2026年版(初级)社会工作者《社会工作实务(初级)》考试题(含答案)

2026年版(初级)社会工作者《社会工作实务(初级)》考试题(含答案)一、单项选择题（共20题，每题1分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.社会工作者小周在社区开展留守儿童关爱服务时，发现12岁的明明因父母长期在外务工，出现情绪低落、学习成绩下滑的情况。小周通过家访了解到明明与爷爷奶奶生活，老人因文化水平有限无法辅导作业。此时小周最适宜的做法是（）。A.直接联系明明父母要求其返乡照顾B.为明明安排志愿者每周固定时间辅导功课C.建议学校免除明明的课后作业减轻压力D.组织社区儿童活动转移明明的注意力答案：B2.针对失能老人照护问题，某社区建立“时间银行”互助养老模式，鼓励低龄老人为高龄老人提供陪伴、代购等服务，服务时长存入“时间银行”，未来可兑换他人服务。这种模式主要体现了老年社会工作的（）原则。A.社会参与B.生命回顾C.家庭为本D.优势视角答案：A3.妇女社会工作者在某村开展反家暴宣传时，一位妇女小声说：“被丈夫打是因为我没本事，他赚钱养我，打几下也正常。”社会工作者回应：“你觉得自己没本事，但现实是你每天照顾老人孩子、操持家务，这些劳动同样有价值。拳头不是解决问题的方式，你值得被尊重。”这种回应运用了（）技巧。A.自我披露B.澄清C.同理心D.优势视角答案：D4.某社区新迁入一批拆迁安置户，部分居民因生活习惯差异与原住户发生矛盾。社会工作者介入后，组织双方参与“社区共建议事会”，共同讨论停车位规划、垃圾投放时间等问题。这种介入策略属于（）。A.资源整合B.社区教育C.协商合作D.政策倡导答案：C5.矫正社会工作者小王在对社区矫正对象老张进行个案管理时，发现老张因盗窃入狱，出狱后求职屡屡受挫，逐渐产生“破罐子破摔”的想法。小王首先应关注的是（）。A.协助老张申请最低生活保障B.帮助老张修复与家人的关系C.疏导老张的负面情绪建立信心D.联系企业为老张提供就业岗位答案：C6.某儿童福利机构收留了一名被遗弃的3岁女童，经检查发现其有轻度智力发育迟缓。社会工作者为其制定服务计划时，最优先考虑的是（）。A.安排专业康复训练提升认知能力B.寻找合适家庭进行收养评估C.开展亲子互动小组促进情感发展D.链接医疗资源进行全面身体检查答案：D7.学校社会工作者小叶发现初二学生小宇近期频繁逃学，与社会青年交往密切。通过家访了解到小宇父母长期出差，由姑姑照顾但沟通较少。小叶采用生态系统理论分析问题时，重点关注的系统是（）。A.小宇的朋辈群体B.父母的职业压力C.姑姑的照顾能力D.家庭与学校的互动答案：D8.针对单亲母亲家庭的支持服务中，社会工作者小李发现部分母亲因经济压力产生焦虑情绪，影响亲子关系。小李设计了“亲子情绪管理小组”，通过角色扮演、情绪卡片等活动帮助母亲和孩子识别情绪、学习沟通技巧。该小组的类型是（）。A.教育小组B.成长小组C.支持小组D.治疗小组答案：A9.某社区开展“银龄数字课堂”，帮助老年人学习使用智能手机支付、视频通话等功能。社会工作者在服务中发现，部分老人因担心操作失误不敢尝试。此时最适宜的介入方法是（）。A.降低教学难度只教基础功能B.邀请成功使用的老人分享经验C.安排一对一全程代操作服务D.强调数字技能对生活的必要性答案：B10.社会工作者在残疾人社区康复中，为肢体障碍者小张提供辅具适配服务。在适配过程中，最关键的环节是（）。A.参考同类患者的辅具类型B.由康复医生直接确定型号C.与小张共同测试调整舒适度D.联系厂家争取免费或低价购买答案：C11.家庭社会工作者在处理婆媳矛盾时，发现婆婆抱怨儿媳“不做家务”，儿媳指责婆婆“干涉育儿”。社会工作者引导双方具体描述“不做家务”是指“每周打扫次数”，“干涉育儿”是指“当众否定教育方式”，这种做法属于（）。A.聚焦B.重构C.澄清D.面质答案：C12.某社区发生一起青少年持刀伤人事件，社会工作者介入后，联合派出所、学校开展“青少年法治教育宣传月”，组织模拟法庭、法治讲座等活动。这种服务属于（）。A.危机干预B.