第十五课 保护好自己说课稿2025学年小学心理健康南大版四年级-南大版

第十五课 保护好自己说课稿2025学年小学心理健康南大版四年级-南大版科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。南大版四年级心理健康第十五课《保护好自己》，主要内容包括识别生活中的危险信号（如陌生人搭讪、不当身体接触），学会拒绝不合理要求，掌握保护身体隐私的方法，以及遇到危险时寻求有效帮助的途径。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生在低年级已学习基础安全常识（如交通安全、防拐骗），本节课在此基础上聚焦心理健康层面的自我保护，通过情境辨析强化边界意识，将零散的安全知识整合为系统的自我保护能力，符合四年级学生独立意识增强的认知特点。核心素养目标分析：本课聚焦健康生活核心素养，旨在培养学生安全意识与自我保护能力，强化责任担当意识。通过识别陌生人搭讪、不当接触等危险信号，学会拒绝不合理要求，掌握保护身体隐私的方法，提升遇险时寻求有效帮助的实践能力，引导学生形成珍爱生命、守护健康的心理品质，为未来独立应对生活挑战奠定基础。学习者分析： 1.学生已经掌握了哪些相关知识。四年级学生已具备基础安全常识，如交通安全、防拐骗等简单应对方法，了解身体隐私部位名称，但缺乏系统性自我保护知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对互动游戏、情境模拟兴趣浓厚，具备一定抽象思维能力，但实践应用能力较弱，偏好直观体验和小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。部分学生因害羞或害怕不敢拒绝不合理要求；对“危险信号”的辨识能力不足；遇险时可能因紧张而忘记求助方式；部分学生边界意识模糊，易受他人影响。教学资源准备：1.教材：每位学生配备南大版四年级心理健康教材第十五课《保护好自己》。

2.辅助材料：准备陌生人搭讪情境图、身体隐私部位保护示意图、求助流程短视频、情景模拟任务卡。

3.实验器材：不涉及实验器材。

4.教室布置：设置4-6人分组讨论区，教室前方布置“安全求助角”，展示求助电话和求助步骤海报。教学实施过程：1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送PPT（含“陌生人搭讪”“不当身体接触”情境图）和短视频《小明遇到陌生人怎么办》，明确目标：识别2种以上危险信号。设计问题：“如果陌生人给你糖果让你跟他走，你会怎么做？”“身体哪些部位不能让别人碰？”监控进度：通过班级群打卡统计，对未提交学生私信提醒。

学生活动：自主观看资料，圈画危险情境关键词；思考问题，在笔记本记录“拒绝陌生人三步走（停、说、跑）”等想法；提交笔记至群文件。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群、PPT）。

作用与目的：提前感知危险信号，为课堂辨析活动奠定基础，培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，播放动画短片《小兔子的安全小故事》，引出“如何保护自己”主题。讲解知识点：结合教材示意图，明确“隐私部位”（背心、短裤覆盖处）；用案例“同学让你去没人的仓库玩”，示范拒绝技巧（大声说“不，我不去”）。组织活动：小组讨论“哪些是危险信号？”，角色扮演“陌生人搭讪”“求助场景”（如拨打110说清地点）。解答疑问：“熟人邀请去陌生地方怎么办？”强调“熟人也要看情况”。

学生活动：观看动画，思考故事中的危险行为；听讲并记录隐私部位名称；参与小组讨论，列举“陌生人给礼物”“跟随去偏僻处”等信号；扮演角色，练习“大声拒绝”“清晰求助”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法（角色扮演）、合作学习法（小组讨论）。

作用与目的：通过实例辨析和模拟实践，突破“危险信号辨识”“拒绝与求助技巧”重难点，提升应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，发放“家庭安全小卫士”任务卡（记录1周内家庭中“安全边界”场景，如“拒绝亲戚过度拥抱”）；提供拓展资源绘本《我不跟你走》、安全教育平台视频。反馈作业：用星级评价（★☆☆、★★☆、★★★）标注，针对性写“能主动拒绝，很棒！”。

