第10课 提手旁说课稿2025年小学书法练习指导四年级下册湘美版

第10课提手旁说课稿2025年小学书法练习指导四年级下册湘美版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容第10课提手旁说课稿2025年小学书法练习指导四年级下册湘美版

本课内容主要围绕汉字结构中的“提手旁”展开，引导学生了解提手旁的构成特点和书写方法。教材列举了多个包含提手旁的汉字，通过观察、分析，让学生掌握提手旁的正确书写姿势和运笔方法。核心素养目标本课旨在培养学生的汉字书写素养和审美情趣。通过学习提手旁的书写，学生能够提升对汉字结构的感知能力和审美鉴赏能力，增强书写规范性和艺术性，同时培养耐心细致的学习态度和良好的书写习惯。学情分析四年级的学生正处于汉字书写的关键时期，他们对汉字的兴趣和书写能力各有差异。在知识层面，学生对汉字的基本笔画和结构有一定的了解，但对提手旁这一特定偏旁部首的认识和书写技巧还较为薄弱。在能力方面，学生的观察力、分析力和书写技巧有待提高，尤其是对提手旁的笔画顺序和书写规范掌握不够熟练。在素质方面，部分学生可能存在书写姿势不正确、书写速度慢等问题，影响了书写效果。

行为习惯上，部分学生可能由于缺乏正确的书写指导，养成了不良的书写习惯，如书写时姿势不端正、用力不均匀等。这些习惯对课程学习产生了负面影响，可能导致学生在书写提手旁时出现错误。

针对这些学情，本节课将注重以下几个方面：首先，通过直观演示和示范，帮助学生正确理解提手旁的结构和书写要领；其次，通过练习和反馈，纠正学生的书写姿势和习惯，提高书写质量；最后，通过游戏和竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的书写自信和耐心。通过这些措施，旨在帮助学生克服学习难点，提升汉字书写素养。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，通过教师详细讲解提手旁的结构特点和书写技巧，辅以实际书写示范，帮助学生直观理解。

2.设计“汉字书写接力”游戏，让学生在游戏中练习书写提手旁，提高书写兴趣和参与度。

3.利用多媒体展示提手旁的演变过程，增强学生对汉字文化的认识。

4.鼓励学生相互评价，培养合作学习的意识，同时通过小组讨论，深化对提手旁书写的理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘古人挥毫泼墨的图画，引导学生欣赏并思考：“你们知道这幅画中的人物在做什么吗？他们为什么需要这些工具？”

2.提出问题：教师提问：“在汉字中，有一种特殊的偏旁叫做‘提手旁’，你们知道它是用来表示什么的吗？”

3.引导思考：教师引导学生观察教材中的示例字，思考提手旁在汉字中的位置和作用。

4.用时：5分钟

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解提手旁的结构特点：教师讲解提手旁的构成，包括横、竖、撇、捺等基本笔画，并展示提手旁的典型例子。

2.书写要领示范：教师现场书写提手旁，边写边讲解笔顺、笔法和书写注意事项。

3.分析典型字例：教师选取教材中的典型字，分析其提手旁的书写要点，如“打、扫、挑”等。

4.学生跟写练习：学生在教师的引导下跟写提手旁，教师巡视指导。

5.用时：15分钟

（三）巩固练习（15分钟）

1.书写练习：教师发放练习纸，让学生独立书写教材中的提手旁字，教师巡视指导。

2.对比评价：学生完成书写后，教师组织学生相互对比评价，指出彼此的优点和不足。

3.汇报展示：选取几位学生的作品进行展示，教师点评并给予鼓励。

4.用时：15分钟

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在书写提手旁时，我们应注意哪些事项？”

2.学生回答问题，教师总结并强调重点。

3.教师提问：“你们觉得书写提手旁有哪些技巧可以帮助我们写得更好？”

4.学生分享自己的书写技巧，教师点评并补充。

5.用时：5分钟

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“在书写提手旁时，我们如何保持书写姿势的正确？”

2.学生回答，教师点评并示范正确的书写姿势。

3.教师提问：“如果遇到不认识的提手旁字，我们应该怎么办？”

4.学生讨论并分享解决方法，教师总结并强调查找字典的重要性。

5.用时：5分钟

（六）总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调提手旁的书写要领。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励。

