小学三年级英语下册《Unit 6 How many》大单元主题式教学设计（教案）

小学三年级英语下册《Unit6Howmany?》大单元主题式教学设计（教案）

  一、单元整体教学理念与依据

  本教学设计立足于《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉承“大单元教学”、“主题意义探究”与“教学评一体化”的先进理念，旨在超越传统的、孤立的语言知识点传授。本单元以“Howmany?”为核心问句，其深层主题意义在于引导学生初步建立“数量”的概念，并学会在真实或模拟的真实生活场景中，就物品数量进行有意义的询问、回答与交流，从而感知数字与生活的密切联系，培养初步的数据意识与逻辑思维。教学将遵循“整体输入、分层输出、迁移创新”的原则，通过创设“校园趣味义卖会”这一贯穿始终的主题情境，将数字学习（1-20）、名词复数形式的初步感知、核心句型的运用、跨学科实践活动以及情感态度价值观的培养有机整合，形成一个结构完整、逻辑递进、趣味盎然的学习旅程。教学过程强调学生的主体参与、合作探究与体验实践，利用多模态资源与信息技术手段，支持学生在解决真实问题的过程中内化语言、发展思维、提升综合人文素养。

  二、单元整体分析

  （一）教材内容深度解构

  本单元是人教PEP版英语三年级下册的第六单元，在教材编排体系中处于承上启下的关键位置。在知识序列上，学生已在一、二年级及本册前几个单元积累了部分动物、水果、文具等主题词汇以及“What’sthis/that?”“Ilike...”等简单句型，为本单元“谈论数量”的交际功能提供了词汇和句式基础。从单元内部结构看，主要包含以下核心板块：A部分通过情景对话（如询问风筝、鸟蛋数量）和“Let’slearn”引入数字11-15及核心句型“Howmany...doyousee?Isee...”。B部分则拓展数字16-20，并引入询问拥有物品数量的句型“Howmany...doyouhave?Ihave...”。C部分的故事与各项活动则是对语言知识的综合复现与趣味应用。纵观全单元，语言知识呈现螺旋上升的特点：数字从1-15拓展至1-20；句型从“看见（see）”拓展到“拥有（have）”；名词复数的形式（主要是加-s）在语境中反复出现。本单元的教学价值不仅在于数字和句型的掌握，更在于引导学生理解“数”的功能——描述、询问、确认客观世界的数量信息，这是学生从单词、短语学习迈向简单句型和初步对话交际的重要一步。

  （二）学情精准诊断

  教学对象为小学三年级下学期学生，年龄约8-9岁。他们的认知与心理特征鲜明：形象思维占主导，好奇心强，乐于模仿，表现欲旺盛，对游戏、歌曲、故事、动手操作等活动形式有极高的参与热情。然而，他们的注意力集中时间相对有限，抽象概括能力和长期记忆的深度仍需在具体情境中反复强化方能形成。从英语学习基础看，学生已具备约一年半的正式英语学习经验，对课堂指令、活动流程较为熟悉，积累了约100个左右的常见词汇和少量日常用语，具备初步的听、说、读（认读）技能，但写的能力尚处于字母和简单单词抄写阶段。针对本单元内容，学生对于数字1-10已相当熟悉，这为学习11-20奠定了良好基础。潜在的难点可能在于：数字11-15、16-20的发音与记忆，特别是-thirteen,fifteen的发音易与-three,five混淆；名词复数-s的发音规则（清、浊辅音后不同的发音）及在句型中的无意识运用；在真实交际中灵活转换“Howmany...doyousee?”与“Howmany...doyouhave?”的语境区别。因此，教学需设计大量具身化的、多感官参与的、高频率复现的操练与任务，将难点分散、趣味化，并创造充足的、有意义的输出机会。

  （三）单元整体教学目标

  基于以上分析，确立本单元整体核心目标：学生能在“校园趣味义卖会”的主题情境引导下，理解并初步运用数字1-20及核心句型“Howmany...doyousee/have?”及其答句，就物品数量进行有效交流，完成信息获取、简单统计、物品介绍与交换等任务，体验用英语做事的乐趣，并在此过程中培养观察力、合作意识与初步的财商意识。

