师德师风专题教育会上校长一席话说到心坎上：教育是良心活也是规矩活

—PAGE1——PAGE2—师德师风专题教育会上，校长一席话说到心坎上：教育是良心活，也是规矩活！各位老师：下午好！今天这个会，不是表彰会，不是经验交流会，是一次师德师风专题教育会。说实在话，开这个会之前我犹豫了很久，犹豫的不是这个会该不该开，而是该怎么开。讲大道理，大家听了几十年了，不缺那几句话；念文件精神，大家自己也能学。所以今天我想换一种方式，不讲意义、不念条文，我想做一件事——画像。画一画我们身边可能存在的一些行为，大家都对照着看一看，有则改之，无则加勉。我先说一句不太好听的话：我们学校的绝大多数老师是好的，这一点我心里比谁都清楚。但是，“绝大多数”这个词本身就说明一个问题——不是全部。哪怕只有百分之一的人出了问题，对学校的伤害是百分之百的，对当事学生和家庭的伤害更是百分之百。所以今天这个会，不是针对某一个人，而是给所有人提个醒，也给我自己提个醒。下面我讲五类红线，每一类我都会描述一两个具体的行为场景。大家不要对号入座去猜是谁，我讲的虽然都是虚构的，但这些场景在全国各地的学校里都真实发生过。我们要做的，是看看自己身上有没有类似的苗头。第一类：政治纪律红线什么叫政治纪律？有些老师觉得这个词离自己很远，觉得自己就是一名普通老师，又不是干部，政治纪律管不到自己。错了。课堂就是阵地，讲台就是岗位，你站在讲台上说的每一句话都有政治属性。我给大家画个像。有这么一位老师，平时工作也还认真，但是上课的时候喜欢“发挥”，讲着讲着就开始评论时事，说一些牢骚话，什么“读书有什么用”“这个社会就是这样”，甚至把网上一些未经证实的消极信息当段子讲给学生听。他觉得自己这是在“接地气”，学生也爱听，课堂气氛看起来还挺活跃。但是各位，你知道学生回家会怎么转述吗？你知道这些话传到家长耳朵里是什么效果吗？还有一种情况，不在课堂上，在办公室里。几个老师聊天，谈到某项政策、某个改革，发表一些偏激的看法。你觉得关起门来说几句无所谓，但办公室里还有实习老师，还有进来交作业的学生，隔壁窗户也开着呢。我们是教育工作者，言行的影响面比自己想象的要大得多。底线在哪里？课堂有纪律，言论有边界。你可以有自己的思考和疑问，但讲台不是表达个人情绪的地方。第二类：廉洁从教红线这一类是近几年查处最多、社会关注度也最高的，我也给大家画个像。有这么一位老师，教学水平确实不错，家长们也认可。慢慢地，就有家长提出来想让孩子课外再加加餐，这位老师就在家里开了个小课堂，一个学期下来，班上差不多百分之三四十的学生都去了。去的成绩还可以，没去的家长就着急了——你说，这到底是去还是不去？这就形成了一种隐性的裹挟。更有甚者，课上的内容留一手，补课才讲全。这个我不展开说了，大家都懂。还有一种情况更隐蔽。逢年过节，家长给老师发个红包、送张购物卡，金额不大，几百块钱。有的老师觉得，推来推去反而伤了家长的面子，收了算了，又不是什么大事。各位，这其实就是温水煮青蛙。今天收了三百，明天就可能收五百，后天人家找你办事你就抹不开面子了。收礼这个事，一旦开了口子，你就再也没有拒绝的底气了。底线在哪里？不有偿补课，不收受礼品礼金，不向家长推销任何商品和服务。这条线清清楚楚，没有灰色地带。第三类：师生关系红线这一类我说起来最沉重，因为师生关系一旦出了问题，受伤害最大的就是学生，而学生恰恰又是最弱势的。画个像。有一位老师，脾气急，遇到学生犯错就控制不住情绪。轻一点的是语言上的，当着全班同学的面挖苦、讽刺，什么“你这个脑子是不是忘在家里了”“你爸妈是怎么教你的”，话说出口图的是一时痛快，学生在底下却连头都抬不起来。重的呢，推一把、拍一下、罚站一节课，他觉得这是“恨铁不成钢”，是为了学生好。但各位想一想，这个学生回家告诉父母的时候是什么感受？他十年二十年后回忆起来是感恩还是怨恨？还有一种情况更严重但更隐蔽——跟学生的关系界限不清。单独约谈学生总是关着门，跟个别学生的微信聊天内容过于随意、过于私人化，甚至肢体接触超出了正常的教育范畴。