五年级上册语文教案-15.《小岛》人教

一、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容。*学习通过人物的言行、心理活动，体会人物情感和品质的方法。*理解课文中含义深刻的句子，体会海岛战士热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献的精神。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程。*借助重点词句，联系上下文和生活实际，体会课文表达的思想感情。*运用朗读、圈画、讨论等方法，深入理解课文内容，感受人物形象。3.情感态度与价值观：*感受海岛战士们扎根海岛、守卫海岛、热爱海岛的高尚品德和爱国情怀。*激发学生对军人的崇敬之情和热爱祖国的思想感情，珍惜今天的幸福生活。二、教学重难点1.教学重点：*理解课文内容，体会海岛战士们在艰苦环境中热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献的精神。*学习通过具体事例和细节描写来表现人物品质的方法。2.教学难点：*理解课文中含义深刻的句子，特别是那些能够体现海岛战士精神风貌的细节描写。*体会将军的情感变化，以及这种变化所蕴含的深意。三、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、海岛环境图片或短视频、相关背景资料等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文内容，思考课文主要讲了一件什么事。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，有许多美丽的岛屿。你们见过或听说过哪些岛屿呢？（学生自由发言）2.师：今天，我们就要登上一座特殊的小岛，去认识一群可爱的人，去聆听一个感人的故事。这座岛，没有名山大川的雄伟，没有江南水乡的秀丽，但它却牵动着许多人的心。这节课，我们就一起来学习第15课——《小岛》。（板书课题，齐读课题）3.看到课题“小岛”，你有什么疑问吗？（预设：这是一座怎样的小岛？小岛上发生了什么事？小岛上有哪些人？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“瞒”、“域”、“艇”、“炊”、“舀”等）。*重点指导书写：“瞒”（左右结构，右部“曼”的写法）、“域”（右下部不要写成“或”）。*理解词义：如“礁石”、“海域”、“快艇”、“炊事员”、“舀水”、“溃烂”、“沉吟”、“凝视”、“搞特殊”、“安居乐业”等。可以通过联系上下文、查词典或结合生活实际理解。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）*引导学生找出主要人物（将军、战士们）和主要事件（将军上岛视察，看到战士们在艰苦条件下种菜，深受感动）。*师生共同概括：课文讲述了一位将军到我国南海一个小岛上视察，了解到海岛战士们在艰苦的条件下，克服重重困难，努力种菜以改善生活、坚守海岛的故事，赞扬了海岛战士热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献的精神。（三）细读课文，梳理脉络1.学生快速浏览课文，思考：课文是按照怎样的顺序来写的？可以分为几个部分？2.小组讨论，交流划分段落的意见。3.全班交流，梳理脉络：*第一部分（1-7自然段）：将军登上小岛，发现小岛上竟然有绿油油的菜地，感到十分惊讶和疑惑。*第二部分（8-35自然段）：队长向将军汇报菜地的由来，将军深受感动，并和战士们一起分享了那盘来之不易的小白菜。*第三部分（36-37自然段）：将军离开小岛后，向秘书交代要想办法解决海岛战士们的吃菜问题，并对小岛和战士们充满了敬意。（四）学习第一部分，感受“惊讶”1.指名朗读第1-7自然段，思考：将军刚上岛时，看到了什么？他的心情是怎样的？找出相关的句子读一读。2.重点研读：*“小岛转一圈也用不了十分钟，全岛没有一草一木，光秃秃的，就像一块巨大的礁石。”——这是小岛的环境，突出了它的荒凉、贫瘠。*“将军不由得一愣。他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为这里的土，都是从大陆运来的，一袋土比一袋米还贵。”——将军为什么“愣”？（因为他没想到在这样荒凉的小岛上会有菜地。）*“‘这是谁的主意？’将军的声音不高，却带着一种不容置疑的威严。”——从将军的话中你体会到了什么？（将军的严肃，以及对这种“不寻常”现象的探究。）3.小结：在寸草不生的小岛上出现了菜地，这让将军感到非常惊讶和不解，他想知道这到底是怎么回事。（五）布置作业1.熟读课文，抄写本课生字新词。2.思考：小岛上的菜地是怎样建成的？战士们为什么要费那么大劲在岛上种菜？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写本课生字词。2.提问：通过上节课的学习，我们知道将军登上小岛后，最让他感到惊讶的是什么？