2026年秋天对外汉语说课稿

2026年秋天对外汉语说课稿课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息一、课程基本信息

课程名称：初级汉语综合课：日常问候与介绍

教学年级和班级：2026级秋季初级一班

授课时间：2026年9月15日上午第二节（9:00-9:45）

教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标语言能力：能运用“你好”“早上好”等问候语及“我叫……”“我是……”等介绍句型进行简单日常对话。文化意识：了解汉语问候的时间文化差异及介绍时的礼貌表达习惯。思维品质：在真实情境中恰当选择问候与介绍方式，培养逻辑交际思维。学习能力：通过模仿、角色扮演主动运用所学，提升汉语交际能力。三、教学难点与重点1.教学重点，①掌握“你好”“早上好”等问候语的正确发音及适用场景；②熟练运用“我叫……”“我是……”等介绍句型完成自我介绍与询问他人基本信息。

2.教学难点，①声调准确掌握，如“好”（hǎo）的三声变调及“早上好”（zǎoshanghǎo）的连读发音；②在实际情境中根据时间、对象灵活选择问候语，避免文化误用；③将问候与介绍句型组合成连贯对话，提升交际流畅性。四、教学方法与手段教学方法：

①情境教学法：创设真实问候与介绍场景，引导学生互动实践；

②任务驱动法：设计“认识新朋友”等任务，促进句型运用；

③纠音反馈法：针对声调难点进行示范与即时纠正。

教学手段：

①多媒体课件：展示情境图片与句型结构；

②音频示范：播放标准发音与对话范例；

③角色扮演：利用道具模拟真实交际情境。五、教学过程**（一）热身导入（5分钟）**

师：同学们早上好！我是你们的汉语老师李明。今天教室里来了很多新朋友，我们先互相认识一下吧！（微笑挥手）请跟我读——"你好！"（放慢语速，清晰发音）

生：（齐声）你好！

师：真棒！现在请看大屏幕——（展示课本P3插图）图片里的人在做什么？

生：他们在说话/打招呼。

师：对！他们正在用汉语问候。今天我们就学习如何用汉语说"你好"和介绍自己。打开课本第3页，我们看第一课《你好！》。

**（二）新知呈现（10分钟）**

师：请听老师读第一段对话。（播放课文音频）"你好！""你好！我叫玛丽。你叫什么名字？""我叫李华。很高兴认识你！""我也是。"

师：注意听，"你叫什么名字？"是什么意思？

生：你叫什么名字？

师：完全正确！现在跟我读——"你叫什么名字？"（强调"名字"的轻声）

生：（跟读）你叫什么名字？

师：很好！现在看课本表格，这里有三种问候语："你好！"、"早上好！"、"下午好！"（手指课本P4表格）什么时候用"早上好"？

生：早晨的时候。

师：太棒了！比如8点见面就说"早上好！"（展示时钟图片）现在请跟我读——"我叫玛丽。你叫什么名字？"

