苦的呢？(学生思考，有的同学小声讨论)张老师：请大家在文中找出王戎说的话。学生齐：树在道边而多子，此必苦李。张老师：（板书这句话）我们来分析一下王戎的推理过程。他看到了什么现象？学生庚：他看到李树长在道边，而且结了很多李子，把树枝都压弯了。张老师：（板书：道边、多子）如果这李子是甜的，长在路边，会怎么样呢？学生辛：如果是甜的，路过的人肯定会摘来吃。张老师：对呀，路过的人看到这么多诱人的甜李子，会怎么做？学生壬：会摘下来吃。张老师：那结果呢？李子还会这么多吗？树枝还会被压弯吗？学生癸：不会了，李子会被摘光的。张老师：所以，王戎看到的是“树在道边而多子”，——李子却没有人摘，还这么多，这说明什么？学生甲（之前回答生字的同学）：说明李子不好吃，是苦的，所以大家才不摘。张老师：太棒了！王戎就是通过这样的观察和思考，得出了“此必苦李”的结论。（板书：此必苦李）他的这种思维方式，我们叫什么？(引导学生思考)张老师：他没有盲目地跟其他小朋友一样去摘李子，而是先观察，再根据观察到的现象进行——？学生乙（之前回答“道旁李”意思的同学）：进行分析和推理！张老师：非常准确！（板书：观察——分析——推理）这就是王戎的过人之处。他才七岁，就能有这样清晰的逻辑思维，真是了不起！其他的小孩呢？学生丙：其他的小孩都争着跑去摘李子了。张老师：“竞走取之”，他们看到李子，首先想到的是什么？学生丁：想到的是李子可以吃，就去摘了。张老师：对，他们可能只看到了李子多，觉得很诱人，就迫不及待地去摘，没有像王戎那样仔细观察和动脑筋想一想。张老师：所以，故事的结果是？学生齐：取之，信然。张老师：这个结果证明了王戎的判断是完全正确的。从这个故事里，你觉得王戎是一个怎样的孩子？(学生思考后发言)学生戊：王戎是一个聪明的孩子。学生己：王戎善于观察，会动脑筋。学生庚：王戎很冷静，不盲从别人。张老师：大家说得都非常好！王戎是一个善于观察、勤于思考、冷静沉着、不盲从的孩子。(四)拓展延伸，联系生活张老师：这个故事虽然短小，但给了我们很多启发。在生活中，我们是不是也应该像王戎一样，遇到事情多动动脑筋，仔细观察，不要轻易下结论，更不要盲从别人呢？(学生点头)张老师：谁能举一个生活中的例子，说明我们需要像王戎这样思考？(学生思考，片刻后有人举手)学生辛：比如，看到别的同学买了一个新玩具，大家都说好，我也要让妈妈买。这时候就应该想一想，这个玩具我真的需要吗？它对我学习有帮助吗？张老师：非常好的例子！不盲从，有自己的判断。学生壬：比如，在路上看到地上有一个包装很漂亮的小零食，不能马上捡起来吃，可能是别人丢弃的，不卫生，甚至可能有危险。张老师：这个例子更贴近生活，也很有道理。遇到事情，多问一个“为什么”，多一份思考，就能避免很多不必要的麻烦，甚至可能避免危险。(五)总结回顾，熟读成诵张老师：同学们，今天我们一起学习了《王戎不取道旁李》这篇小古文，认识了聪明机智的王戎。我们不仅要理解故事的意思，更要学习王戎那种善于观察、勤于思考、不盲从的品质。张老师：这篇小古文语言简练，寓意深刻，希望大家能把它背诵下来。现在，我们再一起有感情地朗读一遍课文，试着背一背。(师生共同朗读，然后尝试背诵，教师提示重点句子)张老师：好，今天的课就上到这里。课后请大家把这篇