儿童文学教程教学教案34

授课题目第一章儿童文学的基本理论第一节儿童文学的概念、意义及作用教学目的教学要求掌握儿童文学的概念及四层含义熟悉学习儿童文学的意义了解儿童文学的作用教学重点教学难点掌握儿童文学的概念及四层含义熟悉学习儿童文学的意义教学方法教学手段方法：启发式教学法、案例教学法、问题教学法、自学辅导法等手段：常规教学、多媒体教学课堂教学时间分配教学内容时间分配（分）课程简介10导入新课5讲授新课20课堂小结与布置作业5课堂教学设计【课程简介】：课程目的要求：通过学习，了解儿童文学的基本理论；理解儿童文学的特点，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学素养；重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析儿歌、儿童诗、故事、小说、童话等思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写简析，概要评论，初步学会创编儿歌等。课程性质：“儿童文学”是高等师范专科院校教育专业的一门必修的专业基础课程。此课程主要阐述有关儿童文学的一些基本原理，着眼于提高学生分析儿童文学作品的能力，并训练学生学习编写一般的儿童读物。【导入新课】儿童文学是文学家族的重要成员。自从贝洛不自觉地以《鹅妈妈的故事》宣告其作为精神生命的独特存在，安徒生又以一系列天才作品将之灿烂地独立于成人文学之外，儿童文学在经历了漫长的自我寻觅、自我发现和自我超越的旅程后，终于在20世纪，以它真正的成熟和空前的繁荣在缪斯的殿堂与成人文学的定义和范畴，思考儿童文学的特点和美学特质以及儿童文学在儿童教育中的功能和地位，也就成为了一项饶有趣味的研究课题。【小知识点】1.《鹅妈妈的故事》夏尔·贝洛【教授新课】一、儿童文学产生的时间，在文学大家庭中的位置请同学们思考：什么是文学？学生自由探讨，举手发言，教师给出标准答案：文学是一门语言文字的艺术。文学的类别（按照不同的分类标准划分）：1、按载体分为：口头文学、书面文学、网络文学三大类；2、按作者所在的时代分为：古代文学，近代文学，现代文学和当代文学。他们的范围都是随着读者而不断迁移的；3、按产生地域分为：欧美文学，中国文学，日本文学，拉美文学等。4、按读者分为：a、按受众身份/年龄有儿童文学，成人文学等；b、按读者群体及内容分为严肃文学和通俗文学或大众文学、民间文学、少数民族文学、宗教文学等。5、按内容分为：史传文学、纪实文学、奇幻文学、报道文学等。6、按表达体裁分为：小说、散文、诗歌、报告文学、剧本、民间传说、寓言、笔记小说、野史、童话、对联和笑话等；其他如史传、哲理、赋、骈文、小品文、文学批评、电影、有文字剧情架构的电脑游戏(含游戏主机)等7、按创作理念分为：浪漫主义文学、现实主义文学等以上类别仅仅是一种概括，作为分类的示例，并非全面分类。二、关于“儿童文学”定义的探讨：1、儿童文学与成人文学的相同点——儿童文学存在的文学共性（教师设置疑问：那么儿童文学的特性是什么？到底什么是“儿童文学”）2、在历史进程中，关于“儿童文学”定义的探讨A、五四期间“儿童本位论”B、儿童文学是专指为儿童创作的文学作品。C、儿童文学是写儿童的文学D、儿童文学是教育儿童的文学以上观点都以儿童为中心，但是在不同层次上都存在一定的缺陷，儿童文学这一定义应该包含以下几层意思：儿童文学的定义：三、学习儿童文学的意义：对孩子而言，儿童文学的根本意义在于帮助孩子健康成长——树立正确的是非观、人生观。师范生、中小学教师学习儿童文学的重要意义：有利于教书育人有助于帮助培养对儿童的热爱有利于永葆可贵的童心四、儿童文学的作用：认识作用——思想性、艺术性——认识社会、认识历史、丰富社会经验、启迪心智赏析作品，体会儿童文学的认识作用——《我们的土壤妈妈》高士其：著名的科普作家教育作用——帮助孩子健康成长赏析体会作品的思想性，对儿童道德品质的潜移默化的教育作用——《蜗牛的奖杯》杨啸美感作用——审美作用——真、善、美王尔德《快乐王子》、安徒生《野天鹅》娱乐作用——寓教于乐——思想道德教育《大林和小林》张天翼。大林和小林是一对双胞胎。大林好吃懒做，变成了一个寄生虫，最后饿死在金子堆里。小林勇敢正直，成长为一个有出息的好孩子。这个故事揭露了旧社会统治阶级的昏庸无耻和他们对劳动人民的残酷压迫；同时写了劳动人民为了追求光明而顽强不屈的斗争。虽然这是一个写在解放前的童话，但是现在的孩子读来，却一点都不感到有距离，书中的各种人物，大林、小林、鳄鱼小姐、狐狸平平、绅士狗皮皮，蔷薇公主、四四格等形象呼之欲出，是一本值得每个孩子放进书架的书。【课堂小结】本节课的理论知识点是：儿童文学的定义；儿童文学的意义和作用知识扩充点：《鹅妈妈的故事》儿童本位论作业实践教学理论作业：复习儿童文学的定义实践作业：课后查找一找你身边的儿童文学的作品备注本章参考书目、课外阅读材料、需要注意的问题等。教学后记理论讲解要结合具体作品，并且要突出作品的理论价值点，让学生容易理解和接受。授课题目第一章儿童文学的基本理论（二）——儿童文学与儿童年龄特征教学目的教学要求了解儿童年龄特征的概念熟悉儿童年龄特质的划分阶段掌握儿童三个阶段的年龄特征及相对应的儿童文学读物的大致特点及类别教学重点教学难点熟悉儿童年龄特质的划分阶段掌握儿童三个阶段的年龄特征及相对应的儿童文学读物的大致特点及类别教学方法教学手段方法：启发式教学法、案例教学法、问题教学法、自学辅导法等手段：常规教学、多媒体教学课堂教学时间分配教学内容时间分配（分）复习提问5导入新课5讲授新课20课堂小结5布置作业5课堂教学设计主要写出教学的主要环节及其设计安排。如复习旧课、导入新课、如何突出重点、如何破解难点、教材分析、学情分析、教法设想、学法指导、媒体使用、作业习题布置、问题讨论、提问、总结、案例使用、教学情景设计、课程考核及课后辅导等。【复习提问】教师提问：上节课我们主要学习的儿童文学的定义，学习儿童文学的意义和作用，下面给同学们5分钟回顾复习上节课内容，一会分别找同学回答这三个问题。【导入新课】上节课我们明确了儿童文学的定义，这节课我们在复习回顾的基础上来学习新的内容——儿童文学与儿童年龄特征。明确一下几个问题：1、儿童年龄特征定义——2、不同年龄阶段儿童有哪些年龄特征——3、儿童年龄特征与儿童文学的关系——【讲授新课】1、儿童年龄特征：就是指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会化程度的综合表现。2、儿童年龄划分阶段及不同阶段儿童年龄特点幼儿期：3~6岁个体各组织和器官都在不断的发育成长。从事绘画、写字活动。脑的兴奋机能和抑制机能有所增强。童年期：7~12岁身体发展仍然很迅速，身高体重显著增加。情感体验变得更加丰富，美感逐渐清晰，理智感增强。少年期：13~15岁向成人过度的时期，身体发育、智力发展逐渐成熟。对文化生活有极大兴趣，求知欲和认识兴趣增强。情感和道德有发展，有初步的价值观。儿童年龄特征与儿童文学的关系儿童时期划分年龄段心理年龄特点儿童文学文学示例幼儿期3~6岁身心发展极为迅速，口头语言能力发展较快，通过视觉和听觉来认识事物。