2026年廉洁教育说课稿

2026年廉洁教育说课稿授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容一、教学内容本节课选自《廉洁教育》（五年级上册）第三单元“清正廉洁伴我行”，主要包括《什么是廉洁》《生活中的廉洁故事》《小学生廉洁行为规范》三部分内容。通过学习，引导学生理解廉洁的基本内涵，感受廉洁人物的高尚品质，明确小学生日常生活中的廉洁行为要求，培养初步的廉洁意识。核心素养目标二、核心素养目标本节课旨在培养学生“廉洁价值认同”素养，通过理解廉洁内涵与故事，形成对清正廉洁的价值追求；发展“道德判断与践行”素养，结合小学生行为规范，提升辨别是非、抵制诱惑的能力；强化“责任担当”素养，引导学生在日常学习生活中践行廉洁行为，树立从小廉洁做人的责任意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已通过品德与社会课程学习过诚实守信、尊重他人等基础道德规范，对“不贪小便宜”“拾金不昧”等行为有初步认知，接触过简单的廉洁故事，如包拯、海瑞的传说，但缺乏对“廉洁”概念的系统性理解。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生好奇心强，对真实人物故事和贴近生活的案例兴趣浓厚，具备一定的观察、分析和小组讨论能力，偏好直观形象的教学方式，如视频、情景模拟，乐于参与互动体验。3.学生可能遇到的困难和挑战：对“廉洁”的抽象内涵理解困难，易与“节约”“守规矩”等概念混淆；在“辨别是非”环节，面对“小利益诱惑”（如捡到橡皮是否归还）时，可能存在认知偏差；部分学生认为廉洁是“大人的事”，缺乏主动践行的意识。教学方法与策略四、教学方法与策略采用案例研究与情境模拟相结合，以课本廉洁故事为素材，通过角色扮演“廉洁小剧场”深化理解；设计“行为辨析会”，结合《小学生廉洁行为规范》讨论日常案例；利用课本插图、廉洁人物短视频及PPT案例，直观呈现抽象概念，增强互动体验。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：教师展示两幅对比图片（一幅是学生捡到橡皮主动归还，一幅是学生想偷偷拿走橡皮），提问：“同学们，如果你是图中的小朋友，你会怎么做？为什么？”引导学生自由发言。

（2）回顾旧知：提问：“之前我们学过‘诚实守信’‘拾金不昧’，这些行为和我们今天要学的‘廉洁’有什么关系呢？”学生回答后，教师总结：“这些行为都是廉洁的具体表现，今天我们就一起来学习《廉洁教育》第三单元的内容。”

2.新课呈现（约25分钟）

（1）讲解新知（约8分钟）

①结合课本《什么是廉洁》，教师讲解：“廉洁就是不贪不占，公正无私，是中华民族的传统美德。它要求我们从小事做起，比如不拿别人的东西，不占小便宜。”

②强调课本中的核心观点：“廉洁不是大人的专利，小学生也要从身边做起，比如公平对待同学，不偏袒好朋友。”

（2）举例说明（约7分钟）

①讲述课本《生活中的廉洁故事》：包拯在开封府当官时，不收受贿赂，连皇亲国犯法都严惩；海瑞当县令时，穿粗布衣，吃糙米饭，从不贪污百姓的钱。

②联系小学生实际：课本中的案例“小红当小组长时，没有因为好朋友是组员就给她多加分，而是按照每个人的表现打分”，引导学生理解“廉洁就在我们身边”。

（3）互动探究（约10分钟）

①活动“行为辨析会”：发放课本中的案例卡片（如“小刚捡到一支钢笔，想自己用，但失主很着急”“小美考试时，好朋友想抄她的答案，她该不该给？”），小组讨论“这些行为是否廉洁？为什么？”

②每组派代表发言，教师点评：“小钢笔应该归还失主，这是‘拾金不昧’；考试不作弊，这是‘诚实守信’，都是廉洁的表现。”

③结合《小学生廉洁行为规范》，齐读“不贪小便宜”“公平做事”等内容，加深理解。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：“我的廉洁行为清单”

①发放空白卡片，让学生写下“我在生活中可以做到的廉洁行为”，如“捡到东西交给老师”“不随便拿同学的文具”“班干部评选时不拉票”等。

②小组内分享清单，互相补充，教师巡视指导，提醒学生“行为要具体，比如‘每天检查自己的文具，不拿别人的’比‘做个廉洁的人’更明确”。

（2）学生活动：“廉洁小剧场”

①以小组为单位，表演“班干部评选”场景：一组表演“小明给同学送礼物拉票”，一组表演“小红公平发言，不拉票”。

②表演后，教师提问：“哪一组的行为是廉洁的？为什么？”学生回答后，总结：“公平竞争，不搞小动作，就是廉洁的表现。”

（3）教师总结：今天我们学习了廉洁的内涵，知道了廉洁就在身边，希望同学们从现在做起，从小事做起，做个廉洁的小学生，让廉洁之花在我们心中绽放。知识点梳理一、《什么是廉洁》核心知识点