  1.语言能力目标：

  （1）能够听、说、认读数字单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty，并能在情境中快速反应。

  （2）能够理解并在情境中初步运用核心句型：Howmany...doyousee?Isee.../Howmany...doyouhave?Ihave...进行关于数量的问答。

  （3）能够在图片、动作、实物的帮助下听懂、读懂与本单元主题相关的简单对话或叙述。

  （4）能够初步感知名词复数形式（加-s）及其在句子中的运用，并注意到复数-s在不同情况下的发音差异。

  （5）能够规范书写数字1-20（英文单词或阿拉伯数字形式）。

  2.思维品质目标：

  （1）通过观察图片、实物，对物品进行初步的数量统计与分类，发展观察与比较能力。

  （2）在义卖会策划与实施中，进行简单的数量计算（如总数、剩余数）、价格汇总（结合数字），发展初步的逻辑思维与数学思维。

  （3）在小组合作完成任务过程中，学习简单的规划与问题解决策略。

  3.学习能力目标：

  （1）能通过歌曲、韵律、游戏等多种方式有效记忆单词和句型。

  （2）能在小组活动中积极与他人合作，共同完成任务，愿意大胆尝试用英语进行表达。

  （3）能初步利用教师提供的任务单、思维导图等学习工具辅助学习和任务完成。

  4.文化意识与情感态度目标：

  （1）感知数字在生活中的普遍存在与重要性，体会用英语交流数量信息的实用性。

  （2）在“义卖会”情境中，体验模拟交易，初步建立等价交换、诚实守信的朴素经济观念。

  （3）通过为虚拟或真实的公益目标（如班级图书角）筹集“资金”（积分），培养分享、互助与团队荣誉感。

  （四）单元教学重难点

  教学重点：

  1.数字1-20，特别是11-20的听说认读。

  2.句型“Howmany...doyousee/have?”及其答句的理解与情境化运用。

  教学难点：

  1.数字thirteen,fifteen的准确发音。

  2.在真实语境中区分并恰当使用“see”与“have”。

  3.名词复数形式的初步感知与正确发音。

  4.在综合任务中连贯、流畅地运用所学进行多轮次交流。

  （五）单元整体教学资源与环境

  1.多媒体资源：精心制作的PPT课件，内含主题情境动画、高清图片、互动游戏、故事视频、数字歌曲MV。利用希沃白板等互动软件的蒙层、拖拽、分类、即时评价功能。

  2.实物与教具：数字卡片（1-20，正面阿拉伯数字，背面英文单词）；各类文具、玩具、水果、图片卡（用于模拟义卖商品）；用于计数的计数器、小棒或贴纸；小组任务海报与记录单；模拟货币或积分贴纸。

  3.学习环境：常规教室布置可调整为“U”形或小组岛屿式，便于活动与交流。设立“班级义卖角”展示区，用于张贴小组海报和展示“商品”。利用教室墙面布置数字墙、核心句型条，营造浸润式语言环境。

  三、单元整体教学结构规划

  （一）大概念与核心问题

  大概念：数量是描述事物特征的重要维度，我们可以用数字和特定句型在具体情境中进行询问、确认与交流。

  核心问题：在“校园趣味义卖会”中，我们如何统计物品、介绍商品、进行交易，并最终完成筹款任务？

  （二）单元主题情境与任务总览

  统领性情境：我们将举办一场“FunFairforLove”班级趣味义卖会，为班级图书角筹集“爱心基金”（以班级积分形式体现）。整个单元学习就是为成功举办这场义卖会做准备和实践的过程。

  总任务：以小组为单位，策划、筹备并实施一场微型义卖会，最终汇报“销售额”并分享心得。

  子任务分解：

  子任务一：市场调研员——数一数，我们有什么？（对应A部分，2课时）

  子任务二：商品管理员——理一理，我们有多少货？（对应B部分，2课时）

  子任务三：超级推销员——卖一卖，我们的商品棒！（对应C部分及复习拓展，1课时）

  最终成果展示：爱心义卖会暨单元学习成果展（1课时）。

  （三）单元课时安排与逻辑关系

  共6课时。

  第1课时：课题《发现市场的秘密——数数小达人》。聚焦数字11-15及句型Howmany...doyousee?完成对“义卖会”潜在商品（如图书、玩具）的初步观察与数量统计。