通过成人帮助，靠视觉和听觉题材丰富、趣味性强、结构简单、语言浅显有韵律感和节奏感讲究色彩声音，《小蝌蚪找妈妈》《小意达的花》安徒生《勇敢的小裁缝》格林兄弟童年期7~12岁识字开始掌握书面语言，能够阅读比较复杂深刻的文学作品，情感体验变得更加丰富，美感逐渐清晰，理智感增强通过识字兼有口语和书面语的特点，以口语为主具有内容、情节、手法、结构的趣味性《一只神奇的鹦鹉》葛冰《秋千，秋千》冰波少年期13~15岁身心发展渐趋成熟，显示出某些成人特征，智力发展已基本成熟道德感相关的情感有明显发展，产生初步的价值观。通过大量的文字阅读具有一定思想深刻性题材和情节的新奇性《西蒙的爸爸》莫泊桑《最后一课》都德《小灵通漫游未来》叶永烈《聋子和瞎子》叶圣陶知识拓展——作品赏析：《小意达的花》安徒生——汉斯·克里斯蒂安·安徒生（HansChristianAndersen，1805年4月2日－1875年8月4日）丹麦作家，诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《小锡兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《红鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。他的童话故事还激发了大量电影，舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的制作。《一只神奇的鹦鹉》葛冰——性别：男出生年月：1945民族：汉族辽宁凌原人，女儿是葛竞。葛冰做过多年中学教师，现在出版社工作。中国作家协会会员。中共党员。历任北京清华附中、立新学校教师，《儿童文学》编辑、编辑部副主任。1981年开始发表作品。写过童话、小说、剧本等，已有四百余万字作品发表。著有短篇小说集《绿猫》，童话集《调色盘，市长和绿毛驴》、《太空囚车》、《舞蛇的泪》、《隐形染料》、《魔星杂技团》、《哈克和大鼻鼠》等。短篇小说集《绿猫》《吃斋》曾分别获中国作协第二届全国优秀儿童文学奖、台湾“好书大家读”优秀作品奖。另有数十篇短篇童话获过各种儿童文学作品奖。系列动画片《小糊涂神》获1998年金童一等奖、金鹰奖。有数百万字童话作品。其中《小湖涂神儿》、《蓝皮鼠和大脸猫》等被改编成长系列动画片。作品多次获奖。吴带生,中国美术家协会会员。国际安徒生美术提名奖获得者。多年来创作了百余种低幼画册,其中《科学王国里的童话》、《一只红气球》、《三间树叶房》、《吴带生的画》《异能小子乐小天》等在国内外展出并获奖。《西蒙的爸爸》莫泊桑——19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，曾拜法国著名作家福楼拜为师。一生创作了6部长篇小说和350多篇中短篇小说，游记三部。他的文学成就以短篇小说最为突出，与契诃夫和欧·亨利并列世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。【课堂小结】儿童年龄特征定义不同年龄阶段儿童有哪些年龄特征儿童年龄特征与儿童文学的关系知识点：《小意达的花》安徒生《一只神奇的鹦鹉》葛冰《西蒙的爸爸》莫泊桑作业实践教学熟记各年龄阶段儿童的特征，相知各阶段儿童文学的特点，在实践中可以达到针对不同年龄阶段的孩子，熟练的准确的对儿童的进行儿童文学作品的导读。备注参考资料《儿童文学作品选》教学后记在讲课过程中为达到良好的教学效果，突出教学重点，解决教学难点，首先针对本节课的学习任务让学生得以明确，以便有针对性的学习。授课题目第一章第三节儿童文学的特点及美学特质教学目的教学要求在掌握理论知识的基础上，提高学生的儿童文学作品的鉴赏能力教学重点教学难点掌握儿童文学的特点熟悉熟悉儿童文学的美学特征教学方法教学手段方法：启发式教学法、案例教学法、问题教学法、自学辅导法等手段：常规教学、多媒体教学、网络教学等课堂教学时间分配教学内容时间分配（分）复习提问5讲授新课20理论指导20赏析作品20课堂小结5课堂教学设计【复习提问】1.儿童年龄特征定义2.不同年龄阶段儿童有哪些年龄特征3.儿童年龄特征与儿童文学的关系【新课讲授】本节主要内容：儿童文学的特点——6点儿童文学的美学特质——4点【儿童文学的特点】一、题材广泛，主题明确而有意义题材：社会、环境、人生题材中关于母体主题：儿童文学的主题是由艺术形象来体现的。【知识拓展】母题——是指文学作品中反复出现的因素，或事件，或场面，或手法，或意象；也可以指反复出现的主题或题材。儿童文学三大母题——爱的母题；顽童的母题；自然的母题—当代儿童文学研究者刘绪源二、结构完整，脉络清晰避免插叙、倒叙避免叙述、议论叙述→对话议论→描写三、富于儿童情趣通过离奇夸张的情节、活泼幽默的语言、新奇的手法、合理的想象增强作品的趣味性。四、语言通俗、形象、简洁通俗易懂深入浅出形象化←→抽象化简洁、朴素而富有表现力五、体裁多样化诗歌、小说、戏剧、寓言、散文、绕口令、谜语、各类文艺读物等。六、配有插图和装帧（zhēn）插图—增强阅读效果和提高审美能力装帧—一部书稿在印刷之前，对书的形态、用料和制作等方面所进行的艺术和工艺设计。【儿童文学的美学特征】导入新标题：思考：什么是“美”？【知识拓展】关于美学：美学——是以对美的本质及其意义的研究为主题的学科。美学是哲学的一个分支。研究的主要对象是艺术，但不研究艺术中的具体表现问题，而是研究艺术中的哲学问题，因此被称为“美的艺术的哲学”。美学的基本问题有美的本质、审美意识同审美对象的关系等。【儿童文学的主要美学特征】儿童处于人生之初——纯真、稚拙之美儿童的快乐的天性——欢愉之美儿童的生理和心理——变幻之美儿童自然人格品质——质朴之美明确：儿童文学的主要美学特质1、纯真2、稚拙3、欢愉4、变幻5、质朴【作品赏析】《帽子的秘密》——柯岩《坚强的锡兵》——安徒生【课堂小结】本节重点儿童文学的特点——儿童文学的美学特质——作业实践教学复习本节理论知识备注《儿童文学作品选》教学后记在学习理论知识要多用作品举例子，帮助学生理解理论。鼓励学生课后多读儿童文学作品，有助于学习儿童文学。授课题目第二章儿歌与儿童诗教学目的教学要求掌握儿歌、儿童诗的特征熟悉儿歌、儿童诗的含义了解儿歌与儿童诗分类、儿童诗与儿歌的区别教学重点教学难点掌握儿歌与儿童诗的特征教学方法教学手段方法：启发式教学法、案例教学法、问题教学法手段：常规教学、多媒体教学课堂教学时间分配教学内容时间分配（分）复习提问5导入新课5讲授新课20课堂小结10课堂教学设计【明确】儿歌的概念儿歌的特征儿歌的艺术形式【导入新课】诗歌，是文学体裁的一种，形式很多，多数押韵，可以吟咏、朗诵。诗歌主要的特点是高度集中地反映社会生活，凝聚着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，有鲜明的节奏感。儿童诗是诗歌王国中的一朵奇葩，具有一般是个的共性，也有独特的个性，这种共性和个性的统一中，使她独树一帜，别具魅力。今天我们就来感受儿童诗的魅力，用心灵和孩子们一起歌唱。【讲授新课】明确概念：诗歌的概念——儿童诗的概念诗歌概述：是文学体裁的一种，形式很多，多数押韵，可以吟咏、朗诵。诗歌主要的特点是高度集中地反映社会生活，凝聚着作者强烈的思想感情，富于想象，语言凝练而形象，有鲜明的节奏感。儿童诗的含义：是指以儿童为对象，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的诗歌的一种，也包括儿童为抒怀而创作的诗。二、掌握特点：儿童诗的特点1、真率高洁的情感——《一行有一行的气味》2、丰富奇妙的想象——《迎春花》迎春花开了，