事后处置C.预防服务D.康复服务答案：C13.社会工作者在接案阶段与服务对象建立专业关系时，下列做法中最恰当的是（）。A.强调自己的专业资格增强权威B.分享类似案例增强服务对象信任C.快速制定服务计划显示效率D.专注倾听服务对象的倾诉内容答案：D14.某养老机构的失智老人出现夜间游荡、攻击性行为，护理员因压力大产生职业倦怠。社会工作者介入后，一方面为护理员开展情绪疏导小组，另一方面设计“失智老人行为管理工作坊”。这种介入属于（）。A.直接服务与间接服务结合B.个体辅导与小组工作结合C.危机干预与预防服务结合D.资源链接与政策倡导结合答案：A15.妇女社会工作者在某企业开展“职场性别平等”项目时，发现女职工因生育担心岗位流失，不敢申请产假。社会工作者应优先（）。A.推动企业制定弹性工作制B.为女职工提供法律咨询C.组织管理层学习相关法规D.开展女职工心理支持小组答案：C16.学校社会工作者发现初一学生小琴因父母离异逐渐沉默寡言，成绩下滑。小琴表示“不想和别人说话，觉得没人理解我”。社会工作者最适宜的回应是（）。A.“父母离异确实很难过，你愿意和我说说当时的情况吗？”B.“我理解你的感受，很多孩子遇到这种情况都会这样。”C.“你可以试着和好朋友聊聊，也许他们能帮助你。”D.“成绩下滑只是暂时的，只要努力就能赶上去。”答案：A17.社区社会工作者在评估社区需求时，通过问卷调查发现60%的居民希望增加社区健身器材，30%希望开设老年食堂，10%希望加强治安巡逻。根据“需求的表达性”分类，这些需求属于（）。A.规范性需求B.感觉性需求C.比较性需求D.表达性需求答案：D18.矫正社会工作者对假释人员老王进行家访时，发现其家中存放大量未开封的白酒。老王解释是朋友送的，但社会工作者了解到老王曾因醉酒斗殴入狱。此时社会工作者应（）。A.立即向司法所报告可能的违规行为B.与老王探讨饮酒与犯罪的关联性C.建议老王将白酒转赠给其他朋友D.忽略此事专注当前服务目标答案：B19.某儿童社会工作服务机构为流动儿童设计了“城市适应力提升”项目，包含“认识社区地图”“公交出行模拟”“超市购物实践”等活动。这种服务设计的理论基础是（）。A.社会学习理论B.生态系统理论C.认知行为理论D.优势视角理论答案：A20.社会工作者在临终关怀服务中，面对即将离世的张爷爷，其家属因过度悲伤无法正常沟通。社会工作者最适宜的做法是（）。A.引导家属回忆与张爷爷的美好过往B.告知家属节哀顺变做好心理准备C.建议家属暂时离开让张爷爷安静离世D.直接与张爷爷沟通了解其未了心愿答案：A二、多项选择题（共10题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）21.社会工作者在儿童保护服务中，发现某幼儿园教师存在体罚幼儿行为，应采取的正确措施有（）。A.立即向教育部门举报B.与教师沟通了解行为动机C.收集幼儿受伤的证据材料D.协助受虐幼儿进行心理疏导E.推动幼儿园完善管理制度答案：BDE22.老年社会工作中，针对认知症老人的非药物干预方法包括（）。A.音乐回忆疗法B.现实导向训练C.抗焦虑药物治疗D.宠物陪伴互动E.认知功能测试答案：ABD23.妇女社会工作的核心原则包括（）。A.性别平等B.优势视角C.家庭为本D.妇女为本E.资源链接答案：ABD24.社区社会工作者在链接社区资源时，可采用的方法有（）。A.建立社区资源目录B.开展资源使用培训C.组织资源共享活动D.强制企业捐赠物资E.与驻区单位签订合作协议答案：ABCE25.矫正社会工作中，针对再犯风险较高的服务对象，应重点干预的领域有（）。A.就业支持B.社会关系修复C.心理情绪管理D.法律知识教育E.居住环境改善答案：ABCD26.家庭社会工作中，运用结构家庭治疗模式时，社会工作者的核心任务包括（）。A.观察家庭互动模式B.设定清晰家庭边界C.改变家庭成员认知D.调整家庭权力结构E.增强家庭沟通技巧答案：ABD27.学校社会工作者在开展抗逆力提升服务时，可采取的策略有（）。A.培养学生解决问题的能力B.建立稳定的社会支持系统C.