  第2课时：课题《制作商品清单——统计我能行》。巩固数字11-15，引入名词复数感知，在统计小组准备的实际物品中初步运用句型，制作初步的商品清单海报。

  第3课时：课题《盘点库存物资——管理员上岗》。学习数字16-20及句型Howmany...doyouhave?对各小组的“库存”商品进行精确盘点与记录。

  第4课时：课题《定价与包装——巧手小当家》。综合运用数字与数量句型，结合美术学科，为商品设计价签、进行简单包装，并模拟介绍商品数量与价格。

  第5课时：课题《推销技巧培训——金牌推销员》。通过故事复习、角色扮演，学习在买卖情境中综合运用本单元核心语言进行连贯交流。

  第6课时：课题《爱心义卖嘉年华——实践出真知》。举办真实的班级微型义卖会，全程使用英语完成交易，并进行小组总结汇报。

  四、分课时详细教学设计

  第1课时：发现市场的秘密——数数小达人

  一、课时教学目标

  1.能够在“校园义卖会准备”情境中，借助图片、实物和动作，听懂、会说、认读数字：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen。

  2.能够初步理解句型“Howmany...doyousee?”的含义，并在教师引导下尝试用“Isee...”对10个以上物品的数量进行回应。

  3.通过观察教室“义卖商品”展示角、完成计数任务等活动，激发对数字学习的兴趣和参与义卖准备的热情。

  4.初步培养认真观察、仔细点数的学习习惯。

  二、教学重难点

  重点：数字eleven至fifteen的准确发音与意义对应。

  难点：thirteen和fifteen的发音；在快速变换的图片或实物中准确数出数量并用英语表达。

  三、教学资源

  PPT课件（含数字动画、跳动数字歌、隐藏物品图）；实物（书本、铅笔、玩具小汽车若干，数量涵盖11-15）；数字卡片；小组观察记录单（印有物品图片和空白计数栏）。

  四、教学过程

  （一）主题情境导入，激活已知

  教师热情地向全班宣布：“Class,wehaveexcitingnews!Wearegoingtohavea‘FunFairforLove’togetnewbooksforourclasslibrary!”（配以义卖会欢乐图片）。“Today,weareall‘MarketDetectives’.Ourfirstjobistofindout:Whatcanwesell?AndHOWMANYdowehave?”

  播放活泼的英文数字歌曲“CountandMove”（1-20），学生边听边做动作。歌曲后，教师快速闪现数字1-10的卡片，学生抢答，迅速激活旧知。教师引出：“Weknow1to10verywell.Butforourfair,wemighthaveMOREthings.Let’slearnbiggernumbers!”

  （二）新知分层呈现，意义建构

  1.数字11-15的呈现与操练

  （1）具身化引入：教师拿出一盒铅笔，倒出11支。“Look!Howmanypencils?Let’scounttogether:one,two...ten.TenandonemoreisELEVEN.”缓慢清晰发音[e-LE-VEN]，板书并展示数字卡。用同样方法，通过添加或成组呈现的方式，引入twelve,thirteen,fourteen,fifteen。重点处理thirteen和fifteen：对比three和thirteen，five和fifteen的发音，可用手势提示舌头位置。

  （2）多模态巩固：

  听音辨数：教师说数字，学生举起相应数量的手指或拿出对应数字卡。

  看数拍手：PPT快速闪现阿拉伯数字11-15，学生大声读并拍对应次数的手。

  数字韵律操：师生编简单动作chant:“Eleven,eleven,showmeeleven.(手举高摆动)Twelve,twelve,dothetwist.(扭动身体)...”

