如何做语文阅读理解题(一)

如何做语文阅读理解题

考点分类具体题型答题技巧

关键看文章标题，标题往往就是线索；

1.本文的线索是什么？

1.考查文章的线索其次看文章反复出现的关键词语，这个词就是线索。

用“（何时，何地）谁+干什么+结果怎样”的句式答题。

2.请用简洁的语言概括文章

2.概括文章内容或用“什么+怎么样”句式组织语言。

的内容

识别叙述，描写，说明，议论，抒情等表达方式。

3.本文（文中某段）主要运

筛3.考查文章的表达方一般题目设置在议论句和描写句上，考试时从这两方面

用了哪种表达方式？

选式的辨析去辨别即可。

信

息答案往往不止一点，需要提取。注意连接词，如“首先，

1.简要概括文中事物的特点其次，还，也，此外”等，这些句子往往就是事物的儿点

1.考查文章所描写对

（优点，作用）恃征，找到一点特征后还要看看下面几段的相同位置，

象的特征

找到隐含的答题点进行概括并加工合并，避免遗漏。

把题干带入原文，答案一般就在原文语句的附近，可以

5.提取文中的某句话，然后

用文中相关语句作答，也可以用提取出来的关键词进行

5.理解文章类题问为什么，原因是什么。

加工。

1.全文的线索，推动情节的发展；2.总结文章内容，点名

主旨（突出）主题；3.形式新颖，吸引读者；4反映人物

1.分析文章标题的作

L本文的标题有何作用情感的变化。（注意，回答不能全部照搬，需要根据文章

用

的内容灵活套用）

1.动词生动表现人（事）物的特点，（或传神刻画了……

事物……的形状）。表现了人物……的心情（性格）。

2.文中加点词语有何作用

2.分析文章重点字词2.形容词，副词：生动形象地描摹出某人（事物）……的

（好处，妙处）？

的作用特点，情态（或描绘出一幅……样的场景），反映了人

审物……的心情。

美

鉴（1）分析词语的表达效果（参见上面）；分析修辞+修辞

赏作用

3.（1）文中划线的句子运用

每种修辞手法都见其固定的答题套路

了什么修辞手法，有何作

用？（对文中的划线句进行

（2）文章开头：引出下文：开头点名故事所描写（说明，

赏析；请说划线句子的表达

3.赏析文章中的优美议论）的对象；照应文章标题；设置悬念，吸引读者；为

效果。

语句和段落后文的情节发展埋下伏笔（做铺垫），推动情节的发展。

文章的中间：承上启下的过渡作用；为后文的情节发展埋

（2）某段在文中起何作

下伏笔（做铺垫），推动情节发展。

用。

文章结尾：总结全文；解释全文主旨：照应前文：照应文

章标题；引人深思。

注意；并不是每个答案全部写上，而是根据具体情况套用

适用的答案。

4.请分析文中**的形象。（文从文中检索关于人物的语言，动作，心理等的描写，提

4.分析文中的人物形

中的**具体有怎样的性格特取出关键词来分析人物性格，并对结果进行加工合并。

象

点）

5.（1）文中划线句（某段）

遂用了什么样的描写方法，

（1）首先分析属于何种描写手法，然后分析其作用：1.

