幼儿园大班“水的秘密”主题探究活动方案

幼儿园大班“水的秘密”主题探究活动方案（2026年修订版·基于《学前教育法》与《3-6岁儿童学习与发展指南》）适用年龄：5～6岁（大班）

活动周期：三周（15个教学活动日，可根据园所实际灵活调整）

设计单位：[您的幼儿园名称]（请替换为实际园所名称）

编制日期：2026年5月摘要

本方案以2025年6月1日正式施行的《中华人民共和国学前教育法》为根本依据，严格遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，坚决杜绝“小学化”倾向。方案围绕“水的秘密”主题，整合健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，以游戏为基本活动，设计了三周层层递进的探究活动。全案包含详实的活动背景、主题网络、逐课时教案、环境创设、家园共育、评价工具及安全预案，力图为一线教师提供一份“拿来即用、全面覆盖、操作性强”的高质量教学活动蓝本，同时自然融入生态文明与可持续发展启蒙。目录一、活动背景与设计理念二、主题说明及网络图三、主题活动总目标四、主题活动准备五、主题系列活动设计活动一：科学探究《脏水变干净了》活动二：语言·绘本剧《小水滴的旅行》活动三：艺术·创意美工《奇妙水拓画》活动四：社会·健康《节水小卫士》活动五：亲子实践《家庭用水小调查》六、环境创设与区域材料投放七、家园共育与社区资源利用八、活动评价与幼儿发展评估九、注意事项与安全保障十、结语与使用说明十一、附录（观察记录表、评价量表、家长通知模板）一、活动背景与设计理念水是幼儿日常生活中最熟悉的物质之一，洗手、喝水、下雨、浇花……无处不在的水蕴含着丰富的科学现象和探究契机。《中华人民共和国学前教育法》第二十条明确规定：“幼儿园应当以游戏为基本活动，防止保育和教育活动小学化。”同时，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域指出，大班幼儿“能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化”，并“能用一定的方法验证自己的猜测”。基于上述法规与文件要求，本方案摒弃枯燥的知识灌输，转而以“问题驱动—动手操作—多元表达”为主线，让幼儿在真实情境中经历“提出问题—猜想假设—动手验证—记录交流”的完整探究过程。2026年，全球对可持续发展与生态环境保护的关注持续升温。将“水的珍贵”“水循环”“节约用水”等生态文明教育内容自然融入幼儿园课程，既是落实《“十四五”学前教育发展提升行动计划》关于“注重幼儿品德启蒙和良好行为习惯养成”的要求，也是培养新时代具备环保意识和科学素养小公民的现实需要。因此，本方案以“水的秘密”为主题，力求实现科学探究、语言发展、艺术表现、社会责任等多维目标的有机融合，为教师提供一套理念先进、步骤清晰、资源完备的主题活动范式。二、主题说明及网络图主题名称“水的秘密”——大班主题探究活动主题生成背景入夏以来，班级植物角需要经常浇水，一次活动中幼儿发现“为什么洒在地上的水一会儿就不见了”，由此引发对“水去哪里了”的热烈讨论。教师抓住这一偶发事件中蕴含的教育价值，结合即将到来的“全国城市节约用水宣传周”（每年5月），生成本主题。主题网络图（预设与生成相结合）以下为主题预设的核心脉络，实施中将根据幼儿兴趣动态调整。