3.教师提出拓展问题：“除了提手旁，还有哪些偏旁部首的书写需要注意？”

4.学生思考并回答，教师给予指导。

5.用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.学生对提手旁的结构特点有了深入理解，能够准确识别和书写教材中的提手旁字。

2.学生掌握了提手旁的书写要领，包括笔顺、笔法和书写姿势，能够在书写时正确运用。

3.通过练习，学生的书写速度和准确性有所提高，能够较快地完成书写任务。

4.学生在书写提手旁时，能够注意到字与字之间的间距和整体的协调性，提高了书写的美观度。

5.学生在课堂提问和互动环节中，能够积极思考并回答问题，增强了口头表达能力和逻辑思维能力。

6.学生在对比评价和汇报展示中，学会了如何客观评价自己和他人，培养了批判性思维和鉴赏能力。

7.学生在总结与拓展环节中，能够将所学知识应用于实际书写中，提高了汉字书写的实际应用能力。

8.学生对汉字文化的认识有所加深，理解了提手旁在汉字中的重要地位，增强了文化自信。

9.学生在书写过程中养成了良好的书写习惯，如保持正确的书写姿势、用力均匀等，有利于长期的书写健康。

10.学生通过本节课的学习，提高了对汉字书写的兴趣和热情，激发了进一步学习汉字的动力。

11.学生在书写实践中，培养了耐心细致的学习态度，为今后的学习奠定了基础。

12.学生在合作学习和评价过程中，学会了与他人沟通和协作，提高了团队协作能力。

13.学生通过学习提手旁，对汉字结构的整体把握能力得到提升，为学习其他偏旁部首打下了坚实的基础。

14.学生在书写提手旁的过程中，对汉字的笔画和结构有了更深入的认识，为今后的汉字学习和研究打下了良好的基础。

15.学生在本节课的学习中，不仅掌握了提手旁的书写技巧，还学会了如何通过观察和思考来提高自己的书写水平，培养了终身学习的意识。重点题型整理1.**题型一：提手旁的笔画顺序**

-**示例题**：请按照正确的笔画顺序书写“打”字。

-**答案**：横、竖、提、撇、捺。

2.**题型二：提手旁的笔法**

-**示例题**：描述“扫”字中提手旁的笔法特点。

-**答案**：提手旁的竖要直，横要平，提要短而有力，撇要舒展。

3.**题型三：提手旁的书写规范**

-**示例题**：在书写“挑”字时，提手旁的位置应该如何安排？

-**答案**：提手旁位于字的左侧偏上位置，与主字的横画相接，保持整体平衡。

4.**题型四：提手旁字的组词**

-**示例题**：用“提”字旁的字组一个词。

-**答案**：挑、提、抬。

5.**题型五：提手旁字的书写练习**

-**示例题**：请书写以下包含提手旁的字：挑、抬、打、扫。

-**答案**：

-挑：横、竖、提、撇、捺。

-抬：横、竖、提、点、横。

-打：横、竖、提、撇、捺。

-扫：横、竖、提、撇、捺。教学反思与总结今天上了关于提手旁的书法课，感觉整体上还是挺顺利的。学生们对提手旁这个偏旁部首挺感兴趣的，课堂气氛也不错。不过，反思起来，还是有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，可以通过更多样的方式来激发学生的兴趣。比如，可以让学生先猜一猜提手旁的字是用来做什么的，这样可以让他们带着问题去学习，效果可能更好。

然后，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于提手旁的笔画顺序和笔法掌握得还不够牢固。可能是因为示范的时间不够，或者是因为讲解的方式不够直观。接下来，我打算在课堂上多加一些示范，并且尝试用动画或者图片来辅助教学，让学生更直观地理解。

巩固练习环节，我观察到一些学生书写的时候姿势不够正确，这可能会影响他们的书写习惯。所以我会在之后的课程中，更加重视学生的书写姿势，让他们养成正确的书写习惯。

课堂提问和互动环节，大部分学生都能积极参与，但也有一些学生不太敢发言。我想，可能是因为他们对自己的书写不够自信。所以，我会鼓励他们多尝试，多表达自己的想法。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生书写习惯不好，课堂参与度不够高等问题。针对这些问题，我会在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，同时尝试更多的互动方式，让每个学生都能参与到课堂中来。板书设计①提手旁的