有何作用？

人物描写：表现了人物**的特点，突出人物的**性格（心

（2）文中划线句（某段）

5.分析句了,段落,理，品质）；2.环境描写：烘托出了种种的气氛，发达

台用了什么样的说明方法，

文章表达方式的作用了**人物怎样的思想感情（心理）。

有何作用？

（2）见固定的答题套路

（3）文中划线句（某段）

（3）见固定的答题套路

运用了什么样的论证方法，

有何作用？

6.文章运用了何种表现手

表现手法：对比，象征，伏笔，照应等。每种表现手法都

6.分析文章的表现手法，有何作用。（分析本文

有其固定的答题套路。

法和写作技巧。峋写作技巧）

首先找出标题中的关键词语，先回答它字面上的意思，

1.分析文章标题的深即其本意。然后联系文章的主旨，说出这个词语的寓意，

1.分析本文标题的含义

层含义便可得出其深层含义。

首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体的

2.分析重点字词的深2.说说你对加点词语含义的

语境，弄清这个词语所包含的寓意，即可得出答案。

层含义理解

深

层理解句子含义一般有两种解答方法；（1）将句子所表达

含的意思和具体语境或文章的主旨联系起来，然后用浅显

3.分析文章重点句子工说说你对文中画线句含义

义的语言表述

的深层含义的理解

（2）解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么

1.联系生活实践，对

,1.联系生活实际，谈谈你读

文中的主旨，观点，只要符合题干要求，联系文章内容主旨，有具体的事例

完本文后的启示。（谈谈你

作者的情感发表见说明，用浅显的语言表述合理，语言流畅即可。

对文章的理解）

解，或提出看法，建

议等延伸拓展题。

修辞方法常见修辞方法答题套路

用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达

T（人物）……的情感。

比喻

把**拟人话（或赋予**人的情感），生动形象地表现了……的情状（描绘出一

幅……的画面），写出了事物……的特点，表达了（人物）……的思想感情。

拟人

使句式更整齐，气势更强烈，强调了（事物）的……，突出了（人物）……的

排比感情

夸大（或缩小）了（事物）的大小（长度，速度，性能等），突出了（事物）……

夸张的特点

这个反问句的意思是……以强烈的语气表达了（人物）……的态度（观点，情

反问感）,

开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者”。文中或结尾出现，其作用

通常为：引起了对……问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章

设问

的主旨。

用（什么）带（什么），使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点。

借代

1.引用诗句，其作用通常为'增加文章的诗情画意，使文章语言更加优美”（或

引用诗句是为了说明……），2.引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文

引用

章的趣味性，吸引读者”。

使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。

对偶

表现手法常见表现手法答题套路

**和**形象鲜明的对比，突出人物（事物）……的特点。

对比

使文章立意高远，含蓄深刻。

象征

对就俺要出现的**时间做暗示，为情节发展做铺垫。

伏笔

使文章结构严谨，令主题更加鲜明，使文章（故事情节）更加严密

照应

烘托，渲染

常用来表现环境，营造氛围，抒发感情，突出主题。

初中语文阅读题技巧

一现代文阅读（记住、分清）

1表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（能准确辨析）

2修辞手法及作用：比喻拟人（形象生动）、排比（增强气势）、夸张（突出特征印象鲜

明）、反复（强调，感染力强）、借代、反问（加强语气，强烈抒情）、设问（引人注意，启

发思考）、引用、对比（突出特点使之鲜明）

3写作方法（表现手法）：联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后

扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交

融

4语句在文章篇章结构上的作用：总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过

渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展

5语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭

示主旨）、突出主题（深化中心）

6语句特色评价用词：形象生动、清新优美、富有感染力、音韵和谐、节奏感强、委婉含

蓄、准确严密、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、意味深长、发人深

省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力（结合文体、语境、修辞和具体语句选

用分析）

二记叙文阅读

技巧：把自己当作主人公，便于分析主人公的特点，分析主人公的思想感情。

1.词语注音、释义要根据上下文义在语境中推敲。

2.写人的文章抓人物描写方法；写物的文章抓蕴含的哲理性，写动物的抓与人品格的相似点,

植物也是这样。

3.找出文中某句话前后照应一类题目的答题技巧：注意语言前后联系及内容上前后关联、有

因果关系的句子。

4、赏析类的题型，可以抓修辞，从修辞上来赏析：可以抓写色彩的词语，看它表现了什么

画面；可以抓富有表现力的动词、形容词、叠词；可以抓人物的描写手法；还可以通过句子

本身的哲理性从内容_1_来赏析。5、描写的种类及作用：外貌描写、神态描写、动作描写、

语言描写、心理描写、场景描写、环境描写、细节描写。作用：塑造人物性格，推动情节发

展，揭示文章主题。环境描写的主要作用：社会环境描写：交代作品的时代背景；在回答时

必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的用关语句揭示了什么样的社会现实。

自然环境描写（景物描写）句的主要作用：表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；推

动情节发展；渲染气氛；烘托人物形象（或人物心情、感情）；突出、深化主题。

6.找主题句：找首段或尾段的议论抒情句。

7、记叙的线索及作用。线索：核心人物；核心事件；时间；地点；作者的感情。线索的作

用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清

晰。

8、记叙的顺序及作用。顺叙（叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清楚、印象深刻）；

倒叙（造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性）；插叙（对情节起

补充、衬托作用、丰富形象，突出中心）。

三说明文阅读

L说明对象和特征。

方法：说明对象往往在文章题目或开头就已交代清楚，因此，要注意题目与开头；说明对象

特征，要注意给说明对象下定义的句子，或者通读全文，从整体上把握，注意表示先后次

序的词语。

2、概括说明文的内容：方法：注意抓住中心句；抓住关键词语，对有关内容加以浓缩。答

题方式：事物说明文：说明对象十对象的特征；事理说明文：关于..........的道理（原因、

方法、原理等）；程序说明文：.........的操作或实验或制作的过程。

3.说明方法及作用。

打比方、举例子、作比较、列数据、下定义、分类别、摹状貌、作诠释、列图表、引用资料

任何说明方法都是为说明服务的。因此说明方法的作用必须和说明对象及特征联系起来分

析。说明方法及其作用分析的常用答题格式：“本句用了的说明方法，生动形象、具

体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读

者。”答题技巧：（打比方、摹状貌：生动形象）（举例子、作比较、

列数据、下定义：准确具体）（分类别：准确具体、条理清楚）

说明顺序：时间、空间、逻辑、程序。（注意逻辑顺序，说明对象内部的因果关系）

4.说明文结构方式的划分，

一般结构方式有：并列式、递进式、总分式（总分、分总、总分总）。

5.分析说明文语言的特点,

方法：说明文语言有生动、平实两类。生动的语言，常用比喻和拟人两种修辞方法；没

有运用这两种修辞方法的，一般就是平实的语言。如果题目要求举例分析文章语言生动的特

点，就应举出运用比喻或拟人修辞方法的句子加以分析;否则，就应举出那些运用限制性词

语或数字加以说明的句子加以分析。

6说明文中词语作用的认识与辨析,主要有两种题型：

A、“XX”词好在哪里？

答题方式：用了“XX”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者

的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

B、加点词语在文中的作用（能否删去、能否替换、有何作用等）这类题的答题技巧：①

不能删或不能替换。解释该词在文中的意思，如“约、左右”表示不确定；“仅、只”为副

词，表示限于某个范围或少数范围：“几乎”表示将近7、接近于；“大概”表示大致的内

容或情况；“大体”表示多数情形或主要方面；“可能、也许”表示猜测、推测、估计的情

况；“一般”指通常情况，不包括特殊情况等等。②删去就成为+去掉该词后的原句+不符合

原文意思。③语言就不准确严密了。

7判断说明文内容正误或选择内容符合（或不符合）原文的项。这类题的答题技巧：找出

A、B、C、D四个句子在原文中的位置，仔细核对原文，对比出它们与原文细微的差别，采

用排除法尽量选准。

对句子意思的理解，如“某句话在文中指什么”一类问题的答题技巧：到该句附近（句前或

句后）找答案。

8评价语言特色记叙文：生动、形象、富有表现力；说明文：准确、简洁、富有传播

力；议论文：准确、鲜明、富有概括力

L文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段