┌─────────────────┐│水的秘密│└───────┬─────────┘┌─────────┬─────┴─────┬─────────┐││││┌─────┴────┐┌──┴──┐┌───┴───┐┌───┴────┐│水的特性││水循环││水与生命││节水行动│└─────┬────┘└──┬──┘└───┬───┘└───┬────┘┌───┬───┼───┬───┐│┌───┼───┐┌──┼──┐│色│味│流动│溶解│││喝│植物││方法│宣传││无│无│性│性│││水│浇水││设计│海报│└──┴──┴───┴───┘│└──┴───┘└──┴──┘┌──┴──┐│三态变化│└──┬──┘┌───┬──┼──┬───┐│液│固│气│循环│└──┴─┴─┴───┘（注：上图以文字框线示意主题网络结构，打印清晰无误。）三、主题活动总目标健康领域：养成主动饮水的习惯，知道白开水是最好的饮料；在玩水游戏中锻炼手部精细动作和手眼协调能力。语言领域：愿意与他人讨论关于水的话题，能有序、连贯、清楚地讲述自己的发现和观点；喜欢跟读、创编与水有关的儿歌、故事，感受语言韵律美。社会领域：理解水的珍贵，萌发节约用水的意识并愿意转化为日常行为；在小组合作探究中学会协商、轮流、分享，体验合作解决问题的乐趣。科学领域：通过多种感官和实验工具，感知水的无色、无味、流动、溶解等基本特性；初步理解水的三态变化及简单的自然界水循环过程；能设计简单的过滤装置，体验科学探究的完整流程（问题→猜想→验证→记录→结论）。艺术领域：能用绘画、泥塑、吹画、水拓画等多种方式表现水的形态和美；愿意用歌声、律动表达对水的喜爱。四、主题活动准备（一）教师经验准备提前阅读《水的故事》《小水滴的旅行》等科普绘本，丰富相关知识储备。预做关键实验（水的过滤、蒸发、凝结等），确保活动当天现象明显、安全可控。设计并打印观察记录表、评价量表等（见附录）。（二）幼儿经验准备日常观察过下雨、流水、冰等自然现象。具备基本的猜想、记录能力（会用简单符号、图画记录）。已建立初步的小组合作常规。（三）物质材料准备一览表类别材料名称用途备注通用材料画纸、水彩笔、油画棒、记录本、记号笔记录、表征每人一份科学探究透明塑料杯（大号）、搅拌棒、放大镜、漏斗、矿泉水瓶、小石子、粗砂、细沙、活性炭（或干净碎木炭）、棉花、纱布、橡皮筋水的过滤实验每组一套镜子、玻璃片、开水壶（教师操作）、冰块、透明保鲜袋三态变化观察班级共用艺术创作水拓画画液、水拓画颜料、画针、梳子、拓印纸、湿区托盘水拓画每组一套蓝色系颜料、吸管、滴管、宣纸吹画、滴画每人一份情景表演小水滴头饰、太阳公公头饰、风姐姐头饰、蓝色绸布、场景背景板绘本剧表演根据角色数量准备环境布置水的循环挂图、幼儿作品展示板、节水标志设计展板环境支持逐步增添家园共育《家庭用水调查表》（附录3）、亲子任务说明亲子活动人手一份五、主题系列活动设计活动一：科学探究《脏水变干净了》活动目标感知水的流动性和渗透现象。尝试用多种材料组合制作简易过滤器，并能用图画或符号记录实验结果。体验科学探究的乐趣，知道干净的水来之不易。活动准备每组一套过滤实验材料（见上表“科学探究”栏）；泥水一杯（教师提前用泥土和清水调制）；幼儿记录单；抹布。活动过程环节教师活动预设幼儿行为设计意图情境导入(3分钟)教师出示一杯浑浊泥水：“小兔家附近的河水变脏了，小兔喝不到干净水，大家愿意帮它把水变干净吗？”幼儿产生助人愿望，积极回应“愿意”。以故事情境激发探究欲望，赋予活动社会情感价值。猜想假设(5分钟)提问：“你觉得用什么材料能让脏水变干净？瓶子里的材料顺序会影响过滤效果吗？”请幼儿在记录单上画出自己的猜想顺序。幼儿猜想并自由表达：“棉花能挡住泥”“石头大的放在最上面”等。用图画记录猜想顺序。培养“有依据地猜测”的科学思维习惯，为后续对比验证做铺垫。动手操作与观察比较(18分钟)1.发放材料，提出要求：按猜想顺序装填过滤器（切开的矿泉水瓶倒置），将泥水缓缓倒入。2.巡回指导，提示幼儿观察不同材料层拦截泥水的情况以及流出水的清澈度变化。3.引导幼儿完成第二次尝试，调整材料顺序并与初次结果对比。幼儿合作装填，边操作边观察：“沙子这里水变黄慢了”“下面棉花里水变清了！”