人教版小学二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计

人教版小学二年级语文上册《妈妈睡了》教学设计一、教材分析《妈妈睡了》是人教版小学语文二年级上册的一篇充满温情的散文。课文以孩子的口吻，通过生动形象的语言，描绘了妈妈在睡梦中的美丽、温柔与辛劳，字里行间洋溢着浓浓的母爱和孩子对妈妈深深的依恋与爱意。文本语言朴实自然，情感真挚，贴近儿童生活，易于引发学生的情感共鸣。教学中，应引导学生在朗读中感受语言文字的魅力，体会母子情深，培养学生热爱母亲、关爱家人的情感。同时，课文也是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的好素材。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对周围事物充满好奇，尤其对与自己生活密切相关的内容更感兴趣。母爱是他们日常生活中能真切感受到的情感，因此，对于课文内容的理解难度不大。但他们年龄尚小，对于文本中蕴含的细腻情感和优美词句的品析能力还有待提升。教学中，应注重引导学生通过多种形式的朗读，联系生活实际，去感受、去体验，从而深化对文本的理解和情感的认同。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写“哄、先”等字，掌握“的”字的不同读音和用法。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美和情感美。*理解课文内容，能用自己的话说出妈妈睡梦中的样子。2.过程与方法：*通过看图、听读、自由读、指名读、品读等多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者情感。*通过联系上下文和生活实际，理解重点词句的含义。*鼓励学生展开想象，感受语言文字所描绘的画面。3.情感态度与价值观：*感受妈妈对孩子的爱以及孩子对妈妈的爱与体贴。*体会母爱之伟大，学会关心、体贴父母。四、教学重难点*重点：*识字、写字，有感情地朗读课文。*理解课文内容，感受妈妈睡梦中的美丽、温柔与辛劳。*难点：*体会课文所蕴含的母子深情，并将这份情感迁移到自己的生活中，学会关爱父母。*理解“妈妈在微微地笑”、“妈妈在给我讲故事”等句子所传递的深层情感。五、教学准备*多媒体课件（包含课文插图、生字词卡片、相关音乐等）。*学生预习课文，圈出生字词。六、教学课时建议2课时。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：孩子们，每天早上是谁叫我们起床？每天晚上是谁给我们讲故事，哄我们睡觉？（引导学生说出“妈妈”）妈妈为了我们，总是那么辛苦。今天，我们就要来学习一篇关于妈妈的课文，看看文中的妈妈在睡梦中是什么样子的。（板书课题：妈妈睡了）2.齐读课题：引导学生带着好奇和亲切的语气读课题。看到这个题目，你想知道什么？（预设：妈妈为什么睡着了？妈妈睡梦中是什么样子的？）（二）初读课文，整体感知，识记生字1.听范读：教师配乐范读课文，学生认真听，注意生字的读音和课文的语气。2.自由读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。3.检查字词：*出示生字卡片：“哄、先、闭、脸、蛋、沉、发、窗、稍、沙、发”等，指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“哄”是多音字，在“哄我睡觉”中读hǒng；“发”是多音字，在“头发”中读fà。*出示词语：“睡觉、哄骗、先后、闭上、脸蛋、鸡蛋、沉重、头发、窗户、稍微、沙子、沙发”，指名读，齐读。*交流识字方法：你是怎么记住这些生字的？（鼓励学生用熟字加偏旁、换偏旁、组词、联系生活等方法识字）4.再读课文：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声地、流利地朗读课文，边读边思考：课文主要写了妈妈睡梦中的哪几个样子？（引导学生找出：睡梦中的妈妈真美丽；睡梦中的妈妈好温柔；睡梦中的妈妈好累。）（三）品读感悟“睡梦中的妈妈真美丽”1.指名读：谁来读读描写妈妈睡梦中很美丽的段落？（第二自然段）2.图文结合：出示课文插图，引导学生观察：睡梦中的妈妈是什么样子的？3.抓住词句品味：*“明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。”*师：妈妈的眼睛是怎样的？（明亮的）现在呢？（闭上了，紧紧地闭着）眉毛呢？（弯弯的）也在睡觉呢！睡在哪里？（妈妈红润的脸上）*指导朗读：读这句话时，声音要轻柔，仿佛怕吵醒妈妈。试着读一读。*“妈妈的嘴巴微微张开着，好像在给我唱催眠的歌谣。”*师：妈妈的嘴巴是怎样的？（微微张开着）她好像在做什么？（给我唱催眠的歌谣）你听过妈妈唱催眠曲吗？是什么感觉？（温柔、舒服）*想象画面：如果你是文中的孩子，看到妈妈这样，你心里会想些什么？4.