1.廉洁的定义：廉洁即不贪不占、公正无私的道德品质，是中华民族传统美德的重要组成部分。

2.廉洁的核心要素：包括诚实（不说谎、不作弊）、公正（不偏袒、讲规则）、自律（管住自己、不占便宜）、责任（对自己行为负责）。

3.廉洁的普遍性：廉洁不是成年人的专属，小学生同样需要践行，体现在日常小事中，如不拿别人东西、公平对待同学。

4.廉洁与相关概念的区别：廉洁不同于“节约”（节约是珍惜资源，廉洁是不贪占他人利益），不同于“守规矩”（守规矩是遵守纪律，廉洁是主动公正）。

二、《生活中的廉洁故事》知识点

1.古代廉洁人物故事

（1）包拯：任开封府尹时，不畏权贵，不收受贿赂，严格执法，被誉为“包青天”，体现“刚正不阿、廉洁奉公”。

（2）海瑞：任县令时，生活简朴，穿粗布衣、吃糙米饭，拒绝贪污，严惩贪官，体现“清正廉明、两袖清风”。

2.现代廉洁人物故事

（1）焦裕禄：在兰考工作时，心系群众，从不占公家便宜，带领群众治沙，体现“一心为民、廉洁自律”。

（2）孔繁森：援藏期间，为藏族群众办实事，生活艰苦，拒绝特殊照顾，体现“无私奉献、清正廉洁”。

3.小学生身边的廉洁案例

（1）小红当小组长时，严格按照作业完成情况打分，不因与好朋友关系而加分，体现“公平公正”。

（2）小刚在操场捡到钱包，主动交给老师，最终归还失主，体现“拾金不昧”。

三、《小学生廉洁行为规范》知识点

1.学习中的廉洁行为

（1）不作弊：考试时不偷看、不抄袭，独立完成作业，真实反映学习情况。

（2)不偷懒：按时完成作业，不敷衍了事，对学习负责。

2.生活中的廉洁行为

（1）不贪小便宜：不随便拿同学的文具、零食，不捡到东西据为己有。

（2）勤俭节约：爱惜学习用品，不浪费粮食，珍惜公共财物。

3.交往中的廉洁行为

（1）公平对待：不因同学家庭条件、与自己关系好坏而区别对待，一视同仁。

（2）诚实守信：答应别人的事要做到，不撒谎，不欺骗他人。

4.担任班干部时的廉洁行为

（1）不徇私：评选、评优时，按照标准执行，不偏袒好朋友或关系好的同学。

（2）不谋私利：不利用班干部身份为自己或他人谋取特殊待遇，如优先选座位、安排任务等。

5.遵守公共规则中的廉洁行为

（1）排队守秩序：食堂打饭、上下楼梯时不插队，遵守公共秩序。

（2）爱护公共环境：不乱扔垃圾，不损坏公物，如课桌、图书、体育器材等。

四、廉洁教育的延伸知识点

1.廉洁的重要性：廉洁是个人立身之本，是社会和谐之基，从小培养廉洁意识有助于形成正确价值观。

2.廉洁与成长的关系：小学生养成廉洁习惯，能抵制不良诱惑，未来成为正直、有担当的人。

3.廉廉行为的践行路径：从“知”（了解廉洁内涵）到“情”（认同廉洁价值）再到“行”（在小事中践行廉洁）。板书设计①**廉洁内涵**

•定义：不贪不占、公正无私

•核心要素：诚实、公正、自律、责任

•小学生实践：小事做起，身边践行

②**行为规范**

•学习中：不作弊、不偷懒

•生活里：不贪小便宜、勤俭节约

•交往中：公平对待、诚实守信

•班干部：不徇私、不谋私利

•公共规则：排队守序、爱护公物

③**实践路径**

•知：理解廉洁内涵（教材案例）

•情：认同廉洁价值（故事感悟）

•行：日常行为践行（清单落实）典型例题讲解1.辨析题：小刚在操场上捡到一块橡皮，心想“没人看见，就自己用吧”，这种行为是否符合廉洁要求？为什么？

答案：不符合。廉洁要求拾金不昧，不贪占他人财物，小刚的行为违背了廉洁中的“不贪不占”原则。

2.简答题：课本中包拯的故事体现了廉洁的哪些核心要素？请结合故事内容说明。

答案：①刚正不阿（不畏权贵，严惩贪官）；②不收受贿赂（拒绝贿赂，公正执法）；③公正无私（依法办事，不偏袒）。

3.列举题：请写出三个《小学生廉洁行为规范》中提到的“学习中的廉洁行为”。

答案：①考试不作弊；②独立完成作业；③不抄袭他人作业。

4.情景分析题：小红担任班级图书管理员，好朋友想借走一本还没到归还期的书，小红应该怎么做？请结合廉洁行为规范说明理由。

答案：应该拒绝。廉洁要求“公平对待”“不徇私”，作为班干部应按规则办事，不能因关系好而违反制度。

5.辨析题：“节约用纸就是廉洁”，这种说法对吗？为什么？

答案：不对。节约是珍惜资源、减少浪费，而廉洁是不贪占他人利益、公正无私，两者是不同的道德要求。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生对“廉洁内涵”提问的回应速度与准确性，如能否区分“廉洁”与“节约”“守规矩”的区别；关注在“行为辨析会”中发言的积极性，是否结合课本案例说明观点。

2.小组讨论成果展示：评价小组对“廉洁小剧场”表演的情境还原度，如“班干部评选”场景是否体现“公平公正”；检查讨论记录中是否准确引用《小学生廉洁行为规范》中的条款。

3.随堂测试：批改“辨析题”（如“捡到橡皮是否归还”）答案，判断学生能否用“