第二次尝试时有意识调整顺序，对比效果。通过实际操作理解不同粒径材料的过滤作用，体验“操作—观察—调整—再观察”的迭代过程，避免灌输式教学。交流分享(7分钟)组织幼儿展示各组最终清澈度最好的过滤水，讨论：“最佳顺序是什么？为什么活性炭要放在最下面？”教师用示意图帮助幼儿梳理“分级过滤”的原理（大颗粒→小颗粒→吸附）。幼儿分享成功经验，表述：“先放大石头挡住大脏东西，沙子挡小脏东西，最后炭让水变清。”提升语言概括能力，初步建立材料结构与功能关系的认知。结束延伸(2分钟)总结：“今天我们用水瓶做了一个简易净水器，可是这个水还不能直接喝，还需要消毒。我们要保护河流，不乱扔垃圾。”留出问题：“除了过滤，还有什么方法能把水变干净？”幼儿表示会爱护环境，部分幼儿追问“还有什么方法”。渗透环保教育，同时激发持续探究兴趣，衔接亲子活动。活动延伸：在科学区继续提供不同过滤材料（如咖啡滤纸、无纺布），供幼儿自由探索。活动二：语言·绘本剧《小水滴的旅行》活动目标理解故事内容，初步了解水在自然界的三态循环（蒸发、凝结、降水）。能用较完整的语言和肢体动作表现小水滴的旅行过程。感受合作表演的快乐。活动准备绘本《小水滴的旅行》PPT或大书；头饰（小水滴、太阳、风、云朵等）；蓝色绸布一条；轻柔背景音乐。活动过程环节教师活动预设幼儿行为设计意图激趣导入(3分钟)神秘出示一滴水（贴纸）贴在黑板最上端：“看，小水滴在这里，等会儿它会去哪儿旅行呢？”幼儿好奇心被调动，纷纷猜测：“掉下来”“飞到天上”。设置悬念，为理解水循环的“上升”过程做心理铺垫。分段讲述与理解(10分钟)结合绘本分段讲述：①小水滴在小河里（液态）；②太阳公公照，小水滴变成水蒸气（气态）；③在高空遇到冷风变成云朵（凝结）；④变成雨落回大地（降水）。每段讲完后提问：“小水滴现在变成了什么？它是怎么变的？”并用肢体动作示范。幼儿认真倾听，模仿教师做水蒸气上升挥舞手臂、小水滴落下蜷缩身体的动作。回答：“水蒸气是看不见的气”“冷了又变成小水滴”等。将抽象三态变化融入故事，用动作表征帮助幼儿具象化理解，符合幼儿学习特点。完整表演与创编(12分钟)分配角色（太阳、风、若干小水滴），教师旁白引导：“阳光暖暖的——小水滴觉得身体变轻了，慢慢飞起来……”幼儿跟随情节自由表演。鼓励部分幼儿尝试独立讲述旁白。“小水滴”们从蹲着流动到缓缓站起来舒展手臂（蒸发），聚拢抱团变成“云朵”（凝结），再蹲下慢慢分开（降水）。表演投入。以全身反应法强化故事情节与科学概念的双重内化，在表演中达成语言领域与科学领域的整合。总结讨论(5分钟)表演后围圈坐谈：“小水滴旅行经过了哪几个站？你在生活中见过这样的事吗？”（如：湿衣服晾干、洗澡时镜子上有雾气）幼儿将故事与生活经验联系：“我妈妈晾衣服，水跑了”“冬天哈气有白雾”。引导幼儿将新知识迁移到日常生活，深化对水循环的理解。活动延伸：在语言区投放小水滴旅行图卡，幼儿可自行排序、创编新故事。活动三：艺术·创意美工《奇妙水拓画》活动目标感受水拓画的独特肌理美，尝试用水拓画表现流动的水纹。能控制手腕力度，使用画针等工具进行简单造型。愿意与同伴分享自己作品的创意。活动准备水拓画画液（提前按比例调配好静置）、专用颜料、托盘、画针、梳子、拓印纸、旧报纸、罩衣。活动过程欣赏导入（5分钟）：播放水拓画作品视频或实物，请幼儿表达观察到的纹理像什么（“像水的漩涡”“像大理石花纹”）。示范与讲解（5分钟）：教师边示范边念儿歌：“颜料滴在水面上，轻轻画针来跳舞。梳子梳梳变柳条，纸儿一盖变魔术。”重点提示：颜料要轻轻滴，画针在水面轻轻划动，不要戳到底。幼儿自主创作（20分钟）：幼儿分组操作，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆搭配颜色，创作“水的流动”“浪花”等主题。提醒幼儿每完成一幅后用小棍轻轻捞起水面残色再继续。