金黄，金黄，

一串，一串，

像无数小小的铃铛。

风使劲地摇啊摇，

怎么也摇它不响。

可是，它的声音，

却传到了我的心上：

“丁当，丁当，”

“丁当，丁当，”

迎春，迎春，快进课堂，

莫误了大好的时光3、精粹流畅的语言——《春意》池边的柳树，

垂着打苞的柳丝。

她用许多根琴弦，

弹起迎春小曲。

水池听着，

领会了春意。

不再板着冰冻的面孔，

它笑了，

笑皱了脸皮。4、童稚优美的意境——《月亮》知识拓展——意境意境是指抒情性作品中呈现的那种情景交融、虚实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意空间。“意境”是艺术辨证法的基本范畴之一，也是美学中所要研究的重要问题。意境是属于主观范畴的“意”与属于客观范畴的“境”二者结合的一种艺术境界。这一艺术辨证法范畴内容极为丰富，“意”是情与理的统一，“境”是形于神的统一。在两个统一过程中，情理、形神相互渗透，相互制约，就形成了“意境”。三、了解分类1、童话诗—《渔夫和金鱼的故事》2、故事诗—《帽子的秘密》3、寓言诗—《会拉关系的蜗牛》4、讽刺诗—《小队长的苦恼》5、科学诗—《我们的土壤妈妈》6、抒情诗—《太阳的话》四、儿童诗与儿歌的区别：1、读者对象：儿歌——学龄前期、学龄初期的儿童儿童诗——学龄中后期的儿童2、主题思想：儿歌——单纯、浅易儿童诗——深刻、含蓄3、语言表现：儿歌——音乐感、音韵和谐、节奏整齐儿童诗——自由、富有想象的张力4、篇幅长短：儿歌——篇幅短小儿童诗——长短不受限制五、课堂小结：作业实践教学收集一首儿童诗，结合所学理论知识体会其特点备注教学后记授课题目第三章童话与寓言教学目的教学要求了解童话、寓言起源与发展掌握关于童话与寓言的基本理论知识培养学生鉴赏童话与寓言的能力教学重点教学难点培养学生对童话、寓言作品的分析鉴赏能力教学方法教学手段方法：启发式教学法、案例教学法、问题教学法手段：常规教学、多媒体教学课堂教学时间分配教学内容时间分配（分）复习提问5导入新课5讲授新课40课堂小结20课堂教学设计【导入新课】今天我们请同学们随我一起走入以幻想为支撑的童话、寓言世界。【讲授新课】1、童话的起源问：请同学们阅读教材，思考：童话起源于什么？（学生通过讨论法总结答案，并回答问题。）明确：神话和创说问：神话、传说和童话三者的区别是什么？明确：神话是写神的故事，传说一般是写历史上真实存在的人物故事，童话是表现人的生活。2、童话的发展历程（以老师介绍讲授为主，提到著名经典的篇目可以让学生们尝试回忆，讲述童话名篇的故事情节。）世界——贝洛、格林兄弟与民间童话；安徒生与文学童话中国——民间童话；文人自觉改编改译的童话；文人创作早期阶段；童话创作成熟阶段3、童话的基本特征（讲授理论知识时一定要结合具体的童话作品以帮助学生理解理论知识点。）童话的基本特征——幻想童话情节中进入幻想的常见方法——梦游法、遇仙法、魔力法、入画法、拟人法、药水法童话的文学特征——传统&现代4、童话的表现手法问：请同学们回忆学过的童话，举例说明童话的表现手法。明确：夸张——象征——拟人——神化——变形——怪诞5、童话的分类请同学们阅读教材，了解童话的分类6、鉴赏童话作品《宝葫芦的秘密》，采用设置问题的方法，带领学生一起鉴赏童话作品。7、通过阅读一则寓言，使学生明确寓言的概念——它用假托的故事或者自然，用拟人手法来说明某个道理或者教训的文学作品，常常有讽刺和劝诫的味道。8、了解寓言的起源于发展寓言的世界三大发祥地——印度、希腊、中国（知识拓展：《五卷书》等；重点介绍中国寓言发展的历程及作品）9、寓言的特点（通过一则寓言《狐狸与葡萄》分析寓言的特征）明确的寓意——虚构的情节——简练、犀利、幽默的语言10、寓言的鉴赏《鳄鱼的眼泪》分析其寓言的组成部分，分析思想性及讽刺意义等五、课堂小结：本节课主要学习的是童话与寓言的相关理论知识，希望课后大家多阅读童话、寓言作品。作业完成课后习题——思考与练习1.2.3教学后记在分析童话、寓言的表现手法的时候要准确，学生们分析起来稍有混乱，教师在授课过程中要注意其理论把握的准确度。授课题目儿童故事的定义及特征教学目的教学要求明确儿童故事的定义掌握儿童故事的特征培养学生鉴赏儿童故事的能力教学重点教学难点掌握儿童故事的特征2、培养学生鉴赏儿童故事的能力教学方法教学手段方法：讲授法、问题教学法、自学辅导法手段：常规教学、多媒体教学、课堂教学时间分配教学内容时间分配（分）导入新课5分钟介绍“故事”“儿童故事”5分钟阅读儿童故事《鲁天飞打赌》分析其特征15分钟讲解儿童故事的四点特征20分钟结合作品赏析儿童故事的四点特征15分钟课堂小结5分钟课堂教学设计一、导入新课小时候我们都有这样的经历，坐在长辈的身边听他们“说古”，或者在入睡前让家长讲一个“睡前故事”，“故事”可以理解为已经发生过的事情，有很多同学依稀记得有一本通俗杂志叫“故事会”，故事是我们熟悉的伴随我们成长的一个伙伴，它让我们变得安静，聚精会神，变得不再吵闹，生动有趣的故事会让我们听的心驰神往。今天我们就来从儿童文学的角度来揭秘故事，揭秘儿童故事的魔力。二、讲授新知1、明确概念：故事、儿童故事2、阅读儿童故事《鲁天飞打赌》分析其主题、情节、叙述、语言几方面的特点。教师设置问题：此篇作品是按照什么顺序展开故事情节的？