感情朗读：带着对妈妈的爱和赞美，齐读第二自然段。（四）指导写字1.出示生字：“哄、先、闭、脸”。2.引导学生观察字形、结构及在田字格中的位置。3.教师范写，重点指导：*“哄”：左右结构，右边是“共”，不要写成“其”。*“先”：上下结构，笔顺是：撇、横、竖、横、撇、竖弯钩。*“闭”：半包围结构，里面是“才”，不要写成“木”。*“脸”：左右结构，右边是“佥”，注意笔顺。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。5.展示学生作品，评议。（五）课堂小结师：这节课我们认识了很多生字宝宝，还感受到了睡梦中的妈妈真美丽。下节课我们继续去看看睡梦中的妈妈还有哪些样子。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.复习生字词：开火车认读生字、词语卡片。2.回顾旧知：上节课我们知道了睡梦中的妈妈怎么样？（真美丽）这节课我们继续探究。（二）深入品读，体会情感1.学习第三自然段“睡梦中的妈妈好温柔”*自由读：学生自由朗读第三自然段，思考：从哪些地方可以看出妈妈好温柔？*交流体会：*“妈妈在微微地笑。是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了。”*师：妈妈在笑，她为什么笑呢？（预设：妈妈做了个好梦；妈妈梦见了宝宝很乖；妈妈感到很幸福。）*指导朗读：带着微笑的感觉来读这句话，声音要温柔。*“好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿要讲给我听。”*师：妈妈即使在睡梦中，心里还想着谁？（我）这说明了什么？（妈妈爱我）*感情朗读：是啊，睡梦中的妈妈好温柔，她的笑容，她的心思都和我有关。让我们带着这份甜蜜和幸福读一读这一段。2.学习第四自然段“睡梦中的妈妈好累”*指名读：谁来读读描写妈妈好累的段落？*思考：从哪些词句可以看出妈妈好累？*交流感悟：*“妈妈的呼吸那么沉。她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。”*师：“沉”是什么意思？（呼吸深重，说明睡得很熟，很累）妈妈为什么会渗出汗珠？（妈妈太累了）*“窗外，小鸟在唱着歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”*师：窗外的声音妈妈听到了吗？（没有）为什么听不到？（因为妈妈太累了，睡得太香了）*师：妈妈为了照顾我们，为了这个家，付出了很多辛劳。看到这样的妈妈，你心里是什么感觉？（预设：心疼、爱妈妈）*感情朗读：带着对妈妈的心疼和爱，读一读这一段。可以读得稍慢一些，深沉一些。3.品读最后一个自然段*齐读：“我静静地看着妈妈睡梦中的妈妈，我真希望妈妈睡得再香一点，再甜一点。”*师：“我”为什么希望妈妈睡得再香一点，再甜一点？（因为妈妈太累了，“我”爱妈妈，希望妈妈好好休息）*体会“静静地看”：“我”为什么要“静静地看”？（怕吵醒妈妈）从这个词语中你感受到了什么？（孩子对妈妈的爱和体贴）（三）整体回顾，升华情感1.配乐朗读全文：学生有感情地朗读全文，再次感受母子间的深情。2.讨论交流：*学了这篇课文，你觉得文中的妈妈是一位怎样的妈妈？文中的孩子是一个怎样的孩子？*你的妈妈平时是怎样关心你的？你为妈妈做过什么？（引导学生联系生活实际，说说妈妈的辛苦和自己对妈妈的爱）3.情感升华：师：妈妈的爱像阳光，温暖着我们；妈妈的爱像雨露，滋润着我们。我们也要学会关心妈妈，爱妈妈。哪怕是给妈妈捶捶背，端一杯水，说一句“妈妈，您辛苦了”，妈妈都会很开心。（四）拓展延伸，语言实践1.想一想，说一说：当妈妈累了的时候，你会怎么做？（鼓励学生大胆发言）2.画一画，写一写：画一画你心目中的妈妈，或者妈妈睡梦中的样子，并写上一句想对妈妈说的话。（课后完成，可在班级展示）（五）指导写字1.出示生字：“蛋、沉、发、窗”。2.引导学生观察，说说书写时要注意什么。3.教师范写，重点指导：*“蛋”：上下结构，上面是“疋”，下面是“虫”。*“沉”：左右结构，右边是“冗”，不要写成“几”。*“发”：独体字，注意最后一笔是点。*“窗”：上下结构，下面是“囱”，不要写成“匆”。4.学生练习书写，教师巡视指导。（六）课堂总结师：孩子们，今天我们一起走进了课文《妈妈睡了》，感受到了妈妈的美丽、温柔和辛劳，也体会到了孩子对妈妈深深的爱。希望我们都能做一个爱妈妈、体贴妈妈的好孩子。回家后，把这篇课文读给妈妈听，好吗？八、板书设计妈妈睡了真美丽：眼睛（闭上）眉毛（弯弯）脸（红润）嘴巴（唱歌）好温柔：微微地笑讲故事好累：呼吸沉渗汗珠听不到（爱）我→妈妈←（爱）九、教学反思与建议*注重朗读感悟：本课应以读为主线，通过多种形式的朗读，让学生在朗读中理解课文，感受情感。教师的范读尤为重要，要能起到示范和感染的作用。*联系生活实际：母爱是学生熟悉的情感，教学中要多引导学生联系自己的生活体验，将文本中的情感内化为自己的情感。*珍视学生独特体验：对于课文的理解，尤其是妈妈为什么笑，学生可能会有不同的想象，教师应鼓励学