生：（跟读）我叫玛丽。你叫什么名字？

师：注意"我叫"的发音，"叫"是四声（手势示意降调）。再试一次！

生：（再读）我叫玛丽。你叫什么名字？

**（三）机械操练（8分钟）**

师：现在我们来练习句型。（手持姓名卡片）我是李老师，你是——（指向学生A）

生A：我叫大卫。

师：你好，大卫！（握手）现在你问旁边同学——

生A：（转向生B）你叫什么名字？

生B：我叫安娜。

师：完美！请全班分成两组，A组问"你叫什么名字？"，B组回答"我叫XX"。开始！

（分组练习，教师巡视纠正发音）

师：停！注意"高兴"的发音，"高"是一声，"兴"是四声（示范）。现在请看课本P5练习二，替换名字朗读对话。

**（四）意义操练（12分钟）**

师：现在我们来玩"找朋友"游戏！（播放轻快音乐）每个人拿到一张名字卡片，音乐起时走动问候，音乐停时找到伙伴对话。

（学生走动，教师参与示范）

师：停！请王丽和张伟展示对话！

生王丽：你好！

生张伟：你好！我叫张伟。你叫什么名字？

生王丽：我叫王丽。很高兴认识你！

生张伟：我也是！

师：太棒了！注意"很高兴认识你"的语调，要微笑！（示范）现在请用课本P6的图片，两人一组编新对话。

（学生分组创作，教师指导）

师：时间到！请第三组分享你们的对话！

生C：早上好！我叫山本。你叫什么名字？

生D：我叫李娜。早上好！

师：非常好！你们把时间词"早上好"用对了！

**（五）交际应用（8分钟）**

师：现在请看大屏幕——（展示机场接机场景图）假设你是留学生，机场接机员问你名字。请两人一组表演！

（学生表演，教师点评）

师：陈明和刘芳的表演很真实！陈明问"你是留学生吗？"超纲了，但很实用！现在请用今天学的句型，完成课本P7任务三：制作姓名卡并互相介绍。

（学生制作卡片，互相介绍）

师：请把你的名字卡贴在课本P8的班级树图上！（展示班级树图）现在我们全班一起说："我们是汉语一班！"

生：（齐声）我们是汉语一班！

**（六）总结与作业（2分钟）**

师：今天我们学会了什么？

生：问候和自我介绍！

师：对！重点句型是"你好！"和"你叫什么名字？"（板书）作业：1.熟读课文对话；2.用汉语向家人介绍自己；3.预习P9生词"老师""同学"。下课！

生：老师再见！

师：再见！记得说"再见"哦！（挥手）六、知识点梳理1.语音知识

①声调：核心单字声调——“好”（hǎo，三声）、“早”（zǎo，三声）、“名”（míng，二声）、“字”（zi，轻声）、“高”（gāo，一声）、“兴”（xìng，四声）；连读变调——“早上好”（zǎoshanghǎo，“早”三声后接轻声“上”，实际发音为半三声+轻声+三声）；句语调——问候语“你好！”“早上好！”末尾上扬（表示友好），介绍句“我叫玛丽。”末尾平稳（陈述事实）。

②发音难点：轻声“上”“字”的弱读（“shang”读轻声时声调模糊，“zi”声母z舌尖抵下齿背）；三声变调（单独“好”读三声，但在“你好”中受前字影响可能变半三声）；“高兴”（gāoxìng）中“高”一声与“兴”四声的音高对比（一声高平，四声降调）。

2.词汇积累

①问候类核心词：“你好”（通用问候）、“早上好”（适用于上午，约6-12点）、“下午好”（适用于中午至傍晚，约12-18点）、“晚上好”（适用于傍晚后，约18点后，课本P4表格明确标注适用时间）。

②介绍类核心词：“我”（第一人称代词）、“你”（第二人称代词）、“叫”（动词，表示“名叫”）、“名字”（名词，指人的称谓）、“高兴”（形容词，表示愉快）、“认识”（动词，指知道并熟悉）、“也是”（副词，表示同样情况，回应“很高兴认识你”）。