某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说,

是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作

用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的

作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。

2.文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、

高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲

人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一

般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，

有的是直抒胸臆。

3.概括文章主旨。

对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键

词来进行回答：“通过……故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想

感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别

是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作

者所要表达的主题。

4.文中划线句子运用了什么表达方式？有什么作用？

看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描

写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性

的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描

写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强

文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自

然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读

者的兴趣。

5.文中某句运用了什么修辞手法？有什么作用？

修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、

反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使

深奥的道理浅显化，帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;

三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对

所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟

人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然；表现憎恨的

事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻

地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物

的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比

的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提

高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵

美，读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人

故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容

有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托

了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神“°

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6.文中某句话有什么含义？或告诉我们什么深刻的道理？请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们

的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才

能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解

准确地表达出来。

7、比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读，对于这种类

型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅

读理解。

8、说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解，我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法。

说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方

法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、

下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比

方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以

起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是

一致的，这种方法可以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性。列

数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的

对比是类似的，在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物，可以用具体的或

者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象，事

物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时，要注意

说明文讲求语言的准确性，语言风格又可以分为平实和生动两种。

试题题干是解题的“线索”，不难发现题干中隐含着“常用术语”。总结起来

有以下一些：

1、表达方式：语文常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。

2.写作手法：考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章

的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志

等。

3.表现手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）

描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人、以小见大、开门见

山

4、修辞手法：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、

反问等C

5.语言特点：一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生

动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。

6.说明方法一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、

画图表、摹状貌等（一般是三个字）。

7、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时：可

答得具体些，如：空间顺序（从上到下，从里到外等），逻辑顺序（先结果后原

因，层层递进等）。

8论证方法：中学要求掌握的有道理论证、举例论证、对比论证、比喻论证、引

用论证。

9、论证方式：立论和驳论。

10、理论论据：包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。

11.事实论据：一切事实、史实、数据等。

12.有何作用：回答文章中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，

如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如

引人入胜、生动活泼等。

13.词语的表达作用是指所指定的词语在该句子中对所表达的对象起到了一个什

么样的表达作用、达到了一个怎样的表达效果。这需要学生对该词语，对整个句

子作较为深层次的理解思考，并找到合理有效的语言来表达。

（1）思路：从词语对所表达对象表现出的情状、实际情况去判断。并组织合理

的语言答题。

（2）语言：注意区分文体，如果是记叙文，应该用“表现了……”或者”生动

形象地表现了……”；如果是说明文，应该用“准确地说明了……”；如果是议

论文，应该用“有力地论证了……”。当然，也不是一成不变的，但最好不要把

记叙文的词语表达作用说成是“说明了”什么。

".词语的具体含义词语在运用的过程中会因为具体的语言环境的不同而产生一

些引申义、比喻义以及一些深层的含义和一些特殊的意义。这需要学生不仅对该

词语的基本义有所掌握，还要对具体的语境进行分析理解。

（1）思路：联系具体的语言环境理解其比喻义、引申义以及词语的深层含义，特

殊意义。

（2）语言：答题语言一般可