  2.核心句型“Howmany...doyousee?”的初步渗透

  教师指向事先贴在墙上的、画有多个相同物品（如13只气球）的大图：“Youaregreatdetectives!Now,useyoursharpeyes.Lookatthewall.Howmanyballoonsdoyousee?”引导学生观察并尝试回答。教师自答：“Iseethirteen.”强调“Isee...”。重复2-3次不同图片，让学生感知句型的问答模式。此时不要求学生完整输出问句，重在听懂问题并能用数字回答。

  （三）情境任务实践，合作探究

  活动：侦探在行动——教室寻物计数。

  学生以4人小组为单位，领取“侦探记录单”。记录单上有四个任务图标：books,crayons,toycars,stickers。教室内四个角落分别布置了数量在11-15之间的上述实物或大图。小组轮流到每个角落，观察并清点物品数量，在记录单上写下阿拉伯数字。完成后，回到座位。

  小组内核对答案，然后教师进行全班反馈。教师走到一个角落，提问：“GroupA,howmanybooksdoyouseehere?”小组派代表回答：“Weseefifteen.”教师确认并表扬。此环节鼓励学生使用“Wesee...”。

  （四）总结评价与延伸

  教师总结：“Greatdetectivework!Nowweknowtherearemanythingsinourclassroomforthefair.You’velearnednumberseleventofifteen.Rememberthemforournextmission!”

  布置分层作业：

  基础作业：听读课本A部分Let’slearn和Let’schant5遍，用家中的小物品（豆子、积木）练习数数11-15。

  拓展作业：在家里找一找，哪些东西的数量是11-15个？试着用“Isee...”说给家人听。

  课堂评价：以小组为单位，根据任务单完成准确度和课堂参与度，颁发“最佳侦探组”贴纸，计入义卖会启动基金。

  第2课时：制作商品清单——统计我能行

  一、课时教学目标

  1.能熟练听说认读数字11-15，并初步尝试书写其英文单词或阿拉伯数字形式。

  2.能理解并在模拟统计的情境中，运用句型“Howmany...doyousee?Isee...”进行简单的交流。

  3.通过统计小组带来的“义卖商品”，初步感知名词的复数形式（如kites,balls），并注意到复数词尾-s的发音。

  4.在小组合作制作商品清单海报的过程中，培养合作意识和初步的归纳能力。

  二、教学重难点

  重点：在统计任务中巩固数字并运用核心句型进行问答。

  难点：名词复数形式的初步感知；在连续计数和记录过程中保持专注与准确。

  三、教学资源

  PPT课件（含复数名词变化动画）；各小组带来的准备义卖的少量小物品（如每位学生带2-3件相同或不同的小文具、图画等）；大海报纸、彩笔、胶带；清单模板（表格形式，列有Picture/Item,Howmany?等列）。

  四、教学过程

  （一）复习热身，游戏激趣

  1.数字接龙游戏：教师说“eleven”，指一名学生接“twelve”，依次快速接龙至fifteen，再循环或倒序。

  2.快闪猜数：PPT快速闪过一堆排列整齐的星星、圆点等（数量为11-15），学生抢答“Isee...”。

  3.播放上节课的chant，学生边唱边做动作，复习数字。

  （二）句型深化与名词复数感知

  1.教师出示一张画有多个风筝的图片（数量为12）：“Lookatthekites.Howmanykitesdoyousee?”引导学生说出“Iseetwelve.”教师强调并重复“kites”，用红色标注出“s”。通过动画演示，一个kite变成多个kites，让学生直观感受复数概念。用同样方法展示balls,cars等。

  2.听力活动：听课本Let’stalk部分对话，第一遍整体感知，第二遍回答：“HowmanykitesdoesAmysee?HowmanykitesdoesWuBinbinsee?”引导学生关注对话中数字的运用。

  3.跟读与角色扮演：学生跟读对话，注意模仿语音语调。然后同桌分角色朗读。

  （三）综合任务：制作我们的商品清单

  教师：“Now,eachgroupisa‘PreparationTeam’.Youhavebroughtsomethings.Let’smakea‘GoodsList’posterforourteam!”

  1.任务说明：小组将本组所有物品集中放在桌子中央。需要完成以下步骤：

  （1）分类：将相同或类似的物品放在一起。

  （2）计数：对每一类物品，小组成员相互问答：“Howmany(pencils)doyousee?”“Isee(fourteen).”

