小学英语三年级下册《Animal Friends》单元整合拓展课教案

小学英语三年级下册《AnimalFriends》单元整合拓展课教案

一、单元背景与课时定位

本课为外研版（三起）2024三年级下册《Unit1Animalfriends》的单元整合拓展课时，内容涵盖“Hititbig”、“Wrapup”及“Let‘sexplore”三大板块。基于单元整体教学理念，本课并非孤立的知识点讲授，而是承担着单元学习成果的综合性输出、复盘反思与跨学科探究延伸的核心功能。【重要】本课在单元中的定位是“项目实践、总结反思与融合探索”。学生将通过完成“制作动物海报”这一项目任务，综合运用本单元所学的核心语言（动物名称复数、特征形容词、核心句型）；通过“Racetowin！”竞赛游戏，对单元知识进行结构化复盘与查漏补缺；通过“Let’sexplore”板块，引入自然科学中“夜行动物”的概念，引导学生运用英语进行跨学科探究，制作动物信息卡，实现从语言学习到语言运用的跨越，并深化“动物朋友”这一主题的人文内涵——尊重生命、和谐共处。

二、学情精准分析

本次授课对象为小学三年级学生。经过前几个课时的学习，学生已储备了关于动物的基础词汇（如elephant,tiger,panda,monkey,giraffe,lion等）及其复数形式，掌握了核心句型“Whatarethey？Theyare...”以及简单的特征形容词（big,small,tall,short,strong,fast,cute等）。【基础】学生活泼好动，想象力丰富，对动物话题有浓厚兴趣，喜欢动手、游戏和竞赛。然而，【难点】在于将零散的词汇和句型进行创造性的综合运用，以及在真实或模拟的语境中进行连贯表达。此外，将英语学习与自然科学知识（如动物作息习性）相结合，对学生的信息整合与逻辑思维能力提出了新的挑战。【热点】本课设计将紧扣“用英语做事情”的理念，通过项目式学习（Project-BasedLearning）和游戏化学习（Game-BasedLearning），攻克难点，激发潜能。

三、课时教学目标

基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：

（一）语言能力

1.【基础】能够准确识别并说出本单元所学的动物名称（复数形式）及描述性形容词。

2.【基础】能够在游戏和海报制作活动中，熟练运用核心句型“Whatarethey？Theyare...Theyare（形容词）...”进行问答与介绍。

3.【重要】能够理解并初步运用“sleepduringtheday”、“atnight”等短语描述动物的作息习性。

（二）文化意识

4.通过了解不同动物的生活习性，感受动物世界的多样性与奇妙，增强关爱动物、保护自然生态的意识。

5.【重要】在小组合作制作海报和分享信息卡的过程中，学会欣赏他人，培养团队协作精神。

（三）思维品质

6.【难点】在“Wrapup”竞赛中，能够快速调动知识储备，对信息进行分类、检索与判断。

7.【高频考点/热点】在“Let‘sexplore”环节，能够通过阅读和观察，对动物的作息属性（昼行/夜行/晨昏性）进行分析、比较和归纳，培养跨学科探究思维。

（四）学习能力

8.【重要】能够通过自我评价表（Checkit），主动反思本单元的学习收获与不足，成为自主的学习者。

9.能够积极参与小组项目，通过合作、探究的方式完成学习任务。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.综合运用本单元核心词汇与句型进行口语交际。

2.通过游戏竞赛，系统复盘单元核心知识。

（二）教学难点

3.【难点】在项目实践中，能够根据动物特征选择恰当的形容词进行描述，做到语言表达的准确性与丰富性。

4.理解并区分动物的不同作息习性，并能用英语进行简单表述。

五、教学准备

多媒体课件（PPT）、动物图片/剪影、海报制作材料（卡纸、彩笔、剪刀、胶水，可提前布置学生准备）、动物头饰、骰子（用于游戏拓展）、评价量规（教师用）、自我评价表（学生用）。