主要情节有那几个？分别是什么？请学生朗读作品引导学生自主讨论学生发言解答问题教师总结3、讲解儿童故事的四点特征A、主题单一而鲜明如：儿童故事《小马彪钻进老虎肚》主题主要是侧重介绍动物习性的。儿童故事主题常常表现为四点：用善意、理解和谅解来协调人际关系，维护人的尊严表现为歌颂善良，同情弱小，惩治丑恶表现为人与自然万物的和谐相处表现对未知世界的无比好奇、对美好生活的无比憧憬B、情节离奇而单纯主要体现在情节的意外性、传奇性、连贯性、单纯性、完整性5个特性上意外性：历史革命故事《南瓜生蛋》——以偶然彰显必然传奇性：周策的故事作品《会飞的小偷》——荒诞离奇连贯性：以顺序为主，时间推移法；事情发展法；认识过程法；人物行踪法；张观明的儿童通过故事《鲁天飞打赌》——“时间推移法”单纯性：《无法道歉》——以收音机为线索展开的一片情节发展跌宕起伏的儿童故事。完整性：开端、发展、高潮、结局四个部分缺一不可。C、叙述明快而富于童趣（趣味性、情趣性、童真童趣）D、语言质朴而鲜活（语言绘声绘色、口语化、形象化）突出重点：教师在授课过程中，应强调儿童故事的四点特征是从主题、情节、叙述、语言四个方面来定位的，儿童故事主要是讲述——聆听——口头文学——决定了它具有以上四点特征。突破难点：结合具体作品帮助学生浅析四点特征，从实际作品中帮助学生理解记忆儿童故事的四点特征。三、结合作品让学生赏析儿童故事的四点特征四、课堂小结：请大家通过这节课的学习，牢记儿童故事的概念，把握儿童故事的特征。作业实践教学思考与练习的第一、二题授课题目儿童故事的分类教学目的教学要求明确儿童故事的分类角度掌握不同类型儿童故事的特点帮助拓展学生儿童故事类型教学重点教学难点掌握不同类型儿童故事的特点教学方法教学手段方法：讲授法、问题教学法、自学辅导法手段：常规教学、多媒体教学、课堂教学时间分配教学内容时间分配（分）导入新课10分钟讲授新课——故事的分类角度40分钟赏析不同类型儿童故事作品40分钟课堂小结10分钟课堂教学设计一、复习提问——儿童故事的概念儿童故事的特征二、导入新课——儿童故事根据其分类角度不同，分为很多类型，掌握儿童故事的分类有助于我们系统掌握儿童故事体系，有助于我们师范生准确掌握儿童故事的主题及思想内涵，有助于我们今后的教育教学。三、讲授新课——让学生明确分类角度:三个角度进行分类1、按作者分：民间故事：具有丰富的思想内涵：歌颂劳动人民智慧；歌颂人民英勇顽强；歌颂高尚情操品德；歌颂纯真感情四个主题。儿童民间故事可以分为：民间幻想故事、民间生活故事、民间寓言故事、民间笑话故事四个类型。例如：《捧着空花盆的孩子》这是一篇很有教育意义的朝鲜民间儿童故事，讲述的是一位充满智慧的国王伟挑选继承人而组织的一场别开生面的意味深长的“种花”比赛。其故事特点有：悬念迭声，引人入胜。巧用对比，彰显主旨。创作故事：是儿童文学作家专门为儿童创作的为儿童喜闻乐见的故事。2、从表现形式：图画故事——是通过连续的画面或文图并茂的形式共同传达故事信息的故事样式。图画故事主要有三个特点，在处理图画和文字的关系上分三种类型。文字故事——以文字为表现形式的故事。3、从题材分：生活故事——《大头儿子小头爸爸》历史故事——阅读故事书的148页《负荆请罪》人物故事——《草原英雄小姐妹》动物故事——《孤雁》侦探故事——《埃米尔捕盗记》旅行见闻故事——《一千零一夜》知识故事——《为什么动物有各种各样的尾巴》幽默讽刺故事——《阿凡提的故事》（三个类型）赏析不同类型儿童故事作品课堂小结——这节课主要是学习儿童故事的分类，请同学们明确分类角度，掌握每种儿童故事类型的特点及代表作品。四、课堂小结：今天这节课我们主要学习了儿童故事的详细分类，请同学们明确分类标准，详知种类及代表作品作业准确把握儿童故事分类角度，详知儿童故事类型特点教后记学生对儿童故事并不陌生，较容易激发其学习兴趣，明确概念后，在讲解儿童故事的特征之前以《鲁天飞打赌》作为作品实例，有助于学生从实际作品认同和掌握儿童故事的特征，受到了良好的教学效果。授课题目儿童小说的特征教学目的教学要求明确儿童小说的概念掌握儿童小说的特征培养学生鉴赏儿童小说的能力教学重点教学难点掌握儿童小说的特征培养学生鉴赏儿童小说的能力教学方法教学手段方法：讲授法、问题教学法、自学辅导法手段：常规教学、多媒体教学、课堂教学时间分配教学内容时间分配（分）复习提问10导入新课10讲授新课60课堂小结20课堂教学设计1.复习提问：请同学们思考回顾——儿童故事分类从题材上来看分为哪几个类型？试着回忆说出代表作品2.导入新课：儿童小说是社会生活的真实反映，儿童小说可以帮助少年儿童认识生活，认识人生，获得无限知识，启发他们思考并把握生活的真谛。3.讲授新课：由小说的概念——导入儿童小说的概念——儿童小说的内涵特征：人物（逼真、栩栩如生）阅读作品《三个铜板豆腐》任大星——教师朗读分析人物刻画的特点：通过一系列的动作天真、童稚之态、好笑又饱含心酸。两兄弟愿望一致但各有不同，我含蓄、小毛外露情节（单线曲折）请同学们分段朗读葛冰《一只神奇的鹦鹉》全文共四部分以“鹦鹉”为线索，根据内容中鹦鹉的“神奇”的不同体现，将情节一波三折的展开，描写了一个顽童的转变。主题（鲜明积极）《小粗心》中作者以一连串生动真实的细节刻画出一个粗心得令人忍俊不禁的儿童形象。