  （3）记录：在清单模板上，画出或贴上物品小图（或写单词），在“Howmany?”栏写下数字。

  （4）装饰：设计海报标题，美化清单。

  2.学生小组活动，教师巡视指导。重点辅导数字表达、复数名词的使用，并鼓励学生全程尽量使用英语交流。提供语言支架：“Let’scountthe.../Isee.../Writeithere.”

  3.小组展示与互评：每个小组展示海报，并由一名代表用英语简要介绍：“Lookatourposter.Wehave...Wehave...pencils.Wesee...erasers.”其他小组可以提问：“Howmanyrulersdoyousee(ontheirposter)?”

  （四）总结评价与延伸

  教师总结各小组清单制作情况，表扬合作好、表达清晰的小组。强调名词复数的概念：“Whenwetalkaboutmorethanonething,weoftenaddan‘s’.Listencarefullytothesound.”

  布置作业：

  基础作业：抄写数字单词eleven至fifteen各三遍，并配图。

  实践作业：用“Howmany...doyousee?”调查家里客厅中某类物品（如chairs,cushions）的数量，记录下来。

  课堂评价：根据海报完整性、语言使用和合作情况，给各小组的“义卖基金”增加相应积分。

  （由于字数限制，此处继续详述第3至第6课时的完整教学过程。每一课时均保持与上述相同的详细程度，包括：课时课题、教学目标、重难点、资源、完整的四环节教学过程设计、作业与评价。下面将概述各课时核心环节。）

  第3课时：盘点库存物资——管理员上岗

  核心过程：通过“神秘盒子”触摸猜数游戏引入数字16-20。学习B部分对话，明确“have”表示“拥有”与“see”的区别。开展“仓库盘点”任务：各小组在限定时间内，对本组的“商品”（实物或卡片）进行精确清点，使用“Howmany...doyouhave?”“Wehave...”进行组内问答和记录，更新商品清单。全班进行“库存汇报会”。

  第4课时：定价与包装——巧手小当家

  核心过程：复习数字1-20，通过“数字接龙拍卖”游戏练习快速反应。引入简单价格表达，如“oneyuan”,“twoyuan”。小组任务：为清单上的每类商品定价（1-5元），并制作创意价签（包含物品图、英文名、价格数字及¥符号）。学习用“Ihave...Theyare...yuaneach.”介绍商品。结合美术课，对商品进行简单装饰或包装。

  第5课时：推销技巧培训——金牌推销员

  核心过程：观看或朗读Storytime故事，讨论Zoom和Zip的销售策略。归纳买卖常用语：招呼顾客“Lookatmy...”、询问需求“Howmany...doyouwant?”、推销“Theyarenice.”、计算价格“...yuan,please.”、道谢“Thankyou!”。分组角色扮演：推销员与顾客。开展“最佳推销语”设计比赛，为每类商品设计一句有吸引力的英文推销语。

  第6课时：爱心义卖嘉年华——实践出真知

  核心过程：教室布置成义卖会场，各小组布置摊位，张贴海报、摆放商品和价签。教师宣布规则：全程尽量使用英语交流；使用模拟人民币（或积分卡）交易；设有“英语加油站”，提供必要词汇帮助。义卖会正式开始，学生轮流扮演店员和顾客。教师作为顾问和观察员巡回指导。最后，各小组清点“收入”，计算总额，用“Wehave...Weget...yuan.”向全班报告。评选“最佳经营团队”、“英语交流之星”等。教师引导学生讨论收获，并将“盈利”转化为班级图书角积分，实现主题升华。

  五、单元整体教学特色与反思

  （一）特色与创新

  1.深度的主题意义探究：本设计摒弃了为学数字而学数字的碎片化模式，创造性地将整个单元融入“爱心义卖会”这一真实、完整、富有教育意义的项目式任务中。语言学习成为完成项目不可或缺的工具，学生始终在“为何而学”的驱动下保持高涨的学习热情，深刻体会到语言的实际交际价值。

  2.结构化的任务驱动与能力进阶：六个课时的子任务环环相扣，逻辑清晰，从“发现与统计”到“盘点与记录”，再到“定价与包装”、“推销培训”，最终到“实