六、教学实施过程（核心环节）

（一）热身与激活（Warm-upRevision）（约5分钟）

1.激情导入：上课伊始，教师播放一首节奏明快的英文动物歌曲《Let‘sGototheZoo》，引导学生一边跟唱，一边模仿歌曲中动物的动作（如像大象一样沉重地走，像猴子一样挠头）。【重要】此举旨在迅速点燃课堂气氛，激活学生关于动物的背景知识，让学生在全身反应中自然进入英语思维状态。

2.快问快答：歌曲结束后，教师利用课件快速闪现本单元学过的动物图片（只闪现一部分，如大象的鼻子、长颈鹿的脖子），要求学生以“开火车”的形式快速起立抢答：“Theyareelephants.Theyarebig.”【高频考点】通过局部猜整体的方式，既复习了动物词汇和形容词，又锻炼了学生的观察力与反应能力，为后续的竞赛环节做好热身。

（二）项目实践：制作与介绍动物海报（Hititbig）（约15分钟）

1.任务呈现与创意构思：教师出示自己提前制作好的一张精美的动物海报，向学生介绍：“Look！Thisismyanimalposter.Theyaremyanimalfriends.Theyarefromthesavanna.Whatarethey？”引导学生观察并回答。随后，教师清晰布置本环节核心任务：【非常重要】“Nowit‘syourturntoworkingroups.Let’smakeyourownanimalposters！”

2.小组协作与海报制作（Makeyouranimalposter）：

教师通过PPT展示制作步骤（Findordrawpictures→Cutthemout→Drawaniceplace→Gluethemon），并给出关键语言支架供学生讨论时使用：“Whatanimalsdoyoulike？”“Let‘sdrawatiger.It‘sstrong.”“Wheredotheylive？”“Intheforest/onthegrass.”

学生以四人为一小组展开创作。教师在教室内巡回指导，【重要】一方面关注学生的动手参与度，鼓励每个组员都承担任务（如绘画、剪裁、粘贴、记录介绍词）；另一方面，要适时介入学生的英文讨论，引导他们运用目标语言进行交流，如询问小组计划：“Whatarethey？”“Whataretheylike？”【难点】此时，教师应鼓励学生使用更丰富的形容词，而不仅限于“big”和“small”，可以引导“Theyaretallandstrong.”“Theyarecuteandfast.”

3.海报展示与介绍（Talkaboutyourposter）：

邀请几个小组轮流上台，将制作的海报贴在黑板上，并向全班进行介绍。介绍的学生需要使用核心句型：“Lookatourposter.Theyarelions.Theyarestrong.Theyarerunning.Theyareouranimalfriends.”其他小组成员可以补充。教师和台下学生作为听众，在每组介绍完毕后给予掌声鼓励。

4.即时评价：教师根据学生表现，结合海报制作精美度和语言表达的流利度、准确度，进行简单而具体的点评，如：“Wow，yourposterissocolorful！Andyouused‘strong’verywell！”

（三）复盘竞赛：单元知识大闯关（Wrapup：Racetowin！）（约10分钟）

1.游戏情境创设：教师宣布进入“Racetowin！”单元知识竞赛环节，将全班分为几个大组，利用课件或板书呈现蛇形棋盘。

2.竞赛规则说明：【重要】每组轮流掷骰子或由教师随机抽选数字，棋子前进到相应格子，就必须完成格子上的任务。任务类型涵盖：

A.看图说词：出示动物局部图，如“Whatarethey？”（Theyaregiraffes.）【高频考点】

B.拼写挑战：出示中文“狮子”，要求学生拼写其复数形式“lions”。【基础】

C.造句高手：出示一群熊猫的图片和关键词“blackandwhite”，要求学生说出完整句子“Theyarepandas.Theyareblackandwhite.”【重要】

D.是非判断：出示“Isitatiger？”的图片（图片上是狮子），学生需快速反应“No,itisn’t.It’salion.”【高频考点】

E.表演时刻：抽到该任务的学生需要模仿一种动物的叫声和动作，让同组同学猜“Whatarethey？”，表演者要用“Theyare...”来回应猜测。

3.激烈角逐与复盘：游戏过程中，节奏要快，覆盖面要广。教师不仅是裁判，更是引导者。当学生回答出现犹豫或错误时，这正是【难点】突破的契机。教师应立即组织全班进行简短的微复习，例如学生忘记“ostrich”怎么读，教师可领读并板书，让全班跟读。竞赛结束后，根据积分评选出优胜小组，并给予奖励。这个环节通过高密度的语言输出和紧张的竞赛氛围，让学生在“用”中巩固了知识，实现了无痛复习。