（小岛上有一片绿油油的菜地。）这片菜地是怎么来的呢？这节课我们继续探究。（二）品读感悟，体会精神1.学习第二部分（8-35自然段）：*默读思考：队长是怎样向将军介绍这片菜地的由来的？战士们为了种菜克服了哪些困难？找出相关语句读一读，圈一圈，划一划，在旁边写下自己的感受。*小组交流：分享自己找到的句子和体会到的困难。*全班汇报，重点研读：*“那是战士们从家乡背来的土……”——“背”字说明了什么？（土的珍贵，战士们的艰辛和对家乡的思念，以及建设海岛的决心。）*“战士们用捡来的炮弹片围成菜园……”——“捡来的炮弹片”说明了什么？（条件艰苦，就地取材，战士们的智慧和创造力。）*“去年，战士们在这里种了几棵白菜，长势喜人，眼看就要收获了，可是一场台风，把菜全刮没了，只留下这一片石土地。”——从“长势喜人”到“全刮没了”，你体会到战士们怎样的心情？（先是喜悦，后是失望和惋惜。）*“今年，他们又重新把土运来，把石头捡走，又种上了菜。”——“又重新”说明了什么？（战士们不气馁、不放弃的精神，对美好生活的向往和对海岛的热爱。）*“为了育这苗，战士们不知费了多少心血。”——“多少心血”体现在哪些方面？（从家乡背土、用炮弹片围菜园、克服台风灾害、精心培育等，都体现了战士们的心血。）*体会将军的情感变化：*当将军听到队长的汇报后，他的情感发生了怎样的变化？找出描写将军神态、动作、语言、心理的句子。*“将军的脸色缓和了一些。”——为什么缓和？（了解到战士们的不易和用心。）*“将军的目光柔和下来。”——为什么柔和？（被战士们的精神所感动。）*“将军的喉咙哽了一下。”——“哽”字表现了将军怎样的心情？（内心激动，有话想说却又说不出来，被深深感动。）*“将军再也忍不住了，他大步走进菜地，弯下腰，轻轻地抚摸着那片油布下的小白菜。”——“大步”、“弯下腰”、“轻轻地抚摸”这些动作，表现了将军对小白菜的怎样的情感？（珍爱、怜惜，对战士们的深情。）*聚焦“一盘小白菜”：*当炊事员端来一盘小白菜时，将军是怎么做的？怎么说的？*“‘大家都吃！’将军的声音有些沙哑。”——为什么沙哑？（感动，激动。）*“将军把手中的菜倒进汤里，‘快，给大家分了！’”——将军为什么要这样做？（他不想搞特殊，他要与战士们同甘共苦，分享这份来之不易的劳动成果，也体现了他对战士们的关爱。）*“战士们谁也不肯吃。”——战士们为什么不肯吃？（他们想把最好的留给将军，尊敬将军。）*从将军和战士们分吃小白菜的情景中，你体会到了什么？（将军与战士们之间深厚的情谊，官兵一致，同甘共苦的优良作风。）2.学习第三部分（36-37自然段）：*自由朗读：将军离开小岛后，做了什么？想了什么？*“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。”——将军为什么要行军礼？这个军礼表达了将军怎样的情感？（对海岛战士们的崇高敬意和深深感激，对海岛的热爱和眷恋。）*“他在心里默默地说：‘孩子们，辛苦了！’”——这里的“孩子们”指谁？将军为什么这样称呼他们？（指海岛战士们。体现了将军对战士们的疼爱和亲切之情，就像父亲对孩子一样。）*“他一定要想办法，让这片海岛上的战士们，能吃到新鲜的蔬菜。”——这表现了将军怎样的品质？（关心战士，为战士们着想。）（三）品味语言，升华情感1.讨论：课文中有哪些语句最让你感动？为什么？（引导学生抓住细节描写，如动作、语言、神态、心理活动等，体会其中蕴含的情感。）2.体会环境描写的作用：课文开头对小岛环境的描写（“光秃秃”、“礁石”）和后来对菜地的描写（“绿油油”）形成了鲜明对比，这样写有什么好处？（突出了战士们改造环境的决心和毅力，反衬出战士们艰苦奋斗的精神。）3.理解课题的含义：题目“小岛”仅仅指那个南海的小岛屿吗？它还象征着什么？（“小岛”不仅是战士们生活和战斗的地方，更象征着战士们扎根海岛、守卫祖国海疆的坚定信念和无私奉献的精神。）4.有感情朗读：选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读，读出对海岛战士们的敬佩和赞美之情。可以进行配乐朗读或分角色朗读。（四）拓展延伸，深化主题1.海岛战士们用自己的行动诠释了“爱国”。在你的身边，或者你了解的人中，有哪些人也在用自己的方式表达着对祖国的热爱？（引导学生联系生活实际，如边防战士、消防员、医护人员、科学家等。）2.如果你是一名记者，有机会登上这座小岛，你最想对海岛战士们说些什么？最想为他们做些什么？3.小结：正是因为有了无数像海岛战士们这样默默奉献、坚守岗位的人，我们的祖国才会安宁，人民才会幸福。他们是最可爱的人！（五）总结全文，回顾学法1.学完了课文，你对“小岛”和“海岛战士”有了哪些新的认识？（引导学生总结海岛战士热爱祖国、艰苦奋斗、无私奉献、团结友爱、官兵一致等精神品质。）2.回顾：我们是通过哪些方法来理解课文内容，体会人物情感的？（如：抓住关键词句、联系上下文、体会人物的言行举止、有感情朗读等。）（六）布置作业1.有感情地朗读课文，把这个感人的故事讲给家人听。2.写一段话，赞美你心中的海岛战士，或者你最敬佩的一种精神。3.课外