我不是说正常的关心爱护有问题，而是说，你必须时刻弄清楚自己的角色——你是老师，不是朋友，不是家人，你和学生之间有一条专业边界，这条线不能模糊。底线在哪里？不体罚变相体罚，不辱骂讽刺挖苦学生，不与学生发生任何超越正常师生关系的接触。关起门来的谈话也是公务行为，要经得起审视。第四类：教学态度红线这一类看起来没前几类那么严重，不会一下子出大事，但对学生的伤害是慢性的，是温水煮青蛙式的。画个像。有一位老师，前些年教学还是很投入的，但这几年明显松了。备课吃老本，课件三四年没更新过，上课基本照着念，布置下去的作业批改也不及时，学生交上来的本子堆在那里，一个星期才发下去。更典型的是什么呢？上课迟到、提前下课，有的时候课上到一半让学生自习，自己坐在讲台上刷手机。他不是不会教，是不想用心了。应该讲，这种状态在外人看来可能还算“正常上班”，但如果你是家长，你的孩子碰到这样的老师，你心里会怎么想？还有一种情况是责任心缺失。该辅导的学生不管，该联系的家长不联系，该参加的教研活动能推就推，该完成的教学任务敷衍应付。学校布置下去的工作，他表面上交了，但质量怎么样大家心里都有数。底线在哪里？教学是天职，你可以有状态起伏，但不能长期懈怠。认真备课、认真上课、认真批改、认真辅导，这不是高标准，这是基本标准。达不到基本标准，就是失职。第五类：网络言行红线这是近几年冒出来的新问题，而且发生得越来越频繁。画个像。有一位老师，在网上有个账号，平时发发牢骚、吐吐槽，觉得那是自己的私人空间。有一次跟领导有了点摩擦，晚上回家发了一条动态，虽然没指名道姓，但了解情况的人一看就知道说的是谁、说的是哪件事。同事截了图，传到群里，一下子整个学校都知道了。还有一次，在朋友圈转发了一条未经核实的社会新闻，配了一段情绪化的评论，被学生家长看到了，截图举报到了上级。还有更离谱的。在家长群里跟个别家长起了争执，语气越来越冲，说了些不得体的话，第二天截图就出现在了本地论坛上，标题是“某某学校老师辱骂家长”。你说你冤不冤？看起来是冤。但你回头看看自己说的那些话，放到公开场合你敢认吗？底线在哪里？网络不是法外之地，朋友圈不是私人日记。你的每一条发言都可能被截图、被传播、被放大。作为教育工作者，你的网络身份和现实身份是绑定的，没有哪个空间是真正“私人”的。以上五类，就是我说的五面镜子。大家都对照看一看，如果五面镜子都照不出自己的影子，那当然很好，说明你在师德方面是过硬的。如果有哪一面让你有点不舒服、有点心虚，那就要认真想一想了。下面讲四件具体的事，是接下来我们要落实的。第一件事，建立师德师风个人档案。从本学期开始，每位教师都有一份师德档案，平时的表现、学生家长的反馈、同事的评议都会记录在案。这个档案不是用来整谁的，而是给每个人立一本明白账。年终考核、评优评先、职称晋升，师德档案都作为重要参考。第二件事，畅通举报和反映渠道。学校将设立师德师风专项意见箱，同时公布举报电话和邮箱。接受学生、家长和教职工的实名或匿名反映。我在这里把话说清楚，对反映人信息要严格保密，对打击报复行为要从严处理。第三件事，实行师德考核一票否决。这不是新规定，是把已有的规定落到实处。凡是师德考核不合格的，当年不得评优评先、不得晋升职称、不得参与评奖。情节严重的，按照有关规定严肃处理，不打折扣、不搞变通。第四件事，开展师德自查自纠专项行动。本月内，每位教师要对照今天讲的五类红线，写一份个人自查报告。不要写套话、空话，要实实在在地对照检查。各年级组、教研组要组织一次专题讨论，互相提醒、互相监督。学校将对自查情况进行汇总分析，发现苗头性问题及时提醒谈话。最后说几句。我知道在座的各位，听了今天这些话心里可能不太舒服。有的老师会觉得，我一辈子兢兢业业，你讲这些是不是不信任我？我完全理解这种情绪。但我想说的是，制度不是针对好人设的陷阱，恰恰相反，制度是好人的保护伞。有了明确的规矩，你守规矩就不怕任何人告你、查你。没有规矩的时候，反而最容易让谣言和误会伤人。我们学校百分之九十五以上的教师，师德是