学生活动：完成任务卡，与家长分享课堂所学；观看绘本视频，思考“更多拒绝方法”；反思总结：“我之前遇到危险时没敢拒绝，下次要更勇敢”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固课堂技能，将自我保护延伸至生活，通过反思促进习惯养成。教学资源拓展：1.拓展资源

（1）绘本类：《我不跟你走》（作者：德国达尼拉·楚德森）通过小女孩露露拒绝不同陌生人（邻居、阿姨、爷爷）搭讪的故事，直观呈现“陌生人给礼物”“让帮忙找东西”等危险情境，对应教材“识别危险信号”知识点；《我们的身体》（作者：法国帕斯卡尔·艾德林）用插画标注“背心、短裤覆盖的地方是我的隐私部位”，配合“身体红绿灯”图示，强化教材“保护身体隐私”内容；《勇敢说“不”》（作者：中国冰波）讲述小熊拒绝朋友不合理要求（如翻围墙、偷拿文具）的故事，延伸教材“拒绝不合理要求”的技巧。

（2）儿歌与童谣：《安全拍手歌》（改编版）你拍一，我拍一，陌生人给糖我不理；你拍二，我拍二，隐私部位不让人碰；你拍三，我拍三，大声说“不”很勇敢，节奏明快，适合四年级学生记忆，涵盖教材核心知识点；《求助电话歌》110，找警察；120，救伤病；119，灭火灾，遇到危险不慌张，说清地点和情况，强化教材“寻求有效帮助”的途径。

（3）情境卡片与图示：制作“危险信号情境卡”，包含“陌生人问家庭住址”“让去偏僻角落”“触摸隐私部位”等6类情境，背面标注应对方法，用于课后巩固；“身体隐私部位示意图”标注“胸部、臀部、小腹”等隐私部位，结合教材“隐私保护”内容，帮助学生明确边界；“求助流程图”展示“遇到危险→保持冷静→大声呼救→拨打110→告诉信任的人”，对应教材“求助途径”知识点。

（4）案例集：编写《小学生安全保护小故事》，收录“小明拒绝陌生人糖果”“小红拒绝熟人过度拥抱”“小刚被跟踪后找警察叔叔”等真实改编案例，每个案例后附“危险点分析”和“正确做法”，链接教材“生活应用”部分，引导学生将知识点转化为实际能力。

2.拓展建议

（1）家庭亲子互动：家长与孩子共同完成“家庭安全小剧场”，分别扮演“陌生人搭讪”“不合理要求”等角色，练习“停、看、想、说”四步拒绝法（停住脚步、看清对方、想清楚危险、大声说“不”）；利用洗澡、换衣等日常场景，结合《我们的身体》绘本，再次强调“隐私部位不能让别人碰”，并约定“如果有人触碰，要立即告诉爸爸妈妈”；睡前10分钟共读《我不跟你走》，讨论“如果是认识的邻居阿姨让你帮忙拿东西，该怎么办？”，深化教材“熟人也可能有危险”的认知。

（2）学校同伴实践：以小组为单位开展“安全信号小侦探”活动，在校园内观察“安全出口”“禁止触摸”等标志，记录其作用，结合教材“危险信号”知识点，制作班级“安全标志手册”；组织“拒绝技巧大比拼”，设置“同学让你抄作业”“陌生人让你带路”等情境，练习用“我需要先问一下家长”“对不起，我不能跟你走”等礼貌而坚定的拒绝话术，教师点评并补充“如果对方纠缠，要立即跑向人多的地方”，强化教材“拒绝后自我保护”的延伸内容；每月开展一次“安全故事分享会”，学生分享自己或身边人的安全保护经历，如“上次我拒绝了陌生人给的气球，妈妈表扬了我”，将教材知识转化为生活经验。

（3）社会场景应用：周末在家长陪同下，到超市、公园等公共场所，观察“监控摄像头”“保安亭”等安全设施，记录其位置和作用，理解教材“寻求帮助”的场所选择；当遇到“有人问路”等情境时，用课堂所学“保持距离，不透露个人信息，建议找工作人员帮忙”应对，家长事后给予反馈；制作“我的安全小手册”，包含“隐私部位清单”“拒绝话术卡”“求助电话表”，随身携带，遇到问题时随时查阅，将教材知识点系统化、日常化。