（四）跨学科融合探索：夜行动物的奥秘（Let‘sexplore）（约12分钟）

1.悬念导入与概念建立：教师利用教室光线，做出睡觉的动作，说：“Isleepatnight.Iamactiveduringtheday.Whataboutanimals？”随后，播放一段包含蝙蝠、猫头鹰、蜜蜂、蝴蝶的夜间视频短片。看完后提问：“Someanimalssleepduringthedayandareactiveatnight.Whatarethey？Theyarenight-timeanimals.”引出核心概念并板书“night-timeanimals”及关键句“Theysleepduringtheday.”。

2.阅读判断与信息提取（Readanddraw）：

学生打开书，看向Let‘sexplore板块的四张动物信息卡（bat,fox,bee,rabbit）。教师引导学生自主阅读每张卡片上的简单英文说明，如“Theysleepduringtheday.”【重要】教师提问：“Doesthebatsleepduringtheday？”引导学生找到关键词并做出判断。

随后，学生完成任务：在每张卡片下方，根据描述画出代表白天（太阳）或黑夜（月亮）的符号。

全班核对答案时，教师利用板书进行归纳，将动物分为“Night-time”（bat,fox），“Day-time”（bee）和“Both”（rabbit）三类，并追问：“Whyistherabbitboth？”引导学生明白有些动物作息比较特殊，拓展认知边界。

3.信息整合与创造性输出（Chooseananimal.Completethefactcard.）：

教师示范：选择一种教材之外的夜行动物（如owl猫头鹰），现场完成一张信息卡。“Name：Owl.Colour：Brown,white.Theysleepduringtheday.Theyseeatnight.”并展示给学生们看。

学生自主选择一种自己喜欢的动物（可以是课本上的，也可以是课外的），利用教师提供的空白卡片模板，通过查阅资料（教师可提前准备一些动物小百科卡片供参考，或鼓励学生根据已有知识），完成信息卡。信息卡内容包括：Name,Colour,和一句话习性描述（Theysleepduringtheday/atnight.）。

4.分享与交流（Showandtell）：【非常重要】邀请几位学生上台，展示自己的动物信息卡，并用所学句型进行介绍：“Thisismyanimalfriend.Itisafox.Itisred.Itisanight-timeanimal.Itsleepsduringtheday.”其他学生认真倾听，教师给予积极评价。

（五）总结反思与作业布置（Summary,Self-assessmentHomework）（约3分钟）

1.引导学生总结：教师通过板书引导学生回顾本课时的三个主要板块，提问：“Whatdidwedotoday？”帮助学生梳理知识脉络。

2.开展自我评价：引导学生打开课本“Checkit”部分，根据“Icannamedifferentanimals.”“Icanuse‘Whatarethey？’toask.”等条目，对自己本单元的学习表现进行星级评价。【重要】教师应强调自我评价的意义，鼓励学生诚实面对自己，明确今后努力的方向。

3.分层布置作业：

A.【基础必做】向家人展示自己制作的动物海报或动物信息卡，并用英语进行介绍。

B.【拓展选做】回家后和父母一起查阅资料，了解一种有趣的夜行动物，尝试用英语为它制作一张更精美的信息卡，下节课与同学分享。

七、板书设计

Unit1Animalfriends

HititbigWrapupLet‘sexplore

┌─────────────────────────────────┐

│【Project】【Game】【Science】│

│MakeaPosterRacetoWin！Night-timeAnimals│

││

│Whatarethey？→看图说词bat,fox│

│Theyare______.→拼写挑战(sleepduring│

│Theyare______.→造句高手theday)│

│（形容词）→是非判断│

│→表演模仿Day-timeAnimals