知识补充：明确概念——题材、主题、情节儿童小说的特征：总体教学理念：明确特点——朗读欣赏作品——学生结合作品及教师提示体会特点。积极鲜明的主题（是由儿童小说的读者对象决定的）教师朗读两部作品，请学生总结其主题。《最后一课》都德——爱国主义主题小说《都是游戏惹的祸》——孩子误入歧途后，家长，学校能正确引导，孩子重归校园的积极的一面。塑造生动、丰满、可信的人物形象（注重四个“关系”）典型人物和典型环境的关系——《小英雄雨来》年龄特征和个性特征的关系——《十六岁花季》传统性和时代性的关系——《淘气马小跳》成人形象和少年儿童形象的关系——《快乐星球》《男生贾里》《家有儿女》曲折生动、有较强的可读性的情节（注重情节的细节）《小兵张嘎》经典情节赏析准确、精炼、朗朗上口的语言（语言是构成一部成功小数的基本建筑材料）4.课堂小结：本节课主要是让学生明确儿童小说的概念、特征，每一点特征都要结合具体的儿童小说的作品来辅助理解。进而在今后的学习道路上，学会从儿童小说的三要素及基本特征来对儿童小说进行鉴赏，有助于今后的教学。作业课后时间到图书馆搜集，阅读儿童小说作品，丰富阅读，增强对儿童小说特点的理解，同时提高赏析水平授课题目儿童小说的分类教学目的教学要求明确儿童小说的分类标准掌握不同类型儿童小说的特点培养学生鉴赏儿童小说的能力教学重点教学难点掌握不同类型儿童小说的特点培养学生鉴赏儿童小说的能力教学方法教学手段方法：讲授法、问题教学法、自学辅导法手段：常规教学、多媒体教学、课堂教学时间分配教学内容时间分配（分）复习提问10导入新课10讲授新课60课堂小结20课堂教学设计1.复习提问：儿童小说的四点特征是什么？请结合具体作品加以阐述。2.导入新课：根据不同标准，儿童小说有不同的分类，本节课从两个角度分类，我们具体学习了解一下，儿童小说有哪些类型。3.讲授新课：【儿童小说的类型】给学生10分钟时间阅读书中内容，老师提问，明确答案。请同学们结合教材内容回答，儿童小说按照作品篇幅形式划分哪几个类型，每个类型的特点是什么？篇幅长短：长篇小说——特点：容量大、篇幅长，时间跨度大，能够较完整具体地描绘广阔的社会生活。中篇小说——特点：反映生活比较集中，适于少年儿童在较短时间内读完，符合他们急于了解结局的心理。短篇小说——特点：容量不大，篇幅短小，人物较少，情节和场景相对集中紧凑，矛盾线索不是很繁复。题材不同：历史小说——特点：以历史事件或历史人物为内容的小说。《斯巴达克斯》、《少年包青天》现实生活小说——特点：以现实生活为素材的现实小说。《男生贾里》传记小说——特点：以一个人或若干个人的生平事迹为素材的小说。伟人、名人、英雄为主。冒险小说——特点：以冒险、历难的事件为题材《鲁滨逊漂流记》惊险侦破小说——特点：以推理、破案、惊险事件为内容的小说。《埃米尔捕盗记》神怪小说——特点：以虚构的神怪作为描述的对象的小说。《宝莲灯》科幻小说——特点：以幻想的形式来传播或畅想已有的和未来的科学知识。《哈利·波特》《快乐星球》科学知识小说——特点：以传播科学知识，培养少年对科学的兴趣为主旨。《鹰嘴崖》动物小说——特点：以动物为主人刻画的小说。《雪虎》——杰克·伦敦【儿童故事与儿童小说的区别】结合多媒体课件呈现出来的表格，使学生更为直观的记忆二者之间的区别：区别角度儿童故事儿童小说读者角度学龄前儿童阅读和聆听小学高年级以上的少年儿童创作者角度创作者站在旁观者立场，客观叙述故事的过程创作立场自由，有更过的主观感情注入作品价值体现体现在故事本身，重视精彩事件的叙述结构价值体现在典型人物的塑造和主题的深度从运用语言口语化叙述事件过程书面语塑造人物形象及环境描写4.课堂小结：本节课的内容较多，请同学们把握重点：详细掌握不同类型儿童小说的特点。深入记忆儿童故事与儿童小说的区别。教学后记授课题目第五章儿童散文第一节儿童散文及其创作教学目的教学要求明确儿童散文的含义及分类标准掌握不同类型儿童散文的特点培养学生鉴赏区分儿童散文及创作的能力教学重点教学难点掌握不同类型儿童散文的特点培养学生鉴赏儿童散文及创作的能力教学方法教学手段方法：讲授法、问题教学法、自学辅导法手段：常规教学、多媒体教学、课堂教学时间分配教学内容时间分配（分）复习提问10导入新课10讲授新课60课堂小结20课堂教学设计【复习提问】教师：上节课我们学习了儿童小说的相关知识，下面请大家回忆一下：儿童故事与儿童小说的区别？教师提示：从四个方面区分。找两至三名同学回答【导入新课】今天我们一起学习儿童文学的中的另一种文体——儿童散文。【讲授新课】一、明确概念（结合多媒体课件）1.散文：指不讲究韵律的散体文章。指除诗歌、戏剧、小说外的文学作品，包括杂文、随笔、特写等。2.儿童散文：专指为儿童所创作，或虽不专为儿童所创作但能为儿童阅读欣赏的散文。(教师朗读一篇儿童散文，使学生初步认识儿童散文的表情达意基本方式。)二、掌握类型儿童散文依据表现方式和内容划分四个类型：请同学们在三分钟的时间内，在书中找到四种散文类型的特点，教师提问——学生回答——教师明确：1.叙事型散文：特点——以叙述事件为主要目的，以情驭事，融情于事。教师朗读作品——《我的朋友容容》任大霖体会其以写人写事为主。2.写景状物型散文：特点——描绘景色、摹写物体为主要内容，潜移默化地使儿童收到美的熏陶。教师请学生朗读书上写景散文《美丽的秋天》——174页3.议论型散文：特点——凭借对感触的人物、事件、景物的叙写来向少年儿童说明某种道理。