教师编面试部编教材初中语文试讲稿《散步》

教师编面试部编教材初中语文试讲稿《散步》各位评委老师，上午好/下午好！我是今天参加面试的XX号考生。今天，我试讲的题目是部编版初中语文教材中的一篇散文——莫怀戚先生的《散步》。一、教学目标（在实际试讲中，教学目标通常在备课稿中体现，此处为思路呈现，试讲时可不直接念出，而是融入教学过程）1.知识与技能：把握文章主要内容，体会作者通过日常生活小事展现的亲情美；品味质朴而富有表现力的语言。2.过程与方法：通过朗读、圈点勾画、合作探究等方式，理解关键语句的含义，感受文章的思想情感。3.情感态度与价值观：感受家庭成员之间的浓浓亲情，理解中年人在家庭中的责任与担当，培养尊老爱幼的传统美德。二、教学重难点*重点：体会文章所蕴含的亲情美，理解作者在字里行间流露出的对家庭的热爱与责任。*难点：理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的深层含义。三、教学方法朗读法、情境创设法、问题引导法、小组讨论法四、教学过程（一）导入新课（约2分钟）师：同学们，生活中总有一些看似平凡的瞬间，却蕴含着最真挚的情感。比如，一顿热气腾腾的晚餐，一句睡前的叮咛，或者，一次寻常的散步。今天，我们就要一起走进作家莫怀戚的《散步》，去感受这平凡散步中流淌的脉脉温情。（板书课题：散步莫怀戚）看到这个题目，大家会想到什么呢？（稍作停顿，模拟学生思考）是和家人在夕阳下的漫步，还是和朋友在林间的闲谈？莫怀戚先生的这次散步，又有着怎样不寻常的意义呢？让我们带着这个问题，一同走进文本。（二）初读感知，梳理文脉（约5分钟）师：请同学们自由朗读课文，注意字音字形，读准节奏，同时思考：这篇文章主要写了一件什么事？散步的过程中，发生了怎样的小波折？又是如何解决的？（教师巡视，示意学生朗读）（学生朗读完毕）师：好，同学们读得都很投入。谁能用简洁的语言概括一下文章的主要内容？（模拟学生回答：一家四口在初春的田野上散步，后来因为走大路还是走小路产生了分歧，最后“我”决定走小路，母亲也同意了。）师：概括得非常准确！时间（初春），地点（田野），人物（一家四口：我，我的母亲，我的妻子和儿子），事件（散步，以及途中的分歧与解决）。那么，散步中遇到的“小波折”是什么？生（预设）：母亲想走大路，大路平顺；儿子想走小路，小路有意思。师：说得很好。这确实是一个小小的“分歧”。那么，这个分歧是如何解决的呢？生（预设）：“我”决定委屈儿子，走大路，因为“我”伴同他的时日还长；但母亲摸摸孙儿的小脑瓜，改变了主意，说“还是走小路吧！”师：同学们找得很准。这个解决过程，其实就像一颗投入静湖的石子，在我们心中漾起了层层涟漪。（三）细读品味，体悟亲情（约10分钟）师：现在，请同学们默读课文，找出文中最打动你的句子或段落，并思考：这些语句让你感受到了怎样的情感？可以在旁边做简单的批注。（给学生2-3分钟时间）（学生默读批注后）师：好，时间到。哪位同学愿意分享一下你的发现？（引导学生从以下几个角度品析，根据学生回答灵活调整）1.品“我”的孝心与责任师：当“我”决定“走大路”时，心里是怎么想的？“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”生（预设）：“我”考虑到母亲年纪大了，陪伴她的时间可能不多了，所以选择尊重母亲的意愿。师：非常好，这里体现了“我”对母亲的体谅和孝心。那么，当母亲改变主意，决定走小路时，“我”又是怎么做的？生（预设）：“我蹲下来，背起了母亲。”师：这个“蹲”字，这个“背”的动作，大家品出了什么？