作品展示与交流（8分钟）：将作品平铺晾干后展示在展板上，请幼儿描述：“我的水拓画像什么？我用了哪些颜色？”教师引导同伴间互相欣赏。收整材料（2分钟）：在教师指导下，将剩余颜料水妥善倒入指定回收桶，培养责任意识。注意事项：水拓画颜料为专用安全颜料，仍需提醒幼儿手上有颜料时不要揉眼睛；操作完毕立即洗手。活动四：社会·健康《节水小卫士》活动目标知道水资源的宝贵，了解一些日常生活中节约用水的方法。能用绘画、符号等方式设计“节水标志”并尝试悬挂在相应位置。愿意在生活中主动节约用水。活动准备缺水地区图片或短视频片段（不加任何外部链接，仅用教师提前下载好的公益短片或图片）；画纸、画笔；过塑膜；绳子。活动过程情境讨论（6分钟）：出示干裂土地、排队接水等图片，提问：“如果没有水，我们的生活会变成什么样？”引发幼儿共情。节水妙招大讨论（8分钟）：“我们幼儿园里哪些地方会用很多水？有什么好办法节约？”教师用简笔画迅速记录幼儿方法（如：洗手时水开小、搓肥皂关水、淘米水浇花等）。设计节水标志（12分钟）：每位幼儿认领一个需要提醒的位置（水龙头旁、饮水机旁、盥洗室），设计简洁醒目的节水标志。教师引导：“怎样画让别的小朋友一看就懂？”标志悬挂与实践（4分钟）：带领幼儿将塑封好的标志悬挂张贴在相应点位，并现场演练正确洗手方法——搓肥皂时关掉水龙头。教师小结：我们每个人都是节水小卫士，保护水资源从一点点小事做起。活动五：亲子实践《家庭用水小调查》活动目标能在家长的辅助下观察、记录家庭一天中用水的环节及大致用量。共同讨论并提出至少一条家庭节水改进措施。增进亲子情感，将节水教育延伸至家庭。活动准备《家庭用水调查表》（附录3）；安全可操作的建议清单。活动流程任务发布（周五离园前5分钟）：教师向幼儿说明周末任务：“请小朋友回家和爸爸妈妈一起当一次‘用水侦探’，看看家里哪些地方用了水，用了多少杯水（以200ml水杯为计量单位）？记录在表格上，并商量一条节水小妙招。”亲子实践（周末）：幼儿与家长共同完成调查表，观察洗手、冲厕、洗菜、饮水、洗衣等情况，并用画圈或数字记录大约用了多少杯水。完成后，亲子讨论并写出或画出一条节水约定。分享交流（周一晨谈10分钟）：请幼儿带回调查表，在集体面前讲述调查发现和家庭节水约定。教师将调查表张贴在主题展板“节水达人墙”上，对有创意的节水方法给予积极强化。家长指导提示（通过班级群或纸质通知传达，但不含任何链接）：请重在引导幼儿观察与记录，勿包办代替。用“一杯水”为单位，既便于计量，又能让幼儿直观感受用水量。讨论时，多使用“我们怎样可以再少用一杯水？”等正向引导语。六、环境创设与区域材料投放区域材料投放要点核心经验支持科学区水的沉浮材料（各种小物件）、量杯、滴管、漏斗、自制过滤器材料、冰块模具、镜子、保温杯装热水（教师管控）探索水的特性、三态变化、沉浮语言区《小水滴旅行记》故事排序图卡、与水相关的儿歌图谱、无字书《水的故事》供幼儿自主创编讲述叙事能力、语言逻辑美工区蓝色系颜料、滴管、吸管、宣纸（用于吹墨水和滴流画）、水拓画剩余材料、彩色毛根（表现水流造型）艺术表现、精细动作益智区“节水行为配对”游戏卡（好行为与浪费行为配对）、水流迷宫规则意识、逻辑思维主题墙逐步呈现“水的循环图”“我的过滤实验记录”“节水标志展”“家庭用水调查表展”经验梳理与展示七、家园共育与社区资源利用家长助教：邀请从事水务、环保工作的家长进园为幼儿讲解自来水处理过程或节水知识（需提前审核讲稿，确保无商业宣传）。亲子绘本漂流：每周推荐一本与水相关的绘本（如《小水滴的快乐旅行》《水是从哪儿来的？》），班级内漂流阅读并附亲子阅读记录卡。社区资源：组织幼儿参观园所附近的雨水收集池或小区喷泉（提前与物业对接），实地观察水的流动与景观用水循环。家庭节水行动：发放《家庭节水小贴士》（见附录），鼓励家庭记录一周节水前后用水量变化，将环保行为常态化。