强化学生的目标导向思维D.帮助学生规避所有风险因素E.引导学生正确看待挫折经历答案：ABCE28.残疾人社区康复的主要内容包括（）。A.开展残疾预防宣传B.提供康复训练指导C.协助申请康复辅助器具D.组织社区融合活动E.替代家属承担照护责任答案：ABCD29.社会工作者在个案管理中，需完成的关键步骤有（）。A.全面评估服务对象需求B.协调多方资源提供服务C.替代服务对象做决定D.持续监督服务实施效果E.仅关注服务对象个人问题答案：ABD30.社区减灾社会工作中，可采取的预防措施有（）。A.开展应急逃生演练B.修复社区老化排水系统C.为独居老人安装一键报警装置D.组织志愿者学习急救技能E.统计社区灾害历史数据答案：ABDE三、案例分析题（共3题，每题20分）案例1：某社区有12名父母均为环卫工人的“环卫二代”儿童，年龄6-12岁。这些儿童日常由祖辈照顾，祖辈文化程度低，无法辅导作业；父母早出晚归，与孩子互动少；儿童普遍存在作业完成质量差、社交范围小、自信心不足等问题。社区社会工作者计划为这些儿童开展服务。问题：1.分析“环卫二代”儿童的需求。（8分）2.设计一份服务方案（包括目标、内容、方法）。（12分）答案要点：1.需求分析：（1）学业辅导需求：祖辈无法辅导作业，作业完成质量差；（2）亲子互动需求：父母工作时间长，亲子交流不足；（3）社交发展需求：社交范围小，缺乏同伴互动；（4）心理支持需求：自信心不足，需要正向激励；（5）生活照顾需求：祖辈照顾能力有限，可能存在生活技能缺失。2.服务方案：目标：提升儿童学业成绩，改善亲子关系，扩大社交圈，增强自信心。服务内容与方法：（1）课后托管班：招募大学生志愿者提供作业辅导（个案辅导+小组学习），培养学习习惯；（2）亲子互动工作坊：每月组织“环卫家庭开放日”，设置“我的父母工作体验”“亲子手作”等活动，促进情感交流（结构式小组）；（3）儿童社交小组：开展“小小社区志愿者”活动（环保宣传、探访老人），通过合作任务提升社交能力（成长小组）；（4）自信心提升计划：设立“进步积分墙”，记录儿童学习、社交等方面的进步，定期颁发“小标兵”奖励（行为激励法）；（5）祖辈支持小组：为祖辈开展“隔代教养技巧”讲座，教授基础课业辅导方法和沟通技巧（教育小组）。案例2：78岁的独居老人李奶奶，子女在外地工作，平时靠养老金生活。近期社区工作者发现李奶奶经常忘记关煤气，买菜时算错账，出门后找不到回家的路。经医院诊断，李奶奶患有轻度阿尔茨海默病。子女因工作原因无法接其同住，希望社区提供帮助。问题：1.分析李奶奶的主要问题及需求。（8分）2.提出介入策略（需包含直接服务与间接服务）。（12分）答案要点：1.问题与需求：（1）安全隐患：忘记关煤气、迷路，存在居家安全和外出安全风险；（2）认知功能衰退：计算能力、记忆能力下降，需要认知训练；（3）生活照顾需求：独居无人照料，日常买菜、做饭等存在困难；（4）情感支持需求：子女不在身边，可能感到孤独；（5）家庭支持需求：子女缺乏照护知识，需要指导。2.介入策略：直接服务：（1）安全防护：为李奶奶安装智能煤气报警器、定位手环，制作带有家庭信息的身份卡；（2）认知训练：每周开展“记忆小课堂”（回忆过往事件、数字游戏），延缓认知衰退；（3）生活协助：链接社区志愿者提供每周2次代购、送餐服务，教会李奶奶使用社区食堂；（4）情感陪伴：组织“银龄伙伴”结对，安排低龄老人每周陪伴李奶奶聊天、散步。间接服务：（1）家庭支持：与李奶奶子女视频沟通，指导其学习认知症照护知识，定期视频探访；（2）社区倡导：推动社区建立“认知症友好社区”，组织居民学习识别认知症老人的方法；（3）资源整合：联系区里的老年康复机构，为李奶奶申请上门认知评估服务；（4）政策建议：向街道反馈独居认知症老人照护需求，推动建立“社区认知症照护档案”。案例3：某工厂女职工小王（28岁）向工会社会工作者求助，称丈夫近期因工作压力大，多次在酒后殴打她，最近一次导致她肋骨骨裂。小王因担心离婚后无法独自抚养2岁的孩子，且父母反对离婚，暂时不敢离开丈夫。问题：1.分析小王面临的困境。（8分）2.设计介入步骤（需