部编三年级下册语文《守株待兔》教学设计

部编三年级下册语文《守株待兔》教学设计一、教材分析《守株待兔》是部编版小学语文三年级下册的一则寓言故事。寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有讽刺或劝诫的性质。本课通过讲述一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，便放下农具，整天守着树桩等待再有兔子撞死，结果兔子没再等到，田地也荒芜了的故事，揭示了“不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的”这一深刻道理。课文篇幅短小，语言浅显易懂，情节生动有趣，符合三年级学生的认知特点。故事虽简单，但寓意深刻，对于培养学生初步的逻辑思维能力、辨别是非的能力以及良好的行为习惯具有重要意义。同时，本课也是培养学生阅读寓言这种文学体裁兴趣的好材料，为他们后续学习更多寓言故事打下基础。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力。他们对故事有着天然的亲近感，好奇心强，乐于参与课堂活动。经过两年多的语文学习，他们已经接触过一些简单的寓言故事，如《狐狸和乌鸦》等，对寓言通过故事讲道理的形式有初步的感知，但对于如何深入理解故事内涵、准确把握寓意的方法还需要进一步指导。在思维特点上，三年级学生仍以形象思维为主，但抽象逻辑思维能力正在发展。他们容易被故事的情节所吸引，但对故事背后所蕴含的道理的理解可能不够深入、全面，有时会停留在表面。因此，教学中需要通过多种方式引导学生联系生活实际，将故事与道理联系起来，从而真正理解寓言的教育意义。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事。*理解课文内容，初步懂得“守株待兔”的寓意。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究等方式，理解故事的主要情节。*通过对比、讨论、情境体验等方法，分析农夫的行为变化及其原因，领悟寓言所蕴含的道理。*学习通过具体事例说明道理的表达方法。3.情感态度与价值观：*懂得不付出努力，而寄希望于意外收获是不会有好结果的。*培养实事求是的态度和积极主动的精神。四、教学重难点*重点：理解寓言故事的内容，复述故事。*难点：结合生活实际理解“守株待兔”的寓意，并从中受到启发。五、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关动画或图片资料等），准备生字卡片。*学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步了解字义，思考课文讲了一个什么故事。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个特别有意思的古代故事，这个故事不仅有趣，还藏着一个深刻的道理，想听吗？2.揭示课题：这个故事就叫——《守株待兔》（板书课题，指导学生齐读课题，注意“株”是翘舌音，“待”是多音字，这里读第四声）。3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“株”是什么意思？“待”是什么意思？谁在守株待兔？他为什么要守株待兔？结果怎么样了？）带着这些问题，我们一起来学习课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.检查字词：*出示生字卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“宋”是平舌音，“耕”是后鼻音，“释”是翘舌音，“冀”的读音和字形。*出示由生字组成的词语：宋国、耕田、一株、等待、撞死、树桩、放下、锄头、解释、希冀、庄稼、荒芜。指名读，纠正读音，理解部分词语的意思（如：希冀、荒芜）。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，要求读得更流利一些，边读边思考：课文主要讲了一个什么故事？4.概括主要内容：谁能用几句话说说这篇课文主要讲了什么？（引导学生说出：古时候有个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的兔子，从此他就放下锄头，整天守着树桩等兔子，结果兔子没再等到，田地也荒了。）（三）细读品味，理解寓意1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。思考：这个种田人一开始是怎样做的？（“他的田里有一截树桩。一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。”）*理解“窜”：“窜”是什么意思？从“窜”字你体会到什么？（野兔跑得很快，很突然。）*想象画面：如果你是这个农夫，看到一只兔子撞死在树桩上，你会怎么想？怎么做？（引导学生体会农夫意外得兔的惊喜。）*农夫的心情如何？找出文中的句子读一读。（“农夫急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊！”）重点体会“乐滋滋”和农夫的心理活动。*讨论：农夫为什么会“乐滋滋”？他心里的想法可能带来什么结果？2.学习第二自然段：*指名朗读第二自然段。思考：农夫从那以后是怎么做的？*找出关键句子：“从此，他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。”*对比分析：*以前：“他的田里有一截树桩。一天，他在田里干活……”（辛勤耕作）*现在：“丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着”（放弃耕作，一心等兔）*讨论：“整天”是什么意思？他整天都在等，会怎么等？（引导学生想象农夫等兔子时的神态、动作，体会他的期盼和后来的失望。）*理解结果：他等到兔子了吗？结果怎么样？（“日子一天一天过去了，再也没有野兔来过。他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。”）*理解“荒芜”：“荒芜”是什么意思？为什么他的田地会荒芜？（因为他不再耕田，只顾着等兔子。）3.深入探究，领悟寓意：*讨论：你觉得这个农夫是个怎样的人？（贪心、愚蠢、不劳而获、抱有侥幸心理等。）*思考：农夫为什么会落到这样的下场？（因为他把偶然发生的事情当成了必然会发生的事情，妄想不劳而获。）*揭示寓意：这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（引导学生用自己的话说出寓意：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。）*联系生活：在我们的生活中，有没有类似“守株待兔”的人和事呢？（引导学生联系实际，如：有的同学不认真学习，指望考试时抄别人的答案；有的商家不诚信经营，指望一次投机就能发财等。）（四）拓展延伸，深化理解1.复述故事：谁能把这个故事完整地讲给大家听？可以加上自己的动作和表情。2.讨论交流：如果你是这个农夫的邻居，看到他整天守着树桩等兔子，你会怎样劝他？（引导学生用道理说服农夫，培养口头表达能力和逻辑思维能力。）3.寓言的特点：同学们，像《守株待兔》这样用一个小故事来说明一个道理的文章，就叫做“寓言”。寓言通常篇幅短小，但道理深刻，能给人启发。我们以前还学过哪些寓言故事？（如《狐狸和乌鸦》、《刻舟求剑》等）（五）总结回顾，布置作业1.总结：今天我们学习了《守株待兔》这则寓言，知道了不付出努力，只想着意外收获是不行的。希望同学们都能做一个脚踏实地、勤奋努力的人。2.作业：*把《守株待兔》的故事讲给爸爸妈妈听。*摘抄课文中的好词好句。*课外阅读其他寓言故事，和同学交流你读懂了什么道理。*选做题：用几句话写写你学了这则寓言后的感想。七、板书设计守株待兔（宋国有农夫）偶然（意外）必然（结果）:-----------:-----------兔走触株，折颈而死（冀复得兔）释其耒而守株兔不可复得而身为宋国笑（田地荒芜）寓意：不劳而获，心存侥幸→一事无成（要脚踏实地，努力做事）八、教学反思（此部分为教师课后填写，主要记录本课教学的成功之处、不足以及改进设想等。例如：学生对寓言的兴趣是否浓厚，对寓意的理解是否到位，哪些环节设计比较有效，哪些地方还需要调整等。）在设计本课时，我力求以学生为主体，通过多种形式的读、思、议、说，引导学生主动参与到学习过程中，逐步理解故事内容，领悟寓言寓意。同时，注重联系学生的生活实际，让学生在具