（4）自我提升任务：每日记录“安全保护日记”，内容包括“今天遇到的可能危险情况”“我的应对方法”“需要改进的地方”，如“今天有陌生人发传单，我直接走开了，没有看内容，做得好；如果下次他让我签字，我要说‘对不起，我不需要’”，通过反思巩固教材知识；观看《儿童安全防护》动画短片（非网络资源，学校德育处提供），对比短片中的做法与课堂所学，补充“如果被锁在房间里，要敲窗户求助，不要爬窗”等细节，拓展教材“危险应对”的深度；与同桌结成“安全互助小组”，每天互相提醒“上下楼梯不推挤”“不跟陌生人走”，形成互相监督、共同进步的学习氛围。课堂小结，当堂检测：课堂小结：本节课围绕“保护好自己”主题，系统梳理了危险信号识别（如陌生人搭讪、不当接触）、隐私部位保护（背心短裤覆盖处）、拒绝不合理要求（停、看、想、说四步法）、有效求助途径（大声呼救、拨打110）四大核心内容。通过情境辨析和角色扮演，学生理解了“边界意识”的重要性，强化了“珍爱生命”的健康生活理念，为日常安全防护建立了行动框架。

当堂检测：

1.**基础巩固**（连线题）：将“陌生人给糖果”“触摸隐私部位”“让去偏僻角落”等情境与对应的“危险信号”连线，检验知识点掌握。

2.**情境应用**（简答题）：遇到“邻居阿姨让帮忙拿钥匙去家里”的情况，请写出3个拒绝话术（如“我需要先问妈妈”“对不起，我不能去”）。

3.**实践模拟**（角色扮演）：两人一组，分别扮演“陌生人”和“小学生”，模拟“放学路上被拦住”场景，要求学生运用“大声拒绝、快速离开、告诉老师”的应对步骤，教师即时点评指导。

4.**承诺宣誓**：全体学生起立，齐诵安全宣言：“我的身体我做主，拒绝危险不退缩，遇到危险找帮助，安全成长每一天！”强化责任意识。教学反思与改进：这节课下来，孩子们在角色扮演环节特别投入，能主动说出“不，我不跟你走”这样的拒绝话术，说明危险信号辨析和拒绝技巧的掌握效果不错。不过也发现几个问题：部分学生在讨论隐私部位时有点害羞，不敢大声说出名称；还有几个孩子遇到“熟人邀请”的情境时，容易犹豫，分不清“该不该拒绝”。

课后我打算这样改进：下次课前先和孩子们玩个“身体部位猜谜”小游戏，用轻松的方式自然带出隐私部位名称，减少尴尬。另外要补充“熟人也可能有风险”的案例，比如邻居阿姨让单独去家里玩，这种情境多练几遍，帮他们建立“不管是谁，只要不舒服就要拒绝”的意识。

检测题里“拒绝话术”设计得挺好，但可以增加“如果对方纠缠怎么办”的应对步骤，比如“边跑边喊‘救命’”。下节课准备在“求助流程”里加入“记住特征”的细节，比如穿什么衣服、骑什么车，这对警察叔叔找线索特别有用。

最后得和家长多沟通，发个“家庭安全小贴士”，让他们配合孩子练习“拒绝亲戚过度拥抱”这类日常场景，毕竟安全防护光靠课堂不够，得在生活中反复强化。这样调整后，相信孩子们能把知识真正变成保护自己的能力。典型例题讲解：1.**情境辨析题**

题目：放学路上，一位陌生阿姨说：“小朋友，阿姨的车里有你喜欢的玩具，跟我一起去拿吧。”请判断这是否是危险信号，并说明理由。

答案：是危险信号。陌生人以礼物为诱饵，试图将孩子带离安全区域，属于教材中“陌生人利用诱惑接近”的典型危险情境。

2.**隐私部位识别题**

题目：根据教材知识，写出身体中需要特别保护的隐私部位（至少3处）。

答案：胸部、臀部、小腹、大腿内侧。

3.**拒绝技巧应用题**

题目：同学邀请你翻越围墙去摘树上的野果，请用课堂所学“停、看、想、说”四步法写出拒绝话术。