教师请学生朗读书上作品《会说话的小树》——175页体会议论性散文的特点。4.知识型散文：特点——以向少年儿童介绍各种知识为宗旨，是一种寓社会科学和自然科学知识于想象、描写之中的散文。教师指导学生一起阅读《我家跨上了“信息高速路”》教师介绍儿童散文的发展历程：儿童散文是现代散文的一个分支，是产生于“五四”时期，是写给少年儿童的，适合他们阅读的，包括记人、叙事、写景、状物等内容在内的篇幅短小、文情并茂的一类文章。三、儿童散文的特点：教师提问：请同学们快速浏览书的172——174，找出儿童散文有几个特点？分别是什么？(教师明确答案：三个特点，一一讲解)1、内容上充满了童心童趣儿童散文要符合儿童的阅读心理，优秀的儿童散文作品无不充溢着强烈的童心稚气和纯洁真挚的童情萌动以及令人感动的天真情趣。儿童散文的核心是童趣。将儿童的语言行为心理与事件情景结合起来，依托于具体的人、事、景、物来表现跃动的童心和作者对儿童世界的观察，对童心的思考，由此成就了儿童散文盎然的儿童情趣。儿童散文是作者情之所至的产物。带领同学们一起赏读儿童散文《落花生》从语言、情趣性、体会儿童散文的童心童趣。2、叙事方式具有故事性的特点散文时介于诗歌和小说之间的一种文体，具有诗意的美，又具有小说的行文，常常有故事性，以便调动孩子的阅读兴趣。赏析品读任大霖的儿童散文作品——《我的朋友容容》，使学生们体会儿童散文在叙事方式上的故事性的特点。3、语言简明、生动、优美，在语法上有示范作用优秀的儿童散文总是以充分的儿童化的语言创造美的意境，抒发没到情感，表现美的情趣，从而抓住小朋友们的注意力，是他们在优美的语言环境中获得没的享受和启迪。请同学们用一分钟时间快速阅读书上的177叶圣陶先生创作的儿童散文《荷花》，熟悉文章内容。给大家5分钟时间，练习有感情的朗读，在教师示范朗读的后，请几位同学有感情的朗读儿童散文作品《荷花》四、儿童散文的创作：在创作儿童散文是应注意一下几个问题：作家必须对儿童有真挚的爱护之情作家必须在构思上下苦功夫；儿童作家创作儿童散文时应该使用规范简练、自然流畅的文字语【课堂小结】同学们，今天我们一同学习了儿童散文的特点，及穿凿儿童散文应注意的问题，希望大家通过这节课的学习。对儿童散文有一个全新的认识。【课堂小结】本节课我们重点学习了儿童散文的概念及四个基本类型。作业课后尝试创作一篇儿童散文。教学后记儿童散文的特征难以把握，鼓励学生多阅读作品，提高鉴赏能力。授课题目儿童戏剧文学的特点教学目的教学要求明确儿童戏剧文学的定义掌握儿童戏剧文学的特征3、培养学生鉴赏儿童戏剧文学的能力教学重点教学难点掌握儿童戏剧文学的特征培养学生鉴赏儿童戏剧文学的能力教学方法教学手段方法：讲授法、问题教学法、自学辅导法手段：常规教学、多媒体教学、课堂教学设计【复习提问】【导入新课】今天我们一起学习儿童文学的中儿童戏剧文学概念及其特点。【讲授新课】明确概念戏剧：综合艺术的一种。它以舞台表演为中心，融汇了文学、音乐、美术、舞蹈、建筑等多种艺术因素，通过视觉和听觉器官诉诸观众的感官，给人以审美的享受和思想的启迪，是最富于直观性的艺术门类儿童戏剧：是一种以少年儿童为观众、适合少年儿童接受能力和欣赏水平的戏剧。儿童戏剧文学：即儿童戏剧剧本，是儿童戏剧的一个重要组成部分，是儿童戏剧的文学因素，也是儿童文学的一种重要体裁样式，它主要为舞台演出提供脚本，同时也供少年儿童阅读欣赏。在讲解儿童戏剧文学的概念时，教师一定要对学生进行强调“儿童戏剧”与“儿童戏剧文学”的区别。二、关于剧本的基本知识：剧本常识剧本的结构（单位）西方剧本：“幕”——“景”中国剧本：元杂剧——“折”为单位南戏——“出”为单位，代表的是演员的出入场顺序。结合大屏幕内容，展示剧本的内容，使学生认知剧本的行文方式。剧本的内容：由人物对话（或唱词）和舞台提示组成。舞台提示一般指出人物说话的语气、说话时的动作，或人物上下场、指出场景或其它效果变换等。一个典型的剧本例子：小姐房间内王妈：（小心翼翼地）小姐，您还是得注意身子，就吃点东西吧。小姐：（把碗砸在地上）不吃，我就是不吃。（王妈下）把握特征题材积极健康，主题鲜明浅显儿童戏剧不论是何种题材，在选择和处理上要立足于教育的观点，要有利于少年儿童的健康成长，要符合不同年龄阶段儿童观众的审美要求，通过对儿童生活的表现，或歌颂真善美的形象，为儿童形成良好的道德品质提供可学习的榜样；或对少年儿童身上存在的缺点提出善意的批评和引导，帮助他们认识缺点明确是非。儿童剧在内容的表达和情节的安排上还要适应儿童的生活经验、知识范围和感受能力。结合多媒体图片，介绍：优秀童话剧《马兰花》作者：任德耀，3幕10场体会儿童戏剧的不同题材内容。结构单纯紧凑，情节生动曲折所谓戏剧结构是戏剧作者对构成剧本内容的生活材料说进行的组织和安排，一般分为：开端、发展、高潮、结局等几个部分。剧本里面的核心事件的几个结构，贯穿着全剧情的发展，围绕着这个核心，就会写得集中、紧凑、从而增强故事情。儿童剧在结构上宜主线单纯，层次清楚，但同时要求情节生动曲折，疏密相间，引人入胜。人物塑造真是可靠，个性鲜明成功地塑造真是感人的舞台艺术形象常常是通过剧本设计的巧妙的戏剧冲突，即通过戏剧的矛盾冲突来展现人物性格。语言浅显易懂，富于儿童趣味和动作性人物的对话和独白是剧本中的主要语言，人物性格的揭示和作者本人对人物的态度、评价、主要是通过剧中人物的台词表达的。