③预习拓展词：“老师”（称谓，课本P9生词）、“同学”（称谓，课本P9生词）、“留学生”（身份名词，课本P7机场接机场景中出现）。

④词汇搭配：“叫+名字”（我叫玛丽）、“什么+名字”（你叫什么名字）、“高兴+认识+你”（很高兴认识你）、“也+是”（我也是）。

3.句型与语法

①问候句型：

-通用问候：“你好！”（适用于任何时间、任何对象，课本P3对话开头使用）；

-时间问候：“早上好！”“下午好！”“晚上好！”（根据具体时间段选择，课本P4表格区分使用场景，如“早上好”对应“早晨”图片）。

②介绍句型：

-自我介绍：“我叫+名字。”（结构：主语+动词+宾语，例：“我叫李华。”，课本P3对话中出现）；

-询问对方：“你叫什么名字？”（结构：疑问代词“什么”构成特殊疑问句，询问对方姓名，课本P3对话核心句）。

③回应句型：

-回答询问：“我叫+名字。”（直接回应“你叫什么名字”，例：“我叫玛丽。”）；

-礼貌回应：“很高兴认识你！”（初次见面常用表达，课本P3对话中李华对玛丽说）；

-同感回应：“我也是！”（简略表达“我也是很高兴认识你”，课本P3对话中玛丽的回应）。

④语法点：

-疑问句：特殊疑问句“你叫什么名字？”（疑问代词“什么”位于动词“叫”后，询问具体信息）；

-陈述句：主谓结构“我叫玛丽。”（主语“我”+动词“叫”+宾语“玛丽”）；

-形容词谓语句：“很高兴认识你。”（形容词短语“很高兴”作谓语，表示状态，课本P3对话中省略主语“我”）。

4.文化理解

①问候文化差异：汉语问候语需结合时间（课本P4表格强调“早上好”“下午好”的时间区分），与英语“Hello”通用不同，汉语分时段问候体现时间观念；问候时伴随微笑、点头或挥手（课本P3插图人物动作），表达友好。

②介绍礼仪：初次见面时主动说“我叫……”并询问对方名字（课本P3对话流程），体现交际主动性；回应“很高兴认识你”时需眼神交流（教师课堂示范），避免低头或敷衍。

③称谓使用：在班级场景中，“老师”“同学”是常用称谓（课本P9生词），介绍时可用“我是你的同学，我叫XX”；对陌生人可用“你好”直接问候，无需先称谓（如课本P7机场接机场景，接机员直接问“你叫什么名字？”）。

5.交际应用

①日常情境：

-课堂问候：师生见面说“老师早上好！”，同学见面说“你好！”（课本P3对话延伸）；

-朋友见面：通用“你好！”，若知道对方可用“早上好！”等时间问候（结合课本P4表格场景）。

②初次见面情境：

-自我介绍流程：问候→说名字→询问对方名字→回应（例：“你好！我叫大卫。你叫什么名字？”“我叫安娜。很高兴认识你！”）；

-角色扮演：课本P7任务三“机场接机”，留学生被接时需回答名字（“我叫山本。”），接机员可回应“欢迎！”，体现实用交际。

③任务型交际：

-制作姓名卡：课本P7任务三要求写上中文名字（如“李华”“玛丽”），用于互相介绍（“你好！这是我的名字卡，我叫XX。”）；

-班级集体活动：课本P8班级树图展示，学生将名字卡贴上，全班齐说“我们是汉语一班！”，增强集体认同感。

④交际错误规避：

-避免问候语误用（如下午说“早上好”不礼貌，需根据课本P4表格选择）；

-声调错误导致误解（如“好”（hǎo）读成“hào”可能被误听为“号”，影响交际）；

-句型不完整（如只说“叫什么名字”缺少主语“你”，不符合汉语表达习惯）。七、课后拓展1.拓展内容：阅读材料《你好，朋友！》，包含三个小对话：早晨校园问候、课堂自我介绍、朋友见面打招呼，涵盖本课“早上好”“你好”“我叫XX”等句型及时间问候文化；视频资源《初次见面》情景剧，展示留学生与中国学生用汉语互相问候、交换名字卡的完整流程，强化“你叫什么名字？”“很高兴认识你！”的实际应用。

2.拓展要求：1.自主阅读材料，用横线画出含“早上好”“我叫……”的句子，模仿朗读3遍；2.观看视频，记录视频中除本课句外的新句子（如“欢迎来到中国！”），尝试与家人表演视频场景；3.遇到发音或理解疑问时，用笔记本记录，下课前5分钟向教师提问，教师将针对性指导。八、板书设计①核心句型

-问候句：“你好！”“早上好！”“下午好！”“晚上好！”

-自我介绍：“我叫+名字。”（例：我叫玛丽。）

-询问名字：“你叫什么名字？”

-回应句：“很高兴认识