（引导学生体会“我”的小心翼翼、恭敬以及身上的责任。）2.品母亲的慈爱与理解师：母亲为什么会改变主意呢？“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’”生（预设）：因为母亲疼爱孙子，不想让孙子失望。师：是啊，这是一位多么善解人意、疼爱孙辈的奶奶！她的慈爱，化解了这场小小的分歧。她不仅考虑自己，更考虑到了孙儿的感受。3.品妻子的贤淑与默契师：文中对妻子的描写虽然不多，但有一个细节耐人寻味：“妻子呢，在外面，她总是听我的。”当“我”背起母亲，妻子是怎么做的？生（预设）：“妻子也蹲下来，背起了儿子。”师：“也”字用得好啊！这一个“也”字，体现了妻子与“我”的默契，她理解并支持“我”，共同承担起家庭的责任，也体现了她对儿子的爱。这是一个和睦的家庭，夫妻之间的相互理解和支持是多么重要。4.品儿子的天真与可爱师：儿子虽然年纪小，但他的话也很有意思。“儿子要走小路，小路有意思……我的儿子要走小路，小路有意思。”简单的话语，充满了孩子的童真童趣。5.品结尾的升华——“整个世界”师：文章的结尾，“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话是全文的点睛之笔。大家如何理解“整个世界”？（组织学生小组讨论，代表发言）生（预设）：“我”背上的是母亲，代表着过去；妻子背上的是儿子，代表着未来。“我”和妻子肩负着承前启后的责任，所以说“加起来就是整个世界”。师：总结得非常精辟！母亲代表着需要我们赡养和尊敬的长辈，儿子代表着需要我们抚养和教育的后代。“我”和妻子作为中年人，正是家庭的顶梁柱，肩负着对老人的赡养责任和对子女的抚养责任。这“整个世界”，既是对家庭的责任感，也是对生命传承的感悟。这句话，让我们感受到了家庭的温馨，更感受到了中年人身上沉甸甸的责任。（四）拓展延伸，感悟生活（约3分钟）师：同学们，《散步》这篇文章，没有惊天动地的大事，写的就是一家四口散步的日常小事，但它却像一杯清茶，越品越有味道。因为它写出了我们每个人都可能经历的家庭温情。想一想，在你的家庭生活中，有没有类似的温馨瞬间，体现了家人之间的互相关爱和理解？（引导学生简短分享，不必展开，目的是联系生活，深化情感体验）生（预设）：（学生分享自己的小故事）师：同学们的分享都很感人。是啊，亲情往往就蕴含在这些平凡的小事中，一个眼神，一句话语，一个动作，都可能传递着浓浓的爱意。（五）总结回顾，布置作业（约2分钟）师：同学们，今天我们一起学习了莫怀戚先生的《散步》，我们感受到了一家四口在田野散步时的温馨和睦，品味了家庭成员之间互敬互爱、其乐融融的真挚情感，更体会到了中年人承前启后的责任与担当。这篇文章语言质朴无华，却字字珠玑，充满了生活的气息和人性的光辉。课后，请大家完成以下作业：1.摘抄文中你最喜欢的句子，并写下喜欢的理由。2.仿照本文的写法，写一段描写你家庭生活中一个温馨瞬间的文字，300字左右。师：好，今天的课就上到这里。下课！五、板书设计散步莫怀戚分歧：大路（母）——小路（子）↓（爱与理解）解决：走小路↓（责任与传承）背：我（母亲）——妻子（儿子）整个世界（亲情、责任、生命传承）（板书力求简洁明了，突出核心内容和情感主线）试讲要点提示1.教姿教态：自然大方，眼神与“学生”（评委）有交流，手势得体。2.语言表达：普通话标准，语速适中，富有感染力，注意停顿和语气的变化，体现对文本情感的把握。3.互动环节：虽然是试讲，但要体现“以学生为主体”的理念，通过提问、引导、倾听（即使是模拟）等方式，展现课