戏剧的语言大都具有一定的动作性。动作性的语言所产生的戏剧效果更强烈。结合多媒体呈现的图片信息介绍：《小熊拔牙》作者：柯岩体会戏剧语言的动作性。【课堂小结】同学们，今天我们一同学习了儿童散文的特点，及创作儿童散文应注意的问题，希望大家通过这节课的学习。对儿童散文有一个全新的认识。授课题目儿童戏剧文学的类型教学目的教学要求明确儿童戏剧文学的分类角度掌握儿童戏剧文学的不同类型特点3、培养学生鉴赏儿童戏剧文学的能力教学重点教学难点掌握儿童戏剧文学的类型及特点培养学生鉴赏儿童戏剧文学的能力教学方法教学手段方法：讲授法、问题教学法、自学辅导法手段：常规教学、多媒体教学、课堂教学设计【复习提问】教师：何谓“儿童戏剧文学”？它有哪些特点？学生回答教师强调知识要点【导入新课】今天我们一起学习儿童文学的中儿童戏剧文学类型。【讲授新课】一、请同学们快速阅读教材的193-196页，请同学们带着这两个问题去阅读：儿童戏剧文学分类标准有哪几个？每个标准都有哪几个具体的类型？教师提问部分学生回答问题。教师明确：四个分类标准。结合多媒体图文资料，详细讲解不同标准分类的详细情况，注意讲解过程中与学生之间的互动。按场次、容量分：多幕剧、独幕剧、场景剧相关知识“幕”：是戏剧结构的较大单位，指戏剧文学及其演出中按照时间、地点、事件的变化来划分的一个相对完整的段落。“场”：是戏剧文学中包含在“幕”里的一个较小段落。多幕剧舞台口的大幕启闭一次为一幕，在全剧演出过程中，大幕启闭两次以上者，即称多幕剧。例：《马兰花》独幕剧独幕剧是独成一幕的短剧。普希金：独幕剧是“戏剧研究的实验”。例：《鹦鹉学舌》场景剧在同一舞台背景下进行多个场次演出的戏剧形式。例：《葡萄仙子》按内容、性质和产生的审美感受的不同：悲剧、喜剧、正剧悲剧：是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局，构成基本内容的作品。鲁迅在论及悲剧社会性冲突时指出:“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”。喜剧：用夸张手法讽刺和嘲笑丑恶、落后的现象，突出这种现象本身的矛盾和它与健康事物的冲突，台词风趣，往往引人发笑，结局大多轻松圆满。最受儿童欢迎的戏剧形式。正剧：在悲剧与喜剧之后形成的第三种戏剧体裁。按表现的题材不同划分：现代剧、历史剧、童话剧现代剧以反映现实生活题材为主要内容，通常反映当代儿童的学习和生活，富有较强的的生活气息。历史剧：以反映历史题材为主要内容。根据历史事件发生的时间可分为：古代历史剧；现代历史剧。童话剧：以童话故事或民间神话故事为题材的儿童剧。即通过幻想的艺术手段创造的童话人物和童话境界来曲折地反映儿童生活。按艺术表现形式划分：儿童话剧、儿童歌舞剧、儿童戏曲、木偶剧、儿童广播剧、儿童皮影戏、儿童课本剧儿童话剧儿童话剧是一种以人物表情、动作和对话为主要表现手段的儿童剧。儿童歌舞剧儿童歌舞剧是综合音乐、舞蹈、歌唱等多种艺术表现手法表现故事主题，塑造人物形象的戏剧形式。儿童戏曲儿童戏曲是运用地方传统戏曲的曲调、唱腔，通过剧中人物的唱、念、做、打以及富有民族色彩的舞蹈动作来表现故事情节，梵音生活的儿童戏剧形式。木偶剧专用木偶来表演故事的一种形式。三种形式：布袋木偶、杖头木偶和提线木偶。儿童广播剧儿童广播剧是指利用广播送音，以及语言声音及音乐、音响等表现手法来塑造形象、展示剧情的儿童剧本。教师播放广播剧音频文件——《纳尼亚传奇》，使学生在课堂上切身体会广播剧的音乐与语言的完美和谐的有机统一起来，有助于烘托气氛。在课堂上一同感受广播剧带来的巨大魅力。儿童皮影戏用牛、羊、等动物的皮为材料，经过绘画、雕刻制作成各种人物造型，将放置在特定的幕后，通过演员的操作、配音来表现故事情节的戏剧形式。儿童课本剧是根据教材提供的材料编写的、可供学生表演的，能使静态、凝固的课本描述变为借助台词和演员表演的动态的舞台呈现形式。【课堂小结】今天我们深入了解了儿童戏剧文学的不同类型。通过本节课的学习有助于我们对儿童戏剧文学有专业深刻的认识。从而提高我们个人对儿童戏剧文学的赏析素养，有利于我们今后在执教过程中的对儿童文学知识的做出正确指导。作业详细掌握记忆不同类型的儿童戏剧文学授课题目儿童戏剧文学的意义教学目的教学要求明确儿童戏剧文学的意义2、尝试培养学生根据童话故事改写儿童戏剧文学（及剧本）的能力教学重点教学难点明确儿童戏剧文学的意义尝试培养学生根据童话故事改写儿童戏剧文学（及剧本）的能力教学方法教学手段方法：讲授法、问题教学法、自学辅导法手段：常规教学、多媒体教学、课堂教学设计【复习提问】教师：何谓“儿童戏剧文学按照题材分类具体分为那几个类型？学生回答教师强调知识要点【导入新课】今天我们一起学习儿童文学的中儿童戏剧文学的意义。【讲授新课】戏剧史一门综合艺术，它以表演艺术为主，融汇了文学、美术、音乐、舞蹈及造型、灯光、服饰等多种艺术手段，通过视觉和听觉作用于观众的感官，使他们得到艺术的享受。对于儿童尤其具有魅力，儿童戏剧与儿童之间有着密切的关系。儿童常常是借助形象、色彩和声音来进行思维的，戏剧这种直观形象艺术形式正迎合了儿童心理特点。它对儿童的影响和教育是多方面的，有着其他艺术形式不可替代的作用。