八、活动评价与幼儿发展评估本主题采用过程性评价与表现性评价相结合的方式，注重收集幼儿在真实活动中的行为表现记录，严禁以书面测试等小学化方式评价。主要评价工具见附录1、附录2。评价维度与观察要点发展领域观察要点（5-6岁典型表现）评价方式科学探究能主动提出与水相关的问题；能通过实验验证自己的想法并记录；愿意与同伴交流发现。教师观察记录、作品分析（记录单）语言表达能较完整地讲述小水滴的故事；词汇丰富，能用“蒸发”“过滤”等词；认真倾听同伴发言。轶事记录、语言活动照片/录音社会性在小组合作中表现出协商、等待、帮助等亲社会行为；能主动提出并坚持节水行为。行为检核表、同伴提名艺术创造能用多种方式创造性表现水的形态，作品有独特想法；乐于向他人介绍自己的作品。作品分析、幼儿自评（教师引导）学习品质对活动保持好奇和兴趣；遇到过滤失败等困难时不轻易放弃，尝试调整；能专注参与活动15分钟以上。教师叙事记录汇总方式：每周末教师根据观察记录对全班幼儿进行简评，针对个别发展较慢幼儿提供个别化支持建议，并填写《主题活动幼儿发展评估表》（附录2），学期末归入幼儿成长档案。九、注意事项与安全保障防滑防湿：任何玩水活动前，教师须提前在操作区地面铺设防滑垫，活动后及时清理水渍。幼儿穿好防水罩衣。材料安全：过滤用活性炭选择食品级或干净的碎木炭，严禁使用工业活性炭。所有颗粒材料直径必须大于3cm以防止幼儿塞入耳鼻。实验中使用的水以常温水为宜，避免热水烫伤，涉及开水壶观察蒸汽的环节由教师全程操作，幼儿保持安全距离观看。卫生防疫：玩水材料每班专用，定期消毒。活动后务必组织全体幼儿用七步洗手法彻底洗手。水拓画画液每次重新调配，不留存过夜。户外与参观：如组织园外参观，严格执行外出审批制度和1:4师幼比，提前排查路线安全隐患，制定应急预案并取得家长书面同意。心理安全：对于怕水、怕脏的幼儿不强制操作，从旁观察开始逐步引导，允许其按自己的节奏参与。对于探究失败（如过滤效果不佳）的幼儿，强调“每一次失败都让我们学到新东西”，保护科学探究的兴趣。十、结语与使用说明本方案以“水的秘密”为载体，融科学精神、艺术美感、社会责任于一体，是一次典型的STEAM教育实践。全案从背景到评价共十个模块，教师可根据本班幼儿实际水平与兴趣点灵活选择、组合活动，亦可将其作为生成新活动的支架。方案中所有表格、观察记录单、家长通知等均已提供可编辑模板（见附录），真正实现“拿来即用”。建议使用者在打印前将文档中“[您的幼儿园名称]”替换为实际园名，并可根据园所特色增加园所logo等元素。活动中涉及的所有外部资源（如绘本）均仅作教育用途推荐，不包含任何商业导向。希望这份凝聚了多年一线经验与最新法规精神的方案，能为您的教学工作带来切实有效的帮助。十一、附录附录1：幼儿科学探究行为观察记录表（以过滤实验为例）幼儿姓名探究行为表现记录方式发现与表述合作情况教师解读与支持（示例）张*轩反复调整沙子与棉花的顺序，共尝试4次用数字表示顺序，并在最后画出笑脸表示成功对同伴说：“棉花一定要在最下面，水才会变最干净。”主动给同组幼儿递材料表现出较强的坚持性和目的性，可通过提问“为什么棉花在下面效果更好？”推动深度思考………………填写说明：教师可在活动过程中或活动后根据轶事回忆或照片及时记录，每周汇总一次，作为过程性评价依据。附录2：主题活动幼儿发展评估表（样表）评价内容幼儿姓名：__性别：年龄：表现等级（★优秀◈良好▲需加强）科学认知能说出水的2种以上特性；了解简单的过滤原理★◈▲探究能力能大胆猜想并动手验证；会用简单符号记录★◈▲语言表达能清晰叙述小水滴旅行过程；用词较准确★◈▲社会行为节约用水意识强并化为习惯；乐于合作★◈▲艺术表现作品体现出对水的观察和想象；愿意分享★◈▲典型事例记述（教师用简练语言描述1-2个有代表性的成长瞬间