2026新教材语文 第4课《孙权劝学》教学课件

三顾茅庐舌战群儒锦囊妙计望梅止渴

过关斩将单刀赴会吴下阿蒙手不释卷刮目相看七步成诗才高八斗乐不思蜀学孙权劝节选自《资治通鉴》司马光（1019－1086），字君实，号迂叟。北宋政治家，史学家。著有《资治通鉴》，本文选自此书。鉴于往事，有资于治道--宋神宗以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。中国第一部编年体通史。主要以时间为纲，事件为目，从战国周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。任务一：反复朗读，整体感知活动1：听读。请同学们听读课文，注意字音和停顿，感受人物说话的语气。初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。任务一：反复朗读，整体感知初，权谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。

结合注释完成初步理解，不理解的字词，根据语境推测大意，尝试概括故事情节。活动2：解读。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学任务一：反复朗读，整体感知

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经

为博士

邪！从前，当初。对某人说，常与“曰”连用。介词。专掌经学传授的学官。语气词，同“耶”。任务一：反复朗读，整体感知但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。语气词，表示限止语气，可译为“罢了”。于是，就。从事学习。任务一：反复朗读，整体感知

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复

吴下

阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更

刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到，等到。另，另外。读书人。于是。连词，表承接。任务一：反复朗读，整体感知初，权谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。

结合注释完成初步理解，不理解的字词，根据语境推测大意，尝试概括故事情节。活动2：解读。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学任务一：反复朗读，整体感知初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。边读边圈画出文中“卿”“孤”“大兄”等称谓语，想一想分别是什么意思。“卿”是古代君对臣的爱称。“孤”是古时王侯的自称。“大兄”则是对同辈朋友的敬称。活动3：画读。任务一：反复朗读，整体感知联系文中语境，读出不同角色的语气。

比如：卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。活动4：演读。关切，期待，呀。略带责备，反问语气，吗？限止语气，罢了。任务二：研读文本，品析人物请分别为文中三个人物设计名片，在名片中显示从文中找到的人物主要信息。三个人物身份不同，在故事中起到的作用也不一样：孙权重在劝说的艺术，吕蒙重在前后的变化，鲁肃重在侧面的烘托。设计完成后交流分享。活动1：设计“人物名片”。任务二：研读文本，品析人物人物名片姓名字国籍职务性格特征故事中的角色吕蒙子明吴国吴国大将知错就改，勤奋，豪爽被劝说者，通过学习有了惊人进步任务二：研读文本，品析人物根据名片的展示，可以更清晰地看出吕蒙在听从了孙权的劝说后开始学习，有了惊人进步。课文是怎样表现吕蒙学识进步的？吕蒙的变化对你有什么启示？用“吕蒙有这种进步，_______的功劳最大，因为____________”的句式谈谈你的理解。活动2：评说“功劳账簿”。任务二：研读文本，品析人物示例：孙权功劳最大，因为他关心下属，对吕蒙提出学习的要求时态度坚决；在吕蒙试图推托后没有放弃，而是果断否定了吕蒙的借口，并且以自己的切身经验继续劝说吕蒙。可以说，没有孙权的“劝”就没有吕蒙的“学”。吕蒙功劳最大，因为吕蒙虽然是在孙权的劝说下才开始学习，但前后发生巨大变化，令鲁肃发出“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的惊叹，主要靠的是自己勤奋学习。因此孙权的“劝”只是外因，需要通过吕蒙的“学”这个内因起作用。任务二：研读文本，品析人物

虚心受教的吕蒙通过勤奋读书，让自己成为智勇双全的东吴名将。如果他穿越时空来到现代社会，他会对正在学校里求学的温世宇、袁江浩等同学说些什么呢？活动3：对话“穿越时空”。任务二：研读文本，品析人物示例：如果吕蒙穿越时空来到现代社会，他可能会对现代每天看着手机放