一、丰富儿童精神世界，增添生活乐趣儿童戏剧与儿童游戏之间有着密切的联系儿童戏剧的舞台表演的直观性，对儿童具有巨大的感召力和吸引力。儿童戏剧表现形式多样娱乐儿童，丰富儿童的精神世界。二、培养儿童良好的意志品质和道德观念戏剧史培养儿童良好品质和道德观念的极好手段。剧中人物可以树立榜样，帮助孩子认识生活，明辨是非。其时代性感染者一代一代少年儿童三、培养儿童良好的审美情趣儿童戏剧中有没的音乐、动人的舞姿、绚丽的色彩、活泼的语言、丰富的情感体验等为孩子提供了感受美、认识美的优越条件，为他们提供和构筑了童心的审美欣赏和空间。四、强化语言学习，提高表达能力儿童戏剧可以提高表演者和小观众对语言学习的兴趣。通过儿童亲身参与表演，等于儿童在接受较好的语言训练及影响，促进语言学习的飞跃。【课堂练习】请同学们利用课堂时间，精心品读组品《小蝌蚪找妈妈》《鲁天飞打赌》《一只神奇的鹦鹉》，选取精彩段落，尝试将其改编成儿童戏剧剧本的文本样式。注意：1.结合儿童戏剧文学的特点：如语言要赋予动作性等2.强调戏剧文本格式教学后记为达到良好教学效果，可以选取经典儿童戏剧文学的内容，让学生亲自参与表演，切身体会儿童戏剧文学的特点。授课题目图画书教学目的教学要求明确图画书的概念掌握图画书的特征了解世界图画书发展历史培养学生鉴赏图画书的能力教学重点教学难点掌握图画书的概念、特征培养学生鉴赏图画书的能力教学方法教学手段方法：讲授法、问题教学法、自学辅导法手段：常规教学、多媒体教学、课堂教学设计【导入新课】现代世界已经计入到图像时代，图像时代的儿童文学有别于传统的单一文本儿童文学，它展示了文学艺术发展的综合性和互为融合性的鲜明特点，这是现代化社会发展给文学带来的必然趋势。图画书不及几十观赏的画册，它的最重要的作用是在孩子的心中创造故事，给孩子许多阅读的享受、乐趣。播在孩子心中的快乐的图画书种子，会在不知不觉中发芽，今天我们就走进图画书，掀开图画书的面纱。【讲授新课】明确概念图画书:以儿童为主要阅读对象，用语言和绘画巧妙结合的艺术形式来进行叙事抒情、表情达意的一种特殊的儿童文学样式。概念辅助理解：1.“图画书——是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门艺术”——彭懿关于彭懿——1958年出生在沈阳，1982年毕业于复旦大学生物系昆虫专业，1994毕业于日本东京学艺大学，获得教育硕士。曾写幻想小说而被大众所熟知，后成为图画书研究专家，代表作：《与幽灵擦肩而过》《怪物也疯狂》。2.日本图画书研究者松居直也，用以下公式来描述图画书与一般有插画的书的区别：文+画=带插图的书文*画=图画书掌握特征：图像性：图画书是以图像来传达故事内容，以直观的故事形象直接作用于儿童的视觉，作品的内容直接呈现为可感可视的连续的图像。传达性：用绘画来表达、描绘事物的特征，它的内在基础仍然是文学。艺术性：图画书除了文字的艺术外，还包含了图像的艺术。趣味性：能因文字或图像的趣味而引发儿童阅读的兴趣。创意性：图画书的创意性有时是体现在情节的设计上，有时是体现在图书形式的制作上。世界图画书发展历史1.1658年捷克教育家夸美纽斯《世界图绘》——西方世界第一本有插画的儿童书。2.17-18世纪间，随着雕版技术的普及，欧洲出现了带大量插图的儿童书。1744年英国的纽伯伦创立了世界第一家儿童书店。3.19世纪彩色印刷技术发明，造就了三位著名的图画书先驱：沃尔特·克雷恩、伦道夫·凯迪特、凯特·格林威。4.20世纪初，英国出现了以阿特丽克斯·波特为代表的童话书作家。1902年波特自费出版的250本《小兔子彼得的故事》正式出版被认为是现代童话书之始，堪称图画书进入新纪元的里程碑之作。她被称为现代童话书之母。5.20世纪30年代，两次世界大战期间，西欧许多画家亡命国外来到美国，创出了历史上空前的多种多量多元的图画书世界。6.1928年德国移民到美国的作者旺达·盖格处女作《100万只猫》被认为是美国的第一本真正意义上的图画书。7.1942年美国的罗伯·麦克克罗斯基凭借《让路给小鸭》《美妙时光》两次获得凯迪克金牌奖。8.莫里斯·桑达克的《野兽出没的地方》被形容为“美国的第一本承认孩子具有强烈情感的图画书”9.20世纪80年代——东方人1982年—日本—赤羽末吉获得“国际安徒生插画家大奖”代表作《苏赫的白马》《追、追、追》《马头琴》《桃太郎》10.1984年—日本—安野光雅获得“国际安徒生插画家大奖”代表作：《ABC的图书》《天动说》《旅之绘本》《奇妙的种子》11.杨志成——美籍华人——《狼婆婆》获得凯迪克金牌奖略说：图画书界的国际大奖设置：中国图画书发展史1.明朝《日记故事》——带插画的书2.20世纪20年代：郑振铎《儿童世界》周刊，46篇带有大量插画的儿童故事。——中国图画书的雏形。3.20世纪20年代：赵景深：《哭哭笑笑》《一粒豌豆》《秋虫游艺会》4.抗战时期笑萍的图画故事书《小牛》林丁《小夏伯阳》5.20世纪50年代《小马过河》《小蝌蚪找妈妈》6.20世纪80年代《贝加的樱桃班》《贝贝流浪记》《兔子当了大侦探》7.21世纪初《荷花镇的早市》《小石狮》【教学重点】阐述图画书的概念，理解图画书的概念内涵，使学生真正掌握理解图画书的概念内涵。【教学难点】理解把握图画书的特征。【课堂小结】本节课主要是整体认知图画书的概念内涵，把握图画书的特征，了解图画书的发展史。