文学短评写作指导+课件+2025-2026学年统编版高一语文必修上册

天下文章非天成

皆有妙手善写之

——学写文学短评年份卷别篇名提问方式设题角度2023

新高考Ⅰ卷《给儿子》读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)小说短评思路考情微观甲组答案示例：①本文表而上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。②其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去”指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。乙组答案示例:①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其实是父亲对过去的回忆。③那么河流究竟意味着什么?河流既是环境与风景,也代表着空间的延展和时间的流逝,并承载着人的思索。阅读课本69-70页，回答问题什么是文学短评？如何写作文学短评？二、文学短评有何要求每次读陶渊明的诗，都如同进行一次心灵的洗礼，顿时感到轻松了许多，清新了许多。读他的诗不累，不乏。他写的就是最平常不过的乡村、农田、宅院，不华美也不绚丽。但正是诗人这不事雕琢的平淡与朴素，才让我们倍感他的坦率与真诚，让我们在与诗人促膝而谈之中体会到他大智若愚的生存智慧。1.重“评”不重“感”读后感重在感受（主观），侧重感性的体味；文学短评重在评论（客观），侧重分析、鉴赏、评价。

她思夫，“三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急！”一个“淡”字表明了内心无限的愁苦，连浓酒都只觉味淡，甚至抵挡不住秋日晚风的来势。√范例研习思考,识别特征读后感与文学短评的不同：比较项目读后感文学短评表达方式写作角度“我”与现实生活叙多议少，可抒情叙议结合，以议为主，忌抒情主观感受客观评价涉及不涉及2.宜“点”不宜“面”评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可以评析艺术技巧的某一特点，也可以对作家、作品进行全面的评析。从考生的实际考虑，最好不要写全面性的评论，而倡导写“以小见大”的文学短评，即精心选择论述范围较小的一个方面，集中笔墨，深入挖掘。3.“叙”“议”贵结合“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。文学短评的写作角度有哪些？1.赏析作品的主题思想及其表现2.分析作品的形象3.赏析作品的艺术手法4.分析作品的构思技巧5.鉴赏作品的语言学写文学短评方法

步骤方法精选角度拟写提纲小处入手小中见大题目：中心论点的浓缩或论述的话题中心论点：对所选角度的精炼评价分论点：对中心论点的阐述、分解叙议结合：评得准确引得恰当析得合理结得自然写好一个的段落

请同学们从本单元选择一篇文章，采用叙议结合的方法写一段300字左右的文学评论。段落：分论点（评）+叙（引用原文，作为论据）+分析（对引用的原文进行讲解和分析）+总结

曹公忧人生短暂，是生命意识的觉醒。（议：评）《短歌行》开篇“对酒当歌，人生几何！”（叙：引）既是对人生的慨叹，也是对人生的疑问。曹公发出此问，不是不知而问，而是他清醒地意识到自己时日不多后对自己灵魂的拷问。（议：析）“譬如朝露，去日苦多”（叙：引），面对灵魂拷问，曹公自问自答，把短暂的生命比作晨曦里的露水，形象生动地写出了对自己生命状态的隐忧。是的，这里曹公的确流露出了对人生苦短、时光易逝的的忧伤，不过他并没有陷在消沉的情绪中不能自拔，（议：析）而是把“周公吐哺，天下归心”（叙：引）作为终生的追求，想以此来超越生命本身。清代陈沆也指出：此是即汉高《大风歌》思猛士之旨也。”（议：析）所以曹公的“忧”又何尝不是一种昂扬向上忧思呢？这种昂扬向上的忧虑正是曹公生命意识的觉醒：我改变不了生命的长度，但可以增加它的厚度！（议：结）

——《慷慨激昂的忧愁》

叙议结合：评得准确

引得恰当

析得有理

结得自然片段一：大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。

遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。【明确】复述内容——无评。只对原词句作简单翻译,没有观点,没有评论。片段二: 读《念奴娇·赤壁怀古》，那江流澎湃，波澜壮阔的场景给我留下了深刻的印象，伴随着那熟悉的人物，我的思绪一下子就飘向了那遥远年代……“大江东去”，滔滔巨浪千淘万漱，是否淘到苏轼了呢?他，面江而立，他的耳畔唯有水声。回想“乌台诗案”的苦楚，皇帝谪贬的敕令，还有那洛阳亲友的依恋;东坡心，碎不能掇。他只得唱“千古风流人物”，只能吟“三国周郎赤壁”。东坡何不想风流儒雅，何不想握国之大计、驱外之强敌。然而，北宋的朝廷容不下他，神宗的时代容不下他；呵，浑浊的世道也容不下他!他的心，是昏君、是小人，砸碎的啊!

【明确】读后感——重“感”（在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，主观感发的色彩较鲜明。）范例

《念奴娇·赤壁怀古》由眼前景到思故人，最后抒发自己的感情，环环相扣，一气呵成。词分上下两阙，上阙从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重抒情。开头从滚滚东流的长江水入笔，用“浪淘尽”把永远奔腾的江水与已经消失了的“千古风流人物”联系起来。“故垒”两句，从泛写怀古转入具体内容，初点题旨。“江山如画”两句，总结上阙，带起下阙。下阙，词人借描写和赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨。“遥想公瑾当年”六句，描写周瑜风流儒雅从容破敌的英姿，苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，委婉地表达了词人对统治者的怨恨之情，全词婉约。文段三：【明确】曲解作品——错评。上阙侧重于写景而非侧重于抒情，词中的确有抒发有志报国却壮怀难酬的感慨，但同时也表现了词人关注历史和人生的旷达之心，而且，此词无论是写景还是抒情，都体现了豪放的风格。范例

《念奴娇赤壁怀古》是宋代文学家苏轼的词作，是豪放派的代表作之一。整首词感慨古今，雄浑苍凉，大气

磅礴，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。

文段四：【明确】蜻蜓点水——浅评（只抓住表面的印象,浅表性地进行评论），缺乏有针对性的叙（对作品内容的概括、复述、介绍或摘录引用）。形

象

《念奴娇·赤壁怀古》全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。

整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。

词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，多处运用衬托手法，以“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，以“